Avaliando TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA

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04/05/2018 BDQ / SAVA
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1a Questão (Ref.:201513103700) Pontos: 0,1 / 0,1 
Deficiente, segundo a terminologia atual não é uma forma adequada de referir-se as pessoas que apresentem algum tipo de
deficiência, independente de sua natureza, além de não ser politicamente correto. O adequado quando se trata de referir-se a
estas pessoas é:
Pessoa portadora de deficiência
Pessoa com necessidades especiais
Pessoa deficiente
 Pessoa com deficiência
Ppessoa incapaz
 
2a Questão (Ref.:201513101305) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em artigos distintos, mas abordando a relação entre Educação e pessoas com deficiências - PCD´s, Pessotti (1984) e Miranda
(2003), descrevem a trajetória das relações entre estas pessoas e a sociedade com característica bastante diferenciada em
cada uma de suas fases. Na primeira fase (FASE A), na era pré-cristã, os deficientes eram abandonados, perseguidos e
eliminados, devido às suas condições atípicas, e a sociedade acreditava serem normais essas ações. Na era cristã, o tratamento
variava segundo as concepções de caridade ou castigo predominantes na comunidade em que o deficiente estava inserido. Na
segunda fase (FASE B), entre o século XVIII e meados do século XIX, as pessoas que apresentavam algum tipo de deficiência
eram segregadas e protegidas em instituições residenciais. No final do século XIX e meados do século XX surge a terceira fase
(FASE C), marcada pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas, visando oferecer à pessoa
deficiente uma educação à parte. A quarta fase (FASE D), surgiu no fnal do século XX, em meados dos anos 70, e nela observa-
se um movimento a favor da integração social do aluno com deficiência, com o objetivo de inserí-los em ambientes escolares
iguais ao de alunos sem deficiência.
Tomando como base a descrição de cada uma das 4 fases apresentadas e assinaladas no texto, assinale a opção que apresenta
a nomenclatura correta de cada uma delas NA ORDEM EM QUE FORAM APRESENTADAS:
Inclusão - Integração - Segregação - Exclusão
Exclusão - Segregação - Inclusão - Integração
Exclusão - Integração - Segregação - Inclusão
Segregação - Exclusão - Inclusão - Integração
 Exclusão - Segregação - Integração - Inclusão
 
3a Questão (Ref.:201513102183) Pontos: 0,1 / 0,1 
Está descrito na Convenção de Guatemala que "(...) as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades
fundamentais que outras pessoas e estes direitos, inclusive o direito de não serem submetidas à discriminação com base na
deficiência, emanam da dignidade e da igualdade que são inerentes a todo ser humano." Assinale, dentre as opções abaixo
aquela que demonstra claramente o que esta Declaração tem como objetivo fundamental:
Segregar pessoas com deficiências em grupos de estudos, com vistas a promover transformações na Educação.
 Prevenir e eliminar todas as formas de discriminação das pessoas com deficiência propiciando sua plena integração à
sociedade.
Separar, dos demais alunos, as pessoas com deficiência nas escolas com vistas a preservá-las.
Estruturar, organizar e criar instituições públicas exclusivas no atendimento as pessoas com deficiência garantindo seus
direitos fundamentais.
Impedir que as pessoas com algum tipo de deficiência se relacionem na sociedade e sejam discriminadas.
 
4a Questão (Ref.:201513103699) Pontos: 0,1 / 0,1 
O Paradesporto ou esporte para pessoas com deficiência teve início após a 1ª guerra mundial (1914-1918), devido ao grande
número de lesões e amputações causadas em combate. Em 1918, milhares de soldados alemães com deficiência adquirida após
a primeira guerra mundial, começaram a praticar algumas modalidades. Contudo o grande marco foi em 1944, quando o Dr.
Ludwig Guttman, neurologista alemão, a convite do governo inglês, estabeleceu um programa para reabilitação de veteranos
de guerra a ser executado no Hospital de Reabilitação de Stoke Mandeville, na cidade inglesa de Aylesbury. O Paraesporte para
atletas com deficiência existe há mais de 100 anos. Nos séculos XVIII e XIX ficou comprovado que as atividades desportivas
eram muito importantes para a reeducação e reabilitação de pessoas com deficiências. Atendendo a um pedido do governo
britânico, o neurologista Ludwig Guttman, na cidade de Aylesbury, Inglaterra, criou o Centro Nacional de Lesionados Medulares
do Hospital de Stoke Mandeville, destinados a tratar de homens e mulheres do exército inglês, feridos e mutilados na II Guerra
Mundial (COSTA, 2004, p.30). Sarrias (1976) concordava com Dr. Guttman e ressaltava que o esporte pode ser um agente
fisioterapêutico atuando na eficácia e na reabilitação social e psicológica a PNEE, não devendo ser considerada apenas como
uma atividade recreativa. Assim, de acordo com Itani (2004), o esporte aqui caracterizado como Paraesporte entra na vida
dessas pessoas como um valioso auxiliar, muito importante atuando nos processos de reabilitação e integração. Dentre as
modalidades que viriam a coroar de êxito essa iniciativa assinale a opção que apresenta as principais:
 Atletismo e Tiro.
Basquetebol em Cadeira de Rodas, Atletismo e Arco e Flecha.
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Tiro e Arco e Flecha.
Atletismo e Basquetebol em Cadeira de Rodas.
Atletismo e Arco e Flecha.
 
5a Questão (Ref.:201513104642) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em relação a Educação Física Adaptada praticada nas escolas do Brasil, no que diz respeito à sua aplicabilidade no cotidiano das
aulas, considere as responsabilidades descritas abaixo:
1) Agir em função das especificidades de atendimento a pessoa com deficiência, percebendo as diferenças e valorizando as
potencialidades individuais.
2) Criar métodos para lidar com o deficiente, de modo a tornar viável a formação do corpo produtivo e saudável.
3) Atuar em sintonia com o enfoque inicial dos programas de atividade física para pessoas com deficiência, de caráter médico
cuja finalidade é prevenir doenças.
4) Desenvolver uma nova práxis da Educação Física Escolar voltada para o atendimento às pessoas com necessidades especiais
de modo a tornar viável a prática do princípio de inclusão.
5) Elaborar planos de ensino coerentes com as necessidades educacionais especiais com foco na aprendizagem segundo suas
capacidades.
Assinale a opção que apresenta apenas responsabilidades coerentes com o Princípio da Inclusão.
2, 3, 5
2, 3, 4
 1, 4, 5
1, 2, 3
1, 2, 5