RELATÓRIO DE ESTÁGIO INFANTIL (CORRIGIDO)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
MARILENE VAZ DA SILVA LEONIDAS RU 805306 TURMA 2013/09 TANIA ARAÚJO AMORIM RU 938206 TURMA 2013/09
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - EDUCAÇÃO INFANTIL
CURITIBA
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
MARILENE VAZ DA SILVA LEONIDAS RU 805306 TURMA 2013/09 TANIA ARAÚJO AMORIM RU 938206 TURMA 2013/09
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - EDUCAÇÃO INFANTIL
	
Relatório de Estágio Supervisionado - Educação Infantil, apresentado à UTA Infância e Ludicidade - fase II, no Curso de Licenciatura em Pedagogia à distância do Centro Universitário Uninter. Tutor Local: Maria de Lourdes Gribner Centro Associado: Polo Sítio Cercado 
CURITIBA
2016
SUMARIO
1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................4
2. ESCOLA ESTAGIADA............................................................................................5
2.1 Descrição da Escola Estagiada...............................................................................5
2.1.1 Descrição da Sala Estagiada...............................................................................7
3. CARACTERIZAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS..................................................7
3.1 Caracterização dos profissionais que atuam na Escola Estagiada........................8
3.1.1 Professor da turma estagiada..............................................................................8
3.1.2 alunos da turma estagiada...................................................................................9
4.CARACTERIZAÇÃO PEDAGÓGICA.....................................................................10
4.1 Descrição das Aulas Observadas/Ministradas......................................................12
4.1.1 Descrição das Atividades de Avaliação Observadas.........................................13
4.1.2 Descrição e Analise Refletiva das Atividades de Estágio–Educação Infantil....15 PLANO DE AÇÃO......................................................................................................15
5.CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................18 6. REFERENCIA........................................................................................................18 
 
ANEXO - FICHAS DE FREQUÊNCIAS.....................................................................20
 
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio tem seu enfoque na Educação Infantil, ou seja, uma pesquisa e levantamento de dados, sobre a organização do trabalho pedagógico na escola.
 O Estágio Supervisionado – Educação Infantil apresenta grande relevância para o estudante do curso de Pedagogia onde pode fazer a relação entre a teoria e a prática educativa.
Para a realização do estágio, precisamos contar com profissionais abertos à troca de experiências, nos referimos aos mecanismos de ação coletiva presentes atualmente no interior da escola.
Apesar de o estágio nesta modalidade ser considerado curto, traz grandes contribuições, para ação reflexão do profissional que adentrará no campo da Educação Infantil.
Sendo assim, este relatório tem o objetivo de contribuir para um pensar e repensar sobre a Educação Infantil, constatando e refletindo sobre as práticas pedagógicas.
O relatório foi realizado pela aluna Marilene Vaz da Silva Leonidas e Tânia Araújo Amorim, nos dias 03 de novembro a 30 de novembro de 2016 na Escola Municipal Profª Augusta Gluck Ribas, com o objetivo de registrar alguns dados referentes às atividades do Relatório de Estágio. Observando como se desenvolve a educação infantil da escola estagiada, de que maneira a pedagoga conduz a organização, como se efetiva a aprendizagem e o conhecimento pelo sujeito, analisando como é a interação dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar. 
O Estágio Supervisionado – Educação Infantil tem como objetivos: Realizar observações na instituição de ensino com participação; elaborar um plano de Estágio Supervisionado; elaborar o relatório de Estágio Supervisionado – Educação Infantil; relacionar fundamentos teóricos estudados com a prática vivenciada durante as observações participativas. 
 	A realização do Estágio Supervisionado – Educação Infantil apresenta grande relevância para o estudante do curso de Pedagogia, pois através das observações e vivências diretas com a instituição de ensino da maior estrutura para fazer a relação entre o que foi estudado e pesquisado e perceber que o cuidar e o educar estão relacionados. 
A metodologia utilizada foi à entrevista e pesquisa com a pedagoga da escola e professora da turma estagiada, e coletamos também informações contidas no PPP (Projeto Político Pedagógico), na tentativa de analisar e compreender todo o corpo teórico que descrevemos na realização dessa pesquisa, utilizamos como instrumento de pesquisa roteiros de entrevista e questionários abordando as questões participativa da escola.
A Educação Infantil analisada na escola tem com a qualidade do trabalho pedagógico na escola, com aspectos positivos e negativos, com a participação da comunidade na escola é de fundamental importância presente na unidade escolar. 
A comunidade escolar é intendida como sendo o espaço onde a escola está inserida juntamente com diretores, coordenadores, professores, alunos, pais e funcionários, são todas as pessoas que compõem a escola e seus seguimentos que acompanham de perto os avanços e as dificuldades da escola e ajudam a solucionar os problemas que possam a vir.
2. ESCOLA ESTAGIADA
2.1 Descrição da Escola Estagiada
O estágio foi realizado na Escola Municipal Augusta Gluck Ribas está localizada na Rua Izaac Ferreira da Cruz, Nº 3560, no Bairro do Sítio Cercado, CEP 81910-000 na cidade de Curitiba-Paraná. E-mail: augustaribas@curitiba.org.br Telefone 3349-3611.
A escola Municipal Augusta Gluck Ribas, tem seu funcionamento das 08:00h da manhã, tanto na secretária como para os alunos do turno da manhã e segue até ao 12:00h. A escola fecha para o almoço e retorna no horário da 13:00h, atendendo aos alunos do turno da tarde e a secretária volta a atender, a escola tem também uma segunda escola com o mesmo nome, porém em local diferenciado que atende o período integral que vai das 08:00h até ás 17:00h. No período noturno a escola atende das 18:00 até ás 22:00h os alunos das turmas de Projovem e uma única sala de EJA.
A escola Augusta Gluck Ribas, atende em seu período regular, crianças de 5 a 11 anos de idade, desde a Educação Infantil (Pré) até o ciclo II, no período diurno, com possibilidade de extensão da carga horária no contra turno da escola. Atende também a modalidade do EJA, no período noturno.
 A escola tem 790 alunos matriculados, no ensino fundamental, 720 alunos dividido em 26 salas de aulas com 30 alunos. Na educação Infantil 2 turmas de 25 alunos, contra turno com 80 alunos, nos períodos manhã e tarde, e EJA 20 alunos. Na Escola existe 4 turmas do Pro jovem patrocinada pelo governo Federal sendo 3 turmas novas e uma mais avançada com 80 alunos. Contém aproximadamente 51 profissionais da Educação. 
A escola possui um aluno em processo de inclusão- necessidade educativa especial com Síndrome de Daw no período da manhã, para esse aluno tem uma professora exclusiva para o atendimento do mesmo.
Ao chegar fomos muito bem recebidas pedagoga Aline e a Diretora Elaine C. M. Sartori.
A escola possui uma sala de direção e vice direção, uma ampla sala dos professores, sala de pedagogia e uma ampla secretária que atende a comunidade, também possui uma quadra onde o aluno tem aula de educação física. Há também uma sala destinada para o laboratório de aprendizagem, no espaço da escola, e também o farol do saber que conta como biblioteca escolar e também serve para utilização da internet. 
Ao observar a escola notamos que as salas possuem tamanho adequado para a quantidade de alunos, com boa iluminação, ventilada, organizada, com recursos tecnológicos. As arrumações da sala são organizadas em fileiras, o lanche é oferecido pela Risotolândia e entregue na sala e cada um se serve com exceção o Pré que é servido com o auxílio da professora.
Os profissionais da educação atuantes na Escola Municipal Augusta Glück Ribas têm a formação, em sua maioria, de ensino superior e o tempo em que trabalham na área da educação varia entre 4 e 20 anos. 
No que diz respeito à formação continuada entende-se que seja a busca constante por informação e conhecimentos – práticos e teóricos - que possam contribuir na melhoria do trabalho de cada profissional e, muitas vezes, até mesmo na vida pessoal. 
O professor deve estar sempre em formação contínua, lendo, procurando soluções e estudando. Atualmente 70 profissionais exercem atividades de docência, de suporte técnico e assistência pedagógica, dos quais 39 com nível superior completo, 9 com pós-graduação / especialização e 12 com nível médio completo. No total de profissionais do magistério não estão incluídos os profissionais em Regime Integral de Trabalho.
A maioria das professoras que trabalham na escola possui formação em Licenciatura em Pedagogia, algumas ainda cursam faculdade e outras apenas com nível médio. Quanto ao tempo de serviço foi possível constar que dentre 10 profissionais já estão atuando há mais de 20 anos na rede do município e algumas já possui vários anos atuando na mesma escola
As turmas são compostas por aproximadamente de 25 a 30 alunos em cada sala. Observamos que às professoras tem ótimo relacionamento e domínio da turma, conduzindo a aula com organização e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado, passa uma sensação de segurança e tranquilidade, próprio de quem conhece seu ofício e o desempenha com gosto e responsabilidade, parecendo ter enorme prazer em ensinar. Preocupa-se muito com as dificuldades de aprendizado de seus alunos, buscando assim formas diferenciadas de motivar os alunos, fazendo uso do quadro-negro, giz, televisor, pendrive e diversas metodologias, usando vestes adequadas para sua prática.
2.1.1 Descrição da Sala de Aula Estagiada
A sala estagiada continha móveis onde as mesas permitem se sentar em grupo e desenvolver atividades adequadas para a idade deles, a iluminação era muito bem colocada onde iluminava cada ponto da sala de aula, ventiladores bem posicionados no teto e paredes, com janelas bem ventiladas e a decoração das salas fica a critério de cada professor
A limpeza das salas de aula são feitas por uma empresa terceirizada com funcionárias fixas na escola muito bem limpas e organizadas.
Ao estagiar dentro da sala de aula observamos que o lúdico é prioridade na metodologia cotidiana, na rotina as crianças chegam são organizadas em suas mesas, seguem com a contagem de alunos, na chamada usam o método de chamar cada criança para pegar seu crachá, usando reconhecimento dos seus nomes.
3. CARACTERIZAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS.
3.1 Caracterização dos Profissionais que atuam na Escola Estagiada
Através da observação na escola estagiada pode-se observar o perfil dos profissionais que atuam, um grupo sempre disposto e unidos a trabalhar com as crianças que frequentam a escola Municipal Augusta Gluck Ribas.				A função dos profissionais que trabalha na escola é estimular os pais a exercerem suas funções da melhor forma possível, pois e por meio desse envolvimento em todas as questões referentes à escola, com real participação, dialogo, reflexão e decisão, que estaremos no rumo de uma instituição escolar verdadeiramente democrática.									 Por isso os pais devem incentivar e estimular diariamente seus filhos a compartilharem aquilo que aprenderam na escola e a dividirem as dúvidas resultantes do processo de aprendizagem. Nesse momento, cabe aos pais esclarecer as dificuldades dos seus filhos na medida do possível, instruindo-os a resolverem as pendencias no dia seguinte com o professor.
3.1.1 Professor da Turma Estagiada
A professora regente é formada em pedagogia com 23 anos de experiência na profissão, e também na turma tem uma auxiliar que está cursando o 2º ano de pedagogia que ajuda no atendimento as crianças com as atividades pedagógicas e no bem-estar dos mesmos.
	A professora responsável pela turma é totalmente gentil com os alunos, fazendo rodas de conversas, todos os alunos recebem o mesmo tratamento. Comunica os pais se caso houvesse uma dorzinha de barriga no período a qual as crianças se encontram na escola.
 	Foi possível observar que cada professor que atuava na escola tinha um bom relacionamento durante o intervalo dos alunos, trocavam experiências quando necessário. Quando faltava alguma professora já era feito a troca de hora atividade para que ocorresse um bom trabalho com os alunos.
A educação infantil nas escolas brasileiras funciona se o profissional estiver na área por amor, caso seja por obrigação o conteúdo não flui, é necessário saber trabalhar com as crianças para fazer que elas se interessem pelas atividades proposta pelo educador.
Para a segurança dos alunos pequenos, isto é, para as turmas de primeiros anos o recreio é feito quinze minutos antes das demais turmas, assim evitando que se machuquem e os portões da escola é fechado durante o horário de aula, tendo sempre uma funcionaria Agente Operacional responsável para estar atendendo no portão caso chegue pais e outros responsáveis na escola. 
3.1.2 Alunos da Turma Estagiada
	A turma estagiada do Pré A é composta por 25 alunos, sendo 7 alunos do sexo masculino e 18 do sexo feminino.
A professora conduzi a aula com organização e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado, passa uma sensação de segurança e tranquilidade, próprio de quem conhece seu ofício e o desempenha com gosto e responsabilidade, parecendo ter enorme prazer em ensinar. Preocupa-se muito com as dificuldades de aprendizado de seus alunos, buscando assim formas diferenciadas de motivar os alunos, fazendo uso do quadro-negro, giz, televisor, pendrive e diversas metodologias, usando vestes adequadas para sua prática. 
Em relação à disciplina foi observado que a turma mantinha respeito pela professora e demais colegas e quando a professora explicava o assunto das atividades era proposto que tivessem atenção para saberem responder no caderno.
 Observamos que às professoras tem ótimo relacionamento e domínio da turma, conduzindo a aula com organização e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado, passa uma sensação de segurança e tranquilidade, próprio de quem conhece seu ofício e o desempenha com gosto e responsabilidade, parecendo ter enorme prazer em ensinar. 
Nessa turma estagiada há um aluno no processo de inclusão, com Necessidades Educativas Especiais (Síndrome de Daw), para esse aluno tem uma professora exclusiva para o atendimento do mesmo.
Preocupa-se muito com as dificuldades de aprendizado de seus alunos, buscando assim formas diferenciadas de motivar os alunos, fazendo uso do quadro-negro, giz, televisor, pendrive e diversas metodologias, usando vestes adequadas para sua prática.
Sobre a comunicação entre os alunos, foi possível observar que era uma turma que conversava durante a hora do lanche ou no final da aula, pois a professora não admitia conversasdurante a aula, para não atrapalhar outros alunos mais demorados.
 O perfil socioeconômico dos alunos da escola da turma estagiada são sócio econômico de classe pobre.
Na rotina diária também observamos que é cantada uma música de boas-vindas com os alunos.
	
4. CARACTERIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA (PPP)
O Colégio, segundo o Projeto Político Pedagógico, é uma escola identificada com o processo de construção de uma sociedade mais justa, este PPP está sendo refeito pois é do ano de 2006. A meta primordial é o desenvolvimento integral dos indivíduos. 
A proposta pedagógica torna-se dessa maneira um norteador dos conhecimentos construídos em sala de aula, e também dos profissionais que ali trabalham, visando à identidade da própria escola.
A comunidade na qual está inserida a escola é limitada de recursos que estimulam o desenvolvimento sócio cultural de acesso a informações e ao conhecimento. Para que a escola antecipe a sociedade democrática e participativa é preciso que valorize a participação de todos os segmentos.
No dia a dia, a educação na escola não pode ser dissociada das manifestações culturais que se desenvolvem no interior da própria comunidade. A educação encontra seu verdadeiro sentido quando é mais um acontecimento social que caminha para a melhoria das condições de vida da população. 
Hoje, a escola não pode ser uma instituição à parte, fechada em si mesma, isolada da vida comunitária e social, sem contato com o mundo do aluno. Partindo-se de uma concepção mais abrangente de ensino, há que se recuperar o papel político e social da escola, no contexto de uma relação mais ampla com a comunidade, integrando-se a ela e contribuindo para uma educação coletiva
A comunidade interfere positiva e negativamente no trabalho do professor e da comunidade, pois a criança traz referências, sejam elas atitudes de comportamento e isso pode refletir desses dois modos. O profissional nas ações diárias em sala de aula pode e deve ajudar na formação do aluno como cidadãos, trazendo situações problema que os façam refletir e ajudar na busca de soluções.
 Concepção do homem: O homem é um ser histórico e social, ele faz parte da natureza tirado dela o subsidio para sua própria sobrevivência, assim como os animais, o homem transmite seu conhecimento através da cultura e educação, passando de geração a geração 
Todas as transformações sociais são de fruto da ação humana, o homem constrói e transforma a história, interfere na sociedade e sofre as consequências da mesma, das contradições geradas pelo processo de transformação da base econômica.
Concepção de sociedade: A sociedade em que o homem em que está inserido deve atuar como mediadora do saber e da educação presente no trabalho concreto dos homens, que criam novas possibilidades de cultura e de agir socialmente, no processo de transformação.
Partindo-se de uma concepção mais abrangente de ensino, há que se recuperar o papel político e social da escola no contexto de uma relação mais ampla com a comunidade, integrando - se a ela e contribuindo para uma educação coletiva.
Concepção de educação: A educação deve ser uma prática social, sempre na busca de condições melhores de trabalho, de e como mediadora na construção da cidadania, estimulando a criança a criar, criticar, expor ideias, questionar, participar, solidarizar-se, capacitando como um agente transformador da sociedade.
Concepção de educação infantil: Ensinar na educação Infantil consiste em planejar, orientar intencionalmente as aprendizagens de modo que ocorram em situações orientadas, livres e de cuidados, tendo a possibilidades onde a criança possa se relacionar com tudo o que a cerca e adquiri conhecimentos.
Papel do professor: considera-se importante uma formação para o professor na fundamentação de sua prática pedagógica e também a organização da hora atividade como reflexão e crescimento profissional, favorecendo ao professor a busca de conhecimentos para si mesmo e com isso possa formar crianças pensantes críticas, conscientes para atuar na sociedade mais justa, menos corrompidas, onde a igualdade social seja alcançada na sua conquista.
Nessa perspectiva cabe ao professor ser articulador e mediador de todo o processo de conhecimento em sala de aula provocando na criança a abertura para o aprendizado e disponibilizando meios para que ela efetive o domínio dos conhecimentos, oportunizando o acesso e a apropriação de conhecimentos, garantindo uma relação de afetividade, oportunizando à criança expressar suas ideias, sentimentos e respeitá-la, valorizando suas capacidades.
O grande desafio é criar estratégias onde tanto professores, quanto alunos possam participar deste processo de forma criativa e dinâmica através do diálogo, onde todos aprendem a definir desta forma, a sua identidade. Hoje, a escola não pode ser uma instituição fechada em si mesma, isolada da vida comunitária e social, sem contato com o mundo do aluno.
Partindo de uma concepção mais abrangente de ensino, há que se recuperar o papel político e social da escola no contexto de uma relação mais ampla com a comunidade, integrando - se a ela e contribuindo para uma educação coletiva.
A comunidade na qual está inserida a escola é limitada de recursos que estimulam o desenvolvimento sócio cultural de acesso a informações e ao conhecimento. Para que a escola antecipe a sociedade democrática e participativa é preciso que valorize a participação de todos os segmentos.
No dia a dia, a educação na escola não pode ser dissociada das manifestações culturais que se desenvolvem no interior da própria comunidade. A educação encontra seu verdadeiro sentido quando é mais um acontecimento social que caminha para a melhoria das condições de vida da população. 
4.1 Descrição das Aulas observadas/ ministradas 
A) Rotina da sala de aula: a entrada dos alunos na Escola Municipal Augusta Gluck, Ribas é realizada todos os dias das 8:00 horas da manhã, entram se organizam em seus lugares entregam a agenda a professora e em seguida é cantada uma música de boas-vindas, é feita a chamada e identificação do crachá de cada aluno.
B) Em seguida começa as atividades realizadas com cantinhos, ex.: cantinho do brinquedo, da pintura e da leitura e contação de histórias logo após intervalo para o lanche que é servido pela professora e sua auxiliar.
C) A metodologia apresentada aos alunos é a importância do brincar a professora da turma fez uso de procedimentos metodológicos como: exposição dialogada por meio de recursos lúdicos, tecnológicos entre outros. 
D) Atividades realizadas a professora conversa com os alunos sobre as brincadeiras que eles gostam de fazer e realizar atividades com a brincadeira que cada aluno escolhe com os demais colegas de classe. Nós acompanhamos e participamos das atividades proposta pela professora nas brincadeiras e ajudamos nas atividades com as crianças tem mais dificuldades de aprendizagem. 
E) Arthur é um aluno com necessidades educativas especiais com Síndrome de Daw que interage com os demais colegas nas brincadeiras, entretanto apresenta dificuldades nas atividades pois é um pouquinho mais lento que demais alunos sempre auxiliados pelas professoras.
Durante todo o processo de ensino aprendizagem junto a turma houve participação efetiva dos estudantes, pois as atividades propiciavam momentos onde o aluno realizava suas tarefas com a mediação da professora mostrando o que ele aprendeu durante a aula.
A atividade de registro escrito (desenho, pintura e escrita em diversos materiais) é momento em que a criança coloca sobre o papel, massa de modelagem, ampla ou papelão, entre outros materiais, suas impressões e aprendizagem sobre o que foi abordado. (ROSENAU p. 120, 2012). 
O professor faz anotações diárias sobre o comportamento cognitivo e desenvolvimento crítico com base na observação de diferentes ângulos de uma mesma situação, sempre tendo cuidado para não agir com preconceitos morais, sociais, raciais, culturais e respeitando as diferenças. 
O planejamento está registrado em fichaprópria do aluno realizada ata em livro próprio identificado para esse fim no setor pedagógico. A ata de inclusão e equipe multidisciplinar está também no livro ata próprio identificado para tal fim que ficará arquivado no setor pedagógico, com a participação de todos os profissionais que trabalham com o educando, sempre que possível. 
O levantamento de encaminhamento realizados por turmas possibilita um controle e acompanhamento das ações realizadas pela equipe pedagógica junto as turmas registrado em ficha própria. 
4.1.1 Descrição das atividades de avaliação observadas
	Durante nossa realização de estágio na Educação Infantil fazendo observações e participando do desenvolvimento com a turma do Pré A. 
Durante nossa permanência na turma, estagiada, podemos observar as diversas atividades que envolvem as práticas educativas da escola, foram realizadas diversas atividades que envolviam a aprendizagem significativa das crianças na turma estagiada ocorreu no período da manhã no horário das 8:00 horas às 12:00 horas.
O professor promove a participação dos alunos na aula com a participação de todos os alunos, desde aquele que sabe um pouquinho mais e aquele que é um pouco mais lento.
A professora regente utiliza métodos que facilitam a aprendizagem dos pequeninos, começa com a interação do que já foi aprendido, utiliza os materiais didáticos disponível na sala de aula, faz brincadeiras utilizando os brinquedos e jogos, assim eles possam utilizar o lúdico também como aprendizagem.
Sua metodologia avaliativa é através do desempenho diário das crianças, é anotado dia a dia as atividades realizadas por eles.
O professor faz anotações diárias sobre o comportamento cognitivo e desenvolvimento crítico com base na observação de diferentes ângulos de uma mesma situação, sempre tendo cuidado para não agir com preconceitos morais, sociais, raciais, culturais e respeitando as diferenças. 
O planejamento está registrado em ficha própria do aluno realizada ata em livro próprio identificado para esse fim no setor pedagógico. A ata de inclusão e equipe multidisciplinar está também no livro ata próprio identificado para tal fim que ficará arquivado no setor pedagógico, com a participação de todos os profissionais que trabalham com o educando, sempre que possível.
O levantamento de encaminhamento realizados por turmas possibilita um controle e acompanhamento das ações realizadas pela equipe pedagógica junto as turmas registrado em ficha própria, anotado tudo em uma ficha individual de cada aluno. A equipe pedagógica também estará sempre à disposição dos pais para diálogos referentes aos seus filhos.
Durante a realização do Estágio Supervisionado na Educação Infantil em uma turma de Pré A, foi possível observar como é estar em uma sala de aula, como a professora propõe sua aula chamando atenção através de recursos didáticos, pedagógicos. Os alunos ficam atentos enquanto manipulam os objetos para realizar as atividades. 
A professora regente utilizava de avaliações de forma que eram dadas em folhas impressas para cada aluno, onde nelas continham conteúdos que já foram vistos e entendidos pelos alunos. 
Ela apenas explicava o que tinha de ser feito e após era feita a correção e sempre esta atividade avaliativa era colada em um caderno de avaliações que permanecia no armário, para caso algum pai fosse contestar a aprendizagem de seus filhos já tinha um método mais amplo de observações.
A educação encontra seu verdadeiro sentido quando é mais um acontecimento social que caminha para a melhoria das condições de vida da população. Esse é o Grande desafio para nossa escola, para as famílias e nossas crianças. A participação e os resultados já alcançados vem comprovar que o sucesso escolar é possível para todos.
A observação de Estágio Supervisionado contribuiu para nossa formação, enquanto estudante do Curso de Licenciatura em Pedagogia, pois conseguimos relacionar que não é apenas teoria em sala de aula e sim a pratica, e as duas devem estar correlacionadas para haver ensino- aprendizagem.
 
4.1.2 Descrição e Análise Refletiva das Atividades de Estágio – Educação Infantil 
 
PLANO DE ACÃO 
1) IDENTIFICAÇÃO
 Instituição: Escola Municipal Prof.ª Augusta Gluck Ribas
Professora: Marcia Regina da Silva Klug (Estagiária): Regina V. de Almeida
Estagiárias: Marilene Vaz da Silva Leonidas – Tânia Araújo Amorin
Turma: Pré A Números de Alunos: 25
Horário da aula: 08h00min às 12h00min.
2) EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO:
 Matemática
Trabalhando com os números e contagem e comparação dos números 
3) OBJETIVOS:
Realizar contagem dos números de 1 a 10 através dos dedos.
Fazer comparação entre contagem mais que, menos que igual e ler a ordem dos números.
 
4) MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
Cd, rádio, palitos de sorvete, folha sulfite, cartolina, cola, lápis de cor, atividades impressas, lápis e borracha, etc.
5) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA / SÍNTESE DO ASSUNTO
Ao trabalhar matemática constrói com os alunos a relação com a aprendizagem, na medida que trabalha a relação da sequência numérica na roda, realizando questionamentos referentes à música, na possibilidade de pertencimento com a música e afala da mesma.
Na simplicidade de cantar uma música nos traz a concepção de que neste cantar, também está envolvida uma atividade lúdica, uma brincadeira pois, neste brincar a criança pensa, reflete e organiza-se para aprender para se desenvolver.
 	O lúdico faz parte da vida humana em suas atividades cotidianas e caracteriza-se por sua capacidade de propor satisfação, funcionamento e por sua espontaneidade, também auxiliando na construção do processo ensino aprendizagem em todas as áreas do conhecimento, desde que seja trabalhada na faixa etária dos alunos, para que se consiga alcançar os objetivos propostos.
Quando se apresenta um conjunto de objetos para a criança contar ela pode ter distintas condutas, que indicarão seu grau de desenvolvimento referente à contagem.
 	Assim, num primeiro estágio, a criança manipulados objetos e enuncia numerais em qualquer ordem, num segundo estágio, ela conta encostando o dedo em cada objeto e falando o numeral correspondente: evoluindo a contagem ainda se dá um a um, apontando com o dedo os objetos, mas sem tocá-los, em seguida, a contagem ocorre por meio de movimento dos olhos sobre os objetos, um a um, depois, a contagem é realizada à distância, pelo movimento dos olhos e por subgrupos(dois em dois, três em três...).( LORENZATO p.36. 2011).
 
6) ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO
Avaliar as crianças fazem uso social dos números, é importante observar se elas utilizam a comparação nos dedos, nos desenhos, figuras, cores, pensando que a aprendizagem dos números é sequencial, deve ser analisado como foi explorado pelas crianças e como pode ser mais ampliado na educação infantil.
Neste contexto, só a transmissão de conhecimentos não satisfaz uma sociedade que exige de seus indivíduos o aprimoramento constante das informações que lhes sejam significativas. Assim ensinar não se limita apenas a reconhecer números e formas, mas também dá noções de espaço, tempo, localização e movimento.
Desse modo, essas características são fundamentais ao desenvolvimento cognitivo dos indivíduos e devem ser exploradas e ampliadas dentro de um contexto escolar, iniciando na Educação Infantil. 
 
 7) REFERENCIAS
LORENZATO, Sérgio. Educação Infantil e percepção matemática – 3ª edição. Campinas, SP: Autores associados, 2011. – (Coleção Formação de Professores).
www.portal do professor.mec.gov.br/ficha técnica aula.htm acesso dia 24/11/2016
www.novaescolaclube.org.br/planos de aula acesso dia 24/11/2016
 
8) ANEXOS 
Apresentamos para as crianças a música (Cantiga popular) 
1, 2, 3 INDIOZINHOS
4, 5, 6 INDIOZINHOS
7, 8, 9 INDIOZINHOS 
10 NUM PEQUENO BOTE
IAM NAVEGANDO PELORIO ABAIXO
QUANDO O JACARÉ SE APROXIMOU
E O PEQUENO BOTE DOS INDIOZINHOS
QUASE, QUASE VIROU.
 
Fazer a dramatização da cantiga de roda junto com as crianças. Entregar uma folha sulfite para cada criança e pedir para que represente a cantiga com desenhos. Distribuir uma cópia para cada aluno uma figura de indiozinho para cada aluno colar no cartaz e fazer a contagem do total de indiozinhos. Distribuir um palito de sorvete para cada aluno e fazer a contagem de cada aluno, onde um palito representa cada criança. Fazer a representação da quantidade de palitos relacionando com o total de alunos presentes na sala de aula. 
	Quantidade de palitos
	Quantidade de alunos
	
	
Pintar um quadradinho para cada aluno presente na sala de aula e fazer a contagem do total.
Pinte a quantidade de meninas da sala de aula:
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Pinte a quantidade de meninos da sala de aula:
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Fazer a comparação entre os quadros pintados:
Qual quadro tem mais alunos?
Qual quadro tem menos alunos?
Os quadros que você pintou tem a mesma quantidade é igual ou diferente?
Circule o quadro com o maior número de alunos.
5. CONSIDERAÇOES FINAIS
Ao realizarmos este estágio da Educação Infantil é uma boa oportunidade, para nos futuros pedagogos, é sempre muito prazeroso observar e aprender com a pesquisa e observação. É através do estágio que temos contato com a nossa futura realidade. 
É importante poder vivenciar e observar o dia a dia da instituição, visto que neste estágio focalizando a educação infantil na escola. Observemos que administrar uma instituição escolar não é tarefa fácil, pois se devem levar em consideração todos os aspectos sejam eles físicos ou sociais. Com a observação na administração escolar vivenciamos, e nos aproximamos da realidade de alguns aspectos da profissão seja como docente, seja como gestor, assim contribuindo para a nossa futura profissão.
Concluímos que o pedagogo ou diretor da escola, cabe planejar, coordenar, controlar e avaliar os processos e atividades que se desenvolvem na escola, verificando os resultados alcançados. Para tanto, é necessário ter a habilidade de integrar e motivar toda a equipe para garantir o êxito de tais processos. 
 Durante a realização do Estágio Supervisionado na Educação Infantil em uma turma de Pré A, foi possível observar como é estar em uma sala de aula, como a professora propõe sua aula chamando atenção através de recursos didáticos, pedagógicos. Os alunos ficam atentos enquanto manipulam os objetos para realizar as atividades. 
 A observação de Estágio Supervisionado contribuiu para nossa formação, enquanto estudante do Curso de Licenciatura em Pedagogia, pois conseguimos relacionar que não é apenas teoria em sala de aula e sim a pratica, e as duas devem estar correlacionadas para haver ensino- aprendizagem.
6. REFERENCIAS
CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da educação infantil/ Simone Regina Manosso Cartaxo - Curitiba: Inter -Saberes, 2013. - (Série Fundamentos da Educação). 
LORENZATO, Sergio. Educação infantil e percepção matemática – 3ª edição. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. (Coleção Formação de Professores). 
SASKOSKI, Silvana Pereira Dias, Projeto Político Pedagógico. (PPP) - Decreto 1682/05 Escola Municipal Profª. Augusta Gluck Ribas – E F Curitiba, 23 de outubro de 2006.
SILVA. Mônica Caetano Viera. da; URBANETZ, Sandra Terezinha (Org.). O Estágio no curso de pedagogia/ Mônica Caetano viera da silva, Sandra Teresinha Urbanetz, (org.). Curitiba: Inter Saberes, 2014. (Série TCC e Estágio em Pedagogia, v.2
ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnósticos do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012. (Série Pesquisa e Prática Profissional em Pedagogia)
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