AD1 LP2 2015.1

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
Centro de Ciências Humanas e Sociais - CCH 
 
 Licenciatura em Pedagogia 
LIPEAD/UNIRIO/Cederj 
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA (AD1) 
Língua Portuguesa na Educação II 2015.1 
Nome:____________________________________________________ 
Matrícula:____________________Polo:__________________________ 
 
 
 
 
 
Prezada ou prezado colega, 
 
 
Tendo em vista o momento do curso em que estamos 
pedindo esta AD1, resolvemos propor 3 questões que 
acompanhem diretamente a leitura ou releitura das aulas 
estudadas até aqui. Além das aulas indicadas, você deverá 
complementar seu estudo com as atividades postadas na 
plataforma. 
 
 
 
 
 
Data limite de entrega desta AD1: 
21/02 (sábado) – para postagem nos correios 
 24/02 (terça) – para entrega no polo 
 
 
 
 
 
 
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Questão 01 - (3,5 pontos) 
 
O que interessa saber é por que não aprendemos a ler 
corretamente. O PISA mostra que os alunos brasileiros conseguem 
decifrar o texto e ter uma ideia geral sobre o que ele está 
dizendo. Daí para frente, empacam. Isso não seria uma grande 
surpresa, diante da realidade das nossas escolas públicas, ainda 
esmagadas por problemas angustiantes no seu funcionamento 
básico. Mas poderíamos esperar que nossas escolas de elite 
fizessem uma bela apresentação. Afinal, operam com (...) os 
melhores alunos e sem problemas econômicos prementes. 
Contudo, o nível de leitura de nossas elites é, ao mesmo tempo, 
o resultado mais trágico e o que mais traz esperanças. Saímo-nos 
mal, muito mal (...) Ou seja, nossa incapacidade (...) não se deve à 
pobreza, mas a um erro sistêmico. Estamos ensinando 
sistematicamente errado. (Castro, 1997, p.142) 
 
Releia o fragmento do texto de Cláudio Castro, acima apresentado, e : 
a) Volte a explicar a afirmação de que “o nível de leitura de nossas elites é, 
ao mesmo tempo, o resultado mais trágico e o que mais traz esperanças”. 
 
b) Em sua resposta, contemple a diferença entre uma prática de ensino que 
compreende a leitura como um processo de compreensão responsiva e 
aquela que a toma unicamente como decodificação/decifração da língua. 
 
 
 
Questão 02 - (3,5 pontos) 
 
Releia a Aula 17 e a Aula 18 e também leia o texto abaixo, escrito por Luis 
Fernando Veríssimo, publicado no dia 5 de fevereiro de 2015, no jornal O 
Globo. 
 
 
 3 
Outra carta da Dorinha 
 
Recebo outra carta da ravissante Dora Avante. Dorinha, como se sabe, não revela sua idade 
para ninguém, mas nega que já viu o cometa Halley passar duas vezes. Só o Pitanguy e Deus 
sabem a sua verdadeira idadee, um está aposentado e o outro está quase. Dorinha tem se 
reunido com seu grupo de carteado e pressão política, as Socialites Socialistas, que lutam 
pela implantação no Brail do socialismo soviético na sua fase terminal, que é a volta do 
feudalismo (mas esclarecido desta vez, segundo elas). As reuniões das Socialites Socialistas 
também tratam do trabalho social do grupo. Por exemplo: todas se comprometeram a doar 
seus botox para transplante, caso venham a morrer. O assunto predominante nas reuniões, 
claro, tem sido os escândalos das empreteiras. Três do grupo estão com os maridos presos, o 
que acham ótimo. “Assim pelo menos a gente sabe onde eles estão dormindo”, diz Suzana 
(“Su”) Cata, para inveja das que têm maridos soltos. Mas a preocupação maior de todas é... 
Deixemos que a própria Dorinha nos conte. Sua carta veio escrita com tinta púrpura em 
papel magenta cheirando a “Mange moi”, um perfume proibido pelo vaticano, mas que, 
dizem, o Papa Francisco está prestes a liberar. 
 “Caríssimo! Beijos secos para poupar saliva. Sim, estamos todas empenhadas na 
campanha contra o desperdício de água. Senti como o problema é grave quando fiz uma 
enquete no grupo e se revelou que todas – todas! – estão dando banho em seus cachorros 
com água mineral S. Pellegrino. Menos eu, que lavo a Desirée de Gourmont, meu poodle (o 
nome é maior do que ela), com champanhe rosé. A Tatiana (“Tati”) Bitati, vice-líder do 
grupo, abaixo de mim, acha que devemos começar a pensar num plano D, de dar o fora, se a 
crise hídrica piorar muito. Ela propõe o exílio e já se informou sobre um condomínio em 
Miami que só recebe brasileiros fugitivos da crise e tem o nome sugestivo de “Bye, bye, 
Brazil”. Nos mudaríamos para lá até que os reservatórios enchessem de novo ou se o país 
virasse um imenso Piauí. E não houvesse mais razão para voltar. Mas assez de misère! Como 
o próximo carnaval periga ser o último antes do Juízo Final, decidi voltar a desfilar. Sim, 
estarei de novo na avenida! Só preciso encontrar meu agogô e meu tapa-sexo. O tapa-sexo 
foi visto pela última vez na boca da “Desirée de Gourmont”, que brincava com ele distraída, 
sem se dar conta do simbolismo da cena. Meu único sentimento é que o Pitanguy não 
poderá estar ao meu lado, para ouvir o povo aplaudir meu corpo e pedir “O autor! O autor!”. 
 
a) Utilize o conceito de gênero de discurso como ferramenta para pensar e 
escrever sobre a composição do irônico, no texto acima. Em outras palavras, 
reflita e escreva sobre a ironia, apresentada por Veríssimo, em seu texto. 
Escreva demosntrando seus conhecimentos sobre o conceito de gênero de 
discurso (devidamente explorado nas Aulas 17 e 18). Ou seja, situe a 
questão da ironia, fazendo relação com o conceito de gênero de discurso, 
que é abordado nas aulas 17 e 18. 
 
 
 
 4 
Questão 03 - (3,0 pontos) 
 
 
Releia a Aula 16 e escreva sobre como os diferentes níveis de conhecimento 
prévio atuaram para sua compreensão do texto de Veríssimo, transcrito 
acima. Dê exemplos.