Teste de conhecimento 2 Avaliação

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1.
		Um dos momentos essenciais para a elaboração de um planejamento é a definição das metas a serem alcançadas, bem como, os conteúdos e a organização da ação educativa. Lembre-se que a prática educacional institucionalizada é intencional e deve ser organizada de forma lógica, precisa e rigorosa, ou seja, não deve decorrer de um espontaneísmo individual, mas de um trabalho coletivamente pensado, organizado, e, fundamentalmente, contextualizado. Contudo, não podemos deixar de considerar o momento do encontro entre professor e aluno na sala de aula, ou seja, da materialização do processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, podemos compreender que para a prática educativa o planejamento é importante, por:
I - permitir ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado;
II - permitir ao professor a definição das estratégias e das atividades mais adequadas;
III - permitir ao professor organizar uma melhor forma de ministrar as aulas e conduzir a turma.
IV - permitir ao professor cumprir com uma atividade burocrática institucional que não interfere em sua prática em sala de aula.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
		2.
		A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na sociedade moderna:
	
	
	
	
	A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico.
	
	 
	No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras.
	
	
	As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
	
	
	As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem influências de fatores externos (política educacional) e de fatores internos (política institucional).
	
	
	
		3.
		Qual a tendência pedagógica expressa no objetivo de aprendizagem da frase? "Construir uma sociedade igualitária para todos do ponto de vista real e não formal."
	
	
	
	
	Progressista Libertadora
	
	
	Progressista Libertária
	
	 
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
	
	
	Liberal Tecnicista
	
	
	Liberal Tradicional
	
	
	
		
	
		4.
		Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..."
	
	
	
	 
	Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem.
	
	
	Avaliar o conhecimento formal adquirido na escola e informal, adquirido com as experiências do cotidiano.
	
	
	Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade do ensino-aprendizagem.
	
	 
	Detectar o que vai ser avaliado, estabelecendo os critérios e condições de avaliação de acordo com a realidade.
	
	
	Conhecer os alunos para uma avaliação inicial ou diagnóstica.
	
		5.
		De acordo com Luckesi, é preciso que os professores aprendam avaliar a aprendizagem dos alunos, incluindo inclusive sua autoavaliação como educadores. Alguns fatores são necessários para que isto ocorra, EXCETO:
	
	
	
	
	Liderar os educandos com entusiasmo nas aulas.
	
	 
	Observar se está satisfeito ou não com os resultados de aprendizagem dos educandos decorrentes da ação pedagógica do professor.
	
	
	Olhar para a própria prática como uma oportunidade de aprendizado.
	
	
	Utilizar instrumentos adequados para coleta de dados da aprendizagem.
	
	 
	Aplicar provas e testes ao longo de todo ano para medir a aprendizagem dos alunos.
	
	
		6.
		O planejamento educacional pretende, a partir de uma realidade vivida construir a realidade desejada. Dessa forma, o planejamento está presente no trabalho docente, mas não está apenas vinculado ao que se passa em sala de aula, está também diretamente ligado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. Desta forma, os instrumentos avaliativos são essenciais para se fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem.
O enunciado acima, nos permite afirmar que o planejamento educacional é:
	
	
	
	
	Um instrumento técnico desprovido de qualquer intencionalidade.
	
	
	Uma tarefa burocrática exigida pelo Estado a toda Instituição de Ensino, portanto, deve ser neutro e objetivo.
	
	 
	Um ato político-pedagógico porque revela visões e intenções, e a intencionalidade expõe o que se deseja realizar, o que se pretende atingir.
	
	
	Um ato político por decorrer das exigências legais e não expressa qualquer relação com a dimensão pedagógica do fazer educativo.
	
	
	Uma tarefa a ser desenvolvida por um especialista que não tenha vínculo direto com a Instituição, pois não pode sofrer interferências subjetivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
		
	
		7.
		De acordo com a norma da escola Central do Brasil, a professora de uma turma deve circular pela sala para orientar aos alunos sobre a tarefa do dia. Deve passar perto de cada um, observar como realizam as tarefas, esclarecer as dúvidas e ajudar nas dificuldades. Além disso, o aluno deve ser estimulado a expor as suas dúvidas e a apresentar as razões de suas respostas.
Qual o modelo de avaliação é colocado em prática na escola Central do Brasil?
	
	
	
	
	Dialógica
	
	
	Classificatória
	
	
	Auto-avaliação
	
	 
	Mediadora
	
	
	Formativa
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		8.
		Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131 que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como Provão, a ser aplicado:
	
	
	
	
	a 50% dos estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	
	a 50% dos estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	 
	a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	
	a todos os estudantes ingressantes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	 
	a todos os estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.