RELATORIO FINAL CORRIGIDO pratica em estagio

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
Núbia Abreu Fonseca
Rio de Janeiro
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a orientação da Professora Ana Maria Mônica Machado de Oliveira.
Curso: Pedagogia
Rio de Janeiro
2017
SUMÁRIO:
INTRODUÇÃO ----------------------------------------------------------------------------------------4.
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO. ------------- 5.
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA. ----------------------------------------------- 5 - 6.
1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR. ---------------------------------------------------------7.
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS. ---------------------------------------------------------8 - 9.
2.1 – CARACTERIZAÇÕES DA TURMA E DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS. ------------------------------------------------------------------------------09 -10.
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO. -------------------------10 -11.
CONSIDERAÇÕES FINAIS. --------------------------------------------------------------------12.
REFERÊNCIAS. ---------------------------------------------------------------------------------- 13.
INTRODUÇÃO:
 Este trabalho é um relatório produzido por Núbia Abreu Fonseca para o estágio do curso de pedagogia à distância da faculdade Estácio de Sá, no polo EAD da Taquara (R9). Neste relatório constam as observações e atividades realizadas durante o período de estágio obrigatório, segundo as orientações do Professor Orientador.
 O presente estágio foi realizado no Colégio particular Nova Opção no ano de 2017, na turma de educação infantil, onde estão matriculadas 20 crianças, da faixa etária de 4 a 5 anos. O ambiente escolar apresenta características mistas. A escola tem tradição e boas referências dentro do município. As observações foram registradas durante as atividades realizadas em sala de aula, em conversas com a professora regente e com os alunos e durante a realização de estudo. Durante o período de estágio obrigatório, foram usados textos fornecidos nas aulas virtuais e sugeridos pelos professores por intermédio da biblioteca virtual da disciplina. Também orientaram esta atividade, textos lidos e trabalhados em outras disciplinas.
 No capítulo I, falarei da estrutura e do funcionamento da instituição, farei uma descrição geral do local, observando sua estrutura física, o histórico da fundação e o levantamento do quadro de profissionais da instituição. 
 No capítulo II, falarei da dimensão pedagógica, focando principalmente na pesquisa sobre o PPP (Plano Político Pedagógico) da instituição, e a formação dos professores, de modo a avaliar se estão de acordo com o PPP.
 No capítulo III, relatarei as minhas expectativas ao começar o estágio, minhas experiências, minhas impressões e principalmente todas as atividades das quais participei e que desenvolvi durante o estágio.
 Sendo o estágio a atividade pedagógica que visa o contato com a prática funcional para o exercício do trabalho, minha expectativa é a vivência de experiências enriquecedoras para o desenvolvimento do trabalho como educadora.
CAPÍTULO 1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO.
 O Colégio Nova Opção é uma escola particular, administrada pelo Professor Robson Gomes. Fica localizado na Rua Alcebíades Alves de Aguiar, nº 99, Engenheiro Pedreira – Japeri. A escola está localizada no Centro da cidade, onde o acesso aos pais e alunos é excelente e é cercada de residências e comércios locais.
 A escola atende alunos da Educação infantil ao Ensino Fundamental. Possui área de recreação, parquinho, brinquedoteca e banheiros nas salas para as crianças menores, já para os alunos maiores, a escola possui quadra de esporte, biblioteca e laboratório de informática.
 O diretor mensalmente faz reuniões com os professores e funcionários para angariar sugestões de melhoria para a escola, isso faz deles uma grande família, onde todos se preocupam em trazer ideias para uma melhor organização do local.
 A escola usa o método empirista, onde usam livros de didáticos e materiais impressos para o ensino. Porém a professora também usa vários outros materiais que estimulam os alunos a pensar fora o uso das atividades dos livros, tentando trazer a tona sua emoção e criatividade. 
 1.1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.
 A instituição foi criada em 1998. Regida pelo diretor Robson Gomes. A escola não oferece nenhum outro serviço à comunidade, além de seus serviços educacionais. Possui água encanada, luz, esgoto e coleta de lixo diariamente. O contexto socioeconômico da instituição é de classe social média, fica localizada em uma área urbana com residências e algumas casas comerciais próximos.
 O aspecto físico da escola é bem descontraído e elegante. O pátio, onde os alunos formam fileira para depois irem para as salas, é bem colorido e tem a bandeira do Brasil hasteada e possui um pequeno jardim. Na entrada para as dependências contém vários trabalhos escolares e murais confeccionados pelos alunos e professores. As cores predominantes na escola são azul, bege e vinho. Na entrada, tem a recepção e logo a secretaria. Na cantina, há varias mesas e cadeiras para melhor atender os alunos. 
 A escola apresenta:
2 Salas de aula para educação Infantil;
6 Salas de aula para Ensino Fundamental;
1 Sala de direção;
1 Sala de professores;
1 Pátio para brincadeiras; 
1 Laboratório de Informática;
1 Quadra de esporte;
1 Brinquedoteca;
1 Parquinho;
2 Set de banheiros masculinos e femininos.
 O quadro de pessoal é composto por:
4 Professores da educação Infantil;
 4 Auxiliar de turma;
1 Diretor geral;
1 Psicopedagoga;
5 Auxiliares de serviços gerais;
1 Secretária;
2 Administrativos;
1 Porteiro;
1 Inspetor.
 A sala de professores é bem estruturada e possibilita a eles um conforto para que possam estudar organizar seus trabalhos, repousar, tomarem um café. 
 A instalação da escola é de boa qualidade, as salas de aulas são amplas, a quantidade de alunos é adequada, possui ventiladores e janelas amplas. Os banheiros são limpos e organizados. A biblioteca é pequena, porém muito organizada e completa.
 A escola funciona no turno manhã e tarde. São 4 turmas de educação Infantil e 12 turmas de ensino fundamental.
 Equipe disponível: administrativa, técnico-pedagógica, docente e funcionários. O projeto político pedagógico é realizado de maneira coletiva, envolvendo toda equipe escolar. Neste documento consta que acreditam que a construção do conhecimento e valores que garantem uma compreensão crítica e transformadora da realidade em que os alunos estão inseridos, dessa forma os alunos aprende que o meio onde vive pode ser melhorado, caso seja trabalhado em conjunto.
1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR.
	Para acessar a escola, as crianças entram pelo portão principal, onde são recebidas pelos porteiros, umas ainda choram, outras vão correndo direto para o pátio. Antes de bater o sinal, as crianças se formam em fileiras para entrar nas salas, porém toda quarta e sexta - feira é obrigatório o canto do Hino Nacional, após isso, todos são direcionados para suas salas com o auxilio dos professores. Ao entrar na sala, o professor orienta os alunos colocarem suas mochilas no cantinho reservado para elas, em seguida recolhe os suquinhos para colocar na geladeira e depois disso começam as atividades, que são divididas por etapas, e que estão planejadas para aquele dia. Todas as atividades elaboradas por ela envolvem coordenaçãomotora, percepção visual, auditiva, orientação temporal e outras. Tudo é inserido através de brincadeiras, onde o objetivo é a criança aprender brincando. Uma das brincadeiras favorita das crianças é “vivo ou morto” porque exatamente nesse momento a professora da à ordem para todos ficarem de pé e antes da brincadeira começar, ela faz um pequeno alongamento e inicia a brincadeira.
	Um dos critérios da formação de fila é a postura. Todos os alunos devem permanecer com corpo ereto e com a mão esquerda no ombro do amigo da frente, as ordens de “firme e cobrir’ são repetidas inúmeras vezes até chegar o resultado”.
	Para cada dia da semana, é reservada uma atividade fora de sala de aula e toda sexta – feira é o dia do brinquedo, onde eles trazem seus próprios brinquedos. 
	O Método de castigo é variado, pois se o caso for grave, é direcionada a direção, caso não, o dialogo é sempre muito utilizado para a correção.
CAPÍTULO 2 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS.
 
	As atividades desenvolvidas neste período de observação e colaboração compreenderam aprendizagens conforme os eixos de trabalho na educação infantil considerado significativo para a produção cultural humana que amplia e enriquece as condições de inserção das crianças na sociedade, a saber: Identidade e Autonomia, Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática, descritos no Referencial Curricular Nacional Para a Educação infantil.
	No primeiro dia de estágio, a professora me apresentou e disse que passaria uns dias com eles, cada um teve uma reação diferente, uns me deram beijos, outros me perguntaram se iria ficar pra sempre e outros me perguntaram por que eu estava ali, foi até muito engraçado ver a reação de todos. 
	Com o passar dos dias, fui me envolvendo mais e passei a participar das atividades, com eles. Notei que sobre carga de tarefas que o professor tem é muito árdua, pois precisa seguir uma rotina, um cronograma que nem sempre funciona ao pé da letra.
 É perceptível o envolvimento das crianças nas tarefas propostas, mesmo quando há uma ou outra criança, que demora a entrar no clima da proposta, a professora estimula, incentivando e integrando esta criança ao grupo. Percebi que quando havia divergência entre os alunos, a professora buscava através de uma roda de conversa debater o assunto e desta forma sanar o problema. A sala de aula é organizada de modo a favorecer o desenvolvimento da autonomia do aluno, além do desenvolvimento de aspectos físicos, cognitivos e emocionais. 
	As crianças são incentivadas a explorarem todo material didático-pedagógico, os alunos são motivados através de forma lúdica, para que tenha atenção voltada para o conteúdo ensinado, esse que seja um jogo, uma música. 
	A disputa entre os alunos sempre com relação a ser o primeiro é notória, sempre no término da tarefa a quem vai chegar primeiro na porta pra sair, onde há intervenção da professora, instruindo as crianças a ser comportarem. 
	As músicas fazem parte da rotina das crianças, tem músicas de entrada e saída, para irem lanchar, para escovar os dentes. A música é um dos principais elementos agregadores na educação infantil desde o momento do acolhimento até a preparação da saída dos alunos. O trabalho com música tem por finalidade desenvolver a capacidade de ouvir, perceber e discriminar diferentes gêneros, estilos e ritmos musicais.
	Nas atividades de artes, observei as confecções dos murais da sala, a forma do construtivismo inserido na atividade é esplendida. Ver todos se unindo para fazer ficar bonito o mural é gratificante. As pinturas, os recortes e colagens propiciam às crianças a oportunidade de utilizarem instrumentos e materiais diversos para explorarem suas características, propriedades e as possibilidades de manuseio que eles oferecem. 
2.1 - CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS.
	O estágio foi realizado na turma de educação infantil, no turno da tarde, que é do período de 13:00 às 17:00 de segunda a sexta-feira. Regida pela professora Neuza Rodrigues, onde a turma é formada por 20 alunos com idade variando entre 4 e 5 anos. A sala de aula é um e ambiente encantador, possui mesas e cadeiras coloridas, 2 murais de atividades, lousa enfeitada, armários organizadores, prateleiras para guardar objetos de decoração, banheiro com vaso e pia do tamanho adequado para as crianças, um aparelho de som, nas paredes, uma centopeia para o ensino das vogais, painel para os aniversariantes do mês, um para datas comemorativas, 2 ventiladores, 1 estante com livros para as leiturinhas. Todo material de decoração fetos com feltro, E.V.A, papel crepom, cola colorida e tintas.
	Cada classe é dividida por 20 alunos da educação infantil. Todas as atividades elaboradas por ela envolvem coordenação motora, percepção visual, auditiva, orientação temporal e outras. Tudo é inserido através de brincadeiras, onde o objetivo é a criança aprender brincando. Uma das brincadeiras favorita das crianças é “vivo ou morto” porque exatamente nesse momento a professora da à ordem de todos ficarem em pé e antes da brincadeira começar, ela faz um pequeno alongamento e inicia a brincadeira. 
	A professora, sempre nas sextas-feiras costuma fazer o cantinho da história, onde ela coloca todos sentadinhos no chão e começa a contar história e quando há um bichinho na história, ela pede a todos que imitem um som parecido com que o bicho emiti, eles amam essa interação. 
	O planejamento de aula é crucial para o professor, ele é a arma de organização do professor. É preciso traçar objetivos para alcançar com a execução de cada atividade. O planejamento deve acontecer de forma constante no período letivo, o foco é necessário para o desenvolvimento dos planos. A professora tem seu plano de aula pronto, disponível para consulta, planeja suas atividades com base nas metas traçadas para o PPP e nas orientações curriculares. Os objetivos no plano de aula atual consistem em ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, a professora procura relacionar o tema de estudo ao cotidiano dos alunos, às vezes o improviso é necessário para dar continuidade às aulas. 
	Na turma onde estagiei, todos os alunos eram muito falantes e espertos. Mas a observação e avaliação tem que haver sempre, pois pode ter crianças que apresentam certa dificuldade e que precise ser trabalhada. 
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO.
	Após a autorização da professora, pude realizar várias tarefas com os alunos. Porém a mais marcante foi o dia do picnic. Após dizer a eles que sabia falar inglês, toda hora eles me perguntavam algo em inglês e durante uma atividade do livro de inglês, pedi a professora se podia realizar um picnic em sala na semana seguinte e ela permitiu Pedi a colaboração dos pais através de bilhetes colados na agenda, se cada um podia trazer algo para o nosso picnic, todos contribuíram trazendo algo. Criei um cenário dentro da sala de aula, com toalhas quadriculadas, cestas de picnic, recortei várias figuras de formigas, pássaros, esquilos, fiz uma árvore em E.V.A grande, e aproveitei um lado da sala que a decoração me ajudava. Coloquei as frutas nas cestas, os bolos, sanduiches, sucos e biscoitos na toalha no chão. Só que antes de “começar” o picnic, eu fiz algumas perguntas em inglês/português: 
O que você trouxe para o picnic?
Qual a sua bebida favorita?
Você gosta de frutas?
Qual sua fruta favorita? 
Vocês gostam de bichos?
Quais bichos vocês podem ver?
	Para minha surpresa, a maioria compreendeu o que eu falava, mas pra ajudar mais eu sempre fazia mimicas e apontava para os objetos para eles distinguirem o que era. Após um tempo, com a ajuda da professora, picamos as frutas e fizemos uma salada de frutas bem colorida. As crianças amaram até mesmo aqueles não gostavam de uma determinada fruta ou comida, no fim comeram de tudo. 
CONSIDERAÇÕESFINAIS:
	O Relatório foi realizado com o objetivo de registrar a prática e vivência do aluno do curso de Pedagogia da Universidade Estácio em um ambiente escolar, mais especificamente em uma sala de aula do ensino infantil. As observações, os registros diários e participação nas atividades rotineiras da escola e turma escolhida. Com a obrigatoriedade de cumprir sessenta e seis horas, durante o segundo semestre de dois mil e dezessete, nesse trabalho de campo, as experiências vividas foram ótimas. 
	Tive a possibilidade de estagiar em uma escola estruturada, onde a educação é levada a sério. Fui muito bem acolhida por cada um. Fui orientada em todos os momentos em que precisei. A professora com quem trabalhei durante esse período, será inesquecível pra mim, aprendi várias coisas que levarei pra minha profissão. 	Compreendi com mais clareza que ser professor é promover aos alunos momentos agradáveis para que assim possam adquirir uma aprendizagem significativa, e não se tornarem meros receptores de informações. Nessa experiência pude refletir e reorganizar meus conhecimentos e aprendi que aprendo muito mais com os alunos. Na sala de aula, pude sentir de perto a necessidade dos alunos e a minha, e junto a eles descobri em que podia ser útil. A experiência do estágio foi muito significativa pra mim.
REFERÊNCIAS:
 PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança, imitação, jogos e sonhos imagem e representação. 3.Ed. Rio de Janeiro :Guanabara Koogan, 1978.
FONSECA, Vitor da. Da filogênese à ontogênese da motricidade. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988. 309 pp.
DE VRIES, Rheta; ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio moral na escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, P. 115.
POPPOVIC, A.M.; MORAES, G.G. Prontidão para alfabetização. São Paulo: Vetor, 1966, p. 5.
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