Práticas de ensino- integração escola-comunidade

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Universidade Paulista 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Integração Comunidade e Escola 
Prática de Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Santos 
ABRIL/2018 
 
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TEMA: INTEGRAÇÃO ESCOLA - COMUNIDADE 
E.E. MARCÍLIO DIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTOS 
ABRIL/2018 
 
 
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Resumo 
 
Esta trabalho abordará uma breve pesquisa sobre a integração da escola E.E 
Marcílio Dias e a comunidade . A escola é uma instituição de ensino governamental 
que atende crianças e adolescentes no período escolar do 6º do ensino fundamental 
à 3ª série do ensino médio. O objetivo dessa pesquisa é mostrar como está a 
integração da comunidade com a escola e o seu funcionamento. Foi realizado uma 
pesquisa de campo onde o vice diretor da escola foi entrevistado, nessa entrevista, 
ele respondeu algumas perguntas de um questionário destinado a ele. Foram 
entrevistados vinte alunos do ensino médio que, também, responderam um 
questionário destinado a eles. 
 
 
 
 
 
Palavras chaves: Integração, escola e comunidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Abstract 
 
This paper will approach a brief research about the integration between the school 
Marcílio Dias and the society. The school is a ​government teaching institution which 
attends children and adolescents from middle school to high school. The objective 
of this research it to display how the integration between school and community is 
and how it works. A field search was realized in which the principal was interviewed​, 
he answered some questions from a quiz, and twenty students from high school also 
were interviewed, também, they answered a quiz as well. 
 
Key words: integration; school; community 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Lista de Imagens 
 
Imagem 1: Representação por meio do google maps. 
Imagem 2: Fachada da escola. 
Imagem 3: Logo da escola. 
Imagem 4: Marcílio Dias pintado no muro da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Lista de Tabela 
 
Tabela 1: Representação gráfica do questionário dos alunos. 
Tabela 2: Organograma de representação do quadro de funcionários. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Lista de anexo 
 
Questionário ao diretor/vice diretor 
Questionários aos alunos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Sumário 
 
1. Introdução 8 
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE E DA ESCOLA E.E MARCÍLIO DIAS 9 
2.1 Caracterização da comunidade em um raio de aproximadamente 2 km da unidade 
escolar 9 
3. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 10 
3.1 Identificação 10 
3.2 Análise crítica do ambiente físico 10 
3.3 Característica da gestão escolar 10 
4. Representação Gráfica dos Questionários dos Alunos 12 
5. Organograma de representação do quadro de funcionários 12 
5.1 Organograma hierárquico dos funcionários 12 
6. Imagens referentes à escola 14 
6.1 Fachada da escola 14 
6.2 Logo da escola 14 
6.3 Marcílio Dias pintado no muro da escola 15 
7. Considerações finais 16 
8. Referências bibliográficas 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. Introdução 
 
A escola escolhida para a realização do projeto foi a Escola Estadual Marcílio 
Dias, localizada na cidade de Guarujá-SP A pesquisa foi feita com o intuito de 
analisar e descrever a caracterização a integração da escola-comunidade. 
O método usado para fazer tal pesquisa foi o questionário, em BARROS; LEHFELD, 
2007, afirma-se que “O questionário é um dos instrumentos utilizados para levantar 
informações do que se deseja. Pode apresentar perguntas fechadas ou abertas e, 
ainda, a combinação dos dois tipos. As perguntas fechadas são aquelas que 
apresentam alternativas de respostas fixas. Já as perguntas abertas são as que 
levam o informante a responder livremente sobre o assunto”. O questionário 
utilizado apresenta perguntas fechadas e abertas, também é importante lembrar que 
a pesquisa possibilita ao pesquisador abranger um maior número de pessoas e de 
informações em curto espaço de tempo; facilita a tabulação e o tratamento dos 
dados obtidos; economiza tempo e recursos tanto financeiros como humanos na 
sua aplicação. Outra técnica utilizada na pesquisa para levantar dados é a 
entrevista, uma ação que envolveu uma conversa com o senhor Wagner Mem de 
Sá, vice diretor da escola, com um objetivo determinado, e também alunos da 
escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE E DA ESCOLA E.E MARCÍLIO DIAS 
 
2.1 Caracterização da comunidade em um raio de aproximadamente 2 km da 
unidade escolar 
 
 
A Escola Estadual Marcílio Dias foi fundada em treze de junho de mil 
novecentos e oitenta e oito e está localizada na Travessa Ernestina Amadeu 
Santos, número cinquenta, no bairro Vila Alice na cidade de Guarujá. 
 
 
 Fonte: Google Maps 
 
O bairro Vila Alice é um bairro misto e populoso, tem uma população de 
classe média e também é um bairro comercial, com muitas lojas, restaurantes, 
farmácias e drogarias e etc. Ainda no mesmo bairro é possível encontrar a escola 
municipal E.M Benedito Claudio da Silva, a biblioteca municipal Geraldo de Ferraz, 
uma unidade básica de saúde, UBS Vila Alice, lojas comerciais, Paróquia Nossa 
Senhora das Graças, restaurantes e fast foods, entre outras coisas. 
 
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3. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 
 3.1 Identificação 
 
Nome da escola: E.E Marcílio Dias 
Endereço: Travessa Ernestina Amadeu Santos, 50, Vila Alice, Guarujá-SP, 
CEP - 11450160. 
Telefones: (13) 3352-3656 ou (13) 3352-4837. 
 
 3.2 Análise crítica do ambiente físico 
 
A escola é acessível à população, possui rampa na parte térrea do prédio, a 
mesma disponibiliza espaços amplos para o melhor conforto de seus alunos, como 
nas salas de aulas e outras salas de estudos usada por eles, como: biblioteca, 
laboratório de ciências e de informática, quadras poliesportivas, uma coberta e outra 
descoberta, pátio, refeitório e etc. A utilização desses ambientes precisa ser 
agendada com antecedência para que a parte administrativa da escola possa 
reservar. As atividades que ali são desenvolvidas são totalmente ligadas ao 
cronograma de aulas que os professores cumprem, referente à matéria​. ​O governo 
do estado de São Paulo envia a proposta curricular e o calendário escolar que deve 
ser seguido e os professores têm o livre arbítrio para fazer aperfeiçoamentos no que 
acharem necessário. 
 
 3.3 Característica da gestão escolar 
 
Os projetos pedagógicos desenvolvidosna escola conta com a presença de 
todos os professores e alguns demais funcionários, como coordenadores 
pedagógicos, ao ser elaborado, os projetos passam pelo conselho escolar para que 
haja a verificação do que ali foi colocado. O conselho escolar é misto e conta com a 
participação de em torno de 20 integrantes que atuam principalmente na questão 
disciplinar dos alunos e financeira da escola. Os dias e horários das reuniões com 
os professores já são pré-estabelecidos e coordenados pelas coordenadoras 
 
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pedagógicas e cada professor fica responsável por organizar seu plano de ensino 
da maneira que melhor lhe cabe baseado no oficial que vem do Estado de São 
Paulo. 
 
 3.4 Organização administrativa e pedagógica 
 
A escola é composta por dois gestores, dois coordenadores pedagógicos, 
uma secretária, vinte funcionários de apoio, três merendeiras e um voluntário e 
atende do 6° ano do ensino fundamental ll à 3ª série do ensino médio, ao todo são 
trinta e sete salas, sendo quinze do ensino médio no período matutino das 07h às 
12h25min., quatorze do ensino fundamental ll no período vespertino das 13h às 
18h15min. e oito do ensino médio noturno das 19h às 23h, totalizando um número 
de 1155 alunos. 
O método de avaliação é igual ao de outras escolas estaduais, por meio da 
progressão do aluno e comportamento contínuo exercido em sala, já a recuperação 
de nota da escola funciona de maneira diferente, o aluno precisa ir voluntariamente 
e continuamente aos sábados participar do programa escola da família que abrange 
várias atividades. Para obter informações sobre o desenvolvimento da 
aprendizagem do aluno é feita uma análise das aulas e do índice de absorção 
(aprendizagem) que é liderado pelas coordenadoras pedagógicas. 
São realizadas reuniões de pais e mestres bimestralmente, e caso se faça 
necessário são realizadas outras reuniões ao longo do ano. Os alunos são o meio 
de comunicação entre a escola e os pais. A comunidade costuma vir à escola 
quando ocorrem ocasiões especiais, reuniões e eventos. 
 
 3.5 Outras atividades desenvolvidas pela escola 
 
A escola conta com o apoio de outras atividades como: associação de pais e 
mestres, que refere-se mais às verbas, o grêmio estudantil, porém poucos são os 
alunos que se interessam, o programa escola da família, um projeto que visa 
atender toda a comunidade que ali reside, oferecendo atividades para a população e 
 
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o centro de línguas, que teve início em março de 2018, oferece aulas de inglês e 
espanhol para alunos. 
 
4. Representação Gráfica dos Questionários dos Alunos 
 
 
 
Fonte: Autoria própria. 
 
 
 
 
 
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5. Organograma de representação do quadro de funcionários 
 5.1 Organograma hierárquico dos funcionários 
 
 
 
Fonte: Autoria própria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6. Imagens referentes à escola 
 
 6.1 Fachada da escola 
 
Fonte: Autoria própria. 
 
 6.2 Logo da escola 
 
 
Fonte: Autoria própria. 
 
 
 
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 6.3 Marcílio Dias pintado no muro da escola 
 
 
Fonte: Autoria própria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7. Considerações finais 
 
Pela observação dos aspectos analisados é imprescindível que todos se 
conscientizem da ​importância que é a integração entre escola e comunidade e, 
como essa integração pode ser bem sucedida se houver o interesse de ambas as 
partes, tanto escola quanto da comunidade em si, incluindo os alunos. O projeto 
acima teve o objetivo de observar e compreender o funcionamento da E.E Marcílio 
Dias juntamente à comunidade e o meio social em que ela está inserida. A escola 
tem desenvolvido um papel muito relevante, porém é notório que falta muito 
interesse nos alunos e que a escola precisa mais do apoio dos pais para que todos 
os projetos que eles vêem desenvolvendo ganhe força e passe a ser usufruído por 
toda comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 DIRETOR(A)/ VICE DIRETOR(A) 
 
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8. Referências bibliográficas 
 
BARROS, A.J.S.; LEHFELD, N.A.S. Fundamentos de Metodologia Científica. São 
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 
GADOTTI, Moacir. ​Pensamento Pedagógico Brasileiro. – 8ª edição revisada e 
ampliada – São Paulo: Ática. 2009. – Fundamentos. 
BEZERRA, Z. F. et al. Comunidade e Escola: reflexões sobre uma integração 
necessária. Educar em Revista, Curitiba, n. 37, p. 279-291, 2010.