SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A3_201509128221_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
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MP3
	 
	Aluno: ARLETE DOS SANTOS ALVARENGA
	Matrícula: 201509128221
	Disciplina: CEL0365 - SUPERV E ORIENT PEDA 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
	
	
	
	
	As práticas educativas contemporâneas.
	
	 
	Os sabres dos gestores.
	
	 
	A administração e também com as políticas públicas.
	
	
	A educação na antiguidade.
	
	
	De superioridade hierárquica.
	
	
	
		
	
		2.
		Sobre o Papel do Coordenador/Supervisor Pedagógico podemos encontrar várias incumbências: I) Valorizar e garantir a participação ativa dos professores, garantindo um trabalho que seja integrador e produtivo. ** II) Avaliar e acompanhar o processo ensino-aprendizagem, além dos resultados de desempenho dos alunos. ** III) Averiguar se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o processo de aprendizado dos discentes. ** IV) Informar aos pais e responsáveis a situação escolar e de relacionamento dos alunos , bem como formar os educadores da escola. **Estão corretas as alternativas abaixo. **Assinale a alternativa sequenciada que condiz com o papel deste profissional. (Não rasure) .
	
	
	
	
	F**V**V**F
	
	 
	V**F** V**V
	
	 
	V**V**V**V
	
	
	V**F**F**V
	
	
	F**V**F**V
	
	
	
		
	
		3.
		A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:
	
	
	
	 
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	
	
	Desenvolver o espírito de criatividade dos alunos e professores.
	
	
	Buscar o cumprimento rigoroso dos planos de ensino.
	
	
	Trabalhar para atender as políticas públicas.
	
	
	Ensinar ao professor quando perceber que não realiza suas funções.
	
	
	
		
	
		4.
		Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
	
	
	
	 
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	 
	Do desenvolvimento de práticas que envolva professores e alunos em projetos de trabalho.
	
	
	Da função supervisora como principal formadora dos professores.
	
	
	Da identidade do trabalho docente.
	
	
	Dos caminhos que o Supervisor pedagógico tem trilhado ao longo da história.
	
	
	
		
	
		5.
		Na atualidade, compreendemos o papel dinâmico, ativo e articulador do Supervisor Escolar/Coordenador Pedagógico que consiste em:
	
	
	
	
	Assumir uma postura de fiscalização e controle sobre a ação educativa direcionada de forma rígida para inviabilizar o desenvolvimento dos aspectos cognitivos e psicomotores, como aos afetivos dos educandos.
	
	 
	Assumir uma atitude transformadora e comprometida com a humanização das relações interpessoais na escola de forma criadora, reflexiva e crítica.
	
	
	Ser o centro das atenções da escola, preocupando-se sempre com seu bem-estar (físico e emocional) e seu desenvolvimento e crescimento profissional.
	
	
	Dar assistência apenas aos professores, negligenciando o atendimento aos pais e demais pessoas da comunidade escolar com as quais os educandos mantêm contatos significativos.
	
	
	Trabalhar para garantir a realização de ações desarticuladas do processo educativo entre a equipe escolar, promovendo e reforçando o ponto de vista da competitividade.
	
	
	
		
	
		6.
		Complete o sentido da frase marcando a resposta certa: A Supervisão Pedagógica tem uma ação política, pois deve perceber seu fazer:
	
	
	
	
	Direcionado ao desenvolvimento de políticas.
	
	 
	Percorrendo o caminho político partidário.
	
	 
	Relacionado ao contexto social, político, econômico e educacional.
	
	
	Complementando os objetivos implícitos na sociedade.
	
	
	Auxiliando ao professor na tomada de decisões.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		De acordo com Kuenzer (2003) apud Ferreira (2007, p. 47) " (...) através da educação, o Estado pode incutir na sua população, interesses, aspirações e valores com a finalidade de facilitar determinadas mudanças consideradas imprescindíveis ao alcance dos objetivos nacionais." Coube à escola (aparelho ideológico) a maior responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciências. A crítica feita pela autora se refere a:
	
	
	
	 
	escola voltada para a formação de mão de obra.
	
	
	escola integral.
	
	
	escola especial.
	
	
	escola voltada para a formação do cidadão.
	
	
	escola básica.
	
	
	
		
	
		8.
		O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
	
	
	
	 
	As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela escola.
	
	
	O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação.
	
	
	Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo.
	
	 
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	
	
	Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A4_201509128221_V1 
	
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	Aluno: ARLETE DOS SANTOS ALVARENGA
	Matrícula: 201509128221
	Disciplina: CEL0365 - SUPERV E ORIENT PEDA 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		Entre outros, consideramos os saberes pedagógicos como saberes imprescindíveis a atuação do Supervisor Pedagógico. Eles podem ser identificados, especificamente no (as):Formação inicial e continuada.
	
	
	Diálogo e controle dos processos.
	
	
	Falar, ouvir e calar.
	
	
	Saber fazer e conviver.
	
	 
	Currículo, atividades didáticas, planejamento e educação continuada de professores.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		2.
		O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma inclui:
	
	
	
	 
	- currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - gestão escolar; - recuperação.
	
	 
	- currículo; - estágios; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - reprovação.
	
	
	currículo; - programas; - planejamento; - trabalho de campo; - avaliação; - recuperação.
	
	
	
		
	
		3.
		Marque a resposta que identifique o objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola:
	
	
	
	 
	O compromisso de buscar a garantia da qualidade da formação humana como resultado do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	A realização do diagnóstico.
	
	
	A intencionalidade pedagógica da prática docente.
	
	
	A realização do diagnóstico.
	
	
	Confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		Segundo Christov (2008), são saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica:
	
	
	
	
	Saberes plurais e heterogêneos
	
	 
	Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	
	Saberes providenciais.
	
	
	Saberes dialógicos e artificiais.
	
	
	Saberes da gestão e pedagógicos.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		5.
		Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
	
	
	
	
	Promove a participação social.
	
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores.
	
	 
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP.
	
	
	Define os caminhos a serem seguidos.
	
	
	
		
	
		6.
		O Supervisor pedagógico precisa desenvolver nele mesmo e nos professores, determinadas habilidades, atitudes, sentimentos que são o sustentáculo da atuação relacional, são eles:
	
	
	
	
	Determinar, reunir e apascentar.
	
	
	Calar, pensar, formar e emocionar.
	
	
	Construir e determinar.
	
	 
	Olhar, ouvir, falar e prezar.
	
	
	Integrar, reunir, calar e formar.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
	
	
	
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	
	 
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		8.
		Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
	
	
	
	
	A valorização do humano.
	
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	
	 
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade.
	
	 
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
	ARLETE DOS SANTOS ALVARENGA
	Matrícula: 201509128221
	Disciplina: CEL0365 - SUPERV E ORIENT PEDA 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		Márcia é uma supervisora educacional recém contratada de um colégio na cidade de São Paulo. Ainda em dúvida sobre as suas funções, limites e possibilidades de atuação, Márcia sabe que trabalhará com os professores e que atuará junto ao planejamento educativo. Das respostas abaixo, qual das alternativas responde corretamente sobre a função de Márcia envolvendo as três categorias importantes no cotidiano educativo: formação de professores, reflexão sobre o currículo e planejamento educacional?
	
	
	
	 
	Márcia vai propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade.
	
	 
	Márcia terá uma prática voltada para a seleção e organização de conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada. Isso acontecerá para facilitar a transmissão de conhecimentos dos professores tendo como fonte os parâmetros curriculares nacionais, dos quais, muitos serão estudados no processo de formação em serviço sob a sua orientação.
	
	
	Não adianta pensar que Márcia dará conta de tantos fazeres, pois deve atuar no trabalho burocrático junto a direção e atualizar o currículo existente, apresentando a nova proposta aos professores e verificando se elas serão obedecidas em seus planejamentos.
	
	
	Sua função será realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, fará a formação de professores para trabalhar de acordo com esses parâmetros e verificará se o planejamento está obedecendo às normas estipuladas pela secretaria de educação.
	
	
	A função desta supervisora deve se pautar na elaboração e oferecimento à comunidade escolar de um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade. Ele pode centralizar essa construção para melhor efetivar o planejamento e a divisão de temas a serem abordados pelo currículo.
	
	
	
		
	
		2.
		No Brasil, a profissão de supervisor recebeu destaque no contexto do movimento da Escola Nova com a figura do Técnico em Educação. ORDENE  de 1 a 4 os fatos histórico-políticos que consolidaram tal profissional no cenário educacional brasileiro:
( ) O parecer 252 reformulou o curso de Pedagogia propondo a formação de várias funções denominadas habilitações: OE, SE, ADM, Inspeção.
( ) A reforma Carneiro Leão afirmou a prioridade da criação de uma diretoria técnica para a educação.
( ) Os anos 80 foram marcados pelo debate sobre a função técnica e a política do Supervisor em Educação.
( ) A reforma F. Campos previa a implantação de faculdades de Educação nas Universidades Brasileiras para formar professores e técnicos de Educação
	
	
	
	
	4,2,3,1
	
	
	4,2,1,3
	
	 
	3,1,4,2
	
	 
	3.4,2,1
	
	
	3,1,2,4
	
	
	
		
	
		3.
		"Formulou um plano conjunto para reconstrução educacional nopaís; é nesse contexto de maior valorização dos meios na organização dos serviços educacionais, que ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação, entre eles, o supervisor.". Estamos nos referindo aqui a:
	
	
	
	
	época jesuitica
	
	
	reformas pombalinas
	
	
	reforma Capanema
	
	 
	manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
	
	
	reforma nos estados
	
	
	
		
	
		4.
		Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
	
	
	
	
	acompanhamento;
	
	
	pesquisa e a formação continuada dos professores.
	
	 
	controle;
	
	
	observação;
	
	
	crescimento;
	
	
	
		
	
		5.
		Em 1834 o Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Em seu relatório faz uma advertência cujo conteúdo é muito atual. Marque a alternativa que expressa a realidade da educação, naquele momento e hoje:
	
	
	
	
	Na escola é necessário que o professor absorva a função de docência e também de supervisão.
	
	
	A função supervisora deve ter o caráter de inspeção.
	
	 
	O processo de ensino e aprendizagem caminha para o sucesso, pois atualmente, o professor alcançou a autonomia necessária.
	
	
	A supervisão necessita trabalhar com muitos monitores para cumprir seu objetivo.
	
	 
	Uma estratégia que vai contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem é o estabelecimento nas escolas, de uma supervisão permanente.
	
	
	
		
	
		6.
		- Data de 1931 o primeiro registro legal sobre a atuação do Supervisor Escolar no Brasil. Neste período estes profissionais executavam as normas prescritas¿pelosórgãos⊇riores,eeramchamadosdeorientadores pedagógicosouorientadores de escola.
Qual a função a função básica do Supervisor neste período?
	
	
	
	
	Articulação entre equipe diretiva, educadores e educandos
	
	 
	Conduzir as práticas pedagógicas
	
	 
	Inspeção
	
	
	Coordenação
	
	
	Trabalhar com o professor no processo de produção
	
	
	
		
	
		7.
		Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Estamos tratando aqui de que período?
	
	
	
	
	reforma Couto Ferraz
	
	
	Manifesto dos pioneiros
	
	 
	Periodo da regencia
	
	
	Reforma nos estados
	
	
	Reforma pombalina
	
	8.
	
	
		
	
	
		Para Saviani (1999, p. 106) ¿(...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica.¿ O que significa dizer que
	
	
	
	
	Atua de forma a transformar a sociedade, no sentido de atribuir a cada um o seu valor social e educativo.
	
	 
	A função supervisora apresenta um caráter técnico quando atua na mediação do processo ensino aprendizagem, mas também pode ser eficaz na defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	
	A função supervisora atua sempre em conformidade com o sistema, por ser a escola um aparelho ideológico.
	
	
	Está centrada na diversidade de habilitações pedagógicas
	
	
	Existe para desmascarar a pretensa neutralidade do processo educativo.
serão estudados no processo de formação em serviço sob a sua orientação. 
 
Márcia vai propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e 
reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares 
inovadoras que atendam às demandas da sociedade. 
A função desta supervisora deve se pautar na elaboração e oferecimento à comunidade escolar de um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade. Ele pode centralizar essa construção para melhor efetivar o planejamento e a divisão de temas a serem abordados pelo currículo. 
Sua função será realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação 
propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, fará a formação de professores para trabalhar de 
acordo com esses parâmetros e verificará se o planejamento está obedecendo às normas estipuladas 
pela secretaria de educação. 
 9a Questão ( Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola e uma dessas ações é a de criar oportuidades do professor integrar sua pessoa à escola. Nesse aspecto o teórico está se referindo: 
Ao cumprimento das ações relativas ao currículo. 
Ao desenvolvimento profissional docente, para que ele saiba definir seus espaços de atuação, não 
havendo mistura de personagens. 
À necessidade do Supervisor pedagógico manter o professor em constante desequilíbrio. 
À necessidade do Supervisor pedagógico construir na escola, um espaço para compartilhamento de 
experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional. 
Ao processo de crescimento do Supervisor pedagógico, visando sua própria formação. 
 10a Questão (Ref.: 201202259505) Pontos: 1,0 / 1,0 Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui: 
Supervisão das ações docentes e discentes, das ações da equipe de gestão e pedagógica. 
Supervisão dos projetos, observação das aulas, organização do currículo e das salas de aula. 
Supervisão do currículo, dos programas, na escolha do livro didático, do planejamento de ensino, dos 
métodos de ensino, da avaliação, da recuperação, do projeto pedagógico e da pesquisa. 
Orientação à equipe de gestão. 
Desenvolvimento de programas estritamente ligados às políticas públicas
	Avaliação Parcial: CEL0365_SM_201509128221 V.1 
	Aluno(a): ARLETE DOS SANTOS ALVARENGA
	Matrícula: 201509128221
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 21/05/2018 16:21:00 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201509315172)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
		
	
	Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar.
	
	Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar.
	 
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola.
	
	Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares.
	
	Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e repetência.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201509275323)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa:
		
	
	Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada.
	
	Funcionamento de modo articulado.
	 
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	Junção dos significados.
	
	Orientação ou inspeção em plano superior.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201510141693)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Nos anos 60 o autoritarismo e a repressão são os alicerces da pedagogia, o trabalho é fragmentado e mecanicista, da mesma formaque numa fábrica, busca-se a burocratização, a eficácia e resultados imediatos. Em que modelo pedagógico se dava o trabalho da Supervisão neste período?
		
	
	Pedagogia Libertária
	
	Pedagogia Construtivista
	
	Pedagogia Tradicional
	 
	Pedagogia Tecnicista
	
	Pedagogia Libertadora
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201510157903)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(QUESTÃO ADAPTADA - CONSULPLAN/2015) No século XX, a educação brasileira passou por vários processos de mudanças, em diversas áreas afins. Em meados do século passado a pedagogia tradicional começa a perder força no Brasil em virtude do movimento da educação nova, advinda de influências dos movimentos sociais e políticos do século XIX e do desenvolvimento da biologia, psicologia e sociologia, tendo como base teórica a concepção científica da educação. Considerando a história da supervisão educacional no Brasil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
(     ) Na década de 70, surge a nomenclatura ¿Supervisor Escolar¿ com a Lei nº 5.692/1971 onde se acentua a ideia do gerenciamento dos sistemas escolares e escolas, com tentativas de dar um cunho empresarial à administração escolar e à sala de aula. 
(     ) Em termos teóricos, os supervisores não dispunham de um corpo próprio de conceitos, sendo, por exemplo, a chamada teoria da supervisão, um arranjo de conceitos que integravam às áreas básicas como sociologia da educação, filosofia da educação, psicologia da educação, história da educação ou didática. Em termos práticos, essa falta de especificidade se traduzia na reversibilidade com que os diferentes ¿profissionais¿ ocupavam os postos da burocratização educacional, independentemente do tipo de habilitação constante de seus diplomas.
(     ) Durante muitos anos, os supervisores eram vistos como controladores das ações dos professores, sua função era de fiscalizar o trabalho do professor; e, nesse processo, os planos de aula e diários de classe deveriam estar estruturados conforme as ideias propostas pelo supervisor. O supervisor desenvolvia mais um trabalho burocrático do que articulador do processo educacional
(     ) A ideia de supervisão tem origem desde o período colonial, quando foi organizado o primeiro sistema educacional brasileiro. No entanto, as conquista no âmbito educacional vieram contribuir para a reflexão do papel social e político do supervisor, atribuindo‐lhe mais responsabilidade para desenvolver suas habilidades e competências, tendo sido reconhecida oficialmente apenas através da publicação da nova Lei de Diretrizes e Bases ¿ LDB,nº 9.394/1996.
 
A sequência está correta em:
		
	 
	V, V, V, F
	
	F, V, V, V
	
	F, V, V, F
	
	V, V, F, F
	
	F, F, V, V
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201510155664)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	(CEPERJ/2015): Para Luckesi, a atividade de planejar, em determinado momento, estabelece uma finalidade a ser intencionalmente:
		
	
	legalizada
	
	condicionada
	 
	construída
	
	centralizada
	 
	pragmática
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201509840793)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	
	Cumprir a função docente.
	
	Controlar a ação docente.
	 
	Compromisso explícito com a emancipação humana.
	
	Articulação da secretaria de educação.
	
	Formação profissional do aluno.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201509303458)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Um dos contextos considerados relevantes na formação do Supervisor Pedagógico para a necessária mudança é o da atuação profissional. Essa importância se deve:
		
	
	Ao tempo de experiência profissional.
	 
	Ao fato de que as relações interpessoais e pedagógicas na escola, ajudam a construir saberes.
	
	À legalização da figura do Supervisor pedagógico na escola.
	
	À figura do gestor escolar.
	
	Ao desenvolvimento de propostas mais humanitárias.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201509303457)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Bruno e Almeida (2008) os princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, são a empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. Esses princípios são importantes pois:
		
	
	Valorizam o trabalho do professor.
	
	Identificam aqueles que não contribuem.
	 
	Propiciam o exercício de colocar-se no lugar do outro com coerência, aceitação e disponibilidade para falar com em vez de falar para.
	
	Representam a lógica dos processos inter-relacionais.
	
	Representam todas as possibilidades de construção de caminhos para a mudança.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201509303729)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
		
	
	Ao atendimento dos desejos e anseios do professor.
	
	A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional.
	 
	À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos.
	
	A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente.
	
	À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201509303723)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui:
		
	
	Supervisão das ações docentes e discentes, das ações da equipe de gestão e pedagógica.
	
	Orientação à equipe de gestão.
	
	Supervisão dos projetos, observação das aulas, organização do currículo e das salas de aula.
	 
	Supervisão do currículo, dos programas, na escolha do livro didático, do planejamento de ensino, dos métodos de ensino, da avaliação, da recuperação, do projeto pedagógico e da pesquisa.
	
	Desenvolvimento de programas estritamente ligados às políticas públicas.