Currículos e Programas exercicios de fixação 1

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Currículos e Programas
	Iniciado em
	quinta, 24 Mai 2018, 12:45
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 24 Mai 2018, 13:51
	Nota
	10,00 de um máximo de 10,00(100%)
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
A questão central da discussão sobre currículo perpassa o processo de organização e de seleção dos conteúdos trabalhados nas escolas. Ao se discutir as escolhas feitas pelos professores e professoras, dis¬cutem-se não só as opções, mas também:
Escolha uma:
a. As concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se percebe seu desenvolvimento;
Conteúdo:
Organização dos conteúdos curriculares. A questão central da discussão sobre currículo perpassa o processo de organização e seleção dos conteúdos trabalhados nas escolas. Ao se discutir as escolhas feitas pelos professores e professoras, são analisadas não só as opções, mas também as concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se percebe seu desenvolvimento. Página 15.
b. Relação professor-escola-sociedade.
c. Não há discussão a respeito do currículo, pois extrapola a questão social.
d. Elaborar intervenções, exercícios que possibilitem a interação com os educandos para avaliar o desempenho dos alunos.
e. As relações Inter e intrapessoais entre os professores.
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A resposta correta é: As concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se percebe seu desenvolvimento;.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Os conteúdos não são sempre os mesmos e, historicamente, eles são transformados mediante a realidade em que se está vivendo. Em cada época e sociedade, a escola assume funções sociais diferentes, refletindo, dessa maneira, um olhar acerca do conhecimento e de cultura diferenciada. O processo de seleção e de organização dos conteúdos é por si só um elemento de escolha e decisão, nenhuma dessas ações é neutra, pois elas regulam e distri¬buem o que se ensina. Para Sacristán (1998), é uma decisão:
I- Social;
II- Escolar:
III- Comunitária;
IV- Política;
Após a leitura da questão, responda:
Escolha uma:
a. As alternativas I e a IV estão corretas;
b. As alternativas II e a III estão corretas;
c. Apenas a alternativa IV está correta;
Conteúdo:
Organização dos conteúdos curriculares. Os conteúdos não são sempre os mesmos e, historicamente, eles são transformados mediante a realidade em que se está vivendo. Em cada época e sociedade, a escola assume funções sociais diferentes, refletindo, dessa maneira, um olhar acerca do conhecimento e de cultura diferenciados. O processo de seleção e organização dos conteúdos é por si só um elemento de escolha e decisão, nenhuma dessas ações é neutra, pois elas regulam e distribuem o que se ensina. Para Sacristán (1998), é uma decisão Política.Página 16 e 17.
d. Todas estão corretas;
e. As alternativas I e a II estão corretas;
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A resposta correta é: Apenas a alternativa IV está correta;.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
No contexto específico das escolhas e referenciais que compõem o currículo, a identidade do fazer pedagógico é tratada como algo que está em diversos lugares, mas com características diferentes em cada lugar e, mesmo assim, diferentes entre si. Segundo Silva (2001, p. 48), “a identidade só faz sentido em uma cadeia discursiva de diferenças: aquilo que ‘é’ é inteiramente dependente daquilo que não ‘é’. Em outras palavras:
Escolha uma:
a. Permite meios diretos satisfatórios para estudar uma ampla variedade de fenômenos.
b. O currículo é uma construção social e religiosa, que interfere nas mudanças sociais;
c. A identidade e a diferença não são construídas na e pela representação e sim pela opinião;
d. O currículo é isolado e não faz parte do todo da sociedade;
e. A identidade e a diferença são construídas na e pela representação, pois não existem fora dela;
Conteúdo:
Pensando nas escolhas como elementos de identidade. A identidade e a diferença são construídas na e pela representação, pois não existem fora dela. Página 19.
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A resposta correta é: A identidade e a diferença são construídas na e pela representação, pois não existem fora dela;.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Sabe-se que para as relações de exploração se perpetuar na sociedade, é indispensável que, ao transmitir o conhecimento elaborado para a classe trabalhadora, a burguesia o faça de modo seletivo. Isso quer dizer que:
Escolha uma:
a. Aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção que os burgueses;
b. Nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção;
Conteúdo:
Currículo e cultura. Para que as relações de exploração sejam capazes de se perpetuar na sociedade, é indispensável que, ao transmitir o conhecimento elaborado para a classe trabalhadora, a burguesia o faça de modo seletivo. Isso quer dizer que nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção. Página 23.
c. Todos aqueles que frequentam a escola e que têm condições sociais mais favoráveis, têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção que os demais;
d. A maioria daqueles que frequentam as unidades escolares tem possibilidade de uma aprendizagem contínua;
e. A maioria das atividades realizadas na escola é voltada para a obtenção de bons hábitos de comportamento, internalização de regras morais e de valores religiosos.
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A resposta correta é: Nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção;.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
A legislação existente representa as conquistas da sociedade no sentido de assegurar os direitos da população infantil. No entanto, garantir os direitos das crianças é responsabilidade social. Sendo assim, a educação das crianças, além de direito social, constitui-se em:
Escolha uma:
a. Direito inalienável;
b. Direito restritivo;
c. Direito social;
d. Direito humano;
Conteúdo:
Educação infantil na LDB. A legislação existente representa as conquistas da sociedade no sentido de assegurar os direitos da população infantil. No entanto, garantir os direitos das crianças é responsabilidade social. Sendo assim, a educação das crianças, além de direito social, constitui-se em direito humano, em condição de existência. Antes da LDB n. 9.394/96, a Constituição Federal havia definido a Educação Infantil como sendo responsabilidade dos municípios, assim como a obrigatoriedade de aplicar 25% dos orçamentos em educação. Entretanto, não houve definições claras entre dependência administrativa e o financiamento dos níveis de ensino entre União, estados e municípios, gerando o que ficou conhecido como competências concorrentes. Página 39.
e. Direito judiciário;
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A resposta correta é: Direito humano;.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
A escola brasileira se modificou muito nas últimas décadas devido a vários elementos, entre eles as misturas sociais. Hoje em dia, podemos notar que nas escolas, encontramos o filho ou a filha do operário, a classe média e o burguês. Isso pode até nos dar a ilusão de que todo mundo tem as mesmas chances e as mesmas oportunidades educacionais. No entanto, o que podemos verificar é que isso não é verdadeiramente real, e se deve, sobretudo, a mecanismos ideológicos que são produzidos no interior da escola, cujo objetivo é eternizar as desigualdades e as diferenças de classes existentes na sociedade. Um desses mecanismos é aquilo que chamamos de:
Escolha uma:
a. Currículo Oculto;
Conteúdo:
Currículo e cultura. A escola brasileira se modificou muito nas últimas décadas devido a vários elementos, entre eles as misturas sociais. Hoje em dia podemos notar que nas escolas encontramos o filho ou a filha do operário, a classe médiae o burguês. Isso pode até nos dar a ilusão de que todo mundo tem as mesmas chances e as mesmas oportunidades educacionais. No entanto, o que podemos verificar é que isso não é verdadeiramente real, e se deve, sobretudo, a mecanismos ideológicos que são produzidos no interior da escola, cujo objetivo é eternizar as desigualdades e as diferenças de classes existentes na sociedade. Um desses mecanismos é aquilo que chamamos de Currículo Oculto. Página 24 e 25.
b. Plano de aula;
c. Planejamento Anual;
d. Calendário Escolar;
e. Currículo;
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A resposta correta é: Currículo Oculto;.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Estudos críticos do currículo apontam que a seleção cultural sofre determinações políticas, econômicas, sociais e culturais. Nesse sentido, a seleção do conhecimento escolar não é um ato desinteressado e neutro, e sim resultado de lutas, conflitos e negociações. Dessa forma como o currículo pode ser entendido?
Escolha uma:
a. Reprodutor de ideologias, concepções de mundo “não” pertencentes a determinados grupos hegemônicos na sociedade e que serve para reproduzir as desigualdades sociais.
b. É a mediação entre o que o sujeito ainda não sabe e o que não conseguirá aprender. O mediador age como um transmissor de conhecimentos a serem apreendidos.
c. Algo que é culturalmente determinado, historicamente situado e não pode ser desvinculado da totalidade do social.
Conteúdo:
História e teoria do currículo. Estudos críticos do currículo apontam que a seleção cultural sofre determinações políticas, econômicas, sociais e culturais. Nesse sentido, a seleção do conhecimento escolar não é um ato desinteressado e neutro, e sim resultado de lutas, conflitos e negociações. Desta forma, entende-se que o currículo é culturalmente determinado, historicamente situado e não pode ser desvinculado da totalidade do social. Página 14.
d. Fonte principal de todo trabalho pedagógico, teórico e prático nas escolas de Ensino Fundamental.
e. Conjunto de atitudes, valores e comportamentos que não fazem parte explícita do planejamento escolar.
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A resposta correta é: Algo que é culturalmente determinado, historicamente situado e não pode ser desvinculado da totalidade do social..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
“A Educação Infantil é dever e obrigação do Estado e responsabilidade política e social da sociedade, e não apenas daqueles que vivenciam a realidade escolar, utilizando-se dos préstimos da escola ou exercendo nela suas funções profissionais. Cabe, portanto, ao Estado, à família e à sociedade responderem pela Educação Infantil, resguardando suas especificidades manifestadas na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar.” Essas afirmações estão contidas em qual documento?
Escolha uma:
a. Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96), que trata da função da Educação Infantil e o seu funcionamento;
Conteúdo:
Organização dos conteúdos curriculares na educação infantil. A Educação Infantil é dever e obrigação do Estado e responsabilidade política e social da sociedade, e não apenas daqueles que vivenciam a realidade escolar, utilizando-se dos préstimos da escola ou exercendo nela suas funções profissionais. Cabe, portanto, ao Estado, à família e à sociedade responderem pela Educação Infantil, resguardando suas especificidades manifestadas na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96) trata da função da Educação Infantil e o seu funcionamento. Página 37 e 38.
b. Na Constituição do Estado do Paraná;
c. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais, que estabelece o exposto no parágrafo acima;
d. Constituição de 1988, no artigo 228;
e. No Estatuto da Criança e do Adolescente;
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A resposta correta é: Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96), que trata da função da Educação Infantil e o seu funcionamento;.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Dentro das questões relativas ao currículo, podemos inserir na discussão o poder, que, a partir das análises pós-estruturalistas inspiradas em Foucault, é concebido como descentralizado, horizontal e difuso. Utiliza-se essa definição, porque é a mais próxima das teorias que dão suporte à compreensão do currículo como um elemento no espaço escolar que não está isento das lutas que envolvem o poder nos mais diversos tempos e espaços. Partindo dessa premissa, ou seja, de que o currículo não é simplesmente uma montagem neutra de conhecimentos, como ele é produzido?
I)Pela vontade única de governantes preocupados com a pós-modernidade;
II)Pelos conflitos, tensões e compromissos culturais, políticos e econômicos que organizam e desorganizam um povo;
III)Pelo poder como um elemento descentralizado e horizontal aponta para que as escolhas nem sempre sejam elementos de domínio único de professores e professoras;
IV)Currículo é apenas teoria, o que vale é somente a prática.
Assinale as alternativas que definem melhor como o currículo é produzido:
Escolha uma:
a. Alternativa II.
b. Apenas a alternativa IV o define.
c. Alternativa I.
d. Alternativas II e III.
Conteúdo:
Currículo e cultura. Podemos iniciar nossa relação com o poder e as definições curriculares presentes na escola, partindo dos elementos que culturalmente estruturam e identificam um grupo social. O poder como um elemento descentralizado e horizontal aponta para que as escolhas nem sempre sejam elementos de domínio único de professores e professoras, pois formas e conteúdos culturais funcionam como elementos distintivos de classe (APPEL, 2000). Página 22.
e. Alternativas I e III.
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A resposta correta é: Alternativas II e III..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
ANALISE O TEXTO A SEGUIR: “Em função disso, discute-se como o conhecimento se torna um conteúdo escolar, pensando nos mecanismos pelos quais a escola não apenas transmite saberes, mas também os produz (SANTOS; MOREIRA, 1996)”. Parece que o conhecimento discutido na escola é diferente ou tem função diferenciada daquele utilizado, estruturado e aplicado no nosso cotidiano. É presente na escola a ideia de que é preciso um conteúdo antes do outro, de maneira crescente. Assim, o saber da sociedade é diferente do saber escolar, no qual eles são recontextualizados. Segundo Santos e Moreira (1996, p. 33), “pode-se dizer que a organização do conteúdo curricular está relacionada com a produção dos saberes escolares”. Todo esse processo é delicado para ser pensado de maneira tão ampla, visto que:
I) Cada realidade tem suas características particulares, porém nenhuma está isenta das relações que engendram nossa sociedade referente às lutas sociais nos mais diversos níveis.
II) Cada realidade precisa de uma análise, pois sua neutralidade colabora com o sistema educacional.
III) Nesse sentido, falar das escolhas dos professores e professoras, por meio dos processos de seleção e organização curricular, é buscar compreender um pouco desses caminhos pelos quais passam suas experiências e como elas se manifestam na realidade em que estão inseridas.
IV) A organização dos saberes escolares não pode ser pensado de forma a colaborar com as lutas referentes à sociedade, pois não participa de nenhum movimento nesse sentido.
Marque o que é correto:
Escolha uma:
a. Alternativas I e III estão corretas.
Conteúdo:
Organização dos conteúdos curriculares. Cada realidade tem suas características particulares, porém nenhuma está isenta das relações que engendram nossa sociedade referente às lutas sociais nos mais diversos níveis. Nesse sentido, falar das escolhas dos professores e professoras, por meio dos processos de seleção e organização curricular, é buscar compreender um pouco desses caminhos pelos quais passam suas experiências e como elas se manifestam na realidade em que estão inseridas. Página 17.
b. Nenhuma alternativa está correta.
c. Apenas a alternativa II está correta.
d. Alternativas II e III estãocorretas.
e. Todas as alternativas estão corretas.
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A resposta correta é: Alternativas I e III estão corretas..
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