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Nota: 100 
PROTOCOLO: 20171214121653518273D9
Disciplina(s): 
Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou 
Questão 1/10 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O nosso pré-conhecimento tem o formato de esquemas: estruturas cognitivas armazenadas em unidades de informação na memória de longo prazo, que são empregadas no ato da compreensão.”
GEDRAT, D. C. Construindo a compreensão durante a leitura. In: SCHEIBEL, M. F.; VAISZ, M. L. (orgs.). Artigo Científico. Canoas: ULBRA, 2006. P. 37.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, é finalidade do artigo científico:
Nota: 10.0
	
	A
	Apresentar uma síntese objetiva de um texto ou livro.
	
	B
	Expor ou relatar por escrito, sobre a sequência de um acontecimento.
	
	C
	Apresentar uma síntese de um texto ou livro, acrescido de comentários e avaliações pessoais.
	
	D
	Registrar os resultados de uma pesquisa realizada.
Você acertou!
“[...] do artigo científico, o qual, antes de mais nada, é um texto produzido com a finalidade de registrar os resultados de uma pesquisa realizada”. Livro-base, p.204.
	
	E
	A exposição pormenorizada de circunstâncias, fatos ou objetos.
Questão 2/10 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O ensino de produção textual, influenciado pela linguística de texto, enfatiza critérios de textualidade [...]. O objetivo do ensino de produção textual é possibilitar ao aluno a escrita de textos de acordo com sua macroestrutura e adequados à situação social.”
BEZERRA, M. A. Da redação ao gênero textual: a didatização da escrita na sala de aula. In: MOURA, D. Os desafios da língua. Maceió: Edufal, 2008. P. 135.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, quando pensamos sobre nossa própria escrita, devemos visar primordialmente:
Nota: 10.0
	
	A
	A correção de erros gramaticais
	
	B
	A adequação de nosso texto às regras normativas
	
	C
	A produção de sentido e a compreensão do leitor.
Você acertou!
“(analisar e reescrever o próprio texto) Trata-se de estratégias de reflexão sobre a escrita para tentarmos controlar os sentidos do texto, tornando nosso enunciado mais acabado e por isso, mais propenso à compreensão (e à resposta) do leitor visado.” Livro-base, p. 233.
	
	D
	A submissão aos modelos padrões, de acordo com os diferentes gêneros textuais.
	
	E
	Incluir em nossos textos a maior quantidade possível de fatores de textualidade.
Questão 3/10 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Há aqueles que escrevem como se fossem atropelados pelas ideias. Aventuram-se sem garantias (nunca sabem aonde o texto os levará). Quanto mais escrevem, mais querem escrever.”
DI NIZZO, R. Escrita Criativa: oprazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. P. 66.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, quando um texto não estabelece relações lógicas entre as partes do enunciado, esse texto não possui:
Nota: 10.0
	
	A
	Elementos coesivos.
Você acertou!
“Outro problema bastante encontrado em textos diz respeito à utilização de elementos coesivos, os quais estabelecem relações lógicas entre as partes dos enunciados.” Livro-base, p. 263.
	
	B
	Fatores de coerência.
	
	C
	Situacionalidade.
	
	D
	Intertextualidade.
	
	E
	Adequação à norma-padrão.
Questão 4/10 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“As atividades de reflexão linguística encontram toda sua importância por ocasião da revisão do texto, pois é nesse momento que se procura adequar a fala e a escrita, próprias ou alheias, aos propósitos e aos meios utilizados para comunicar.”
MOURA, D. (Org.).  Os Múltiplos Usos Da Língua. Maceió: Edufal, 1999. P. 260.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, quando efetuamos a reescrita de um texto, fazemos três tipos de operação:
Nota: 10.0
	
	A
	Adaptação, revisão e correção.
	
	B
	Subtração, adição e substituição.
Você acertou!
“Durante a reescrita dos textos selecionados, faremos três tipos de operações: subtração [...], adição [.../ e substituição [...]” Livro-base, p. 236.
	
	C
	Revisão, subtração e correção.
	
	D
	Subtração, adição e adaptação.
	
	E
	Revisão, adição e substituição.
Questão 5/10 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A habilidade de escrever, assim como tantas outras, requer, antes de tudo, dedicação e perseverança azeitadas pelo gosto do trabalho com a palavra. Aprender algo novo leva tempo.”
DI NIZZO, R. Escrita Criativa: oprazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. P. 64.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, um texto apresenta incoerência quando:
Nota: 10.0
	
	A
	Apresenta informações antagônicas entre si.
Você acertou!
“[...] o texto apresenta duas informações antagônicas entre si, gerando incoerência.” Livro-base, p. 256.
	
	B
	Não traz todas as informações necessárias.
	
	C
	Não apresenta progressão textual.
	
	D
	São utilizados elementos coesivos inadequados.
	
	E
	Não é feito o processo de reescrita.
Questão 6/10 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Assim como uma frase, ou até mesmo uma única palavra, pode expressar vários pensamentos, um único pensamento pode ser expresso por meio de uma única palavra ou por meio de várias frases.”
SOUZA, S. J. Infância e Linguagem: Bakhtin, Vygotsky e Benjamim. Campinas: Papirus, 1994. P. 135.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, é correto afirmar sobre os ‘relatórios’:
Nota: 10.0
	
	A
	Obedecem uma estrutura fixa e não admitem subjetividade por parte do relator.
	
	B
	Ao contrário dos demais gêneros, o relatório independe do diálogo que o escritor mantém com o leitor.
	
	C
	O relatório é construído pelo uso da forma composicional da ‘argumentação’.
	
	D
	Há pouco espaço para descrições nos relatórios formais.
	
	E
	São difíceis de serem definidos, por serem flexíveis quanto às suas funções sociocomunicativas e seus aspectos formais.
Você acertou!
“Ao contrário de outros gêneros mais facilmente reconhecidos [...], os relatórios são mais flexíveis, e por isso mais difíceis de serem definidos.”
Questão 7/10 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] as regras gramaticais deixam de ser apenas objetos destacados do texto para contemplação e reconhecimento: são sim integrantes de seu discursos sociais, usadas dentro de seus propósitos de produzir sentidos no mundo.”
ALBUQUERQUE, M. R. de O. Aulas de leitura e produção de textos. In: MOURA, D. (Org.).  Os múltiplos usos da língua. Maceió: Edufal, 1999. P. 137.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, um texto é considerado redundante quando.
Nota: 10.0
	
	A
	Falha em sua capacidade de informar o leitor.
	
	B
	O interlocutor não reconhece o texto como relevante.
	
	C
	Falha ao levar em consideração o contexto interlocutivo em que o mesmo se realiza.
	
	D
	As ideias expostas não se completam reciprocamente.
	
	E
	Ocorrem repetições excessivas por não haver progressão textual.
Você acertou!
“A redundância é geralmente ocasionada por ausência de progressão textual”. Livro-base, p. 258.
Questão 8/10 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“E um gênero, por sua vez, constitui-se de uma classe de eventos comunicativos que, dentro de uma comunidade discursiva, partilha propósitos comunicativos e possui uma base estrutural [...]”
RODRIGUES, B. B. A escritade resumos acadêmicos: evidências de uma realidade. In: MOURA, D. (Org.).  Os múltiplos usos da língua. Maceió: Edufal, 1999. P. 205.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, podemos afirmar sobre o ‘abstract’ (resumo):
Nota: 10.0
	
	A
	É parte de uma resenha acadêmica.
	
	B
	Deve ser primordialmente lacônico.
	
	C
	Apresenta uma súmula clara de um artigo científico.
Você acertou!
“O abstract deve oferecer ao leitor uma síntese clara do artigo que está sendo apresentado, dizendo qual é seu tema, quais são os objetivos [...]”. Livro-base, p. 253.
	
	D
	Assim como o artigo científico, é destinado a um público leigo.
	
	E
	Inclui os objetivos, mas não o referencial teórico de um artigo científico.
Questão 9/10 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Ao invés de apenas registrar o que os outros já disseram, da forma como o disseram, sem achar uma brecha para si, o sujeito escritor passa a ser um intérprete de si mesmo.”
FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da Oralidade à Escrita: uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. P. 20.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, as resenhas escolares/acadêmicas.
Nota: 10.0
	
	A
	Registram somente as impressões positivas de uma obra ou texto.
	
	B
	Constituem uma ‘resposta’ ao pensamento expresso pelo autor da obra resenhada.
Você acertou!
“(as resenhas) colocando-se, assim, como uma resposta, constituída no diálogo estabelecido entre os membros de uma comunidade científica, ao pensamento expresso pelos autores dessas obras.” Livro-base, p. 169.
	
	C
	Pouco influenciam os pesquisadores na decisão de ler ou não uma obra ou texto.
	
	D
	São escritas por resenhistas leigos.
	
	E
	São diferentes das solicitadas nas faculdades, por serem mais curtas e superficiais.
Questão 10/10 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Há usos e usos linguísticos. Alguns são postos em ação apenas pelos grupos populares, e sobre eles, em geral, apenas somos advertidos de que estão errados, nada mais.”
FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da Oralidade à Escrita: uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. P. 13.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, ao escrever uma resenha escolar/acadêmica é importante levar em consideração.
Nota: 10.0
	
	A
	Toda a biografia do autor do livro/texto resenhado.
	
	B
	As demais resenhas já escritas sobre o livro/texto resenhado.
	
	C
	As relações entre as ideias principais apresentadas pelo autor.
Você acertou!
“Não se esqueça de que os seus apontamentos devem ajudá-lo também a recuperar, na resenha, as relações entre as principais ideias apresentadas no texto resenhado.” Livro-base, p. 171.
	
	D
	A estrutura de organização do livro/texto resenhado, e segui-la à risca.
	
	E
	Os modelos prontos e formatos de resenha disponíveis nos manuais de escrita.
Orientações para realização da avaliação.
Dicas da coordenação:
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