TC A2 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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TC A2 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
1.Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista - tradicional - e outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um modelo de avaliação democrático e participativo:
 Certo	fragmentação lógica da realidade.
	uso do pensamento analítico;
	redução da complexidade a aspectos analisáveis;
	redução dos fenômenos a eventos elementares;
	explicação do complexo pelo simples;
2.Os Sistemas de Avaliação Institucional têm valorizado nos exames:	
	autonomia e autoestima elevada para estudantes excluídos do sistema capitalista.
	nenhuma das alternativas.
	habilidades e competências para decorar textos/gráficos/tabelas e capacidade de reproduzir com fidelidade textos.
	desenvolvimento de estratégias de engendramento e empreendedorismo para o mundo do trabalho.
 Certo	habilidades e competências para compreensão e interpretação de textos/gráficos/tabelas e capacidade de comparar/analisar textos.
3.Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é:
 	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores
 Certo	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos
4.Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo com a concepção de avaliação emancipatória é:
	Garantir legitimidade com propostas dos especialistas.
	Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos.
	Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo.
 Certo	Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados.
	Focar o processo no avaliador.
5.A avaliação institucional em educação compreende duas modalidades, que se orientam pelos mesmos objetivos, porém desenvolvem-se de formas distintas por causa de seus objetos de avaliação, a saber:	
	avaliação meritocrática, voltada para avaliar os bons dos maus funcionários e avaliação mediadora, aquela em que há a preocupação em mediar problemas internos.
	avaliação dos funcionários e avaliação da instituição como um todo.
	avaliação da educação de uma escola e avaliação comunitária.
 Certo	avaliação da instituição, voltada para uma escola e avaliação do sistema voltada para o sistema educacional como um todo.
	avaliação processual das escolas como um todo e avaliação punitiva, voltada para processar e punir aqueles que desempenharem seu papel de forma inadequada.
6.Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é:
	o controle por parte do governo.
 Certo	a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames;
	o aumento do aparato técnico e normativo;
	a ênfase nos resultados ou produtos;
	uso de instrumentos como os questionários e provas;
7.O instrumento utilizado pelo MEC para avaliação do rendimento escolar do aluno do Ensino Médio e Fundamental é denominado de:
	PISA;
	PROVA BRASIL;
	ENADE;
 Certo	SAEB.
	ENEM;
8.Em um seminário sobre avaliação institucional um palestrante afirmou que a Constituição de 1988, estabeleceu como competência da União que todas as universidades, inclusive as particulares deveriam ser avaliadas pelo MEC. Alguns participantes discordaram. Apenas um sabia a interpretação correta do princípio constitucional dizendo que a Constituição Federal determina que:
	
	o ensino é livre à iniciativa privada se obedecer as normas gerais e aceitar a avaliação de qualidade pelo Poder público;	
	o ensino é livre à iniciativa privada e só precisa cumprir a legislação federal, portanto a instituição não deve ser avaliada pelo poder público;
	o ensino é livre à iniciativa privada, portanto depois de autorizada, a instituição não precisa e não deve ser avaliada;
 Certo	o ensino é livre à iniciativa privada, mas a instituição se compromete em cumprir as normas gerais da educação nacional, ser autorizada e avaliada pelo poder público;	
o ensino é livre à iniciativa privada e depois de autorizada a instituição deve, dentro de suas possibilidades, apenas cumprir as normais gerais;
(Saeb)= Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, instituído em 1990, é composto por um conjunto de avaliações externas em larga escala e tem como principal objetivo realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de alguns fatores que possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino ofertado.
 
PROVA BRASIL: testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental, onde os estudantes respondem a itens (questões) de língua portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas.
PISA= O Programme for International Student Assessment – Programa Internacional de Avaliação de Estudantes – é uma avaliação internacional que mede o nível educacional de jovens de 15 anos por meio de provas de Leitura, Matemática e Ciências. O exame é realizado a cada três anos pela OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico), entidade formada por governos de 30 países que têm como princípios a democracia e a economia de mercado. Países não membros da OCDE também podem participar do Pisa, como é o caso do Brasil, convidado pela terceira vez consecutiva. O objetivo principal do Pisa é produzir indicadores que contribuam, dentro e fora dos países participantes, para a discussão da qualidade da educação básica e que possam subsidiar políticas nacionais de melhoria da educação.
PNAIC - Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa