Relatório de Estágio Supervisionado EJA

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1- INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo relatar as observações do Estágio Supervisionado de EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA, realizado na Escola Estadual Professor Pedro Calmon, em Abril / Maio de 2018, para o curso de Pedagogia do Centro Universitário Internacional - UNINTER.
 EJA é a sigla para a Educação de Jovens e Adultos, uma modalidade de ensino cujo foco é permitir que pessoas adultas, que não tiveram a oportunidade de frequentar a escola na idade correta, possam retomar seus estudos. O objetivo é restaurar o direito à educação negado aos jovens e adultos, oferecendo a eles igualdade de oportunidades para a entrada e permanência no mercado de trabalho. 
Esse trabalho descreve considerações sobre a observação realizada e o estudo do Programa Político Pedagógico da escola, contudo os principais objetivos eram:
Analisar a EJA no contexto das preocupações com a escolaridade da população brasileira; 
 Conhecer os saberes e atitudes essenciais à prática do educador de EJA: assumir-se como profissional libertador, ter papel diretivo no processo educativo, fazer do ato educativo um ato de conhecimento, colocar-se em constante processo de formação, trabalhar com a indissociabilidade entre teoria e prática, respeitar o educando e a si próprio como sujeito do conhecimento; 
 Participar da construção de uma educação mais democrática e crítica, tendo como ponto de partida o estudo e a investigação das especificidades dos alunos com os quais trabalha; 
 Investigar quem são os sujeitos da EJA e quais conhecimentos podem ser trabalhados nas aulas, diante das necessidades educativas dos alunos;
Conhecer a legislação brasileira sobre EJA é de grande importância para a vida acadêmica de um aluno de Pedagogia o estágio supervisionado, é nesse momento que é colocado a teoria em prática, crescimento profissional.
 A observação foi participativa.
2– EJA, UMA REALIDADE NO BRASIL.
2.1- OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
O Estágio Supervisionado de EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA foi realizado na Escola Estadual Professor Pedro Calmon, situada à rua Dr. Querubino, 378, Centro, CEP 35170-001 localizada na cidade de Coronel Fabriciano-Mg.
A escola atende educando dos anos finais do Ensino Fundamental, do Ensino Médio- Modalidade Regular e Educação de Jovens e Adultos (EJA), nos turnos matutino, vespertino e noturno.
O estágio foi realizado no período de 19/04/18 à 07/05/18, no turno noturno, sendo observada a turma do 1º Ano do Ensino médio, disciplina Matemática.
O trabalho político e pedagógico da EJA é movido pela intencionalidade de transformar as relações sociais que vêm cada vez mais produzindo desigualdades. Nesse sentido, o trabalho da Educação de Jovens e Adultos se constitui de referenciais que levando em conta o ritmo, aptidões, as destrezas, as habilidades desenvolvidas pelas práticas mais diretas e objetivas em função das necessidades ou demandas mais imediatas.
2.2- CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA
	
A proposta de trabalho da escola se baseia em alguns princípios:
 Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente, e às diferentes culturas, identidades e singularidades;
Políticos: do direito da Cidadania, do exercício da criticidade, e do respeito à ordem democrática;
Estéticos: da sensibilidade, da criatividade da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
São realizados encontros bimestrais para estudos de Projetos Educacionais a serem desenvolvidos no decorrer do ano letivo. Cada professor realiza seu planejamento baseado nesses projetos e os planos podem ser diários ou semanais, tendo sempre como culminância uma atividade que envolva algum tipo de arte. 
 As diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, estabelecidas no parecer CNE/CEB nº 11/2000 e na Resolução CNE/CEB nº 1/2000 determinam que a idade inicial para matrícula em cursos EJA é a de 14 anos completos para o Ensino Fundamental e a de 17 anos para o Ensino Médio.
2.3- CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS
 A Escola Estadual Professor Pedro Calmon possui dez salas de aula e uma sala de estudos para os professores, uma cantina, dois banheiros, um pátio uma pequena área coberta para atividades e comemoração de aniversários, secretaria e recepção. As salas são ventiladas e iluminadas e possui o mobiliário de acordo com a necessidades e faixa etária de cada turma.
 Os recursos disponíveis pela escola são livros, apostilas, projetos dentre outros. O uso de computador fica limitado somente para pesquisa dos professores. 
 A Gestora da escola Claried Rodrigues Tesch é formada em Pedagogia. A escola conta com profissionais experientes, 55% dos professores possuem mais de dez anos de experiência na docência, os outros 45% mais de três anos.
A maioria dos professores, cerca de 55%, tem uma jornada de trabalho de 40 horas, todos os professores já participaram de cursos de formação continuada. 
A formação continuada do professor, na perspectiva histórico-social toma como base a prática pedagógica e situa como finalidade dessa prática levar os alunos a dominarem os conhecimentos acumulados historicamente pela humanidade. Então para conseguir que os alunos se apropriem do saber escolar de modo a se tornarem autônomos e críticos, o professor precisa estar ele próprio, apropriando-se desse saber, tornando-se cada vez mais autônomo e crítico. Portanto, a formação continuada torna-se de profunda importância.
2.3.1 A PRÁTICA EDUCATIVA
 Na rotina de sala percebe-se que há variações, pois há atividades em muitas categorias, porém tudo acontece com um planejamento de aula.
 Quanto a Organização da rotina os alunos têm livre arbítrio de opinar e há uma grande valorização da experiência de vida do aluno. Os alunos sugerem, escolhem e são sempre ouvidas com atenção pelas professoras. As atividades desenvolvidas em sala de aula sempre fazem parte de projeto que surgiu a partir do interesse e da necessidade da turma. E acontece de forma interdisciplinar.
Os conteúdos a serem abordados estão organizados por etapas do desenvolvimento Humano, assim como ás competências a serem consolidadas em cada ciclo. Os conteúdos são relacionados de forma transdisciplinar entrelaçados aos temas transversais visando explicar a realidade sem fragmentação.
Na EJA, a avaliação se dará através de conceitos das áreas de conhecimento e registro em fichas individuais, tendo como referencial: 100 a 80% - conceito A (obteve ótimo desempenho), 79 a 60%- conceito B (obteve bom desempenho), 59 a 40%- conceito C (obteve desempenho satisfatório), 39 a 0%- conceito D (não obteve desempenho satisfatório).
A Escola Estadual Professor Pedro Calmon o tem por objetivo garantir aos alunos a aprendizagem e desenvolvimento psíquico (cognitivo), físico, emocional e social, articulando o cuidar e o educar, respeitando os níveis de desenvolvimento, suas realidades, individualidades e necessidades, usando como práxis educacional o 
As atividades são desenvolvidas com caráter criativo, dinâmico, desafiador e interdisciplinar dando ênfase à interação social, autonomia, responsabilidade.
2.4- PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Estagiário: Renata dos Reis Barbosa
Escola: Escola Estadual Professor Pedro Calmon
Turma: 1º Ano, Ensino Médio - EJA
Sala: 7
Professor: Aline
Horário de aula: 18:00 às 22:00
CONTEÚDO:
Números naturais;
Valor Posicional;
Relação de ordem;
Múltiplos;
Divisores;
Números Primos.
OBJETIVO
Estabelecer relações, interpretar e utilizar os números naturais em contextos matemáticos, sociais e de outras áreas do conhecimento.
SÍNTESES DO ASSUNTO
Exploração das diferentes possibilidades de retirada de um caixa eletrônico considerando as notas que estes disponibilizam. - Registro no quadro de todas as possibilidades de organização da turma quando as atividades forem em grupo. - Jogos de múltiplos e divisores. - Desafios para determinar o menormúltiplo comum entre dois ou mais valores
DESENVOLVIMENTO DA AULA
Identificar as características do sistema de numeração decimal: base 10 e valor posicional;
Estabelecer relação de ordem entre os números naturais;
Decompor os números naturais e representá-los por meio de escrita numérica;
Compreender o conceito e calcular os múltiplos e divisores de um número natural;
Calcular o máximo divisor comum e o mínimo múltiplo comum entre dois ou mais números em situações problemas;
Reconhecer números primos.
6- RECURSOS
Lousa
Pincel Atômico
Apagador
Projetor de slides
Lápis e borracha
Caderno
7-AVALIAÇÃO
 Será continua observando a participação dos alunos através das atividades escritas (testes, trabalhos, auto avaliação), as orais (conversas informais).
Observar se os alunos demonstram interesse pelos conteúdos ensinados e registrando o que eles sabem e como pensam matematicamente. Também será observado e registrado o que os alunos não sabem, pois, avaliar é também analisar aquilo que o aluno não aprendeu.
A Avaliação, conforme estabelecido na lei nº 9.394/96, deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado. 
Observação: A partir dos registros acima é possível ter uma visão das necessidades de investimento com cada aluno e também das necessidades coletivas de trabalho com a classe.
8- REFERÊNCIAS
DANTE, Luiz Roberto. Tudo é matemática: ensino fundamental. São Paulo: Ática, 2005.
BRASIL. Câmara de Educação Básica. Parecer CEB 11, de 10 de maio de 2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília.
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização desse estágio foi de fundamental importância, pois ampliou meus horizontes, clareou metas e flexibilizou respostas, que até então estavam ainda obscuras. Mostrou a importância de se informar, pesquisar e estudar sempre, que a união entre familiares e educadores compartilhando verdadeiramente a tarefa de educar é fundamental.
 Com uma equipe competente preparada e democrática na escola, é possível obter uma escola com grande potencial, onde cada sujeito tem um grande valor, sendo assim cada um na escola desenvolve seu papel com muito amor e dedicação, todos trabalham sem ser preciso esperar pelo o colega ou ser cobrado dele seu desempenho nas suas funções, envolvendo cada um com suas devidas competências no processo de construção de uma educação de qualidade, onde todos devem ser valorizados e respeitados.
 O resultado que aqui está, mostra uma agenda de atividades, um compromisso com práticas educativas em que a escolha dos educadores tem vínculo com a aprendizagem e cujo eixo é o direito do jovem a uma educação de qualidade. Mais do que tudo isso, foi à emoção de acompanhar de perto o desenvolvimento dos educandos, percebendo que a nossa atuação como educador consciente é importante e a responsabilidade que nos cabe na formação dessas que representam o futuro. 
Estágio é um momento em que permite que os profissionais possam exercer os conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso de formação, sendo vista como a parte prática do curso. Considerando que a profissão só aprende na prática, e que a teoria estudando durante o curso está muito distante da realidade. Sabemos que nem sempre temos o valor e o reconhecimento que merecemos, mas o importante é cumprirmos com eficiência o nosso papel, na busca de uma educação de qualidade.
REFERÊNCIAS
DANTE, Luiz Roberto. Tudo é matemática: ensino fundamental. São Paulo: Ática, 2005.
	BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.°9.395/96.Brasília:1996.
BRASIL. Câmara de Educação Básica. Parecer CEB 11, de 10 de maio de 2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília.