Facilitação da aprendizagem

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Aula 15- Principais abordagens teóricas em aprendizagem: a facilitação da aprendizagem 
 o Behaviorismo ou Comportamentalismo, criado por Watson, com sua visão objetiva de homem cujo comportamento podia ser modelado através do uso de reforços, e a Psicanálise, criada por Freud, com ênfase nos processos inconscientes e psicossexuais do ser humano. Naquela época, surgiu uma nova e forte corrente que reagia à exclusão da emoção nos estudos behavioristas e psicanalíticos. O Humanismo defende a não determinação do homem por motivações instintivas ou ambientais, ou ainda dinamismos inconscientes.
UM POUCO DA BIOGRAFIA DE CARL ROGERS 
Cria uma técnica psicoterápica baseada principalmente na reformulação e clarificação dos sentimentos, e na atitude de aceitação do paciente por parte do terapeuta.
Na década de 1970, começa a interessar-se pela área da Educação, propondo uma pedagogia centrada no aluno, experiencial. 
Nos últimos anos de vida, empenha-se em grandes workshops transculturais ou de esforço pela paz e apresenta grande interesse pela dimensão espiritual do homem.
ALGUNS CONCEITOS IMPORTANTES DE ROGERS
Campo fenomenológico é o conjunto das experiências conscientes e inconscientes do indivíduo, 
Self é uma parte distinta do campo fenomenológico que engloba o conjunto de percepções conscientes de valores do “eu”. É o self que estabelece a interação entre o organismo e o meio. 
Organismo é o indivíduo na sua totalidade
 Ego é a dimensão do self acessível à consciência.
 Congruência é a característica estabelecida, na relação interpessoal, de autenticidade, de apresentação plena de sentimentos e atitudes.
 Congruência é a característica estabelecida, na relação interpessoal, de autenticidade, de apresentação plena de sentimentos e atitudes.
A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CARL ROGERS
Carl Rogers é considerado um dos mais importantes psicólogos da aprendizagem, tendo sido o criador do chamado ensino não diretivo. O primeiro objetivo do modelo não diretivo é ajudar o aluno a atingir níveis mais elevados de integração pessoal, de bem-estar e de autoestima.
Para Rogers, ensinar é mais que transmitir conhecimentos inertes e muitas vezes desinteressantes para o aluno – é despertar a curiosidade.
Rogers propõe que a aprendizagem leve o aluno a passar por etapas de crescimento pessoal, com estratégias de aprendizagem características:
	Etapas de crescimento do self
	Libertação de sentimentos e emoções
	Tomada de consciência
	Ação
	Integração
	Estratégias de aprendizagem 
	Catarse (livre expressão dos sentimentos e das emoções, sem defesas ou impedimentos)
	Realização de novas percepções
	Exercício da tomada de decisões e escolha de novos objetivos
	Desenvolvimento da autonomia, confiança, independência e novas orientações de vida
No livro Liberdade para aprender (1978), Rogers fala do contato não diretivo entre professor e aluno, bastante similar à situação da psicoterapia, definindo cinco etapas que apresentamos a seguir:
	Definição da situação de ajuda
	O professor encoraja a expressão livre dos sentimentos e das emoções
	Exploração do problema
	O professor ajuda o aluno a identificar e situar o problema
	Tomada de consciência do problema
	O aluno discute o problema e fala abertamente do que o preocupa
	Tomada de decisão
	O professor ajuda o aluno a tomar decisões que possibilitem a superação do problema
	Integração das decisões à vida
	O aluno aceita caminhar em direção a soluções originais e criativas
O PROFESSOR – FACILITADOR DA APRENDIZAGEM
Na visão de Rogers, o professor na realidade não ensina, mas facilita a aprendizagem e ajuda o crescimento da pessoa. Para Rogers, um bom professor é um estrategista da educação, que planeja o currículo escolar, suas aulas e o faz muito bem. 
Segundo Rogers, a facilidade da aprendizagem significativa repousa em certas qualidades de atitude que existem no relacionamento pessoal entre o facilitador e o estudante.
Alguns aspectos importantes da ação do facilitador de aprendizagem:
a) A autenticidade: É uma qualidade que pode ser desenvolvida e que conquista o respeito dos educandos.
b) A compreensão empática: É necessário que o facilitador deixe o julgamento de lado e compreenda o educando.
c) O apreço, a aceitação e a confiança: Isto significa ter carinho pelo estudante, considerar suas ações e reações, aceitá-lo como pessoa real.
Para Rogers, se o professor e o aluno são corresponsáveis pela aprendizagem, não há necessidade de avaliação externa.