SEMANA DOS CONHECIMENTOS GERAIS DE GESTÃO COMERCIAL

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29/06/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
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SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - 2018B
Período:12/06/2018 22:30 a 01/07/2018 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 03/07/2018 00:00 (Horário de Brasília)
Nota ob�da:
1ª QUESTÃO
A LDB estabeleceu também a criação do Plano Nacional de Educação (PNE), em 09 de janeiro de 2001,
através da Lei nº 10172. O PNE é um documento elaborado a cada dez anos, com objetivo de estabelecer
metas, incentivar e impulsionar a elaboração de propostas relacionadas à educação em nosso país, para que
estas sejam cumpridas dentro do prazo estabelecido. O PNE é atrelado às demandas da LDB, e na última
elaboração de seu documento foram estabelecidas algumas metas para a educação do nosso país. Suas
diretrizes são as seguintes: I - erradicação do analfabetismo; II - universalização do atendimento escolar; III -
superação das desigualdades educacionais; IV - melhoria da qualidade do ensino; V - formação para o
trabalho; VI - promoção da sustentabilidade socioambiental; VII - promoção humanística, científica e
tecnológica do País; VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como
proporção do produto interno bruto; IX - valorização dos profissionais da educação; X - difusão dos
princípios da equidade, do respeito à diversidade e a gestão democrática da educação. A partir do
panorama das metas estabelecidas nas diretrizes do PNE, podemos identificar que todos os pontos estão
direcionados para a ampliação de um modelo de educação. Essas questões estão diretamente relacionadas
com as políticas públicas, pois para que os alunos ingressem na escola e permaneçam nela, são necessários
amparos que fogem do alcance dos educadores. Por exemplo: alunos que vivem em um contexto social de
vulnerabilidade dependem de políticas públicas que impulsionem o acesso à escola e que garantam a
permanência no ambiente escolar. A proposta do PNE também engloba questões relacionadas à educação
superior: políticas de expansão da educação superior, não ampliação de recursos do governo federal para
essa modalidade de ensino, medição da qualidade por meio de sistema de avaliação e ênfase no papel da
educação à distância.
  
Considerando o texto acima e as informações sobre o Plano Nacional de Educação, avalie as afirmações a
seguir, considerando V para Verdadeiro e F para Falso.
 
I. O Plano Nacional de Educação é elaborado a cada dez anos, com o objetivo de estabelecer metas e
impulsionar a educação.
 II. O Plano Nacional de Educação engloba amplas questões relacionadas à educação, entre elas, a educação
superior.
 III. No âmbito no ensino superior, o governo federal é responsável pela ampliação de recursos para essa
modalidade de ensino.
 IV. O PNE inclui na sua pauta a ênfase no papel da educação a distância.
  
 As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
F, F, V, V.
F, V, V, F.
V, V, F, V.
V, V, V, F.
2ª QUESTÃO
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O Banco Mundial apresenta uma proposta para melhorar o acesso, a equidade e qualidade dos sistemas
escolares. Porém, embora reconheça que cada país possui uma realidade social específica, sua proposta
trata-se de um único pacote de reformas propostas igualmente aos países em desenvolvimento. De acordo
com Rosa Mária Torres (1996), as dimensões inclusas neste pacote, no documento do ano de 1995, foram
retiradas de conclusões e recomendações contidas em um estudo regional realizado pelo Banco em 1985,
em 39 países da África subsaariana. As políticas e estratégias recomendadas a partir desse estudo, em geral,
reforçam a desigualdade e má qualidade no sistema escolar. O pacote de reformas educativas propostos
pelo Banco Mundial inclui nove itens, dentre eles estão: a prioridade na educação básica, melhoria na
qualidade da educação, investimento em estrutura física das escolas, convocação para maior participação
dos pais no ambiente escolar e impulso do setor privado como agentes ativos na área educacional.
  
ATMANN, Helena. Influências do Banco Mundial no projeto educacional. São Paulo, 2002.
 
 Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. As propostas do Banco Mundial estão relacionadas às questões educacionais. Sua proposta é uma reforma
na educação em países em desenvolvimento. Sua estratégia e política podem reforçar a igualdade e boa
qualidade no sistema escolar.
  
 PORQUE
 
II. O Banco Mundial propôs um pacote de reformas educativas que tem como um dos seus itens o impulso
do setor privado e dos órgãos não governamentais como agentes capazes de agir no setor educacional.
  
 A respeito das asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma proposição correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
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No dia das mães, o ministro Paulo Renato escreveu uma carta para as mães dos estudantes brasileiros, na
qual divulgou dados sobre as porcentagens de expansão do ensino fundamental. O número de crianças
entre 7 e 14 anos que frequentam a escola, nos últimos 7 anos, subiu de 87% para 96%. De acordo com o
ministro, no ano de 1992 apenas 71% das crianças pobres estavam na escola, contra 97% das crianças ricas.
Sete anos depois foi possível constatar que 93% das crianças pobres estavam na escola, contra 99% das
crianças ricas. Uma preocupação apontada pelo ministro na sua fala para as mães estava relacionada a um
desafio: a melhoria da qualidade do ensino educacional. Para ele, a participação da família é evidente no
melhor desempenho e aprendizado dos alunos. Por outro lado, outro problema vivido no país não está
relacionado apenas à educação das crianças, mas também à alfabetização de adultos. Entre os anos de 1997
e 1998, o índice de alfabetização de adultos subiu somente de 84% para 84,5%. Os dados do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística demonstram que 13,3 % dos brasileiros são analfabetos. No nordeste
está o maior índice: 26,6% da população não lê e não escreve. Diante deste cenário, o governo se propôs a
aumentar o investimento no programa de alfabetização de jovens e adultos no ano de 2001. O orçamento
estimou cerca de 300 milhões de reais para o programa.
  
ATMANN, Helena. Influências do Banco Mundial no projeto educacional. São Paulo, 2002.
 
 Considerando o texto acima e as dimensões do ensino de crianças e adultos, avalie as afirmações abaixo.
 
I. Os índices demonstram que a inserção de crianças pobres na escola aumentou no Brasil nos últimos anos.
 II. Além da entrada na escola, é necessário superar um desafio: garantir a qualidade do ensino educacional.
 III. Na década de 1990, a alfabetização das crianças subiu 84,5%. Nesse mesmo ano o governo investiu 300
milhões de reais na educação.
 IV. Outra questão preocupante no Brasil é o número de analfabetos. Para combater o analfabetismo, o
governo investe em programas de alfabetização.
  
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I, II e IV, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
4ª QUESTÃO
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O movimento feminista questiona e modifica a construção de identidade do sujeito moderno. A partir desse
movimento ocorre o nascimento histórico do que passou a ser conhecido como política de identidade, uma
identidade para cada movimento. O feminismo perpassa várias áreas da vida social, assim, abriu para a
contestação política arenasinteiramente novas de vida social: a família, a sexualidade, o trabalho doméstico,
a divisão doméstica do trabalho, o cuidado com as crianças, entre outros. O feminismo influenciou a vida
dos indivíduos em amplos sentidos. A vida da mulher é alterada, são colocadas em pautas questões até
então silenciadas. Uma delas é o papel da mulher não somente como reprodutora, mas também o papel da
mulher na participação da sociedade em suas diversas esferas. A mulher ocupa cargos no mercado de
trabalho, espaço até então somente masculino. Todos os movimentos minoritários passam a ter novas
pautas de reivindicação e um novo modelo de organização. Tais mudanças provocam efeitos na construção
da identidade dos indivíduos.
  
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. São Paulo: Editora DP&A, 2005.
  
Com base nesta informação, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
 
I. O movimento feminista teve um papel importante na construção da identidade na idade moderna,
influenciando a elaboração de identidades para cada movimento social. Além disso, o feminismo propiciou
uma mudança ampla na vida dos indivíduos e na sociedade, tendo papel central nas transformações sociais
na vida das mulheres nos últimos tempos.
  
 PORQUE
  
 II. As mudanças geradas na vida das mulheres tiveram como protagonista o movimento feminista da década
de 60. As mulheres puderam ocupar cargos de trabalho, posições de poder, ganhar salários maiores do que
os homens e combater o machismo. Esse movimento conseguiu eliminar o machismo das sociedades e
construir novas identidades.
  
 A respeito das asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
5ª QUESTÃO
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Existe uma extensa produção de análises de documentos políticos baseadas em uma abordagem macro-
social, porém há uma carência de material que aborde a articulação entre os níveis macro e micro de análise.
As dimensões macro e micro podem levar em consideração, por exemplo, a percepção e a experiência
prática dos indivíduos, a capacidade de atuação dos professores e alunos em subverter as dimensões da
economia ou do Estado. Neste cenário, as vozes dos professores, estudantes e diretores, na grande maioria,
permanece silenciada. Para essa compreensão, é necessário distinguir dois momentos da política
educacional: o momento da geração e o da implementação. A política educacional recente tem como
característica a falta de consulta popular e anterior à legislação. Os políticos estão cada vez mais se
distanciando dos destinatários que receberão a política. O elemento de controle demonstra um forte desejo
de excluir os professores, os servidores e os sujeitos que serão afetados pela política.
  
SHIROMA, Eneida Oto; CAMPOS, Roselane Fátima; GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Decifrar textos para
compreender a política: subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos. Florianópolis, 2005.
  
Considerando as dimensões da análise macro e micro das políticas educacionais, a seguir, avalie as
afirmações e assinale V para Verdadeiro e F para Falso.
 
I. A análise macro e micro permite desconsiderar a percepção dos indivíduos no ambiente de atuação
escolar.
 II. Para a compreensão das políticas educacionais é necessário observar as dimensões macro e micro.
 III. A aproximação com a análise micro permite dar voz aos silenciados, os professores, estudantes e
diretores.
 IV. A política educacional tem como traço marcante a recorrente consulta popular. Essa demonstrou grande
interesse, nas últimas décadas, em incluir professores e servidores no âmbito da geração das políticas.
  
 As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
F, F, V, V.
F, V, V, F.
V, F, F, V.
V, V, V, F.
6ª QUESTÃO
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O Brasil é formado por uma imensa diversidade cultural. Essa diversidade está relacionada aos aspectos
culturais da vida dos indivíduos, entre eles a vestimenta, os hábitos, a alimentação, as crenças, as tradições, a
linguagem, dentre outros. Dessa forma, leia os textos que seguem:
 
Texto 1
 O substantivo masculino jerimum é usado, principalmente, para indicar o fruto da aboboreira, sendo
sinônimo de abóbora. Contudo, pode indicar também a própria árvore que dá jerimum, ou seja, a própria
aboboreira ou jerimunzeiro.
Disponível em: <https://duvidas.dicio.com.br/jerimum-ou-gerimum/>. Acesso em: 08 jun 2018
 
Texto 2
 
 
 
Sabendo a importância da diversidade cultural para a compreensão dos comportamentos em sociedade,
avalie as afirmações a seguir como V para Verdadeiro e F para Falso.
  
I. A diversidade cultural é um conceito importante para compreendermos as diversas culturas que formam a
sociedade brasileira.
 II. O contexto da tira permite identificar que diferenças linguísticas como as palavras abóbora e jerimum
utilizadas em diferentes regiões do Brasil integram a diversidade cultural.
 III. Cada região do Brasil apresenta práticas culturais específicas, isso ocorre devido à diversidade cultural.
  
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F.
F, F, V.
F, V, V.
V, F, F.
V, V, V.
7ª QUESTÃO
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Estudos sobre tolerância apontam que escolaridade e idade são fatores definidores do comportamento dos
indivíduos. O nível de escolarização tende a causar efeito positivo sobre a segurança psicológica e adesão às
normas democráticas por conta da capacidade de decodificação da política e de estabelecimento de
interesse pela própria política, enquanto a vivência sob regimes políticos distintos do democrático remete o
indivíduo a avaliações sobre suas experiências políticas, sendo a democracia melhor avaliada do que outros
regimes.
 
Com base nesse contexto, analise as asserções abaixo:
  
 I. Indivíduos que foram socializados sob o autoritarismo têm maior aversão a regimes dessa natureza por
terem vivido a privação dos direitos políticos e civis.
  
 PORQUE
  
 II. As gerações mais velhas apoiam menos os princípios liberais da democracia que as gerações mais novas.
  
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
  
  
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
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O aumento de documentos referentes à reforma educacional, implantada pelo Ministério da Educação no
século XX, mobilizou pesquisadores de diferentes áreas da educação sobre este tema. O objetivo foi
compreender o conteúdo da reforma e os mecanismos desenvolvidos na difusão dessa nova proposta.
Pensando essa guinada de análise, é necessário desenvolver parâmetros teórico-metodológicos para dar
subsídio a uma análise da política presente nos conteúdos e discursos desses documentos, tanto dos
organismos nacionais como internacionais. 
 Observar e acompanhar as publicações nacionais e internacionais sobre política educacional dos últimos
quinze anos permite constatar a transformação dos discursos nas instituições. Logo no início dos anos de
1990, o discurso predominante no cenário educacional estava relacionadoà qualidade, a produtividade, a
competência, a eficiência e à eficácia. No final da mesma década, ocorreu uma guinada pelo viés
economicista, objetivando um cenário mais humanitário na política educacional, impulsionada pela ênfase
na justiça, na coesão social, na inclusão, na oportunidade e segurança.
  
SHIROMA, Eneida Oto; CAMPOS, Roselane Fátima; GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Decifrar textos para
compreender a política: subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos. Florianópolis, 2005.
  
Considerando a análise dos textos educacionais, a seguir, avalie as situações propostas e assinale V para
Verdadeiro e F para Falso:
 
I. Analisar os textos educacionais permite compreender as mudanças no decorrer das décadas.
 II. Os textos podem ser analisados a partir das publicações nacionais e internacionais sobre política
educacional. Isso permitirá constatar as transformações das últimas décadas.
 III. O discurso da política educacional nacional e internacional está presente na redação dos textos
educacionais.
 IV. No início dos anos de 1990, o discurso predominante no cenário educacional estava relacionado a um
viés economicista.
  
 As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
F, F, V, V.
F, V, V, F.
V, F, F, V.
V, V, V, F.
9ª QUESTÃO
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A educação superior no Brasil foi marcada por arranjos institucionais diversos. A sua institucionalização
ocorreu a partir de embates e ocasionou em uma implantação tardia da organização acadêmica através da
criação das universidades. A primeira universidade no Brasil foi institucionaliza somente na década de 1920.
A criação da primeira universidade foi criada através no decreto de lei nº 24.343: a universidade do Rio de
Janeiro. O reitor e os diretores foram nomeados pelo presidente da república do período. A partir de então,
o controle sobre as universidades federais tornou-se cada vez mais evidente. Em 1931, ocorreu uma reforma
do Ensino Superior no Brasil e um dos pontos bem marcados foi a concessão de autonomia relativa às
universidades, como um momento de preparação para em um futuro estas terem autonomia plena. Naquele
momento, essa conquista não foi estabelecida com a justificativa de não ser possível, porém, este cenário foi
postergado durante décadas e ainda continua em aberto.
  
DOURADO, Luiz Fernandes. Políticas e gestão da educação superior no Brasil: múltiplas regulações e
controle. RBPAE, 2011. 
  
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. No Brasil, a institucionalização da educação superior ocorreu tardiamente. As reformas ocorridas até a
década de 1930 não concederam autonomia para as universidades. Apesar tanto tempo passado, o debate
sobre a autonomia das universidades não entrou em vigor.
  
 PORQUE
  
 II. A autonomia é fundamental para as universidades para que essas possam deslocar verbas para os setores
necessários e os desvios necessários para as questões pessoais. A autonomia é importante para as
instituições não prestarem contas dos seus gastos.
  
 A respeito das asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma proposição correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
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Em tempos distantes da sociedade contemporânea, no processo civilizatório da humanidade, o
relacionamento com o outro era estabelecido a partir do conflito das identidades coletivas, ou seja, o meu
povo contra um outro povo. Ao pertencer a um povo, o sentimento de pertencimento gerava um
estranhamento entre as identidades. No geral, a busca pela sobrevivência do grupo coletivo, o impulso da
dominação e a busca por recursos geravam um contato com outras identidades. A guerra é a expressão
deste confronto tido como natural, uma natureza primária que envolve o nascimento, a vida e a morte. A
violência como algo natural foi explicada pelos humanos como decorrente da atuação transcendental dos
Deuses. São tentativas de explicar os conflitos e as guerras, tentando humanizá-las e dar sentido a algo
inteligível.
  
MOTTA, Ivan Dias da. A (In) Tolerância Social Na Sociedade de Consumo: reflexões sobre possível chaves
de compreensão. 2018.
 
Considerando o texto acima e as relações entre o processo civilizatório e a sociedade contemporânea, avalie
as afirmações abaixo.
 
I. O processo civilizatório foi marcado pelo contato pacífico entre os indivíduos. O estranhamento é algo da
sociedade contemporânea.
 II. A violência, o conflito e a guerra são resultados da busca pela sobrevivência e dominação de outros
povos. 
 III. O estranhamento entre povos com identidades diferentes é encontrado ainda na sociedade atual. 
 IV. O estranhamento é sinônimo de violência, pois, ao estranhar algo, os humanos praticam atos violentos
para proteger o seu grupo social e sua identidade.
  
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.