AD2 Sociologia Samira Sampaio Máximo

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD2 – 2018.1
Disciplina: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO		
Coordenador (a): ADRIANA DE ALMEIDA
Aluno (a): SAMIRA SAMPAIO MÁXIMO Matr.: 18112080345
Polo: RESENDE – RJ 
Questão única
Observe as tiras abaixo:
Figura 1: Preconceito e discriminação contra os pobres
Figura 2: Preconceito e discriminação contra os afrodescendentes
Nas figuras podemos perceber retratos de nossa realidade brasileira, em que em diferentes momentos na escola, vários estudantes ou professores deparam-se com situações de preconceito, influenciando no desempenho escolar. Em geral, àqueles que são alvos de diferentes formas de preconceitos e discriminações nos espaços escolares são excluídos das atividades e impedidos de participarem das decisões pelo silenciamento sofrido, o qual também podemos denominar como “violência escolar”. Essa violência cerceia o processo de democracia dentro e fora do ambiente escolar. A perspectiva do multiculturalismo afirma que as escolas podem se tornar espaços democráticos ao promoverem uma relação de respeito à diversidade cultural e à diferença. Nessa perspectiva, entreviste duas pessoas que frequentaram em momentos diferentes a escola (exemplo: um estudante dos anos de 1980 e 1990 e outro que frequentou a escola nos anos 2000) e realize as seguintes questões:
Sara kelly dos Santos Braga, 31 anos.
Idade, época em que frequentou a escola. 
No ensino médio frequentei dos 17 aos 19 anos de idade, nos anos de 2005 a 2007, no turno da noite, na Escola Dalva de Oliveira, Realengo- RJ.
Como era a escola à época em que você a frequentou?
A escola era até esforçada, porém sem muitos recursos. Não havia internet com a facilidade de hoje. As pesquisas eram feitas por livros e jornais, muitos trabalhos feitos em folha de papel almaço e ofício.
Que atividades eram promovidas para que os alunos participassem das decisões da escola?
A decisão da escola ficava na maior parte na responsabilidade da direção. Os alunos não tinham voz ativa. Quando tínhamos algo para reclamar ou opinar, falávamos com o professor, dificilmente com a direção, a não ser os casos graves.
Que atitudes eram tomadas por professores, estudantes, diretores e profissionais da escola quando os alunos eram alvos de preconceito? 
Alunos alvo de preconceito: Naquela época não era trabalhado como hoje em dia a questão do Bullying. Quem sofria algum tipo de preconceito na verdade ficava excluído da turma e quem quisesse terminar os estudos, tinha que aceitar as brincadeiras de mal gosto.
Os profissionais da educação ignoravam as informações de discriminação, pois não estavam preparados para tal situação, então íamos “levando” o ano letivo com essas brincadeiras ofensivas inclusas no nosso dia a dia.
Luciano de Brito Francisco, 45 anos.
Idade, época em que frequentou a escola. 
Ensino Médio, com 19 anos, nos anos de 1980, Escola Municipal Reinaldo Maia Souto, Itatiaia -RJ.
Como era a escola à época em que você a frequentou?
A escola era disciplinada. Havia mais respeito e responsabilidade com os estudos.
Que atividades eram promovidas para que os alunos participassem das decisões da escola?
Havia o Grêmio estudantil.
Que atitudes eram tomadas por professores, estudantes, diretores e profissionais da escola quando os alunos eram alvos de preconceito? 
A discriminação acontecia, o aluno era encaminhado à orientação educacional ou direção. Haviam punições como ficar sem recreio ou copiar textos enormes.
Análise:
Através das entrevistas pude analisar sobre questões culturais, e que, mesmo sendo décadas diferentes, o preconceito e a discriminação sempre existiu, e em muitos dos casos não é discutido em sala de aula. Em ambas entrevistas os alunos foram vítimas desse mal e sofreram calados e eram excluídos da turma.
Cada cultura tem sua história, respeito à diversidade, seja na religião, crença, raça...
O professor precisa planejar suas aulas, cuja sua metodologia leve ao diálogo aberto com seus alunos para conhece-los, ver seus interesses, sua cultura, incorporar a tecnologia, trazer para prática pedagógica no cotidiano escolar disciplina e ordem, unir seus alunos e promover respeito mútuo, tendo um ambiente agradável de trocas, experiências e descobertas. Envolver seus alunos através de palestras sobre Bullying, junto com a escola.
Importante: Analise cada resposta argumentando com os estudos realizados nas aulas de 7 a 10 do curso.
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