LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS 
(PE:TP) 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
PLANO DE AULA – ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
JANE ÉBERTO DA SILVA 
(R.A.: 1310274) 
 
 
 
 
 
 
 
SOUSA – PB 
2018 
Roteiro do plano de aula do ensino médio 
a) Identificação 
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Médio – 1ª série 
Disciplina: Matemática 
Tema da aula: Função do 1º grau 
Tempo de duração da aula: 50 minutos 
b) Conteúdos 
Definições e aplicações de função do 1º grau 
c) Objetivos 
Construir o gráfico de uma função do 1º grau a partir da lei de associação; 
Determinar a lei de associação a partir do gráfico da função do 1º grau; 
Dar exemplos de função de 1º grau no cotidiano. 
d) Recursos 
O material a ser utilizado na aula de função 1º grau são: Quadro branco e pincel 
Livro didático para a realização das atividades proposta 
Tv e dvd 
Geogebra 
e) Etapas da aula 
Introdução ao tema 
No momento inicial da aula o professor deve levantar alguns questionamentos 
aos alunos para serem inseridos no tema da aula, apresentando vídeos relacionados 
a compra e vendas de produtos como carne, pães, ou seja, produtos alimentícios e 
não alimentícios que faz parte das nossas necessidades diárias, facilitando ao aluno 
a pensa qual meio deve ser aplicado, como por exemplo quanto eu vou pagar por 1 
kg de carne, 2 kg de carne, 3 kg de carne e fazer ele perceber que quando aumenta 
a quantidade de carne o preço também aumentar, após dá esse exemplo, pede para 
os alunos resolvê – lo, observando a relação entre quantidade de carne e preço a 
pagar. 
 Após os alunos dá a suas respostas, o professor começa a perguntar o 
que é uma relação? Existe um modelo matemático que define tal relação? O que é 
uma lei de formação? Para que serve a lei de formação? 
 Terminado a introdução da aula, os alunos já com o conhecimento prévio 
do assunto, o professor fará uma explicação acerca do assunto, afim de esclarecer 
algumas dúvidas sobre funções do 1º grau e facilitar a compreensão. 
 Apresentar uma situação problema e pedir para os alunos identifique: 
1- O domínio (D) e a imagem (Im) de uma função de 1º grau; 
2 – Y em função de x; 
3 – A raiz da função 
4 – Gráfico da função de 1° grau 
5 – Função crescente e função decrescente. 
Logo após, o docente aplicará alguns exercícios no quadro branco para reforça 
o assunto abordado nesta aula. 
Desenvolvimento da aula 
Após assunto introduzindo, uma exposição oral sobre assunto será ministrada 
pelo o professor, utilizando o quadro branco, em seguida será realizado uma 
discussão acerca do assunto, onde os alunos exporão suas ideias e opinião sobre a 
aplicação de função no cotidiano. 
Será apresentado dois vídeos o primeiro com duração de quatro minutos e 
trinta e quatro segundos e o segundo com oito minutos e vinte e seis segundos, 
ensinando como utilizar o geogebra na construção dessas funções e aplicações em 
situações problemas do dia a dia, explicando como usufruir dessa ferramenta o 
geogebra, depois da apresentação dos vídeos os alunos passarão a utilizar esse 
recurso na construção da função de 1º grau. 
 
 Atividades para os estudantes 
A atividade proposta no livro didático, utilizando o geogebra na construção dos 
gráficos da função de 1º grau, pesquisa individual e em grupo. 
 f) Avaliação 
A avaliação estende - se em um processo contínua, observando quais 
habilidades foram desenvolvidas pelos os alunos no decorrer das atividades 
apresentadas, por meio de estudos dirigidos ao Discente 
g) Fontes/Referências 
Manual de Orientação das Atividades da Disciplina de Prática Docente 
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE: TP) – UNIP Interativa 
PAIVA, Manoel. Matemática – Paiva. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2009 
https://www.youtube.com/watch?v=5P0NgTAMPwU 
 https://www.youtube.com/watch?v=0yPT17CiZkw 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS 
(PE:TP) 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PLANO DE ENSINO – ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
JANE ÉBERTO DA SILVA 
(R.A.: 1310274) 
 
 
 
 
 
 
 
SOUSA – PB 
2018 
Roteiro para o plano de ensino semestral 
1 Identificação 
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Médio – 1º ano 
Disciplina: Matemática. 
2 Objetivos Gerais e Específicos 
2.1 objetivos gerais 
Estabelecer uma ligação dos modelos matemáticos com situações vivenciada 
pelo aluno, aproveitando o conhecimento prévio do discente para elaborar estratégia 
que venha de encontro com a realidade do seu cotidiano, proporcionar as condições 
para a realização, através da evolução do pensamento cientifico por meio da amplitude de 
conceitos ou criação de objetos abstratos, ampliando o conhecimento na construção de 
gráficos, tabelas, pensamento lógicos, direcionando ao envasamento científico para a 
execução do plano de ação , por meio de análises de dados. 
2.2 objetivos específicos 
- Representar um conjunto de forma tabular (tabela), ou por diagrama, ou por meio 
de uma propriedade que determina os seus elementos; 
- Operar com conjuntos (união, intersecção diferente e complementar) 
- Resolver equações e inequações polinomiais de 1 ° grau 
- Resolver equações do 2 ° grau 
- Resolver problemas que relaciona percentual/parte/todo 
-Identificar um polígono e reconhecer seus elementos 
- Identificar as relações métricas no triangulo retângulo e aplicá – las na resolução 
de problemas variados 
- Conceituar circunferência e circulo 
- Aplicar na resolução de problemas as relações entre ângulo inscrito, central e de 
segmento 
- Calcular o perímetro de uma circunferência 
- Representar pontos no plano cartesiano 
-Reconhecer uma função em situação do cotidiano 
- Construir o gráfico da função afim a partir da lei de associação 
- Construir o gráfico de uma função quadrática a partir da lei de associação; 
- Resolver inequações – produto ou inequação-quociente que envolvem função 
funções polinomiais do 1º ou do 2º grau; 
- Calcular a distância entre dois pontos do eixo real, conhecendo suas abscissas; 
- Aplicar as propriedades de módulo na resolução de equações e inequações 
modulares; 
- Construir gráfico de funções modulares; 
- Reconhecer situações em que são aplicadas as funções exponenciais; 
- Aplicar as propriedades de potências; 
- Calcular logaritmos através da definição; 
- Resolver problemas usando equações logarítmicas. 
c) Conteúdos 
1° Bimestre 
1 - Conjuntos 
 A origem da teoria dos conjuntos 
 Operação entre conjuntos 
 Conjuntos numéricos 
2 - Equações 
 Equações polinomiais do 1º grau 
 Inequações polinomiais do 1º grau 
 Equações polinomiais do 2º grau 
 
 
2º Bimestre 
 Geometria Plana 
 As origens da geometria 
 Polígonos 
 Relações métricas no triângulo retângulo 
 Circunferência e círculo 
 Posições relativas entre duas circunferências 
 Cálculos da área de algumas figuras planas. 
3º Bimestre 
1 – Função polinomial de 1º grau 
 Sistema de coordenadas no dia a dia 
 Variável de uma função 
 Função polinomial de 1º grau 
 Gráfico da função polinomial de 1º grau 
 Inequação- produto 
 Inequação- quociente 
2 – Função polinomial de 2º grau 
 Função quadrática 
 Gráfico da função quadrática 
 Inequação polinomial do 2º grau. 
4º Bimestre 
1 – Função modular 
 Distância entre dois pontos do eixo real 
 Módulo, equação e inequação modulares 
 Função modular.
2 – Função exponencial 
 Potenciação e radiação 
 A função exponencial 
 Equação exponencial 
3 – Função logarítmica 
 Conceito de logaritmo 
 Função logarítmica 
 Equação logarítmicas. 
d) Recursos 
 Livro didático 
 Quadro branco e pincel 
 Geogebra 
 Tv e dvd. 
e) Estratégias de Ensino 
Aulas expositivas e dialogadas, com a participação dos alunos, utilizando o 
conhecimento prévio como início do conteúdo a ser aplicado, com atividades em grupo 
onde são feitas análises e discussões sobre a abordagem do tema em situações 
problemas no contexto onde está inserido o aluno, na elaboração de problemas que 
visa estimular o senso crítico, reflexivo e criativos, tendo o aluno como o protagonista 
no processo de aprendizagem. 
f) Avaliação 
O processo avaliativo é de caráter contínuo e permanente, sendo o aluno 
avaliado em todas as atividades proposta, tanto individual como em grupo, sendo 
aplicada duas provas por bimestre e um trabalho em grupo, sendo que no final de 
cada bimestre haverá uma avaliação escrita para aqueles que não atingirem a nota 
mínima exige. 
g) Fontes/Referências 
PAIVA, Manoel. Matemática – Paiva. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2015 
Manual de Orientação das Atividades da Disciplina de Prática Docente 
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE: TP) – UNIP Interativa