Estudos Educação e Economia Politica

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Qual das alternativas abaixo mostra os fatores que propiciaram uma nova perspectiva de trabalho e de vida para os servos, que aos poucos se desvincularam da servidão e caminharam para as cidades, contribuindo para aumentar a categoria de trabalhador urbano e livre?
		
	
	O surgimento das cidades e o advento das indústrias.
	
	O surgimento do comércio e da indústria.
	 
	O surgimento dos espaços urbanos e a cultura de mercado.
	 
	O surgimento das cidades e o fortalecimento do comércio.
	
	O surgimento do comércio e o crescimento das indústrias.
	
	Assinale a opção que apresenta uma característica da formação econômica asiática:
		
	
	a propriedade da terra toma forma de feudos
	
	os serviços manuais são realizados pelos escravos e estrangeiros, cabendo aos cidadãos os deveres políticos e filosóficos
	
	ser cidadão é condição para ser proprietário
	
	a base de sustentação da economia é o servo
	 
	os déspotas centralizam o poder decisório sobre a sua comunidade
	
	Leia o fragmento sobre o modo de produção e responda:  o que desta questão relata a passagem de um modo de produção para outro?
(...) O Mestre sapateiro curtia o couro dos animais, cortava,tingia,construía as fôrmas de madeira para a fabricação dos sapatos, costurava-os, pregava os solados, fazia o acabamento e, ainda, os vendia em seu estabelecimento. É claro que este era um processo lento, e um número reduzido de pares de sapatos era produzido. Com o desenvolvimento do comércio, no entanto, uma nascente classe de comerciantes começou a ter pressa. Quanto mais sapatos vendidos, mais lucro. Os comerciantes passaram então a contratar fabricantes de sapatos e reuni-los em galpões onde pudessem fiscalizar a produção e cobrar a agilidade necessária. Ao fazerem isso, começaram a entender o processo de fabricação do sapato e perceberam que seria possível agilizar a produção se as tarefas fossem divididas entre os trabalhadores. Cada um faria apenas uma etapa, pois seria bem mais ágil apenas cortar o couro, ou apenas costurar, repetidas vezes, em vez todos realizarem todas as etapas e passarem de uma tarefa para outra. E seria bem mais simples, também, que os novos trabalhadores que iam sendo contratados tivessem que aprender o processo todo. (...) (RODRIGUES, p.38, 2011)
Marque a opção que descreve esta passagem, respectivamente:
		
	
	Primitivo para o feudal
	
	Capitalista para o feudal
	
	Escravista para o primitivo
	
	Feudal para o escravista
	 
	Feudal para o capitalista
	
A Ciência Econômica, em seus estudos, visa entender a atividade produtiva, ou seja, como as sociedades organizadas utilizam os seus recursos materiais e humanos para produzir e distribuir bens e serviços, que atendam às necessidades de seus indivíduos. É uma Ciência Social, pois trata de problemas ligados ao comportamento humano. E, ao mesmo tempo, diferencia-se das demais Ciências Humanas por empregar métodos e ferramentas próprias das ciências exatas, como a Estatística e a Matemática. Modernamente, de acordo com os objetivos teóricos, ou práticos, a economia se divide em inúmeras áreas: economia privada, pura, coletiva, social, nacional, internacional, agrícola, indústrial etc. A história da evolução do pensamento econômico pode ser dividida em períodos, nos quais predominavam certos axiomas ou paradigmas definidos por quais correntes:
		
	 
	Mercantilista, Fisiocrática, Clássica, Marxista, Neoclássica e Keynesiana.
	
	Feudalista, Modernista, Anarquista, Marxista e Totalitarista.
	 
	Liberal, Socialista, Capitalista, Comunista e Smithiniana.
	
	Bulionista, Feudalista, Escravista e Industrialista
	
	Ricardiana, Smithiniana, Keynesiana e Malthusiana.
		
	
	O Liberalismo se caracterizou pela adoção das seguintes práticas de economia mercado relacionadas abaixo, exceto:
		
	 
	Produção de mercadorias orientada pelo mercado.
	 
	Estado atuante formando parcerias com as empresas privadas, mas mantendo o controle.
	
	Propriedade privada dos meios de produção.
	
	Adoção do trabalho assalariado.
	
	Comportamento individualista.
		
	
	Apesar de muitas vezes o liberalismo ser confundido com a democracia, não podemos deixar de entender que, na época em que essa doutrina foi posta em prática a democracia não era uma realidade. O liberalismo enquanto uma teoria política e econômica prega a liberdade, a divisão dos três Poderes - Executivo, Legislativo e Judiciário - o Estado de direito regido por uma constituição. Além disse, o liberalismo econômico clássico preconiza:
		
	 
	A autorregulamentação do comércio e a privatização das empresas estatais.
	
	A autorregulamentação das relações de trabalho e o incentivo à criação de organizações não-governamentais.
	 
	A autorregulamentação do mercado, sem a intervenção estatal, e a defesa da propriedade privada.
	
	A autorregulamentação do mercado, sem a intervenção do estado, e a defesa da esfera pública não-estatal.
	
	A autorregulamentação da indústria nascente e a defesa do setor de serviços.
		
	
		
	
Marque a opção, que se refere a teoria da economia que acreditava que a economia seguiria o caminho do pleno emprego, sendo o desemprego uma situação temporária que desapareceria graças à força do mercado.
		
	
	Liberalismo
	
	Neoliberalismo
	
	Maxismo
	 
	Keynesianismo
	
	Socialismo
		
	
	A crise de 1929, ao contrário das anteriores, foi profunda e abrangente, atingindo grande parte do mundo capitalista, causando uma ociosidade produtiva e desemprego generalizado. Para termos uma noção, o montante perdido nos Estados Unidos era próximo a US$ 40 bilhões, um em cada quatro americanos perdeu o emprego até 1930. No país, a construção civil caiu 95%, nove milhões de contas de poupança foram perdidas e 85.000 empresas faliram. Para Keynes, a saída para a estagnação da economia e da crise, somente poderia ser feito por meio de que ação?
		
	
	dos setores privados mais capitalizados, que poderiam receber fortes concessões do estado para assumirem as funções que seriam do próprio estado, mas que não se mostraram competentes.
	 
	da intervenção estatal, pois caberia ao Estado intervir e garantir investimentos que possibilitem um novo caminhar econômico.
	
	por meio da mobilização dos empresários, que com o apoio do estado ficariam estimulados a usarem as suas poupanças para gerar mais emprego e renda.
	
	através dos bancos privados que receberiam recursos com taxas de juros muito baixas, desde que gerassem emprego na população mais pobre.
	
	de maior concessão de crédito para o setor privado se levantar e investir mais.
		
	
	A crise de 1929 pôs em xeque o liberalismo clássico, a livre iniciativa e a não intervenção estatal. Vários autores se debruçam sobre a crise tentando encontrar soluções para o reaquecimento da economia. Entre eles é possível destacar John Maynard Keynes, economista inglês. As idéias deste autor serviram como fundamento para justificar o novo formato que o Estado capitalista assume para regular esta nova etapa monopolista e garantir a continuidade do processo de acumulação: o Estado de Bem Estar Social. A intervenção estatal levada a cabo após a crise de 1929 tinha como objetivo:
		
	
	aumentar o desemprego, criar novos impostos e desenvolver políticas para os mais carentes
	
	aprofundar a desigualdade social, incentivar o emprego informal e apoiar os sindicatos
	
	qualificar os trabalhadores, oferecer subsídios aos empresários e cortar gastos públicos
	
	privatizar as empresas estatais, diminuir a poupança e aumentar os impostos
	 
	diminuir o desemprego, incentivar a poupança e aumentar o nível de renda da população
		
	
	Para Keynes, há somente uma saída para a estagnação da economiae da crise, a intervenção estatal. Um bom exemplo de intervenção estatal foi o New Deal, uma conjunto de políticas implantado pelo presidente Roosevelt no período de 1933 e 1937, buscando a recuperação da economia americana devido a crise de 1929. Assinale a opção que envolve as medidas adotadas.
		
	
	O investimento maciço em obras privadas, a concessão de empréstimos aos microempresários que é o segmento que mais emprega e a criação de seguro-desemprego.
	
	O investimento maciço em obras públicas, a concessão de bolsas de estudo para reciclagem de operários desempregados e a criação de seguro-desemprego.
	
	O investimento maciço em obras públicas, a concessão de recursos com taxas de juros mais baratas para estimular os investimentos e a criação de bolsas de estudo para jovens carentes.
	 
	O investimento maciço em obras públicas, a concessão de empréstimos aos proprietários agrícolas e a criação de um seguro-desemprego.
	
	O investimento maciço em obras públicas, a concessão de empréstimos aos empresários industriais e a criação de um seguro-bancário.
	
	
		Marx reconhece duas formas de aumentar o valor da mais-valia: para o patrão interessa o aumento constante da mais-valia e consequentemente de seus lucros. A primeira forma é relativa ao aumento máximo da jornada de trabalho. A outra forma se refere a que é possível graças à introdução de máquinas modernas, desenvolvimento da tecnologia e ampliação da produtividade. Marque abaixo a opção certa.
	
	
	
	
	
	 
	mais valia absoluta e mais valia relativa.
	
	
	 
	mais valia produtiva e mais valia relativa.
	
	
	
	mais valia de trabalho e mais valia de relativa.
	
	
	
	mais valia de conhecimento e mais valia tecnológica.
	
	
	
	mais valia absoluta e mais valia tecnológica.
	
	
		Para Marx, o capitalismo tem como característica a mercantilização da força de trabalho, ou seja, a força de trabalho se torna uma mercadoria. Para melhor entendimento, Marx definiu mercadoria como um objeto externo que satisfaz as necessidades humanas de qualquer natureza. Nesse sentido, ele dizia que a riqueza no capitalismo é a "imensa acumulação" de mercadorias, pela exploração da força de trabalho. Neste sentido, Marx acreditava que o trabalhador:
	
	
	
	
	recebe um ótimo salário que permite que ele forme uma poupança que utiliza para abrir o seu próprio negócio, a isto se chama mola propulsora do capitalismo.
	
	
	é o responsável pela geração da verdadeira riqueza, já que é o trabalho, em harmonia com o capital, dá origem aos lucros.
	
	
	é a fonte da valorização do negócio, por isto os empresários pagavam ótimos salários e garantiam a ele um bom ambiente de trabalho.
	
	 
	é valorizado no modo de produção capitalista, pois é através de sua atuação que o sistema se torna operante, viabilizando a produção dos bens destinados ao consumo.
	
	 
	produz um valor muito superior ao que recebe de salário, e que essa diferença, a mais valia, é a origem da acumulação de capital.
	
	
	
		Toda mercadoria é um objeto que tem uma utilidade, um valor de uso. Pode-se mesmo afirmar que as mercadorias diferenciam-se umas das outras por seu valor de uso, uma vez que cada necessidade corresponde a uma mercadoria com características específicas. Entretanto, para que os objetos possam ser mercadorias eles devem ter também valor de troca, ou simplesmente valor. Valor é o que permite que uma mercadoria seja trocada de mãos no mercado. Alguns bens existem de forma abundante na natureza. O ar que respiramos, por exemplo, é um bem que, apesar de essencial para a nossa sobrevivência, está disponível para todos. É possível afirmar então que o ar possui:
	
	
	
	
	
	um valor de troca máximo
	
	
	valor de troca, mas não valor de uso
	
	
	trabalho humano agregado a ele
	
	
	um valor de uso insignificante
	
	 
	um valor de uso, mas não de troca
	
	
	
	
	
	O capitalismo tem como especificidade a mercantilização da força de trabalho, ou seja, a força de trabalho se torna uma mercadoria. Contudo, para Marx, para que um objeto possa ser considerado uma mercadoria, é necessário que tenha um valor de troca ou um valor social e não apenas um valor de uso. Esse processo que retirou do trabalhador o fruto e o reconhecimento do seu trabalho, Marx chama de que?
	
	
	
	
	trabalho intelectual
	
	
	trabalho compartilhado
	
	
	trabalho explorado
	
	 
	trabalho produtivo
	
	 
	trabalho alienado
	
	
		Segundo a Wikipédia: Modo de produção em economia, é a forma de organização socioeconômica associada a uma determinada etapa de desenvolvimento das forças produtivas e das relações de produção. Reúne as características do trabalho preconizado, seja ele artesanal, manufaturado ou industrial. São constituídos pelo objeto sobre o qual se trabalha e por todos os meios de trabalho necessários à produção ( instrumentos ou ferramentas, máquinas, oficinas, fábricas, etc.)
A seguir, faremos uma breve sinopse do filme ¿Tempos Modernos¿, de Charles Chaplin:
 
 
O filme conta a história de um operário e uma jovem. O primeiro (Charles Chaplin) é um operário empregado de uma grande fábrica. Esse operário desempenha o trabalho repetitivo de apertar parafusos. De tanto apertar parafusos, o rapaz tem problemas de stress e, estafado, perde a razão de tal forma que pensa que deve apertar tudo o que se parece com parafusos, como os botões de uma blusa, por exemplo. Ele é despedido e , logo em seguida, internado em um hospital. Após ficar algum tempo internado, sai de lá recuperado, mas com a eterna ameaça de estafa que a vida moderna impõe: a correria diária, a poluição sonora, as confusões entre as pessoas, os congestionamentos, as multidões nas ruas, o desemprego, a fome, a miséria...
Marque o modo de produção, que está descrito no filme:
	
	
	
	
	 
	 Capitalista
	
	
	   Primitivo
	
	
	   Feudal
	
	
	 Comunista
	
	
	  Escravista
		
	O que é capitalismo monopolista?
		
	
	O mercado é dominado pelas multinacionais
	
	Imenso número de empresas disputam o mercado.
	
	Grupo restrito de transnacionais dominam o mercado
	
	Prática onde várias empresas competem e com taxa de lucro muito alta.
	 
	Grupo restrito de grandes empresas dominam praticamente sozinhas o mercado.
		
	 
Marque a opção, que se refere a teoria da economia que acreditava que a economia seguiria o caminho do pleno emprego, sendo o desemprego uma situação temporária que desapareceria graças à força do mercado.
		
	 
	Maxismo
	
	Neoliberalismo
	
	Socialismo
	
	Liberalismo
	 
	Keynesianismo
		
	
	Os críticos ao sistema afirmam que a economia neoliberal só beneficia as grandes potências econômicas e as empresas multinacionais. Os países pobres ou em processo de desenvolvimento, sofrem com os resultados de uma política neoliberal. Nestes países, são apontadas como causas do neoliberalismo: desemprego, baixos salários, aumento das diferenças sociais e dependência do capital internacional.
Pensando como estes críticos do neoliberalismo, quais seriam as conseqüências no campo educacional.
	Compare com a sua resposta:
ESCOLAS PÚBLICAS SEM QUALIDADE, BAIXOS SALÁRIOS DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, POLÍTICAS PÚBLICAS DEPENDENTES CDO CAPITAL ESTRANGEIRO ...
		
	
Leia a citação: "[...] paralelamente à redução quantitativa do operariado industrial tradicional dá-se uma alteração qualitativa na forma de ser do trabalho, que de um lado impulsiona para uma maior qualificação do trabalho e, de outro, para uma maior desqualificação" (ANTUNES, 1999, p. 47).
Tomando como referência o trecho citado, explique a reestruturação produtiva do capital iniciada no final do século passado e seus impactos na formação/educaçãodos trabalhadores.
		
	Compare com a sua resposta: A introdução de novas tecnologias no campo da produção não só reduziu o número de empregos formais como passou a exigir novos tipos de trabalhadores. De um lado trabalhadores capazes de executar diferentes etapas do processo produtivo, ou seja, trabalhadores multifuncionais. De outro, em menor quantidade, trabalhadores mais escolarizados capazes de criar, de administrar e gerenciar diferentes faces da produção, uma mão de obra mais intelectualizada e qualificada, os chamados trabalhadores centrais.
		
	Para caracterizar as formações sociais e analisar sua evolução, Marx construiu a categoria modo de produção. Ela permite entender como os homens concretamente se produzem pelo trabalho e como historicamente as relações sociais de produção variam. Para o autor, modo de produção é a maneira que cada sociedade se organiza para garantir a produção das suas necessidades materiais. Explique o significado da categoria modo de produção. 
Gabarito: O modo de produção é dado pela articulação entre as forças produtivas e as relações sociais de produção. Forças produtivas são os elementos que modificam a natureza no processo de produção dos bens materiais. Compreendem os meios de produção (capitais, terras, matérias-primas, ferramentas e equipamentos) e a força de trabalho (os trabalhadores e os métodos e técnicas que eles utilizam para produzir). Relações sociais de produção são as relações que os homens estabelecem entre si para produzir sua existência.
	O que significou a promessa integradora da Era de Ouro (1950-1973) e qual o significado da educação naquele contexto em que predominava o taylorismo/fordismo? 
Gabarito: A organização da produção na perspectiva do taylorismo/fordismo exigia um número maior de trabalhadores, já que todas as etapas da produção eram realizadas numa mesma fábrica. Ou seja: a planta produtiva de uma fabrica taylorista fordizada absorvia grande quantidade de trabalhadores garantindo a integração de boa parte da mão de obra escolarizada ao mercado de trabalho, fazendo-se cumprir o que os economistas chamaram de ¿promessa integradora¿. Nesse cenário tanto o Estado como os empresários, principalmente nos países centrais, investiam na educação da classe trabalhadora. No entanto, esse quadro muda com a introdução de novas tecnologias à base técnica do capital e com a conseqüente flexibilização das relações de produção e de trabalho.
		
	Dentre as causas apontadas pelos economistas para a crise do Estado de Bem-estar Social, iniciada nos primeiros anos da década de 1970, qual dela não está correta.
		
	
	Aumento do nível de escolaridade.
	 
	O enfraquecimento dos sindicatos.
	
	A estagnação da economia (baixos índices de crescimento).
	
	Os gastos dos Estados com as políticas sociais.
	
	Avanço tecnológico dos meios de produção.
		
	O animal se confunde com sua atividade vital. De modo diferente, o homem não se confunde com sua atividade vital.  O homem age de forma teleológica, ele elabora mentalmente seu trabalho, realizando uma ação antecipatória. Assim, é possível dizer que, para o homem, a atividade vital é:
	
	 ideológica
	
	Realista
	
	Imaginária
	 
	Consciência
	
	Manutenção
		
	Adam Smith, foi um dos principais economistas do liberalismo econômico. Para os liberalistas, o Estado não poderia interferir na economia, pois isto seria uma privação à liberdade de ação e principalmente um grande risco à prosperidade material da nação. Segundo os liberais, a própria economia desenvolveria meios para equilibrar-se. Na medida em que o Estado impedisse ou limitasse algum meio de produção da riqueza, a prosperidade estaria ameaçada ou destinada a setores restritos da sociedade. Marque a opção que contém os princípios básicos do liberalismo:
		
	
	Livre circulação de capitais internacional e defesa dos princípios econômicos do capitalismo.
	 
	Defesa da propriedade privada e livre mercado.
	
	Intervenção estatal na vida econômica.
	
	Desigualdade perante a lei e globalização.
	
	Abertura da economia para a entrada de multinacionais.
		
	Toda riqueza é criada pelo trabalho. O capital nada cria, mas ele próprio é criado pelo trabalho. O valor de todas as utilidades é determinado pela quantidade de trabalho necessária para produzi-las. (BURNS, Edward McNalls. História da Civilização Ocidental. Globo, 1964. V. II). Conforme a ideologia marxista ou doutrina comunista, o texto exprime uma das suas premissas fundamentais:
		
	 
	à doutrina da mais-valia.
	
	à interpretação econômica da história.
	 
	à luta de classes.
	
	ao materialismo dialético.
	
	à teoria da evolução socialista.
		
	
	Prolongamento do mais-trabalho corresponderia à redução do trabalho necessário, ou seja, uma parte do tempo de trabalho que o trabalhador até agora utilizava de fato, para si mesmo, transforma-se em tempo de trabalho para o capitalista. O que teria mudado não seria a jornada de trabalho, mas a sua divisão em trabalho necessário e mais-trabalho. (Karl Marx. O Capital, Vol. 1, Livro 1, 1980, p. 250). A partir do trecho acima, pode-se inferir que se trata do conceito de
		
	
	Trabalho Abstrato.
	 
	Mais-Valia Relativa.
	
	Mais-Valia Absoluta.
	
	Acumulação Primitiva.
	
	Trabalho Complexo
	(UFPI) Na transição do feudalismo para o capitalismo, tivemos:
		
	
	a transformação de uma sociedade de classes, com grande mobilidade vertical, para uma sociedade estamental com fraca mobilidade vertical e posições sociais determinadas pelo poder econômico.
	
	a desorganização de uma sociedade patriarcal, com grande mobilidade vertical, para uma sociedade estamental com fraca mobilidade social.
	
	a mudança de uma sociedade de castas para uma sociedade estamental, onde a mobilidade social era definida pela tradição familiar.
	
	a passagem de uma sociedade de classes para uma sociedade de castas fundada no pensamento liberal.
	 
	a transformação de uma sociedade estamental, com fraca mobilidade vertical e posições sociais pela origem de nascimento, para uma sociedade de classes com grande mobilidade vertical e posições sociais determinadas pelo poder econômico.
		
	A Segunda Revolução Industrial foi simbolizada pela introdução no processo produtivo de:
		
	
	Ferro gusa, carvão, petróleo e energia atômica.
	
	Aço e novas fontes de energia (carvão e energia a vapor).
	
	Ferro, carvão e eletricidade.
	 
	Aço e novas fontes de energia (eletricidade e petróleo).
	
	Ferro, carvão e energia a vapor.
		
	
	Sobre as relações entre capital e trabalho no capitalismo contemporâneo não é correto afirmar:
		
	
	Retração do setor secundário e aumento do nível de empregos no setor terciário.
	
	Subproletariazação do trabalhador expressa num novo tipo de contrato: o trabalho terceirizado
	
	Desespecialização do operário industrial oriundo do fordismo.
	
	Diminuição da classe operária (desproletarização).
	 
	Especialização de toda a classe trabalhadora e ampliação dos postos de trabalho.
		
	
	O conceito de mais-valia desenvolvido por Karl Marx significa:
		
	
	a mais valia significa o lucro do empresário no processo de circulação simples da mercadoria.
	 
	a mais valia é obtida pela parte da riqueza produzida pelo trabalhador que fica com o capitalista
	
	a mais valia é obtida pelo trabalhador como fruto do seu trabalho, seu empenho e sua dedicação aos interesses da organização.
	
	o lucro do empresário advém da venda de mercadorias
	
	a mais valia é obtida pela parte da riqueza produzida pelo capitalista, que investe seu lucro no sistema produtivo.
		
	Segundo a teoria da acumulação do capital de Marx, não basta que o capital se apoderedo processo de trabalho, e apenas alongue sua duração. O capital tem de ... "revolucionar as condições técnicas e sociais do processo de trabalho, portanto o próprio modo de produção, a fim de aumentar a força produtiva do trabalho, [e] mediante o aumento da força produtiva do trabalho reduzir o valor da força de trabalho e, assim, encurtar parte da jornada de trabalho necessária para a reprodução deste valor."(MARX, Karl. O Capital. SP: Abril Cultural. 1984, p. 251). Na passagem acima, Marx identifica uma das características centrais do modo de produção capitalista. 
Marque a opção correta:
		
	 
	Redução do tempo de trabalho socialmente necessário para a produção, através da introdução de progresso técnico.
	
	Redução progressiva da importância da mais-valia relativa devido à introdução de máquinas.
	 
	Elevação constante da mais-valia absoluta decorrente do prolongamento da jornada de trabalho.
	
	Redução progressiva na taxa de lucro, decorrente da modificação contínua dos processos produtivos.
	
	Tendência à pauperização absoluta da classe trabalhadora por efeito da introdução de progresso técnico.
		
	Das sentenças abaixo indique aquela que NÃO caracteriza as relações entre capital e trabalho no capitalismo contemporâneo.
		
	
	A informática surge como uma nova competência para a empregabilidade.
	
	Exigência de maior escolaridade dada as mudança nos processos de produção e organização do trabalho.
	
	Crescente flexibilização das relações de trabalho expressa pelo aumento de empregos não formais.
	
	Subproletarização da classe trabalhadora expressa pela ampliação do trabalho informal.
	
	O uso de novas tecnologias vem implicando em menor flexibilização dos processos de produção.
	
		Os teóricos do Capital Humano compararam o número de pessoas matriculadas nas escolas secundárias e no ensino superior com a renda per capita de um país. Observaram que quanto maior o nível de escolarização:
	
	
	
	
	
	
	menor é o rendimento das pessoas
	
	
	maior é a participação política
	
	
	menor é o nível de emprego
	
	 
	maior é a renda
	
	
	menor é aceitação da ordem social
	
	
	
	
		A disseminação da teoria do Capital Humano é realizada num contexto de início do processo de globalização. As fábricas começam a se espalhar pelo globo terrestre buscando formas de economizar com mão-de-obra mais barata e, assim, aumentar os seus lucros e os países ¿subdesenvolvidos¿ aumentam o seu parque industrial. É esse contexto que traz novas demandas para a educação brasileira, tornando necessário que: I) a escola assuma um novo papel na qualificação do trabalhador II) as classes trabalhadoras tenham mais acesso à escola III) a escola prepare o trabalhador para o consumo e para atuar nas fábricas IV) seja reduzida a formação escolar das elites e camadas médias Assinale:
	
	
	
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas II e III estiverem corretas
	
	 
	se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas
	
	
	
	
		Na medida em que a teoria do capital humano afirma que uma despesa em educação garante maior produtividade no trabalho e maior renda individual, a teoria acaba por fazer acreditar que a decisão de aumentar a renda é uma escolha individual. Os sujeitos podem escolher livremente aumentar sua renda: basta investir em educação. O fato do indivíduo não ser proprietário de capital, ou não ser um burguês pouco importa, uma vez que investindo em capital humano o indivíduo poderá aumentar sua renda. É dele a decisão. A idéia que se passa é que, a médio e longo prazo, este investimento lhe permitirá ter acesso ao capital físico ou aos privilégios dos que o possuem. Na medida em que a teoria do capital humano faz o investimento em educação parecer uma escolha pessoal, ela oculta que a escola capitalista:
	
	
	
	
	
	edifica uma sociedade igualitária
	
	
	promove a ascensão social
	
	
	constrói uma sociedade meritocrática
	
	
	garante a mobilidade social
	
	 
	reproduz a desigualdade social
	
	
	
	
		De acordo com a teoria do Capital Humano o desenvolvimento econômico de um país está diretamente relacionado:
	
	
	
	
	
	à preparação das elites
	
	 
	à educação dos trabalhadores
	
	
	à competitividade industrial
	
	
	ao aumento do emprego
	
	
	à atuação do Estado
	
	
	
	
		O trabalho humano, quando qualificado por meio da educação é um dos mais importantes meios para a ampliação da produtividade econômica, e, portanto, das taxas de lucro do capital. Ou seja: a educação é o pressuposto do desenvolvimento econômico, bem como do desenvolvimento do indivíduo. Esta definição se aplica as teses da(o):
	
	
	
	
	
	Estado de Bem-estar social.
	
	 
	Teoria do capital humano.
	
	
	Escola única
	
	
	Fordismo/Taylorismo
	
	
	Educação compensatória
	
	
	
	
		Os rendimentos do trabalhador brasileiro também decresceram no período, seja na ótica do salário médio real, seja na da massa salarial real. Tal perda do poder aquisitivo dos salários acentua-se quando contrastada com o crescimento simultaneamente observado no número de postos de trabalho, representado pelo aumento do contingente da população ocupada. Paralelamente, na área da educação o Brasil realizou, na década de 90, significativos progressos. Conforme dados do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento - PNUD, entre 1990 e 2001 a taxa de alfabetização de pessoas com 15 anos ou mais cresceu, no país, de 82% para 87%. No mesmo intervalo de tempo, a taxa de matrícula líquida no nível fundamental para crianças de 7 a 14 anos elevou-se de 86% para 97%, e a taxa de matrícula líquida no ensino médio quase quintuplicou, passando de 15% para 71%. Apontada como fator determinante para aumentar a distribuição de renda, elevar a remuneração dos salários e, numa perspectiva mais ampla, contribuir para o crescimento econômico de um país, a educação no Brasil não parece ter apresentado, apesar de seu referido progresso dos últimos anos, evidências que permitam confirmar, à vista do quadro acima, sua importância na Teoria do Capital Humano. Segundo esta teoria, a decisão de investir em educação é baseada:
	
	
	
	
	
	no aumento da renda uma vez que a educação não influi na produtividade do indivíduo.
	
	
	na importância da formação para a cidadania que a aquisição da instrução garante incondicionalmente.
	
	 
	nos retornos, sob a forma de salários, que a aquisição de anos de escolaridade pode oferecer.
	
	
	na medida que o nível educacional de um indivíduo aumenta, sua renda também diminui.
	
	
	na crescente produtividade do trabalhador, bem como sua renda, enquanto a escolaridade não aumenta
	
		Após a crise dos anos 70, a Teoria do Capital Humano recebe uma nova leitura, em função da nova etapa do processo de acumulação capitalista. Num novo contexto de maior desemprego e exclusão social, um novo conceito assume papel central na teoria:
	
	
	
	
	
	flexibilidade
	
	
	meritocracia
	
	
	inovação
	
	
	tecnologia
	
	 
	empregabilidade
	
	
	
	
		A teoria do Capital Humano assume uma nova roupagem com a crise do Bem Estar social e com a ascensão do neoliberalismo. Diante da Reforma do Estado e do novo quadro do mercado de trabalho (marcado pelo desemprego, pelo aumento da informalidade e pela precarização das relações de trabalho), a concepção econômica da educação passa a ganhar novos contornos no discurso do pensamento econômico e educacional oficial para que seja possível justificar a nova ordem neoliberal.Agora, a discussão sobre a educação é focada na necessidade de formação para o mercado de trabalho, uma formação para:
	
	
	
	
	 
	a empregabilidade
	
	
	a justiça social
	
	
	o emprego
	
	 
	a formação omnilateral
	
	
	a autonomia política
	
	
	
	
		Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, no que se refere às estratégias pensadas pelos neoliberais para possibilitar que a escola garanta o desenvolvimento econômico dos países ditos ¿subdesenvolvidos¿, isto é, para que a escola cumpra a função preconizada pela Teoria do Capital Humano: ( ) devem ser estabelecidos mecanismos de controle e avaliação da qualidade e produtividade para a escola e os serviços educacionais. ( ) o sistema escolar dever ser administrado e avaliado como qualquer empresa. ( ) a produção educacional deve ficar subordinada às necessidades do mercado de trabalho ( ) a escola deve ser submetida a um rígido controle gerencial que objetive a qualidade e eficiência Assinale a ordem correta das respostas
	
	
	
	
	 
	V/V/V/V
	
	 
	V/V/F/F
	
	
	F/V/V/F
	
	
	V/F/F/V
	
	
	F/V/V/V
	
	
	
	
		Convive-se no neoliberalismo com o que Paul Singer chamou de visão produtivista da educação. A educação, sobretudo a escolar é vista como preparação dos indivíduos para o ingresso na divisão social do trabalho. Essa visão enfatiza que a educação tem como propósito a acumulação de capital humano. Em relação à escola e à educação, é possível afirmar que o neoliberalismo: I) preza uma formação humanística do indivíduo, sem preocupação com uma formação orientada pela necessidade de mão-de-obra do mercado. II) atrela a educação escolar à preparação para o trabalho e a pesquisa acadêmica ao imperativo do mercado e às necessidades da livre iniciativa III) entende a escola como parte constituinte do mercado, valorizando as técnicas de gerenciamento e reconhecendo que pais/alunos são consumidores de educação IV) torna a escola um meio de transmissão da ideologia neoliberal e faz da escola um mercado para os produtos da indústria cultural e da informática Assinale:
	
	
	
	
	 
	se somente as afirmativas II, II e IV estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	 
	se todas as alternativas estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas
	
	
	
	
		Segundo os ideólogos da Neo-teoria do Capital Humano, a escola deve se adequar às normas do mercado, para atender às novas demandas da sociedade. Nesse sentido, sob esta ótica, a educação escolar deve: (marque a alternativa CORRETA)
	
	
	
	
	 
	ser gerenciada como uma instituição do Terceiro Setor, cabendo ao Estado atuar pontualmente junto às instituições de ensino.
	
	 
	ser gerenciada como se fosse uma empresa, capaz de captar e gerir seu próprio capital.
	
	
	ser direcionada para a emancipação humana, cabendo ao Estado atuar em parceria com o setor privado.
	
	
	ser vista como um modelo de negócio que deve se financiada pelas ONGs.
	
	
	ser um serviço público para formar para a cidadania, sem se preocupar com as necessidades do mercado.
	
	
	
		De acordo com os neoliberais, algumas estratégias devem ser adotadas para possibilitar que a escola assuma o seu papel na sociedade e assegure o desenvolvimento econômico dos países, isto é, para que ela cumpra a função preconizada pela Teoria do Capital Humano: I) A escola deve garantir o emprego para todos, inserindo-os no mercado formal de trabalho. II) A escola deve ser capaz de formar o indivíduo flexível para atender as demandas do mercado de trabalho. III) A escola deve garantir a empregabilidade, oferecendo as ferramentas para que os indivíduos tenham condições de competir no mercado. IV) O sistema educacional deve se adaptar ao mundo do trabalho, criando as condições para quem os indivíduos se tornem empregáveis. Assinale:
	
	
	
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	 
	se todas as alternativas estiverem corretas
	
	 
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	
		Para os defensores da sociedade do conhecimento, no paradigma do conhecimento, a produção se caracteriza por:
	
	
	
	
	
	economia de escala, com produção de grandes quantidades de mercadorias tangíveis
	
	 
	predomínio da produção de mercadorias não tangíveis, como livros virtuais, softwares e patentes.
	
	
	atuação predominante de trabalhadores com baixa escolaridade
	
	
	contratação de um número excessivo de trabalhadores desqualificados
	
	
	presença de empresas com grandes espaços físicos e grandes estoques
	
	
	
		Para os defensores da sociedade do conhecimento, a economia baseada em conhecimento desloca o eixo da riqueza e do desenvolvimento de setores industriais tradicionais, para setores cujos produtos, processos e serviços são intensivos em:
	
	
	
	 
	tecnologia e conhecimento
	
	
	matéria-prima e mão de obra
	
	
	máquinas e equipamentos de base metal-mecânica
	
	
	juros e renda
	
	
	capital e trabalho
	
	
	
		Assinale a opção que NÃO indica uma competência considerada necessária aos trabalhadores da atualidade pelos defensores da sociedade do conhecimento
	
	
	
	
	
	capacidade de aprendizado individual, de aprender a aprender
	
	
	capacidade de lidar com as mudanças e incertezas
	
	 
	disponibilidade para realizar tarefas repetitivas e padronizadas
	
	
	flexibilidade para se adaptar ao novo e transformar as dificuldades em oportunidades
	
	
	capacidade de lidar com diferentes problemas, conflitos e contradições
	
	
	
		 Ocorreu uma mudança no paradigma de comunicação, a lógica comunicacional de ¿um para muitos" foi substituída pela de ¿muitos para muitos", impulsionado pelo surgimento da Internet como meio de disseminação de informações e pelas novas tecnologias motivadas pela digitalização de documentos (LÉVY, 2000; VAZ, 2004).
Marque a opção que traduz os textos desta questão:
 
	
	
	
	  A neo-teoria do capitalismo
	
	
	O comunismo
	
	
	  O Marxismo
	
	
	  Teoria do capital humano
	
	 
	   A sociedade do conhecimento
	
	
	
		Para os defensores da sociedade do conhecimento o importante para o aumento da produtividade é o trabalho intelectual. Acreditam que as diferenças sociais devem ser vistas como fruto da separação entre:
	
	
	
	
	 
	os que têm conhecimento e os que não têm.
	
	
	os donos dos meios de produção e os que vendem a sua força de trabalho
	
	
	os empregados e os que estão fora do mercado de trabalho
	
	
	os que têm acesso à informática e os que não têm
	
	
	os produtores rurais e os produtores urbanos
	
	
	
	
		Para o Banco Mundial, entre os aspectos que devem ser levados em consideração na sociedade do conhecimento, são as oportunidades abertas pela "revolução nas comunicações que abriu um novo meio de difundir amplo conhecimento e a baixo custo, reduzindo a defasagem de conhecimento dentro de cada país". E o meio desenvolvido para viabilizar a difusão o conhecimento é a educação à distância. Nesse sentido, é possível afirmar que uma das características da educação na sociedade do conhecimento é a utilização de:
	
	
	
	
	
	modelos organizacionais flexíveis e orgânicos, tal como o Google.
	
	
	muita automação e flexibilidade industrial.
	
	
	uma forte política de marketing, voltada para apontar os diferenciais competitivos da empresa.
	
	
	recursos tecnológicos para valorização das ações daempresa nas bolsas de valores.
	
	 
	recursos tecnológicos para a disseminação do conhecimento.
	
	
		A escola, desde suas origens, foi posta do lado do trabalho intelectual; constituiu-se num instrumento para a preparação dos futuros dirigentes que se exercitavam não apenas nas funções da guerra (liderança militar), mas também nas funções de mando (liderança política), por meio do domínio da arte da palavra e do conhecimento dos fenômenos naturais e das regras de convivência social. Nas sociedades de classe pré-capitalistas, a educação das classes subalternas se realizava
	
	
	
	
	no emprego
	
	 
	na vida prática
	
	
	na escola profissionalizante
	
	
	nas universidades
	
	
	na escola regular
	
	
	
		O trabalho não possui somente uma face alienante. O sistema ou modo de produção, que o utiliza e como o utiliza, é que pode tornar sua prática alienante. Entretanto, ao mesmo tempo em que o trabalho é exercido de forma alienada, ele também é fundamental na produção da vida humana e dos homens, já que é pelo trabalho que os homens produzem bens (materiais e imateriais), imprimem valor a estes bens e se constituem enquanto homens. Assim, é possível afirmar que, além da dimensão alienada, o trabalho constitui um processo do seguinte tipo:
	
	
	
	
	
	comunal
	
	 
	humanizador
	
	
	explorador
	
	 
	opressor
	
	
	laboral
	
	
		A categoria princípio educativo do trabalho nos remete a pensar sobre a dupla face do trabalho sob o capitalismo: seu caráter humanizador e alienador. A primeira delas contribui para a realização de uma educação emancipadora e crítica, pois é pelo trabalho que o homem pode: I) reconhecer-se no produto de sua obra II) reivindicar seus direitos III) desmistificar ideologias IV) compreender as relações sociais e a função que elas desempenham na sociedade de classes Assinale:
	
	
	
	
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	 
	se todas as alternativas estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas
	
	O trabalho ao mesmo tempo em que é exercido de forma alienada, também pode ser libertador, uma vez que só por ele conseguimos gerar bens (materiais e imateriais) e imprimir valor a estes bens. Independente de qualquer questão, não podemos esquecer a sua dimensão humana. Nessa perspectiva, é possível afirmar que o trabalho pode contribuir para a educação do trabalhador, permitindo que ele possa se reconhecer no produto de sua obra, aprendendo a se organizar, reivindicar seus direitos, desmistificar ideologias, dominar conteúdos do trabalho, compreender as relações sociais e a função que nela desempenha. É nesse sentido que o trabalho tem sido visto pelo pensamento crítico como:
	
	
	
	
	
	uma dimensão da docilização
	
	
	um elemento de mobilidade social
	
	 
	um princípio educativo
	
	
	um aspecto adestrador
	
	
	um fator de ascensão social
	
	
		Apesar de ter sofrido transformações ao longo da história e de ser marcado pela exploração nas sociedades de classe, o trabalho ainda mantém a centralidade e é decisivo no processo de formação e circulação de bens e riquezas materiais e/ou imateriais e na nossa condição de humanidade. Nesse sentido, para defender o trabalho em sua dimensão educativa, é preciso sempre considerar a dupla dimensão do trabalho capitalista:
	
	
	
	
	exploração e submissão
	
	
	remuneração e emprego
	
	 
	inovação e competitividade
	
	 
	ontológica e alienação
	
	
	salário e custo da mão de obra
	
	
	
		"O ato de agir sobre a natureza, transformando-a em função das necessidades humanas, é o que conhecemos com o nome de trabalho. É possível afirmar que a essência do homem é o trabalho. Isso significa que a essência humana não é, então, dada ao homem; não é uma dádiva divina ou natural; não é algo que precede a existência do homem. Ao contrário, a essência humana é produzida pelos próprios homens. O que o homem é, o é pelo trabalho. Se a existência humana não é garantida pela natureza, não é uma dádiva natural, mas tem de ser produzida pelos próprios homens, sendo, pois, um produto do trabalho, isso significa que o homem não nasce homem. Ele forma-se homem. Ele não nasce sabendo produzir-se como homem. Ele necessita aprender a ser homem. Precisa aprender a produzir sua própria existência". O texto acima chama atenção para o fato de que, na sua origem, quando os homens viviem em sociedades comunais e igualitárias : I) Existe uma relação de identidade entre trabalho e educação. II) A produção do homem é, ao mesmo tempo, a formação do homem, isto é, um processo educativo. III) Trabalho e educação correspondem a dimensões que devem permanecer desarticuladas na formação humana Assinale:
	
	
	
	 
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas
	
	
	se somente a afirmativas I estiver correta
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas II e III estiverem corretas
	
		Uma formação que integra as diferentes dimensões da vida humana, articulando saberes científicos com saberes técnico-tecnológicos e que capacita o sujeito para atuar de forma ativa na sociedade é denominada de formação:
	
	
	
	
	unilateral
	
	
	neoliberal
	
	
	liberal
	
	
	reprodutora
	
	 
	omnilateral
	
	
	
		Na construção da escola omnilateral, devemos: I) conceber a escola e a educação como um espaço contraditório que, embora reproduza a desigualdade, pode contribuir para transformação social. II) denunciar o caráter ideológico da pedagogia burguesa e fortalecer os movimentos sócio educativos que se colocam a favor do processo de emancipação humana III) combater a o discurso de que o indivíduo é o responsável pela sua inclusão e sucesso no mundo do trabalho IV) criticar as incoerências do projeto educativo da burguesia e chamar atenção para a impossibilidade de realização humana num sistema capitalista excludente. Assinale:
	
	
	
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	
	 
	se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas
	
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	 
	se todas as alternativas estiverem corretas
	
	
	
		Para o pensamento crítico, a escola capitalista está subordinada aos interesses e às necessidades do modelo de produção e, nesta subordinação, exerce a função de:
	
	
	
	
	
	revelar os talentos individuais, favorecendo os processos de ascensão social
	
	
	ampliar a participação, promovendo a construção de uma sociedade democrática
	
	
	premiar o esforço individual, garantindo aos mais capazes uma posição social vantajosa
	
	 
	preparar os que irão exercer as funções intelectuais, e os que executarão as funções instrumentais
	
	 
	oferecer iguais oportunidades a todos, de modo a superar a desigualdade social
	
	
	
		Uma formação voltada para a preparação dos indivíduos para atuar no mercado de trabalho é entendida pelo pensamento crítico como uma formação:
	
	
	
	
	
	omnilateral
	
	
	ampla
	
	 
	unilateral
	
	
	emancipadora
	
	
	integral
	
	
	
		De acorod com Karl Marx e Friedrich Engels: "Os proletários nada têm a perder com ela [a revolução], a não ser as próprias cadeias. E têm um mundo a ganhar. Proletários de todo os países, uni-vos. Neste trecho do Manifesto Comunista", escrito há 150 anos, estão expressos alguns dos fundamentos do socialismo científico, cujos princípiossão:
	
	
	
	
	
	internacionalismo e dialética idealista.
	
	
	ditadura do proletariado e organização dos Sovietes.
	
	
	corporativismo e materialismo dialético.
	
	
	comunismo e nacional-socialismo.
	
	 
	materialismo histórico e luta de classes.
	
	
		No início do século XX, contata-se que não havia no Brasil desenvolvimento econômico e industrial comparável aos países da Europa EUA. Esta constatação levou as oligarquias rurais a afirmar que "o Brasil era um país com vocação agrária". Esta afirmativa exprimia os interesses desses grupos que eram contrários ao desenvolvimento da indústria.
Assinale a afirmativa que expressa os interesses da oligarquia rural.
	
	
	
	
	
	Seria impossível que a burguesia industrial conseguisse romper o cerco imposto pelos países de capitalismo avançado.
	
	
	A forte convicção de que a industrialização era uma atividade que traria benefícios econômicos e sociais para o país.
	
	 
	A ascensão econômica da burguesia industrial significaria uma ameaça aos interesses e aos domínios das oligarquias de origem rural.
	
	
	Seria impossível que a burguesia industrial conseguisse romper a resistência do governo central.
	
	
	Acreditavam que a burguesia industrial deveria investir no setor agrícola pois seria impossível competir com a qualidade dos produtos importados.
	No século XVIII surge na França a teoria econômica fisiocrática, proposta originariamente pelo médico Quesnay. A Fisiocracia criticava o mercantilismo colbertista e sustentava que a origem da riqueza nacional se encontrava no setor...
		
	 
	industrial.
	
	financeiro.
	 
	agrícola.
	
	comercial.
	
	extrativista.
	Existem diversas abordagens que explicam as diferenças salariais entre trabalhadores. Assinale a alternativa INCORRETA. 
		
	
	A teoria do salário-eficiência tenta mostrar que os trabalhadores que ganham mais são mais produtivos, o que pode ser explicado por melhores padrões de saúde (diminui número de faltas, eleva a produtividade etc.), melhores incentivos (permanência no emprego ¿ diminui custo de treinamento e recrutamento; estímulo à boa conduta ¿ zelo pelo equipamento, menor número de defeitos, etc., o que se obtém pelo medo de perder o emprego).
	
	Atores, atletas profissionais e altos executivos geralmente têm habilidades especiais que os tornam especiais. Podem receber salários muito maiores do que outros trabalhos. Seus salários altos são principalmente aluguéis econômicos, não um diferencial compensador nem reflexo dos custos de oportunidade. 
	
	Certas habilidades e atributos, naturais ou adquiridos, podem ter grande procura no mercado. As pessoas que têm essas qualidades ganham mais do que as que não as têm. Essas últimas talvez não tenham a possibilidade de adquiri-las, pelo menos não rapidamente. Portanto, uma economia pode ter grupos não competitivos ¿ grupos inteiros de trabalhadores que têm qualificação especial e obtêm aluguel econômico. 
	
	A abordagem do capital humano defende que uma série de habilidades que um trabalhador adquire na escola mais a experiência acumulada no mercado de trabalho melhora sua produtividade, mas não afeta o seu nível de renda. 
	
	Os empregadores que oferecem melhores condições de trabalho podem pagar salários mais baixos. Isso incentiva os empregadores a fornecer condições de trabalho agradáveis. Os empregadores vão melhorar as condições enquanto a economia em dinheiro decorrente do salário menor cobrir o custo do empregador de fornecer ambientes mais agradáveis de trabalho. 
	A análise de Marx sobre as formações sociais e econômicas pré-capitalistas traz uma importante compreensão sobre as sociedades humanas. De acordo com o autor: elas são sociedades que têm como principal característica a:
		
	 
	historicidade
	
	 consciência
	
	manutenção
	
	essência
	
	transformação
	Sobre a relação entre neoliberalismo e educação, qual das sentenças abaixo NÃO se aplica.
		
	
	Privatização da função econômica atribuída à escola, cabendo ao individuo buscar no mercado as habilidades e competências necessárias à empregabilidade.
	
	Exigência de maior escolaridade em função das mudanças nos processos de produção e organização do trabalho.
	 
	Valorização da escola como o único fator de integração econômica e social.
	
	Transmissão de um determinado volume de conhecimentos que funcionam como geradores da capacidade de trabalho.
	
	A competência empregatícia deve ser buscada tanto na escola como fora dela.
	A expressão "Revolução Industrial" originou-se do título de livro homônimo, de autoria do historiador inglês T. S. Ashton, e serve para designar um conjunto de mudanças, sobretudo econômicas, operadas na Europa ocidental a partir de meados do séc.XVIII. A Revolução Industrial inglesa, inaugurando a era industrial, ocorreu em meio a um dos fenômenos abaixo. Qual?
		
	
	Declínio da população economicamente ativa.
	 
	Maior número de empregados no setor manufatureiro do que na agricultura
	
	Melhoria da distribuição de renda.
	
	Elevação abrupta da produtividade industrial.
	
	Aumento da produtividade agrícola.
	Na sociedade moderna e capitalista fica evidente que a prática educativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. Portanto, não podemos deixar de considerar que os espaços de convivência e formação humana são espaços de conflitos e contradições, ou seja, de relações de poder que ora se assemelham e ora se diferenciam em sua dinâmica. Assim, podemos compreender que o ensino como prática pedagógica intencional e sistemática necessita de:
I - uma organização específica, ou seja, de um rigoroso planejamento.
II - uma participação efetiva dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
III - um planejamento individualizado por parte do professor, tendo em vista que sua prática decorre exclusivamente de sua formação.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	O Neoliberalismo pode ser apontado como a estratégia de gestão do capital a partir de uma nova divisão internacional do trabalho, baseado no processo de fragmentação e de insegurança do trabalho (trabalho temporário, terceirizado e em tempo parcial), bem como de aprofundamento da desigualdade e da exclusão social. Ao mesmo tempo, a circulação de mercadorias e a mundialização da produção se ampliam progressivamente, a partir do acirramento do processo de internacionalização do capital. O neoliberalismo é marcado por um processo que se caracteriza pela supremacia: 
		
	
	do capital industrial sobre os outros setores da economia, exigindo reformas nas empresas para a geração de diferenciais competitivos. 
	
	do capital financeiro sobre os outros setores da economia, exigindo reformas estruturais no Estado. 
	
	do capital agrícola sobre os outros setores da economia, exigindo a adoção de estruturas mais competitivas. 
	
	do capital humano sobre os outros setores da economia, exigindo o uso fontes renováveis de energia. 
	
	do capital comercial sobre os outros setores da economia, exigindo reformas estruturais na forma das empresas agirem. 
	O conceito de empregabilidade está relacionado:
		
	
	ao êxito da política de pleno emprego de inspiração keynesiana
	
	à obtenção de uma vaga de emprego oferecida pelo Estado de Bem-estar Social
	
	às possibilidades de obtenção de emprego nas fábricas fordistas
	
	às chances de inserção no mercado de trabalho e de negociar a capacidade de trabalho
	
	à redução do processo de escolarização das elites
	Da mundializaçãoà crise do sistema capitalista atual, do emprego ao desemprego, o trabalho está no centro das nossas vidas. Em uma perspectiva crítica é possível afirmar que o trabalho tem uma dimensão ontológica, o que significa dizer que o trabalho:
		
	
	está em crise na atual sociedade capitalista
	
	é central na vida das elites e classes dominantes
	
	tem uma dimensão fundamental na constituição de nossa humanidade. 
	
	tem uma dimensão central na produção da tecnologia
	
	joga um papel importante na formação escolar da atualidade
	
A escolarização da classe trabalhadora é fundamental para a perpetuação do capitalismo. A teoria do Capital Humano, uma vez que associa o aumento quantitativo nos anos de escolarização com aumento de salário e melhora no padrão de vida, é bastante eficaz na obtenção da adesão da classe trabalhadora ao projeto societário capitalista, na medida em que: I) desconsidera a reprodução social realizada pela escola II) oculta as reais causas do empobrecimento da escola oferecida aos trabalhadores III) mostra as dificuldades da elite no processo de inserção no mercado de trabalho IV) afirma a existência de uma desarticulação entre a escola e o mercado de trabalho Assinale: 
		
	
	se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas
	
	se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas
	
	se somente as afirmativas II e III estiverem corretas
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
 Ocorreu uma mudança no paradigma de comunicação, a lógica comunicacional de ¿um para muitos" foi substituída pela de ¿muitos para muitos", impulsionado pelo surgimento da Internet como meio de disseminação de informações e pelas novas tecnologias motivadas pela digitalização de documentos (LÉVY, 2000; VAZ, 2004). 
Marque a opção que traduz os textos desta questão:
	
	  O Marxismo
	
	  A neo-teoria do capitalismo
	
	  Teoria do capital humano
	
	O comunismo
	
	   A sociedade do conhecimento
 
	Para Max Weber, o trabalho entendido como instrumento de purificação e meio de salvação, na ética protestante, é que sustentará o espírito capitalista, ou seja, a busca do lucro, favorecendo, assim, a acumulação capitalista. Quais idéias religiosas fundamentais do protestantismo ascético Weber destaca para estabelecer a relação causal entre ética protestante e espírito do capitalismo? 
		
	
	A concepção de vocação e a teoria da predestinação.
	
	O trabalho como condenação pelo pecado original.
	
	A divisão do trabalho e a diferenciação dos homens como resultado da vontade divina.
	
	O ócio como pernicioso e o trabalho como base da vida.
	
	A ação racional com relação a fins. 
	Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, no que se refere ao modo como os defensores da sociedade do conhecimento definem a forma como o trabalho é organizado nessa sociedade: ( ) o trabalho se organiza em grupos liderados por trabalhadores qualificados, que buscam construir novas habilidades e conhecimento ( ) Os trabalhadores são recompensados pelo seu desempenho e não são supervisionados diretamente. ( ) o trabalhador deixa de se submeter à máquina, agora é a máquina que se submete ao trabalhador ( ) os trabalhadores são organizados em linha e não controlam o processo de produção Assinale a ordem correta das respostas 
		
	
	F/V/V/F
	
	V/V/F/F
	
	V/V/V/F
	
	V/F/F/V
	
	F/V/V/V
Sobre a história das doutrinas econômicas, leia o fragmento a seguir:
O texto  evidencia a preocupação, por parte de pensadores do século XVIII, com a fonte geradora de riqueza. As "escolas" econômicas do período "Fisiocracia e Liberalismo" apresentavam, contudo, discordâncias quanto a essa fonte. Os elementos geradores de riqueza para a Fisiocracia e para o Liberalismo eram, respectivamente:
	
	terra e trabalho 
	
	agricultura e capital 
	
	indústria e comércio 
	
	metal precioso e tecnologia
	
	serviços e finanças.