Métodos e concepções de alfabetização

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	Avaliação: CEL0547_AV_201307140998 » MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201307140998 - CLAUDIA ANDRADE DA SILVEIRA 
	Professor:
	MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA
	Turma: 9002/AA
	Nota da Prova: 5,3        Nota de Partic.: 2        Data: 17/11/2014 15:29:08 
	
	 1a Questão (Ref.: 201307423282)
	sem. N/A: Atividade de Alfabetização
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Sabemos que é possível trabalhar com textos com crianças não alfabetizadas . São inúmeros os objetivos a serem alcançados com a proposta com texto , desde que sejam coerentes ao interesse e realidade da criança. Assinale abaixo o único item que não corresponde as habilidades desenvolvidas no trabalho de texto com crianças ainda não alfabetizadas.
		
	
	(c) Habilidade de expressão oral , e organização do pensamento antes de falar;
	
	(d) Habilidade de escrita coerente e uso da grafia correta;
	
	(b) Habilidade de consciência fonológica e dos aspectos prosódicos do texto;
	
	(e) Habilidade de perceber a seqüência lógica dos fatos numa estória .
	
	(a) Habilidade de produzir textos, ainda que na forma oral;
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307199646)
	2a sem.: alfabetização
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: 
		
	
	parte das estruturas mais simples da língua - os fonemas - e analisa a mensagem escrita passando para as sílabas, palavras e somente no final, analisa o texto. 
	
	aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras. 
	
	utiliza um processo de análise da língua que se dá das partes para o todo da palavra. 
	
	é exposto a uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
	
	trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas para a formação das palavras. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307226897)
	1a sem.: MÉTODO
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a diferença entre os níveis de alfabetismo rudimentar e básico. Marque a alternativa em que aparecem as características do alfabetismo básico. 
		
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
	
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro. 
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307199801)
	4a sem.: construtivismo
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Emília Ferreiro percebeu que há fases para o desenvolvimento da escrita assim como Piaget percebeu que há fases para o desenvolvimento do conhecimento. Segundo ela, a criança vai sofisticando a sua produção escrita a partir do momento em que percebe que suas hipóteses de escrita são insuficientes para acompanhar a escrita convencional. Observe a imagem abaixo e classifique em qual fase na construção da escrita essa criança está. Ela desejou escrever: casa, formiga, boneca, elefante, elefanta e camelo. NE FGb BER HCIR IHBR RHIC 
		
	
	Está na fase pré-silábica porque utiliza aleatoriamente letras que não tem correlação sonora com a palavra que deseja escrever. 
	
	A fase é a silábica, pois a criança utiliza uma letra para representar uma sílaba, mesmo que ainda não atribua um valor sonoro a esta letra. 
	
	Está na fase silábico-alfabética porque está numa transição entre a hipótese silábica e a escrita alfabética. 
	
	Está na fase alfabética, pois há correspondência entre fonema e grafema. 
	
	Está fase pré-silábica tipo 2, pois já parou de utilizar pseudoletras e as letras escritas têm um valor sonoro compatível com a escrita. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307226875)
	3a sem.: Costrutivismo
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Relacione as características das concepções de conhecimento e alfabetização com as práticas de leitura escolares. 
(1) Concepção Empirista (2) Concepção Construtivista (3) Concepção Interacionista 
(a) O aluno deve ler e escrever para o mundo, em diferentes gêneros e não apenas para a escola. 
(b) Variação mínima dos caracteres e quantidade são condições para a criança ler uma palavra. 
(c) Leitura é a sonorização da escrita, decodificação. Pode ser significado ou não. 
A ordem correta da relação entre as categorias foi: 
		
	
	1a 2c 3b 
	
	1a 2b 3c 
	
	1b 2a 3c 
	
	1c 2a 3b 
	
	1c 2 b 3a 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307201513)
	8a sem.: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para se alfabetizar com o texto, é preciso que se crie um ambiente alfabetizador, ou seja, um ambiente em que haja cultura letrada. Assim, NÃO é exemplo de ambiente alfabetizador uma sala de aula em que:
		
	
	se trabalhe, por exemplo, uma letra de música e se explore a biografia do autor.
	
	haja trabalhos diários de ortografia e cópia, desconsiderando-se o contexto de vida dos alunos.
	
	a professora brinque de supermercado com seus alunos explorando, por exemplo, a temática da conservação dos alimentos.
	
	os alunos leiam jornais diariamente selecionando a notícia mais interessante para conversarem.
	
	haja mural de rótulos e de propagandas, varal de aniversariantes e calendários.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307214830)
	6a sem.: MÉTODO
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O letramento e a alfabetização são temas polêmicos e recorrentes durante as reuniões pedagógicas entre as famílias e os educadores de instituições de educação infantil. Com relação a essa questão está CORRETO afirmar que: 
		
	
	é importante oferecer bastante tarefas para as crianças, pois elas incentivam a aprendizagem. 
	
	o treino através de cadernos de caligrafias é essencial para esse processo. 
	
	a cópia deve ser repetitiva, pois irá ajudar a criança a memorizar as letras e produzir textos. 
	
	desenhar, pintar, contar histórias são atividades importantes para a preparação da escrita e da leitura. 
	
	o dever de casa deve ser diário, pois incentiva a criança a ter responsabilidade e compromete os pais no ensino. 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307205062)
	13a sem.: LETRAMENTO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Qual das afirmativas a seguir NÃO contempla a visão de letramento como "Prática social"? 
		
	
	Um adulto pede a alguém que escreva uma carta para ele. 
	
	Dizemos a uma criança: "Olha o que a fada madrinha trouxe hoje" e a criança compreende: ela está relacionando o conto de fadas, um texto escrito, com sua realidade. 
	
	Um indivíduo olha para uma lista telefônica e não sabe qual é sua utilidade. 
	
	A mãe lê uma bula de remédio na frente da criança e diz que a validade está vencida. 
	
	Lemos uma poesia e pensamos: como é possível juntar palavras com tanto significado? 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307227741)
	1a sem.: LEITURA
	Pontos: 0,8  / 1,5 
	Sabemos que no modelo dialógico, a leitura é um diálogo que acontece com o texto e com o autor do texto e neste, o leitor trabalha com informações visuais e informações não visuais sobre o texto. Faça a distinção de informação visual e informação não visual e exemplifique. 
		
	
Resposta: INFORMAÇAO VISUAL SAO SIMBOLOS QUE O AUTOR USA COMO MODELO PARA QUE O LEITOR ENTENDA .Gabarito: Informações visuais seriam as palavras e as ilustrações. Informações não visuais seriam: a prosódia, os elementos subentendidos do texto e as mensagens que estão implícitas no texto e que combinadas a nossa subjetividade, geram uma interpretação singular.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307227752)
	8a sem.: LETRAMENTO
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Maria e Cristina estão se alfabetizando aos 6 anos de idade. Entretanto na escola de Maria, muitas crianças se desinteressaram pela alfabetização por se sentirem cansadas com tantas atividades percepto-motores que objetivam levar a criança à prontidão e ao êxito na alfabetização. Cite 3 características do ambiente alfabetizador fundamentado na concepção do conhecimento e alfabetização empirista e analise as conseqüências de sua utilização para a formação dos alunos como leitores e escritores. 
		
	
Resposta: DESENHAR.BRINCAR E CONTAR HISTORIAS SAO ATIVIDADES IMPORTANTES PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA.
	
Gabarito: É uma concepção que concebe a língua como um código que precisa ser aprendido através das ações de decodificação (leitura) e codificação (escrita). Para isso, a forma da escrita é mais valorizada que o próprio conteúdo para produção textual e a criança aprende a escrever corretamente  respeitando as regras da gramática normativa e da escrita alfabética, antes de aprender a estruturar um texto com coesão e coerência. Como conseqüência, teremos leitores mais voltados para os aspectos sonoros do texto do que propriamente para os aspectos semânticos. 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.
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