Avaliação da disciplina de Cont. Met. Prat. Ensino Creches e Ed. Infantil

Prévia do material em texto

Parte superior do formulário
	Processando, aguarde ...
		
		
	 
	Fechar
	Avaliação: CEL0350_AV_201307140998 » CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201307140998 - CLAUDIA ANDRADE DA SILVEIRA 
	Professor:
	ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
	Turma: 9002/AA
	Nota da Prova: 4,5        Nota de Partic.: 2        Data: 07/11/2014 15:28:18 
	
	 1a Questão (Ref.: 201307209636)
	6a sem.: Os caminhos para a elaboração de uma proposta pedagógica e as múltiplas linguagens
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A "creche Jabuti" está estruturando o seu trabalho do próximo ano, e a equipe vem planejando suas ações baseada nas ideias de que: "as crianças necessitam correr, pular subir e expressar suas emoções pelo movimento". Ao considerarmos as afirmativas acima é possível afirmar que a equipe deverá considerar que: 
		
	
	o importante é garantir que as crianças não corram para não se machucar.
	
	movimentos amplos não estão associados a facilidade de expressar-se com o corpo.
	
	o corpo não deve ser valorizado como instrumento de expressão das crianças.
	
	é importante que a criança adquira o conhecimento de seu próprio corpo até a possibilidade de se mover com eficiência. 
	
	as atividades não devem ser planejadas em locais variados.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307244664)
	2a sem.: POLÍTICAS PÚBLICAS
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	As propostas pedagógicas da educação infantil devem respeitar os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil, que são: Princípios Éticos, Princípios Políticos e Princípios Estéticos. Sabendo disso, uma pré-escola pública reitera esses princípios em sua proposta pedagógica. Uma de suas ações pedagógicas se vê no projeto didático intitulado "Eleições na Mata", com a participação de todas as crianças (3-5 anos), professoras e profissionais da unidade. Esse projeto é organizado em várias etapas (reformuladas todos os anos) e que culmina sempre com um teatro, em que as professoras são as personagens (passarinho, peixinho, leão, macaco...), cada um com sua plataforma política. Ao fim da peça, todas as crianças se organizam em fila para votar no animal que escolheram para Prefeito da Mata. Terminada a votação, contam-se os votos e elege-se o prefeito do ano. A partir da situação exposta, é correto afirmar que: 
		
	
	os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser traduzidos por projetos nas escolas. 
	
	os princípios previstos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser tratados do modo como a instituição trabalha. 
	
	o projeto didático da instituição está em consonância com a proposta pedagógica da unidade e com as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil. 
	
	a proposta pedagógica da unidade é um documento de regulação que apenas reitera artigos das Diretrizes Curriculares para Educação Infantil. 
	
	uma prática pedagógica que concretize os princípios expressos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não se realiza por projetos didáticos. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307197904)
	4a sem.: Infância: Conceito Social
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Cuidar e educar as crianças de forma integrada exige a cumplicidade a todo momento de adultos e crianças. Os adultos devem proporcionar espaços de ação e compartilhamento em que todos possam interagir trocando experiências significativas em que ¿corpo¿ e ¿cabeça¿ não sejam percebidos separadamente, mas com o mesmo valor. Portanto, pensando nos aspectos que envolvem o cuidar e o educar está INCORRETO afirmar que: 
		
	
	a valorização da educação das emoções e do afeto deve ser considerada tão importante quanto a construção de conhecimentos.
	
	a organização da rotina e do ambiente familiar são aspectos fundamentais para estimular e favorecer o desenvolvimento da aprendizagem, a autonomia e a criatividade das crianças.
	
	não existem muitas diferenças no planejamento das atividades pedagógicas considerando as diferentes faixas etárias: 0 a 3 anos e 5 a 7 anos.
	
	todas as crianças, independente de religião, sexo, raça são consideradas cidadãs e, portanto, devem ter direitos ao brincar e à educação de qualidade. 
	
	o uso do banheiro deve ser planejado pensando na altura da pia, a disponibilidade de sabonetes e toalhas de rosto, a quantidade de vasos sanitários e chuveiros.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307202503)
	3a sem.: Infância: conceito social
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A creche em comparação ao momento de seu surgimento e os dias atuais vem mudando e alcançando um importante papel na construção de cidadania das crianças e famílias brasileiras. Com relação a essa afirmativa entre os pontos importantes na organização do trabalho está:
		
	
	Valorizar a afinidade apenas com as crianças que são carentes e desnutridas.
	
	Estabelecer contatos harmoniosos com as famílias e a comunidade, priorizando o comércio local.
	
	Respeitar o regulamento interno da creche e promover um trabalho de qualidade. 
	
	Assegurar a boa gestão dos recursos humanas e materiais comprando livros didáticos e cartilhas.
	
	Reconhecer que o acolhimento das crianças se dá de forma progressiva e precisa unicamente do apoio familiar.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307197897)
	1a sem.: Infância: Conceito Social
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas de organização? Marque a alternativa correta:
		
	
	A repressão e o castigo dos filhos
	
	A substituição das mães pelas avós
	
	Entrada da mulher no mercado de trabalho 
	
	Os filhos adolescentes no ambiente familiar
	
	A entrada do homem no mercado de trabalho
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307243772)
	8a sem.: Instrumentos de avaliação
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Alguns instrumentos podem facilitar a avaliação do professor de Educação Infantil, nas atividades em sala-de-aula. Na relação abaixo, entre os instrumentos de trabalho que favorecem o processo de avaliação das crianças, existe apenas um que NÃO se configura como específico para atender ao processo avaliativo. Assinale-o. 
		
	
	diários
	
	relatórios
	
	anamnese
	
	observação
	
	livro didático 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307209016)
	5a sem.: O Brincar na Educação Infantil
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Várias pesquisas na área da psicologia do desenvolvimento têm apontado sobre a necessidade de brincar na infância. Alguns autores, tais como Piaget classifica o jogo considerando algumas características. Com relação a esse aspecto é possível afirmar que:
		
	
	o jogo de exercício representa a fase que surge com o aparecimento da linguagem.
	
	as primeiras formas de brincar com o outro não apresenta regra nenhuma.
	
	o jogo simbólico representa a fase que vai desde o nascimento até o aparecimento da linguagem.
	
	as regras podem ser transmitidas de uma geração para a outra desde o jogo de exercício.
	
	aos poucos o jogo vai ficando mais próximo a uma imitação do real e mais social do que individual como é no inicio.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307244313)
	5a sem.: Brincadeira
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhe são oferecidas nas instituições , sejam elas mais voltadas para às brincadeiras ou as aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. De acordo com o contexto, indique o principal indicador da brincadeira entre as crianças. 
		
	
Resposta: O PROFESSOR '' BRINCANTE'' EDUCAÇAO INFANTIL NA ESCOLA
	
Gabarito: O principal indicador dabrincadeira é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papeis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira nâo-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): O principal indicador da brincadeira é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papeis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira nâo-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307243205)
	6a sem.: LINGUAGEM
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Todo o funcionamento psicológico da criança pequena (inteligência, percepção, atenção, concentração, raciocínio lógico, pensamento, valores morais e imaginação) é construído via linguagem, portanto, é importante estimular as diferentes formas de comunicação e a fala na creche. Explique como as educadoras podem estimular a linguagem oral, escrita e pictórica no cotidiano da creche. 
		
	
Resposta: NAS BRINCADEIRAS CONVERSA DE RODA, NA BIBLIOTECA, VISITAS EM PARQUES, CONTAR HISTORIAS.
	
Gabarito: Podem fazer projetos pedagógicos em que várias formas d elinguagem possam ser trabalhadas, assim como a estimulação através da contação de histórias, leitura de livros, desenhos livres, dramatização entre outros.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307246995)
	sem. N/A: Desenvolvimento da linguagem oral
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	É no período compreendido entre o nascimento até, aproximadamente, 6/7 anos de idade que o desenvolvimento da linguagem verbal apresenta avanços expressivos. Para o educador de Educação Infantil é fundamental saber que: 
		
	
	No período pré-linguístico( 8 meses) a criança já é capaz de dizer pequenas frases e palavras do seu vocabulário;
	
	Quando repetimos os sons produzidos pelas crianças, emitidos na fase pré-linguística, produzimos na criança momentos de desprazer e inibição. 
	
	Em todo o desenvolvimento da linguagem da criança, que frequenta a creche, pouco ou quase nada se pode registrar como manifestações pré-linguísticas;
	
	No início, ou seja, do zero aos três anos, torna-se difícil identificar as manifestações da linguagem verbal da criança;
	
	No período pré - linguístico os gorjeio e os balbucios que o bebê emite são momentos prazerosos, nos quais o bebê ouve a própria voz; 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.
Parte inferior do formulário