AV DE MET .E PRAT. DA LING. PORT

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Avaliação: CEL0354_AV_201301016561 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201301016561 - DAMILA DE FREITAS 
Professor: ANA LUCIA SOUZA DE OLIVEIRA VILLACA Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 5,0 Nota de Partic.: 2 Data: 19/11/2014 15:04:49
1a Questão (Ref.: 201301283005) Pontos: 0,5 / 0,5
O principal objetivo da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa é:
Promover a compreensão das diferenças culturais de classe social, de crenças, de sexo, de etnia, de 
dialetos nos municípios e estados brasileiros .
Promover o aprendizado da escrita correta, padrão, sem que os alunos mantenham contato com outras 
culturas.
Promover a interação entre os alunos para que tenham uniformidade no uso da língua falada.
Contribuir para que o professor utilize somente o uso da língua padrão em sala de aula.
Contribuir para que o aluno utilize de sua língua materna, sem observar as diferentes variantes presentes 
na cultura.
2
a
 Questão (Ref.: 201301111272) Pontos: 0,5 / 0,5
Leia o texto abaixo e responda: 
Unidade e variedade 
Há variações entre as formas que a língua portuguesa assume nas diversas regiões em que é falada. Basta pensar 
nas evidentes diferenças entre o modo de falar de um lisboeta e de um carioca, por exemplo, ou na expressão de 
um gaúcho em contraste com a de um amazonense. Essas variações regionais constituem os falares e os dialetos. 
As formas regionais da língua portuguesa no Brasil vêm sendo valorizadas como parte importante da ampla 
diversidade cultural do país. Além disso, o português empregado pelas pessoas que têm acesso aos meios de 
instrução difere daquele empregado pelas pessoas privadas de escolaridade. Algumas classes sociais, assim, 
dominam uma forma de língua que goza de prestígio "a chamada norma culta" enquanto outras são vítimas de 
preconceito por empregarem formas menos prestigiadas. Também são socialmente condicionadas certas formas de 
língua que alguns grupos desenvolvem a fim de evitar a compreensão por aqueles que não fazem parte desses 
grupos. O emprego dessas formas de língua proporciona o reconhecimento fácil dos integrantes de uma 
comunidade restrita, seja um grupo de estudantes, seja uma quadrilha de contrabandistas. Desse modo, são 
criadas as gírias, variantes lingüísticas sujeitas a contínuas transformações. Ainda: o exercício de determinadas 
atividades requer o domínio de certas formas de língua chamadas línguas técnicas. Abundantes em termos 
específicos, essas variantes têm seu uso praticamente restrito ao intercâmbio técnico de engenheiros, médicos, 
químicos, biólogos, lingüistas e outros especialistas. E, em diferentes situações, um mesmo indivíduo emprega 
diferentes formas de língua. Basta pensar nas atitudes que assumimos em situações formais (como, por exemplo, 
um discurso numa solenidade de formatura) e em situações informais (uma conversa descontraída com amigo): em 
cada uma dessas situações, procuramos adequar nosso nível vocabular e sintático ao ambiente cultural em que nos 
encontramos. Ou seja, a língua é unidade na variedade. (Ulisses Infante. Textos: leituras e escritas. São Paulo: 
Editora Scipione, 2005, pp. 12-13. Adaptado) 
De acordo com o texto, as variações regionais do português do Brasil: 
manifestam a ampla diversidade cultural do país. 
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são vítimas de discriminação por adotarem formas menos prestigiadas. 
são abundantes e têm seu uso vocabular bastante restrito. 
ao contrário de outras, não estão sujeitas a transformações contínuas. 
dificultam a comunicação entre um lisboeta e um carioca, por exemplo. 
3
a
 Questão (Ref.: 201301283018) Pontos: 0,0 / 1,0
De acordo com os PCNs, qual seria o objetivo do trabalho com a leitura:
a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação de escritores.
de formar escritores no sentido de profissionais da escrita, de pessoas capazes de escrever com eficácia
Uma estratégia de um esquema restrito para obter, avaliar e utilizar informação.
A construção dos sentidos que são construídas extraindo informação, decodificando-as.
a possibilidade de produzir textos que não sejam eficazes para a prática da leitura.
4a Questão (Ref.: 201301107851) Pontos: 0,0 / 0,5
Na reunião de planejamento do ano lendo o texto a seguir: "Precisaríamos de um verbo letrar para nomear a ação 
de levar os indivíduos ao letramento... Assim, teríamos alfabetizar e letrar como duas ações distintas, mas não 
inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e a escrever no contexto das 
práticas sociais de leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse ao mesmo tempo, alfabetizado e 
letrado" (SOARES, 1998).
Após calorosa discussão, o grupo de professores das séries iniciais traçou os seguintes objetivos de ensino, com 
vistas a alfabetizar letrando: 
I. desenvolver práticas sociais de leitura e escrita dentro e fora da escola; 
II. estimular a linguagem oral em diferentes situações de uso; 
III. estimular, inicialmente, a escrita de palavras com padrão silábico consoante-vogal; 
IV. avaliar continuamente o desenvolvimento das hipóteses de escrita dos alunos. 
Analise os itens acima e assinale: 
se todos os itens estiverem corretos. 
se apenas os itens I, II e IV estiverem corretos. 
se apenas os itens II e III estiverem corretos.
se apenas os itens II e IV estiverem corretos. 
se apenas os itens I, III e IV estiverem corretos. 
5
a
 Questão (Ref.: 201301110787) Pontos: 0,0 / 1,0
A partir dos estudos de Mikhail Bakhtin aprendemos que o termo discurso refere-se à:
relação entre os usos da fala e os da escrita presentes no momento em que esse uso ocorre adequado ao 
ambiente.
relação entre os usos da língua e os fatores apenas regionais presentes no momento em que esse uso 
ocorre. 
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relação entre os usos da língua e os fatores extralinguísticos presentes no momento em que esse uso 
ocorre.
relação entre os usos da escrita e os fatores formais e informais presentes no momento em que esse uso 
ocorre. 
relação entre os usos da língua e a adequação da norma padrão presentes no momento em que esse uso 
ocorre. 
6
a
 Questão (Ref.: 201301108716) Pontos: 0,0 / 0,5
Transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o que há de fundamentalmente 
humano no exercício educativo: o seu caráter formador (FREIRE, 1996). Considerando o pensamento do autor, 
marque V para verdadeiro e F para falso, nas seguintes afirmativas: 
(__) Educar é exercitar o bom senso. 
(__) Educar é essencialmente formar. 
(__) Educar relaciona-se à alegria e à esperança. 
(__) Educar é estimular a pergunta e sua reflexão crítica. 
A sequência CORRETA é: 
V, F, F, F 
V, V, V, V. 
F, V, F, V
V, F, V, V. 
F, F, F, F.
7
a
 Questão (Ref.: 201301105268) Pontos: 0,5 / 0,5
Como afirma Vygotsky (1987): "O pensamento não é simplesmente expresso em palavras; é por meio delas que 
ele passa a existir". 
Na prática pedagógica, é fundamental a seleção de alguns conteúdos visando ao desenvolvimento da linguagem 
oral. São eles: 
I. os gêneros discursivos e suas características constitutivas; 
II. o estudo do contexto de produção dos discursos; 
III. as estratégias e procedimentos utilizados na produção e na escuta dos discursos; 
IV. o trabalho com a linguagem oral, que dispensa planejamento - o importante é a criança expressar-se 
livremente. 
São consideradas corretos os itens: 
II, III e IV, somente.
I e II, somente. 
I, III e IV, somente. 
I, II, III e IV. 
I, II, III, somente. 
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a
 Questão (Ref.: 201301285521) Pontos: 0,5 / 0,5
De acordo com o conteúdo programático, a professora de uma das classes iniciais do ensino fundamental tem de 
introduzir as seguintes noções de pontuação: Pontos de exclamação, interrogação, travessão e dois pontos. 
Assinale a alternativa correta quanto à prática pedagógica adequada , tendo em vista que o objeto de ensino e, 
portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o sujeito opera ao participar das 
práticas sociais mediadas pela linguagem. 
Indicar as páginas do livro em que estão expostas as regras de pontuação para que os alunos leiam em 
casa.
Sugerir pesquisa sobre o tema
Escrever no quadro os principais casos de uso e emprego destes sinais para que os alunos copiem
Criar um texto para que os alunos pontuem exercitandoos sinais de pontuação, o exercício poderá ser feito 
com consulta à gramática.
Planejar atividades como leituras dramatizadas, pequenas dramatizações em que se observem as falas dos 
personagens e do narrador, e levantar com os alunos o porquê de determinados sinais de pontuação .
9
a
 Questão (Ref.: 201301107823) Pontos: 1,5 / 1,5
Em nossa formação acadêmica, a literatura infanto-juvenil ora tem a sua importância resguardada ora não 
preservada. O certo é que: todos nós, em algum momento de nossas experiências com as aulas de Língua 
Portuguesa tivemos contato com autores brasileiros e suas produções (LAJOLO, Marisa. Histórias sobre ética. Para 
gostar de Ler. v. 27. Rio de Janeiro: Ed. Ática, 1999). 
 Enumere dois aspectos que são importantes para que o aluno possa compreender a obra e aprenda a 
apreciar algum autor de nossa literatura. 
Resposta: Um aspecto que considero importante é utilizar o dicionário para procurar o significado de palavras 
desconhecidas e de uso não comum ao nosso dia e o outro aspecto seria estimular o aluno a ler sempre pois o 
gosto pela leitura se dá a medida em que se lê.
Gabarito:
É importante que o aluno conheça a biografia do autor do texto, assim como o seu contexto de vida e produção da 
obra e tente relacioná-las com os conteúdos expostos no material literário. Na mesma intensidade, é importante 
que os alunos tenham possam interpretar a obra a partir dos seus presumidos e das produções de significado que 
foram construídas no ato da leitura. 
10
a
 Questão (Ref.: 201301283022) Pontos: 1,5 / 1,5
De acordo com Marcuschi (2003): "O aprendizado e o uso de uma língua natural é uma forma de inserção cultural e 
de socialização." Tendo como base esta afirmação, comente sobre o papel do futuro professor. 
Resposta: O professor exerce um papel muito importante na vida do educando em relação a linguagem,ele precisa 
respeitar e trabalhar isso com seus alunos,levando-os a entender as variações linguisticas,a importancia de 
desenvolver práticas sociais de leitura e escrita dentro e fora da sala de aula,pois o aluno ja vem com sua 
linguagem própria e na maioria das vezes costumam sofrer preconceitos dos colegas caso fale de forma diferente 
dos demais.E o professor precisa mediar essa situação com seu conhecimento pedagógico levando os alunos a 
compreenderem e usarem desse aprendizado em sua socialização.
Gabarito: Dentre as possíveis respostas, o professor pode considerar uma dissertação que contemple a ideia de que 
o professor deve dominar a língua culta, trabalhando em sala com as variantes de linguagens trazidas pelos alunos. 
A leitura e outras formas de contato com a língua devem ser uma constante na vida do docente. 
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Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.
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