AV CONT MET AMBIENTAL

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Avaliação: CEL0361_AV_201201510392 » CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201201510392 - JAILTON MACIEL ALVES
Professor: MARCOS VINICIUS MENDONCA ANDRADE Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 6,7 Nota de Partic.: 1 Data: 22/11/2014 14:56:59
 1a Questão (Ref.: 201201810880) Pontos: 0,5 / 0,5
Ciência é uma palavra que vem do latim: scientia que quer dizer "aprender ou alcançar conhecimento". Ainda
do grego Scirem, conhecimento criticamente fundamentado. São características do Conhecimento Científico,
exceto:
 Tende a estabelecer relações diretas de causa e efeito
Busca leis gerais de funcionamento dos fenômenos
Está preocupado em libertar o ser humano do medo de superstições
Se opõe ao mítico, destacando-se explicações racionais
Tem uma terminologia que sintetiza ideias complexas conhecidas por aqueles que dominam aquele
ramo da ciência
 2a Questão (Ref.: 201201683338) Pontos: 0,5 / 0,5
Em relação ao ensino de ciências, leia as assertivas a seguir:
i) O ensino de Ciências deve possibilitar, para além da mera exposição de ideias, a discussão das causas dos
fenômenos, o entendimento dos processos em estudo, a análise acerca de onde e como aquele conhecimento
apresentado em sala de aula está presente nas vidas dos sujeitos.
ii) o ensino das ciências segue alguns procedimentos metodológicos adequados, os quais seriam: observação,
experimentação, solução de problemas, unidades de trabalho, discussões, leituras e método científico
propriamente dito.
iii) O ensino de Ciências deve fazer parte dos temas transversais, pois somente através de uma discussão
cultural e política será possível compreender o objeto de estudo científico.
São corretas as questões:
II e III
I, II e III
Apenas I
Apenas III
 I e II
 3a Questão (Ref.: 201201681177) Pontos: 1,0 / 1,0
Dentre as Estratégias de Ensino para a Prática da Educação Ambiental, podemos citar e caracterizar:
 Projeto: os alunos, supervisionados, planejam, executam, avaliam e redirecionam um projeto sobre um
tema específico.
Debate: desenvolvimento de um conjunto de questões ordenadas a ser submetido a um determinado
público.
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Questionário: requer a participação de dois grupos para apresentar idéias e argumentos de pontos de
vista opostos.
Exploração do ambiente local: estimula os estudantes a criar a sua própria versão dos jornais, dos
programas de rádio e Tv.
Imitação: prevê a utilização/exploração dos recursos locais próximo para estudos, observações,
caminhadas etc.
 4a Questão (Ref.: 201201797098) Pontos: 0,5 / 0,5
 Um dos objetivos do ensino de Ciências, apresentado no Caderno 1, do 3º ano do Ensino Fundamental é
"Caracterizar diferentes seres vivos conforme seus aspectos externos, sua alimentação e características dos
ciclos de vida, considerando possíveis usos pelo ser humano." Para atingir tal objetivo, o mesmo Caderno
propõe algumas atividades. Entre as atividades citadas abaixo, uma está encaminhando o aluno para alcançar o
objetivo proposto. Depois da análise feita, assinale a alternativa que contém tal atividade.
Rodas de conversa sobre a presença da água em diferentes lugares e atividades humanas.
Criação de modelos de massinha para mostrar e conversar sobre a Terra por dentro.
Investigações para comparar ambientes urbanos e rurais por meio de observações e leituras, realizando
registros por desenhos, coleção de figuras ou textos.
 Preparação experimental de pães e iogurtes, relacionando a fermentação à ação de fungos
microscópicos.
Experimentos variados para estudar as relações da água com o calor ou da água com os materiais.
 5a Questão (Ref.: 201201797118) Pontos: 0,5 / 0,5
Em consequência dos problemas sociais e ambientais, associados às novas formas de produção, passaram a ser
realidade reconhecida em todos os países, inclusive no Brasil. Os problemas relativos ao meio ambiente e à
saúde começaram a ter presença nos currículos de Ciências Naturais, mesmo que abordados em diferentes
níveis de profundidade. Pesquisas recentes mostram que a alta taxa de CO atmosférico está afetando também
os oceanos. Depositado na superfície da água, tal gás acaba misturando-se a ela devido ao movimento dos
copépodes ¿ pequenos animais que constituem o plâncton. Tal fato está fazendo com que o pH da água
torne-se mais ácido, o que altera a vida de diversas espécies marinhas, podendo inclusive levá-las à extinção.
Analise as alternativas abaixo e marque a opção cuja ação leva ao acontecimento do fato relatado no texto.
Extinção de muitas espécies marinhas aeróbias
Maior extração de alimentos dos oceanos.
Ampliação da área de terras cultivadas.
 Utilização crescente de combustíveis fósseis.
Crescimento das espécies autotróficas nos oceanos.
 6a Questão (Ref.: 201201680583) Pontos: 0,0 / 0,5
Nos anos de 1980, o objetivo central da educação de baseada tendência CTS - Ciência, Tecnologia e
Sociedade - era:
possibilitar a compreensão dos mecanismos de produção e apropriação dos conhecimentos científicos
Massificar as práticas de laboratório ou mesmo as experiências em sala de aula
 Aproximar as Ciências Naturais das Ciências Humanas e Sociais
Intensificar as relações com a Tecnologia e as demais questões sociais e ambientais da época
Desenvolver a alfabetização científica e tecnológica dos cidadãos.
 7a Questão (Ref.: 201201681101) Pontos: 1,0 / 1,0
De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a
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principal função do trabalho da escola através da Educação Ambiental, é:
A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e fragmentada.
impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, bem como o e seu
tratamento didático
Caracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos currículos do Ensino
Fundamental
 a contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a vida, com a sociedade local e
global.
a padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em sala de aula
 8a Questão (Ref.: 201201680602) Pontos: 0,5 / 0,5
No Brasil, além das características de Educação Ambiental definidas pela Conferência de Tbilisi, existe mais
uma, recentemente incorporada entre as características que a educação ambiental formal deve ter no contexto
brasileiro. Esta característica é:
A Educação Ambiental deve ser democrática
A Educação Ambiental deve ser universal
 A Educação Ambiental deve ser transversal
A Educação Ambiental deve ser sinérgica
A Educação Ambiental deve ser integrativa
 9a Questão (Ref.: 201201681130) Pontos: 1,0 / 1,5
Os Temas Transversais eleitos, em seu conjunto, devem possibilitar uma visão ampla e consistente da realidade
brasileira e sua inserção no mundo, além de desenvolver um trabalho educativo que possibilite uma
participação social dos alunos. Destaque, caracterize e exemplifique um dos critérios adotados para
escolha dos Temas Transversais.
Resposta: trazer os alunos para o ambiente que ele convive, demonstrando a sua importancia e sua
contribuição para a sociedade local e global na qual ele está inserido.
Gabarito: Os Temas Transversais eleitos, em seu conjunto, devem possibilitar uma visão ampla e consistente da
realidade brasileira e sua inserção no mundo, além de desenvolver um trabalho educativo que possibilite uma
participação social dos alunos.
 10a Questão (Ref.: 201201826586) Pontos: 1,2 / 1,5
Não é correta a imagem de que os conhecimentos científicos, por serem comumente fruto de experimentação e por terem uma base
lógica, sejam melhores do que os demais conhecimentos,tampouco se pode pensar que o conhecimento científico possa gerar
verdades eternas e perenes. (BIZZO, 2002). Destaque qual é o fundamento para o estudo de Ciências. Exemplifique.
Resposta: a pesquisa é o fundamental para o estudo de ciências, através dela é possível gerir o conhecimento
científico, é possível realizar descobertas e comprovar ou desmentir fatos.
Gabarito: O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência
construída historicamente pela humanidade.
Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.
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