apol O CURRÍCULO E A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA

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Por outro lado, [o PPP] propicia a vivência democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade escolar e o exercício da cidadania. Pode parecer complicado, mas trata-se de uma relação recíproca entre a dimensão política e a dimensão pedagógica da escola.
 
Fonte: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.) Projeto Político-Pedagógico: uma construção possível. 2ª ed. Campinas: Papirus, 2005, p. 44.
 
Considerando a necessidade de articulação entre projeto político pedagógico, escola e comunidade, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. O PPP é um documento estanque, elaborado por profissionais e pesquisadores, que dominam e compreendem sobre o processo educativo.
II. O PPP possibilita a reflexão sobre os conteúdos e métodos desenvolvidos nas escolas e seus resultados, diante dos interesses dos educandos.
III. À comunidade é permitido avaliar os serviços prestados pela escola, e esse aspecto está previsto no projeto.
IV. O PPP busca a transformação por meio da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, o acesso e a permanência do educando, e a avaliação para a realização dos objetivos.
C Afirmativas II, III e IV apenas
A organização do tempo do conhecimento escolar é marcada pela segmentação do dia letivo, e o currículo é, consequentemente, organizado em períodos fixos de tempo para disciplinas supostamente separadas. O controle hierárquico utiliza o tempo que muitas vezes é desperdiçado e controlado pela administração e pelo professor.
 
Fonte: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.) Projeto Político-Pedagógico: uma construção possível. 2ª ed. Campinas: Papirus, 2005, p. 30.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, sobre a distribuição dos dias letivos, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. O calendário escolar é determinado legalmente com duzentos e vinte dias letivos.
II. O calendário escolar, determinado legalmente com duzentos dias letivos.
III. O calendário escolar não considera o trabalho de articulação entre educadores docentes e não docentes, educandos e comunidade escolar como trabalho imprescindível  para realização pedagógica.
IV. A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas em dias letivos de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.
 
São corretas as afirmativas:
A -Afirmativas II, III e IV apenas.
A escola, de fato, institui a cidadania. É ela o lugar onde as crianças deixam de pertencer exclusivamente à família para integrarem-se numa comunidade mais ampla em que os indivíduos estão reunidos não por vínculos de parentesco ou afinidade, mas pela obrigação de viver em comum. A escola institui, em outras palavras, a coabitação de seres diferentes sob a autoridade de uma mesma regra. 
Fonte: PENIN, S.T. S.; VIEIRA, S. L. Progestão: Como articular a função social da escola com as especificidades da comunidade? Módulo I. CONSED-Conselho Nacional de Secretários de Educação. Brasília. 2001, p. 73. Disponível em: < http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/Progestao/ModuloI_Exercicio.pdf> Acesso em: 02 maio. 2015. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, cada escola possui a sua identidade, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. A identidade da escola é definida por um conjunto de caracteres próprios e exclusivos que ela apresenta.
II. A identidade da escola é formada a partir dos princípios da secretaria de educação, a qual apresenta o público que fará parte desse contexto.
III. A formação da identidade da escola está ligada à sua história de construção, de desenvolvimento das atividades, dos objetivos e dos desejos e metas que se pretende alcançar.
IV. A identidade é fundamental para o desenvolvimento da escola, além de permitir que a escola perceba-se como um todo e possa ter consciência de si como instituição social. 
São corretas as afirmativas:
B Afirmativas I, III e IV, apenas.
A busca pela melhoria da qualidade de ensino está diretamente relacionada com a ideia da construção de um projeto pedagógico [...]. Nesse contexto, sua origem coincide com a busca do processo democrático brasileiro. 
Fonte: MAIA, B. P; COSTA, M. T. A. Os desafios e as superações na construção coletiva do projeto político-pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2011, p. 20.
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca do conceito de Projeto Político Pedagógico, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. ( ) O PPP apresenta, além de outros aspectos, a busca pela formação dos alunos, como centro do trabalho do profissional na escola e da educação.
II. ( ) O planejamento das aulas, a metodologia, a avaliação e os planos de ensino são elementos apresentados no Projeto Político Pedagógico, o qual busca pela efetivação desses no decorrer do ano letivo.
III. (  ) O PPP é um instrumento norteador do trabalho pedagógico da escola, que estabelece o tipo de formação que se oferece ou se quer proporcionar na instituição escolar.
IV. ( ) O PPP é um instrumento estanque, elaborado por especialistas, a fim de garantir os avanços necessários para uma educação comprometida com os interesses da comunidade.
Agora, marque a sequência correta 
C - V, V, V, F
Um projeto político-pedagógico corretamente construído não garante à escola que a mesma se transforme magicamente em uma instituição de melhor qualidade, mas certamente permitirá que seus integrantes tenham consciência de seu caminhar, interfiram em seus limites, aproveitem melhor as potencialidades e equacionem de maneira coerente as dificuldades identificadas. 
Fontes: RESENDE, Lúcia Maria Gonçalves de. Paradigma – relação de poder – projeto político pedagógico: dimensões indissociáveis do fazer educativo. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 17 ed. Campinas: Papirus, 2004, p. 92. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, sobre projeto político pedagógico, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
I. ( ) Ao pensar no projeto pedagógico, é preciso ter em mente a concepção de educação que as secretarias locais de educação esperam, somente assim, é possível traçar os avanços e as necessidades apresentadas pela comunidade escolar.
II. ( ) Pensar em projeto pedagógico, é pensar em rupturas com o presente e promessas para o futuro, é tentar quebrar um estado confortável que a instituição está passando, para atravessar um período de instabilidade com vistas a estabilidade proposta pelo projeto.
III. ( ) Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas, necessárias para o desenvolvimento da escola e do processo educativo. As promessas, apresentadas no projeto, se tornam campos de ação, envolvendo e comprometendo seus atores e autores.
IV. ( ) O projeto pedagógico representa para a escola um elemento burocrático, por ser um instrumento elaborado pela gestão a qual delibera com a Secretaria de Educação, as questões administrativas e pedagógicas, visando à emancipação dos alunos. 
Agora, marque a sequência correta
c- F, V, V, F
 A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe dêem as condições necessárias para levá-Iá adiante. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre escola e sistema de ensino. 
Fonte: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.) Projeto Político-Pedagógico: uma construção possível. 2ª ed. Campinas: Papirus, 2005, p. 43. 
Sobre os aspectos sociais e democráticos do Projeto Político Pedagógico, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
I. O projeto pedagógico reflete os pressupostos determinados pelos responsáveis pela sua elaboração e organização, considerando o processo seletivode pessoas envolvidas.
II. É um instrumento articulador que possui várias funções, entre elas, o registro dos passos rumo à democratização do país, por meio de uma das suas instâncias – a escola.
III. Uma das funções do PPP é promover a reflexão sobre a função social da escola, a fim de observar o contexto, o meio onde ela está inserida na sociedade.
IV. O sentido político apresentado no PPP, está ligado ao entendimento da educação como prática social na construção da cidadania, quando esta (a educação) visita sua realidade e propõe mudanças com interesses voltados para a comunidade que a serve e por ela é servida. 
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas II, III e IV apenas
Para nortear a organização do trabalho da escola, a primeira ação fundamental é a construção do projeto político-pedagógico. Concebido na perspectiva da sociedade, da educação e da escola [...].
Ao ser claramente delineado, discutido e assumido [...], o projeto constitui-se como processo e, ao fazê-lo, reforça o trabalho integrado e organizado da [...], assumindo sua função de coordenar a ação educativa da escola para que ela atinja o seu objetivo político-pedagógico.
 
Fonte: VEIGA, I. P. Projeto político-pedagógico da escola de ensino médio e suas articulações com as ações da secretaria de educação. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento – Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, nov. 2010, p. 1.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, sobre a elaboração e efetivação do projeto político pedagógico, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. O PPP demanda de um processo democrático e com permanente reflexão e discussão dos problemas escolares.
II. A elaboração do PPP é um processo exclusivo da escola para a escola, contando com o real envolvimento de todos os seus participantes em com sua plena efetivação.
III. A elaboração do PPP requer o envolvimento de especialistas teóricos sobre educação para que, dessa forma, seja possível o avanço no processo e na qualidade do ensino.
IV. Não é essencial e suficiente para os avanços de uma educação comprometida com os interesses e as necessidades de uma cidadania plena, que o PPP seja construído tão somente pela direção da escola.
 
São corretas as afirmativas:
C Afirmativas I, II e IV, apenas
A dimensão pedagógica, presente no próprio “saber fazer” do processo ensino-aprendizagem, é imprescindível, pois a construção e sistematização do conhecimento e dos saberes se viabilizam através da ação pedagógica; a gestão, a organização do processo de trabalho, a prática docente, as ações coletivas, a cultura organizacional, o envolvimento da comunidade são espaços/instâncias pedagogizados.
Fonte: OLIVEIRA, M. A. M; SOUZA, M. I. S; BAHIA, M. G. M. Projeto Político-Pedagógico: da construção à implementação. In. OLIVEIRA, M. A. M (org). 7. ed. Gestão Educacional: novos olhares, novas abordagens. Petrópolis: Vozes, 2010, p. 41. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, a dimensão pedagógica traz como necessidade...
a reflexão e a sistematização do processo educativo, o qual abarca a escolarização em todos os seus aspectos.
 A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe dêem as condições necessárias para levá-la adiante. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre escola e sistema de ensino. 
Fonte: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.) Projeto Político-Pedagógico: uma construção possível. 2ª ed. Campinas: Papirus, 2005, p. 31. 
Considerando as características que um projeto político pedagógico deve apresentar em sua concepção, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. ( ) Preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições.
II. ( ) Explicitar princípios baseados na autonomia da escola, na solidariedade entre os agentes educativos e no estímulo à participação de todos.
III. (  ) Conter opções explicitas na direção de superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para uma realidade específica.
IV. ( ) Desenvolver um instrumento estanque, construído por especialistas da área de currículo, com o objetivo de garantir os avanços necessários para a aprendizagem
 C V, V, V, F
Interação existente entre duas ou mais disciplinas. [...] Um grupo interdisciplinar compõe-se de pessoas que receberam sua formação em diferentes domínios do conhecimento (disciplinas) com seus métodos, conceitos, dados e termos próprios. 
Fonte: FAZENDA, I. C. A. Integração e Interdisciplinaridade no Ensino Brasileiro: efetividade ou ideologia? 4ª edição. São Paulo: Edições Loyola. 1996, p. 27
Considerando a necessidade de haver um trabalho com abordagem ampliada e interdisciplinar, é preciso que o projeto pedagógico englobe em seu texto, aspectos como:
 
I.A diversidade, pois, é um fato normal e a escola deve estar preparada para lidar com ela, garantindo, com tolerância e respeito, a idiossincrasia dos sujeitos que a compõem.
II. O multiculturalismo, pois, a escola deve fazer uma leitura da sociedade com relação às outras; deve, valorizar as representações contidas em sua própria sociedade.
III. A cidadania, onde todos os seres humanos têm os mesmo direitos e deveres, e a escola deve propor tal princípio e tê-lo como base em suas articulações na busca pela justiça social.
IV. A pesquisa, a fim de promover a elaboração de trabalhos individuais e coletivos, contribuindo para realizações coordenadas, coerentes e não contraditórias, e acompanhar os movimentos sociopolíticos. 
São corretas as afirmativas:
B Afirmativas I, III e IV, apenas.