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30/05/2014
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Psicologia da Educação
Henri Wallon e o Papel da Emoção
Tema 7
Prof.ª Nancy Capretz
Psicologia e Pedagogia
Contribuição recíproca:
• Pedagogia: campo de observação à
Psicologia e questões para investigação.
• Psicologia: instrumento para aprimoramento
da prática pedagógica.
Educação
• Movimento da Escola Nova (francês).
• Brasil: 1935 – junto ao sociólogo Gilberto
Freyre visitou escolas do Morro da
Mangueira.
• Plano Langevin-Wallon: 1944 –
reformulação do sistema de ensino da
França.
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Psicogênese da Pessoa Completa
• Materialismo dialético: método.
– Única forma de compreender a realidade:
compreensão dos fenômenos a partir dos
vários conjuntos dos quais participa e
admite a contradição como elemento do
sujeito e do objeto.
– Psicologia dialética.
Psicogênese da Pessoa Completa
• Psicologia genética: estudo da origem.
• Conhecimento do adulto por meio da
criança.
• Estudo integral do desenvolvimento:
– Intelectual.
– Afetivo.
– Motor.
– Social.
Humanista
• Elementos básicos que se comunicam:
– Afetividade.
– Movimento.
– Inteligência.
– Formação do “eu” como pessoa.
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Noção de Pessoa
• Sujeito funciona de forma integrada.
• Dimensões afetivo-cognitivo-motoras
interligadas -> Afetam-se mutuamente –
totalidade: formação do Eu.
• Integração cognitivo-afetiva -> Condições
históricas – ser humano organicamente
social.
• Constituição subjetiva e conhecimento:
interdependentes.
Humanista
• Interlocução:
– Orgânico.
– Indivíduo.
– Meio.
– Social.
Meio
• Tipos: conforme características específicas
das trocas entre meio físico-químico,
biológico e social em um contexto.
• Níveis:
– Físico: espaço e tempo, abriga reações
sensório-motoras.
– Abstrato: representação.
• Social e físico: superposição do social ao
físico.
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Henri Wallon e o Papel da Emoção
Continuando
Psicogênese da Pessoa Completa
• Plasticidade do sistema nervoso.
• Fundamentos – Antropologia:
– Não se deve apenas comparar o
desenvolvimento infantil com o
desenvolvimento do homem primitivo.
– Pré-lógicos: aproxima o pensamento
“primitivo” do pensamento científico
(lógico) e o distancia do pensamento
infantil.
Psicogênese da Pessoa Completa
• Criança: ponto de partida da investigação
do seu comportamento e de seu
desenvolvimento.
• Criança: não deve ser olhada como adulto
que não está pronto.
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Afeto
• Corpo
– Integração modulação tônica e afetiva.
– Emoção: componentes físico-químicos.
• Cognição
– Teoria da Emoção: dialética e genética.
– Emoção dá origem à atividade intelectual
e se opõe a ela.
Estágios de Desenvolvimento
• Impulsivo-emocional (0-1 ano):
– Afetividade emocional ou tônica.
– Reações úteis.
– Emoção: elo entre a criança e o outro.
– Fechamento da consciência sobre si:
indiferenciação entre a criança e o outro.
Estágios de Desenvolvimento
• Sensório-motor e projetivo (1-3 anos):
– Atividade relacional: contato com mundo
exterior dos objetos.
– Andar e palavra.
– Afetividade simbólica: apoio do
pensamento no corpo e no resto.
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Estágios de Desenvolvimento
• Personalismo (3-6 anos):
– Afetividade simbólica: individuação e
“consciência de si” -> Busca de
reconhecimento do outro por oposição e
conflito, por sedução e imitação.
– Construção da identidade: na interação
com o outro.
Estágios de Desenvolvimento
• Categorial (6-11 anos):
– Afetividade categorial: capacidade de
formular conceitos, definir e explicar,
fazer análise e síntese, diferenciar e
integrar.
– Confronto com objetos.
– Construção do objeto (realidade
externa): interação com técnicas e
recursos gerados na cultura (cognição).
Estágios de Desenvolvimento
• Puberdade e adolescência (11 anos em
diante):
– Cresce o pensamento abstrato.
– Ampliam-se interesses culturais (grande
envolvimento emocional).
– Diferenciação de pontos de vista.
– Construção da pessoa: crises –
transformação no corpo e na inteligência.
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Henri Wallon e o Papel da Emoção
Agora é sua vez
Qual o propósito da psicogenética de
Wallon?
• Estudo da pessoa completa, considerada
em suas relações com o meio (contextuada)
e em seus diversos domínios (integrada).
Desenvolvimento da criança: domínios
afetivo, cognitivo e motor -> Diferentes
momentos do desenvolvimento, os vínculos
entre cada um e suas implicações com o
todo representado pela personalidade.
Quais são os elementos centrais na
teoria de Wallon?
a) Equilibração, adaptação e assimilação.
b) Zona de desenvolvimento proximal e
mediação simbólica.
c) Id, ego e superego.
d) Condicionamento respondente e
condicionamento operante.
e) Emoção, movimento, inteligência e
personalidade.
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A que correspondem as atividades
predominantes em cada etapa do
desenvolvimento para Wallon?
• Fases centrípetas: atividades expressivas.
– Subjetivas -> Aspectos afetivos voltados
para o mundo humano.
• Fases centrífugas: atividades de observação
e de aquisição de conhecimento.
– Objetivas -> Aspectos cognitivos voltados
para o mundo físico.
Em qual estágio de desenvolvimento
walloniano pode-se observar a
formação da “consciência de si”?
• Personalismo (3-6 anos):
– Afetividade simbólica: individuação e
“consciência de si” -> Busca de
reconhecimento do outro por oposição e
conflito, por sedução e imitação.
– Construção da identidade: na interação
com o outro.
Qual o papel da emoção para Wallon?
• Biológica e social é o primeiro ponto de
comunicação entre a criança e o meio.
• Primeira manifestação psicogenética da
afetividade e precede o aparecimento de
condutas cognitivas.
• Possibilita o acesso ao universo simbólico
do grupo social -> Fundamento da razão.
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Henri Wallon e o Papel da Emoção
Finalizando
Psicogênese da Pessoa Completa
• Dialética.
• Relações criança e ambiente.
• Pessoa na sua totalidade.
• Evolução psíquica: atividade.
• Emoção: relação psicológica.
Subjetividade e Construção do
Conhecimento
• Alternância entre afetivo e cognitivo:
– Fases centrípetas.
– Fases centrífugas.
– Conflito e oposição permanente:
subjetivo -> objetivo -> subjetivo ...
– Princípios funcionais: integração,
preponderância e alternância.
– Desenvolvimento é descontínuo.
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Consciência de Si
• Indiferenciação para diferenciação:
– Afetividade.
– Movimento.
– Inteligência.
– Pessoa.
• Construção do não-eu.
• Ser geneticamente social.
Emoção
• Biológica e social.
• Primeiro ponto de comunicação entre a
criança e o meio envolvente.
• Primeira manifestação psicogenética da
afetividade.
• Precede o aparecimento das condutas
cognitivas.
• Razão: fundamentam-se e opõem-se.
Educação
• Formação da pessoa + inserção na
coletividade.
• Caráter político-social.
• Desenvolvimento da pessoa: aspectos
intelectual, afetivo e motor interligados.
• Outros: elementos para constituição de uma
singularidade.