Plano de aula para o estágio supervisionado I FAEL

Prévia do material em texto

PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: Pré – Escola Municipal Criança Esperança
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré – I (4 e 5 anos)
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	
Explorar e reconhecer os números de 0 a 10;
Quantificar números de 1 a 10.
	
Númerais de 0 a 10; 
	Sensibilização:
-Apresentar mãos feitas em EVA e contar os dedos, caracol com números de 0 a 10;
-Cantar a música brincando com o macaquinho números de 1 a 10;
Desenvolvimento:
-Propor aos alunos que conte os dedos das mãos em EVA; 
-Cantar a música brincando com o macaquinho números de 1 a 10;
-Brincadeira no pátio: caracol com números de 0 a 10;
- Propor aos alunos que ao passar as casinhas pular com um pé só, pular como sapo, pular com os dois pés;
- Propor aos alunos atividades impressas: 1º - complete a amarelinha do caracol;
2º - ligue os numerais de 1 a 9 e veja o que aparece;
Atividade de fixação:
-Brincadeira de 
amarelinha;
	Sensibilização: 20 minutos;
Desenvolvimento:
1h10min;
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas;
	-música;
-mãos confeccionadas de EVA;
-lápis de cor;
-tapete feito de TNT com desenho de caracol;
-atividades impressas
	-Coleção amarelinha: Blumenau Bicho Esperto, 1ª Edição 2013;
- www.pedagogia
aopedaletra.com
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Conversar com os alunos sobre os números, ir perguntando quais são os números que conhecem, deixar que falem. Em seguida apresentar mãos confeccionadas em EVA e pedir para contarem os dedos e depois cantar a música brincando com o macaquinho números de 1 a 10.
Desenvolvimento: Em primeiro momento, propor aos alunos que conte os dedos das mãos confeccionadas em EVA e contar os da mãos deles também,
levar os alunos até o pátio para que possam brincar com o tapete de caracol que contém números de 1 a 10 e pedir que ao passarem as casinhas que pulem com um pé só, pular como sapo e depois pular com os dois pés. Em seguida, após o retorno para a sala de aula, propor atividades impressas como: complete a amarelinha do caracol, ligue os numerais de 1 a 9 e veja o que aparece. Cantar com eles a música brincando com o macaquinho números de 1 a 10.
Atividade de fixação:
- Brincando de amarelinha, com número confeccionados em EVA.
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: Pré – Escola Municipal Criança Esperança
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré – I (4 e 5 anos)
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	-Desenvolver a atenção, concentração e percepção;
-Conhecer os atributos maior/menor, alto/baixo, curto/comprido, grosso/fino;
-Identificar maior/menor, alto/baixo, curto/comprido, grosso/fino;
	Medidas e grandezas;
	Sensibilização:
-Organizar às crianças em roda e disponibilizar vários brinquedos de diferentes tamanhos, pedir para que identifiquem os atributos;
Desenvolvimento:
- Com a utilização de vários brinquedos de diferentes, mostrar aos alunos os atributos maior/menor, alto/baixo, etc.
-Fazer comparações entre professora/aluno, aluno/aluno, utilizando barbante e fita métrica;
Atividade de fixação:
-Sala de informática, através do site smartkids (grandezas e medidas)
	Sensibilização: 20 minutos;
Desenvolvimento:
1hora;
Atividade de Fixação: 40 minutos;
	A avaliação será processual e formativa;
	-Barbante;
-Fita métrica;
-Brinquedos;
-Sala de informática;
	-www.smartkids.com
.br/jogo/medidas-grandezas.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Propor aos alunos a sentarem em círculo no chão, demonstrar através de brinquedos de diferentes tamanhos sobre o que é grandezas e medidas e quais são os atributos. Pedir para que identifiquem qual é o maior/menor, alto/baixo, curto/comprido e assim sucessivamente.
Desenvolvimento: 1º momento: trabalhar os atributos maior/menor, com os alunos em roda, disponibilizar os brinquedos de vários tamanhos, a professora deverá apresentar dois brinquedos da mesma categoria e pedir para que identifiquem qual é o maior/menor. Com a utilização de blocos lógicos, pedir para que os alunos coloquem na sequência do menor para o maior, maior para o menor.
2º momento: trabalhar os atributos alto/baixo, levar os alunos a fazer comparações entre os tamanhos (aluno/professora, aluno/aluno), medir os alunos e professora com barbante e depois com fita métrica, organizar os alunos em fila colocando na sequência do mais baixo para o mais alto.
3º momento: trabalhar os atributos curto/comprido, estimulando as crianças a fazer comparações entre o tamanho dos cabelos da meninas da sala.
4º momento: trabalhar os atributos grosso/fino, disponibilizar objetos que são de forma cilíndrica como lápis, rolo de papel higiênico, etc., fazer perguntas qual é o mais grosso, o mais fino, mostrar desenhos de árvores com troncos mais grosso e mais fino.
Atividade de fixação: Levar os alunos na sala de informática e através do site do jogo do smartkids, fazer as atividades sobre grandezas e medidas.
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: Pré – Escola Municipal Criança Esperança
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	DISCIPLINA: Linguagem Oral e Escrita
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré – I (4 e 5 anos)
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	
-Discriminar rótulos e embalagens;
-Identificar os mais utilizados;
-Identificar as vogais;
	
-Rótulos 
	Sensibilização:
- Em momento de conversa descontraída, explicar o que é rótulos e pra que servem;
-Apresentar cartazes com vários tipos de rótulos;
Desenvolvimento:
-Expor aos alunos os cartazes com diversos tipos de rótulos;
-Fazer perguntas se conhecem ou não os rótulos apresentados;
-Ordenar os rótulos por produtos doces ou salgados, produto de higiene, alimentos saudáveis e não saudáveis, etc.
-Montar um minimercadinho com várias embalagens para que possam brincar de comprar e vender;
 Atividade de fixação: atividades impressa com o tema(veja os rótulos dos produtos e marque quais conhece e que mais gosta;
-utilizar varal das vogais para colocar os rótulos na ordem correta;
	Sensibilização: 30 minutos;
Desenvolvimento:
1hora;
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação e contínua;
	-Cartazes com rótulos;
-Lápis;
-Embalagens;
-Fichas de dinheiro;
	-Alfabetização em blocos: trabalhando as vogais, 1ª edição-2015.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Conversar com os alunos de forma descontraída sobre os rótulos, se conhecem ou não. A partir da conversação apresentar cartazes com vários tipos de rótulos e explicar pra que serve o produto que continha esse rótulo.
Desenvolvimento: Apresentar aos alunos os cartazes com vários tipos de rótulos de diversas marcas, perguntar se conhecem ou não os rótulos apresentados, fazer ordenação dos rótulos por: produtos doces ou salgados, produto de higiene, alimentos saudáveis e não saudáveis, alimentos perecíveis, etc. Mostrar as letras iniciais dos rótulos e depois perguntar quais são. Montar um minimercadinho com várias embalagens e brincar de comprar e vender produtos.
Atividade de fixação: Utilizando o varal de vogais, solicitar aos alunos que coloquem os rótulos que se iniciam com as vogais e através da atividade impressa, marcar os rótulos dos produtos que conhecem e que gostam.
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: Pré – Escola Municipal Criança Esperança
	INTEGRANTES DA EQUIPE:
	DISCIPLINA: Naturezae Sociedade
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré – I (4 e 5 anos)
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	-Reconhecer a importância da alimentação para o funcionamento do nosso organismo;
-Identificar alimentos saudáveis e não saudáveis;
-Promover o consumo de frutas e verduras;
	-Alimentação e saúde;
	Sensibilização: 
-Em círculo conversar sobre os alimentos;
-Cantar com os alunos a música a hora da refeição;
Desenvolvimento:
-Conversar sobre os alimentos e sobre a importância de uma boa alimentação para a saúde;
-Argumentar que todo o momento, nosso corpo precisa de energia para andar, correr, falar, estudar e até mesmo para dormir;
-Realizar a leitura do livro- a cesta da Dona Maricota;
Atividade de fixação:
-Utiliza imagens de revista e panfletos de supermercados;
Recortar dos panfletos de supermercado os alimentos e em seguida separá-los e dois grupos os de alimentos saudáveis e não saudáveis;
	Sensibilização: 30 minutos;
Desenvolvimento:
1 hora;
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas;
	-Música;
-Cartaz;
-Panfletos de supermercado;
-Cola;
-Tesoura;
-Cesta com frutas, legumes e verduras;
	-Coleção amarelinha Educação Infantil, Blumenau bicho Esperto, 1ª edição: 2013;
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Propor aos alunos a sentarem em círculo no chão. Conversar com eles de forma descontraída sobre os alimentos saudáveis e não saudáveis. Em seguida cantar a música à hora da refeição.
Desenvolvimento: Conversar sobre os alimentos e sobre a importância da alimentação para uma boa saúde. Argumentar que a todo o momento nosso corpo precisa de energia para andar, correr, falar, estudar e até mesmo para dormir. Em seguida levantar as seguintes questões:
1)- Por que temos que comer?
2)- Quem gosta de comer furtas? Qual a sua fruta preferida?
3)- O que você mais gosta de comer: verduras ou legumes?
4)- O que é preciso para comer para ficar saudável?
5)- O que você come?
Logo após realizar a leitura do livro – A cesta da dona Maricota e para a ilustração utilizar uma cesta com frutas, verduras e legumes;
Atividade de fixação: Recortar dos panfletos os itens que tem na cesta da dona Maricota e colar no cartaz frutas, verduras e legumes;
Recortar dos panfletos imagens de alimentos e em seguida separá-los os do grupo saudáveis e não saudáveis. Cantar novamente a música “ à hora da refeição”.
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: Pré – Escola Municipal Criança Esperança
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	DISCIPLINA: Artes e movimento
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré – I (4 e 5 anos)
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	-Identificar e explorar cada cor;
-Desenvolver a percepção visual tátil;
-Estimular o prazer pela arte;
-Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo da arte e criação;
	-Coordenação motora fina e ampla;
-Imagens e objetos em que aparecem várias cores juntas sem uma predominância;
	Sensibilização:
-Conversa sobre as cores;
-Cantar com os alunos a cantiga “gugudada – a música das cores” e “cores primárias – música infantil”
Desenvolvimento:
-Contar a história “uma história das cores”;
-Cantigas “ gugudada – a música das cores” e “cores primárias – música infantil”
-Recortes de revistas e jornais com imagens e objetos de várias cores sem ter uma cor predominante, pedir para que os alunos identifiquem as cores;
-Fornecer cartolinas e pincéis, tintas para que possam pintar;
Atividade de fixação:
-atividade impressa com vários desenhos;
-folha sulfite dobrada;
	Sensibilização: 20 minutos;
Desenvolvimento:
50 minutos;
Atividade de Fixação: 40 minutos;
	A avaliação é diagnóstico, processual e contínua, onde serão observados os seguintes critérios:
-Perceber os aspectos pertinentes as cores, suas misturas e seus desenvolvimentos;
	-Objetos e imagens de várias cores;
-tintas guache;
-pincéis;
-cartolina;
-atividade impressa com desenhos;
-folha sulfite;
	-apostila Dom Bosco, edição 2016;
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Organizar as crianças em círculo em suas cadeiras e em uma conversa descontraída perguntar se conhecem as cores e quais são, a seguir explicar sobre as cores, cantar com eles a cantiga “gugudada – a música das cores” e “cores primárias” de música infantil.
Desenvolvimento: utilizar o livro impresso e colorido “uma história das cores”, contar a história e ir mostrando cada página lida, desenvolvendo assim a percepção visual, identificando explorando cada cor exposta. Cantar a cantiga “gugudada – a música das cores” e “cores primárias” – música infantil. Mostrar através de recortes de revistas e jornais imagens e objetos de várias cores sem ter uma cor predominante, pedir para que os alunos identifiquem as cores. Fornecer cartolinas e pincéis, tintas guache para que possam pintar.
Atividade de fixação: Com o papel sulfite dobrado ao meio, com a ajuda de um pincel, solicitar aos alunos que coloquem as cores preferidas no meio da folha sulfite e dobrar e passar a mão em cima para espalhar bem a tinta, de modo que não deixem secar, depois abrir e ver a linda e colorida borboleta que se transforma com as junções de todas as cores. Depois de pronto, pedir aos alunos que coloquem no varal de exposição. Disponibilizar atividades impressas com vários desenhos e deixar os aluno pintarem.
 
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: Pré – Escola Municipal Criança Esperança
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	DISCIPLINA: Natureza e Sociedade e Formação Pessoal
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré – I (4 e 5 anos)
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	-Identificar os cuidados diários básicos com a higiene corporal;
-Estimular para a prática correta de tomar banho;
-Compreender os cuidados com o corpo e as doenças que estão associadas à falta de higiene;
	- Hábitos saudáveis, cuidados com o corpo;
	Sensibilização: 
- Conversa com os alunos sobre a higiene pessoal, destacando sua importância;
- Cantar a música infantil educativa sobre a saúde bucal e a higiene – música e sabores do coração;
Desenvolvimento:
- Levar os alunos para a sala de vídeo para que assistam o vídeo educativo sobre a higiene pessoal;
- Disponibilizar vários objetos que são de extrema importância para a higienização e cuidados com o corpo;
-Montar um cartaz com recortes de livros, revistas com imagens que ilustram os hábitos de higiene;
-Ensinar às crianças sobre a importância de manterem as unhas limpas e cortadas, a limpeza correta ao ir ao banheiro e cuidados com os cabelos e dentes;
Atividades de fixação:
-Atividades impressas sobre os cuidados com o corpo;
	Sensibilização: 30 minutos;
Desenvolvimento:
1hora;
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação e contínua;
	-Música;
-Sala de vídeo;
-Vídeo sobre higiene pessoal;
-objetos de higiene pessoal, como: escova, pente, creme dental, shampoo, sabonete,hidratante, protetor solar, etc.,
-Atividade impressa;
-Revistas e livros;
-Cartolina;
-Tesoura e cola;
	-Coleção amarelinha: Blumenau Bicho Esperto, 1ª Edição 2013;
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Propor aos alunos a sentarem no chão em forma de círculo e de uma forma descontraída, conversar sobre a higiene pessoal, destacando a importância para o corpo, deixar em aberto para que os alunos dialoguem sobre os cuidados com o corpo. Cantar a música infantil educativa sobre saúde e higiene bucal e a “higiene – música e sabores do coração”.
Desenvolvimento: No primeiro momento,levar os alunos para a sala de vídeo para que assistam o vídeo educativo sobre a higiene pessoal, depois de retornarem à sala de aula, disponibilizar vários objetos que são de extrema importância para a higienização e cuidados com o corpo que são: a escova de dente, creme dental, pente, shampoo, hidratante, protetor solar, sabonete, cortador de unhas, etc.,. Com a ajuda da professora, fazer recortes de livros, revistas com imagens que ilustram os hábitos de higiene e depois fazer um cartaz. Enfatizar sobre a importância de manterem as unhas limpas e cortadas, a limpeza correta ao ir ao banheiro e cuidados com os cabelos e dentes;
Atividade de fixação: Atividades impressas sobre os cuidados com o corpo, “ligar a criança ao objeto de que ela precisa para fazer sua higiene pessoal”, “pintar os quadros que representam bons hábitos de higiene”.
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: Pré – Escola Municipal Criança Esperança
	INTEGRANTES DA EQUIPE:
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré – I (4 e 5 anos)
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	
-Nomear e distinguir as formas geométricas;
-Desenvolver o raciocínio lógico, a psicomotricidade, a coordenação motora e a criatividade;
-Desenvolver a oralidade;
-Memorizar e discriminar as sequências, respeitando a ordem de sua apresentação;
	- Formas geométricas;
	Sensibilização:
- Conversar sobre as formas geométricas;
-Apresentar às formas feito em EVA;
-Cantar a música “gugudada – formas geométricas”
Desenvolvimento:
-Organizar aos alunos em rodinha e conversar sobre as formas geométricas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo);
-Contar a história do pintinho quadrado;
-Distribuir blocos lógicos;
-Distribuir recortes de imagens que se assemelhem a essas figuras geométricas, como figura de relógio, janela, chapéu de bruxa, quadro negro, etc., ou objetos concretos como: cadernos, porta retratos, dados, chapéu de palhaço, roda de carrinho, borracha, etc.,
-Contar a história do pintinho quadrado;
- Distribuir blocos lógicos ;
Atividade de fixação:
-Brincadeiras com as figuras geométricas;
	Sensibilização: 30 minutos;
Desenvolvimento:
1 hora;
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas;
	-Música;
-Blocos lógicos;
-Jornais e revistas;
-Formas geométricas em EVA;
	-Coleção amarelinha: Blumenau Bicho Esperto, 1ª Edição 2013;
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: - Conversar com os alunos sobre as formas geométricas, em seguida apresentar formas geométricas feito em EVA, cantar a música “gugudada – formas geométricas”.
Desenvolvimento: Em primeiro momento, organizar os alunos em rodinha e conversar sobre as formas geométricas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo), contar a história do pintinho quadrado, desenvolvendo assim a pecepção visual e auditiva. Fazer assemelhação das figuras geométricas com recortes de imagens como, figura de relógio, janela, chapéu de bruxa, quadro negro, etc., ou objetos concretos como: cadernos, porta retratos, dados, chapéu de palhaço, roda de carrinho, borracha, etc. Em seguida, distribuir blocos lógicos e deixar que as crianças manuseiem e brinquem livremente com as formas geométricas.
Atividades de fixação: Brincar com as crianças com as figuras geométricas e combinar os seguintes comandos:
Círculo: batem palma
Quadrado: batem os pés no chão
Triangulo : pulam
Retângulo: se agacham
A cada figura mostrada as crianças devem realizar os gestos combinado. A criança que erra sai da brincadeira e o último será o vencedor. 
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: Pré – Escola Municipal Criança Esperança
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	DISCIPLINA: Linguagem oral e escrita
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré – I (4 e 5 anos)
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	-Exercitar a escrita das vogais;
-Investigar com quais vogais começam o nome dos coleguinhas;
-Identificar as vogais na música de Patati e Patatá;
-Observar e contar quantas letras formam as vogais;
	
- As vogais;
	Sensibilização:
-Cantar com os alunos a música das vogais do patati e patatá;
 -Perguntar as crianças onde elas podem visualizar as vogais na sala;
Desenvolvimento:
-Convidar as crianças a mergulharem no mundo da tecnologia para conhecerem as letrinhas do alfabeto, chamada de vogais, através da música: as vogais, interpretada por patati e patatá;
-Será utilizado o Data Show para mostrar os slides de cada vogal, relacionada a um objeto;
-Disponibilizar fichas com os nomes de todos os coleguinhas, para que encontrem as vogais;
Atividade de fixação:
-Atividade impressa;
-Desenhar as vogais no chão com fita adesiva para que cada criança contornem;
	Sensibilização: 20 minutos;
Desenvolvimento:
1 hora;
Atividade de Fixação: 40 minutos;
	A avaliação será diagnóstica e formativa, a fim de observar se realmente houve aprendizagem por parte dos alunos; 
	-música;
-quando branco;
-pincel antômico;
-fita adesiva;
-notebook;
-data show;
-caixa de som;
- papel A4;
-tinta guache;
-lápis grafite;
-atividade impressa;
	-Alfabetização em blocos: trabalhando as vogais, 1ª edição, 2015;
-www.qualealetra.
Com.br/p/patati-e-patata/as-vogais
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Conversar com os alunos sobre o que sabem de vogais, em seguida, cantar com eles a música das vogais do Patati e Patatá, depois perguntar onde elas podem visualizar as vogais na sala;
Desenvolvimento: No primeiro momento, convidar as crianças a mergulharem no mundo da tecnologia para conhecerem as letrinhas do alfabeto, chamada de vogais, através da música: as vogais, interpretada por Patati e Patatá, nessa aula será utilizado o Data Show para mostrar os slides de cada vogal , relacionada a um objeto, será disponibilizado fichas com os nomes de todos os coleguinhas para que encontrem as vogais, em seguida a professora entregará folhas A4 para que os alunos com a tinta guache, desenhem as vogais com os dedinhos.
Atividade de fixação:
-Para trabalhar a coordenação motora das crianças, a professora juntamente com elas, irá desenhar as vogais no chão, utilizando fita adesiva e depois cada criança irá contorná-las. Em seguida serão entregues atividades impressas.
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: Pré – Escola Municipal Criança Esperança
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	DISCIPLINA: Música e Movimento
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré – I (4 e 5 anos)
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	-Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e a corporal, a coordenação motora e a percepção auditiva e visual da criança;
-Oportunizar a criança o desenvolvimento da autonomia e a construção de sua identidade, vivenciando experiências lúdicas;
-Conhecer partes do corpo e familiarizar-se com elas;
	
-Dimensão expressiva do movimento;
- Fazer musical;
	Sensibilização:
-Conversar com os alunos, sobre as músicas que mais gostam e a que menos gostam;
-Apresentar alguns instrumentos, como chocalho, pratos, tambor, triangulo, etc.,
Desenvolvimento:
-Conversa com os alunos sobre a importância da música;
-Por músicas para ouvirem, dentre elas a música “ seu mestre mandou”;
-Ao ouvir a música “seu mestre mandou”, fazer os gestos conforme a música, exemplo: coloque a mão no nariz, etc.,
Atividade de fixação:
- Brincadeira cantadas e de roda;
	Sensibilização: 30 minutos;
Desenvolvimento:
1 hora;
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação e contínua;-Caixa de som;
-CD com músicas infantis;
-Instrumentos de músicas;
	-Coleção brincando & aprendendo: brincadeiras cantadas e de roda;
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Propor aos a se sentarem em círculo no chão e de uma forma descontraída c onversar com os alunos, sobre as músicas que mais gostam e a que menos gostam, deixar que eles falem ou cantem. Em seguida, apresentar alguns instrumentos, como chocalho, pratos, tambor, triângulo, etc., permitir que eles se familiarizem com os instrumentos.
Desenvolvimento: Em primeiro momento ter uma conversa com os alunos sobre a importância da música, instrumentos, sons e explicar que a música nos faz se sentir bem. Em seguida colocar o Cd para tocar a música “seu mestre mandou”, conforme a música tocada fazer os gestos como, por exemplo: seu mestre mandou colocar a mão no nariz, colocar a mão na barriga e assim por diante. Será analisado agilidade, coletividade/individualidade, percepção, entre outros. Permitir que as crianças interpretassem o papel do mestre, guiando o restante da sala e em cada rodada essa hierarquia alternasse sucessivamente, estimulando a autonomia/autoridade em cada aluno.
Atividade de fixação: Desenvolver brincadeiras cantadas e de roda, como por exemplo: eu vou andar de trem, história da serpente, etc.,
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: Pré – Escola Municipal Criança Esperança
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré – I (4 e 5 anos)
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	-Desenvolver a orientação espacial;
-Oportunizar aos alunos situações onde eles tenham noção de orientação espacial;
-Localizar no espaço os objetos e pessoas que se encontram ao redor;
-Ter noção de como se posicionar, tendo o corpo como a sua referência;
	-Noção de orientação espacial;
-Dentro/fora, em cima/em baixo, na frente/atrás, alto/baixo, perto/longe;
	Sensibilização: -Realizar alguns exercícios práticos com objetos que contém em sala para exemplificara as noções de frete/atrás, em cima/em baixo, etc.,
-Cantar a música “gugudada- para cima e para baixo, por dentro e fora”;
Desenvolvimento:
-Fazer um círculo grande no chão e pedir para as crianças entrarem no círculo;
-Trabalhar noções de posição através do colega e de si mesmo
-Mover objetos para em baixo ou em cima da mesa;
-Verbalizar situações como: a cabeça está em cima do pescoço, o cabelo está em cima da cabeça, etc.,
-Música “cabeça, ombro, joelho e pé”
Atividade de fixação:
-O professor dará comando, por exemplo: “pegue o objeto que está na frente do apagador” e assim por diante;
-Atividades impressas;
	Sensibilização: 30 minutos;
Desenvolvimento:
1 hora;
Atividade de Fixação: 30 minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação e contínua;
	-Música;
-Bola;
-Atividades impressas;
	-Coleção amarelinha: Blumenau Bicho Esperto, 1ª Edição 2013;
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Em momento de descontração, realizar alguns exercícios práticos com objetos que contém em sala para exemplificar as noções de frete/atrás, em cima/em baixo, etc.,. Cantar a música “gugudada- para cima e para baixo, por dentro e fora”
Desenvolvimento: Em primeiro momento, fazer um círculo grande no chão e pedir para as crianças entrarem no círculo e fazer perguntas como: estão fora ou dentro do círculo. Trabalhar noções de posição através do colega e de si mesmo, colocar alguns do lado de fora e deixar os outros dentro, fazendo com que eles se interajam. Propor a eles para se sentarem e colocar bolas atrás e perguntar onde está a bola. Mover objetos para em baixo ou em cima da mesa, em seguir fazer verbalizações de situações como: a cabeça está em cima do pescoço, o cabelo está em cima da cabeça, os olhos estão abaixo da testa, os pés estão embaixo do corpo, a cabeça esta em cima do corpo. Em seguida cantar com eles a música “cabeça, ombro, joelho e pé”
Atividade de fixação: O professor dará comando, por exemplo: “pegue o objeto que está na frente do apagador”, “o colega está na frente ou atrás”. Em seguida disponibilizar atividades impressas como: “circule os objetos que estão embaixo da cama”, “faça um X na criança que está na frente do escorregador”