História, Filosofia e Sociologia da Educação 6

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02/05/2018 Exercício de Fixação 2 (E2)
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História, Filoso�a e Sociologia da Educação
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Iniciado em quarta, 2 Mai 2018, 01:38
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 2 Mai 2018, 02:05
Nota 10,00 de um máximo de 10,00(100%)

02/05/2018 Exercício de Fixação 2 (E2)
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Questão 1
Correto
A racionalidade e a uniformidade perpassavam todos os aspectos da
ordenação escolar, desde o agrupamento homogêneo das crianças (alunos)
em turmas mediante a classi�cação pelo grau de conhecimento,
consolidando a noção de classe e série, o estabelecimento de programas de
ensino (distribuição ordenada de atividades e dos saberes escolares), a
atribuição de cada classe a um professor, a adoção de uma estrutura
burocrática hierarquizada - uma rede de poderes, de vigilância e de controle
envolvendo professores, diretores, porteiros, serventes, inspetores,
delegados e diretores de ensino. Perpassavam também a ordem disciplinar
impingida aos alunos - asseio, ordem, obediência, prêmios e castigos SOUZA,
R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a
renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.)
Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no
Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006. O trecho citado
acima refere-se à forma de organização:
Escolha uma:
A resposta correta é: dos grupos escolares..
a. da escola nova.
b. das escolas metodistas.
c. das escolas jesuítas.
d. das escolas elementares da era pombalina.
.# Conteúdo: 
\nEducação na República Velha. Dos grupos escolares. Conforme veri�ca-se na
página indicada, as características citadas por Souza e Faria Filho, referem-se aos
grupos escolares, surgidos na República Velha. Esses locais educativos
representavam o ideal republicano presente na educação. Procuravam ser
modelares e padronizadores da educação primária completa. Utilizavam um ensino
enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados
modernos para a época (SOUZA, 1996). Página: 
\n41.
e. dos grupos escolares.


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Questão 2
Correto
O cenário político, vivenciado no Brasil desde o �m da era Vargas in�uenciou
as decisões em relação à educação brasileira, pois já no ano de 1948 o
ministro Clemente Mariani havia enviado um projeto de lei educacional,
projeto esse que foi regulamentado somente em1961. Após muitas
discussões entre católicos e adeptos da Escola Nova, entre simpatizantes do
centralismo e os contrários, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
foi aprovada. 
A respeito da organização da educação,a partir da Lei n. 4.024/61, marque a
opção correta:
Escolha uma:
a. A educação organizava-se em: Educação Infantil; Ensino Fundamental;
Ensino Médio e Ensino Superior.
b. A educação organizava-se em: Educação do Campo; Educação Indígena;
c. A educação organizava-se em: Pré-primário, 1º Grau; 2º Grau e Ensino
Superior.
Conteúdo: 
Educação e o período de democratização. A educação organizava-se em: 
Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior. Conforme
veri�ca-se nas páginas indicadas, a educação, a partir da LDB de 1961 passou a ser
organizada em Pré-primário (crianças com até seis anos de idade.Englobava escolas
maternais e jardins de infância.); 
Ensino primário (mínimo quatro anos. Crianças com sete anos ou mais); 
Ensino secundário (dois ciclos. Ginasial: 
mínimo de quatro anos. Colegial: 
mínimo três anos. Abrangia toda a antiga estrutura do ensino médio, incluindo
cursos técnicos e normal.); 
Ensino superior (considerava aulas, pesquisa e extensão. Graduação e pós-
graduação.). Páginas: 
60 e 61.
d. A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino
Secundário e Ensino Superior.

e. A educação nessa fase organizava-se em blocos apenas no Ensino
Superior.
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A resposta correta é: A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino
Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior..
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Questão 3
Correto
Sabe-se que o início da educação brasileira foi dirigido pelos padres jesuítas,
posteriormente, com a tentativa de modernidade Marquês de Pombal,
expulsa os jesuítas e dá início a uma série de reformas educacionais, período
que �cou conhecido como a Era Pombalina. A educação no Brasil ainda
passaria pela chegada da Família Real Portuguesa ao país, pelo Império e
pela Primeira República. Nesse panorama, relacione as colunas de acordo
com as especi�cidades da educação brasileira em cada um dos períodos
citados acima: 
(I )Educação jesuítica. 
(II )Era pombalina. 
(III)Chegada da Família Real. 
(IV)Império. 
(V)Primeira República.
( )Introdução das aulas régias - aulas isoladas que substituíram o curso
secundário de humanidades.
( )Fundação das escolas presbiterianas, metodistas e dos jardins de infância.
( )Surgem os grupos escolares.
( )Foco na formação humanista e literária.
( )Criação das primeiras instituições de Ensino Superior e Técnico. 
A ordem correta das respostas é:
Escolha uma:
a. V, II, III, I, IV.
Conteúdo: 
Educação Jesuítica/Reforma Pombalina/Educação no Brasil: 
da sede da Coroa para o Império/Educação na República Velha. Como observa-se
nas páginas indicadas, o foco da educação jesuítica era a formação humanista e
literária. Já na era pombalina, segundo Maciel e Shigunov Neto (2006, [s. p.]), houve
a introdução das aulas régias - aulas isoladas que substituíram o curso secundário
de humanidades criado pelos jesuítas; 
realização de concurso para escolha de professores para ministrarem as aulas
régias. Com a chegada da Corte Portuguesa, e devido aos con�itos na Europa, que
impediam que a elite e a família real enviassem seus �lhos para cursar o ensino
superior fora do país, exigiu-se a reformulação do pensamento educacional.
Instituições de ensino superior e técnico precisavam ser abertas no Brasil para
b. II, IV, V, I, III.
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A resposta correta é: II, IV, V, I, III..
atender a essa fatia da população. Foram criadas várias instituições para esse �m.
No período do Império, em 1869, foi fundada, em Campinas, pelo reverendo Nash
Morton, a primeira escola presbiteriana chamada de Colégio Internacional. Já os
metodistas fundaram seu primeiro colégio no ano de 1881. Foi também nesta
época que surgiram os kindergarten ou, em nossa tradução, jardins de infância,
destinados à educação das crianças pequenas, de zero a seis anos. Durante período
da Primeira República, há o surgimento dos grupos escolares, instituições de ensino
primário que existiram até o ano de 1971. Páginas: 
25, 31, 32, 35, 38, 39 e 40.
c. I, II, III, IV, V.
d. II, III, V, I, IV.
e. V, IV, I, II, III.
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Questão 4
Correto
Depois do golpe de Estado, em 1937, um aspecto que se destacou no
governo de Vargas foi o clima de guerra e militarização permeando a
população.Vargas utilizou-se do discurso de guerra para poder manipular e
controlar as ações do povo.Essa militarização também envolveu a educação
do país. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação noBrasil: de 1930 ao Regime Militar. In:
História, Filoso�a e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa
(org.).Curitiba: FAEL, 2014. 
A respeito desse assunto avalie as seguintes assertivas:
I.A juventude foi mobilizada por meio do projeto de Organização Nacional da
Juventude, che�ado pelo Ministério da Justiça.
II.O jovem aluno/soldado,defensor da nação,seria preparado �sicamente e
moralmente para reconhecer o seu país com patriotismo e devoção.
III.Esse projeto alcançou espaço nas escolas utilizando-se,
principalmente,das disciplinas de Educação Física e Educação Moral e Cívica. 
É correto apenas o que se a�rma em:
Escolha uma:
a. II e III.
b. I e II.
c. III.
Conteúdo: 
A educação e a Era Vargas. Como veri�ca-se na página indicada, nesse período, a
juventude foi mobilizada por meio do projeto de Organização Nacional da
Juventude, che�ado pelo Ministério da Justiça. Em certo sentido, as ideias
organizadas pelo ministro Francisco Campos estavam pautadas no fascismo e no
nazismo e em organização similar, que acontecia em Portugal. Seria uma
organização paramilitar, que arregimentaria a juventude a favor da nação
(BOMENY, 1999, p. 147). Esse projeto alcançou espaço nas escolas utilizando-se,
principalmente, das disciplinas de Educação Física e Educação Moral e Cívica. Era o
jovem aluno/soldado, defensor da nação, preparado �sicamente e moralmente
para reconhecer o seu país com patriotismo e devoção. Página: 
53.
d. I, II e III.
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e. I e III.
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A resposta correta é: I, II e III..
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Questão 5
Correto
Com a promulgação da Constituição de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação de 1961 foi considerada em desuso e, por isso, uma nova lei
precisava atender aos anseios do momento histórico presente. Em 1992, o
senador Darcy Ribeiro apresentou um projeto de reformulação da educação
brasileira, destinado a �xar diretrizes e bases para a educação nacional. No
entanto, esse projeto seria sancionado pelo presidente somente oito anos
depois, em 20 de dezembro de 1996, sob o n. 9.394. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: o período de redemocratização. In:
História, Filoso�a e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa
(org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Nesse panorama, muitas mudanças ocorreram na educação brasileira. A
respeito desse assunto, avalie as seguintes assertivas:
I.A Educação Infantil passa a ser reconhecida como a primeira etapa da
Educação Básica.
II.Assegurou-se às comunidades indígenas o aprendizado de sua língua
materna.
III.O ensino fundamental passou a ser organizado de maneira que o aluno
tenha direito a 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias
letivos. 
É correto apenas o que se a�rma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. III.
Conteúdo: 
A educação e o Regime Militar. Conforme observa-se nas páginas indicadas,
segundo a nova LDB, a educação infantil - primeira etapa da educação básica - está
destinada às crianças de 0 a 5 anos, sendo atendidas integralmente sob a
responsabilidade do município. As orientações da lei referentes à educação infantil
estão expressas em seus Arts. 29, 30 e 31. O ensino fundamental, de caráter
obrigatório e direito de todo cidadão, �cou organizado de maneira que o aluno
tenha direito a 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos; 
ensino ministrado na língua portuguesa, assegurando, contudo, às comunidades
indígenas o aprendizado de sua língua materna. Páginas: 
62 a 70.
c. I, II e III.
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A resposta correta é: I, II e III..
d. I e III.
e. II e III.
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Questão 6
Correto
De forma geral, a década de 1990 foi um período em que o Brasil foi
“pressionado” a superar as altas taxas de analfabetismo, já que, naquele
momento, ainda era um dos países com a maior taxa de cidadãos
analfabetos. Foi nesta década, também, que o país estreitou seus laços com
os interesses do Banco Mundial, retomando a teoria do capital humano e
dando atenção às relações de custo/benefício. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: o período de redemocratização. In:
História, Filoso�a e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa
(org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Nesse cenário, compreendia-se que a educação:
Escolha uma:
A resposta correta é: deveria diminuir a pobreza e, em contrapartida, aumentaria
a produtividade, preparando trabalhadores..
a. deveria atender aos preceitos do regime militar.
b. deveria promover maior facilidade de acesso à educação para todos.
c. deveria estar voltada aos interesses sociais, deixando as questões
mercadológicas de lado.
Conteúdo: 
Breve contexto histórico e educacional. Deveria diminuir a pobreza e, em
contrapartida, aumentaria a produtividade, preparando trabalhadores. Conforme
observa-se nas páginas indicadas, no contexto da década de 1990, a educação
deveria diminuir a pobreza e, em contrapartida, aumentaria a produtividade,
preparando trabalhadores (FRIGOTTO; 
CIAVATTA 2003, p. 100). As demais alternativas estão incorretas por trazerem
concepções contrárias aos preceitos da década. A década de 1990 esteve permeada
por uma educação pautada na lógica do mercado. Alguns autores, como os
apresentados no livro da disciplina, ressaltam que a Lei de Diretrizes e Bases,
aprovada em 1996, estava pautada na lógica mercadológica, na qual a educação
serve para aumentar a produtividade da economia. Página: 
77.
d. deveria diminuir a pobreza e, em contrapartida, aumentaria a
produtividade, preparando trabalhadores.

e. deveria focar-se na educação religiosa e cultural, aumentando as chances
de uma educação para a paz.
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Questão 7
Correto
Sabe-se que em 31 de março de 1964, os militares tomaram o poder e
passaram a comandar o Brasil. Apesar do discurso de posse estar voltado
para a promessa de defender a democracia do país, o governo militar foi
marcado por medidas autoritárias. Com o auge da repressão, reforçou-se a
ideia de nacionalismo e, como já havia acontecido durante o Estado Novo,
houve a apropriação de algumas disciplinas escolares para tentar controlar a
população e condicioná-la aos interesses do novo governo. Nesse sentido, a
respeito da educação no regime militar, analise as seguintes a�rmativas:
I.A educação privilegiava as camadas marginalizadas da sociedade.
II.A educação era um bem de consumo, ou seja, seus valores estavam
ligados ao caráter econômico.
III.Implementação das reformas educacionais de 1968 (Lei n. 5.540, que
reformou a universidade), e a de 1971 (Lei n. 5.692, que estabeleceu o
sistema nacional de 1º e 2º graus).
IV.O tecnicismo ganha força, pois, com o crescimento econômico, havia
necessidade de um grande número de mão-de-obra especializada.
V.As disciplinas de História, Organização Social e Política Brasileira, Educação
Moral e Cívica e Educação Física colaboraram para a formação do cidadão
almejado pelo governo ditatorial. 
É correto apenas o que se a�rma em:
Escolha uma:
Conteúdo: 
A educação e o Regime Militar. Conforme observa-se nas páginas indicadas,no
período do Regime Militar, as disciplinas de História, Organização Social e Política
Brasileira, Educação Moral e Cívica e a Educação Física colaboraram para a
formação do cidadão almejado pelogoverno ditatorial Não há como a�rmar que a
educação privilegiava as camadas marginalizadas da sociedade, assim como,
anteriormente, isso também não aconteceu, por isso a a�rmativa I está incorreta.
Nesta época de crescimento econômico e abertura de novas vagas de emprego, o
país necessitava de um grande número de mão de obra especializada. Foi neste
contexto que o tecnicismo ganhou força. “O regime militar implantou as reformas
educacionais de 1968, a Lei n. 5.540, que reformou a universidade, e a de 1971, a Lei
n. 5.692, que estabeleceu o sistema nacional de 1º e 2º graus, pois ambas tinham
como escopo estabelecer uma ligação orgânica entre aumento da e�ciência
produtiva do trabalho e a modernização autoritária das relações capitalistas de
a. II, III, IV e V.

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A resposta correta é: II, III, IV e V..
produção.” (FERREIRAJUNIOR; 
BITTAR, 2008, p. 340-341). Na educação era aplicada a “teoria do capital humano”.
De acordo com esta teoria, a educação era um bem de consumo, ou seja, seus
valores estavam ligados ao caráter econômico. Páginas: 
62 a 70.
b. I, II, III e IV.
c. III, IV e V.
d. I, II e III.
e. I, II, III, IV e V.
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Questão 8
Correto
Na história da educação brasileira muitas foram as conquistas e os
retrocessos. Desde a chegada dos jesuítas até a década de 1990 podemos
veri�car muitas ações que culminaram em transformações signi�cativas em
todo o processo educativo de nosso país. Dentre essas ações podemos
destacar a promulgação de três Leis de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, como a Lei nº4.024/61; a Lei nº 5.692/71 e a Lei nº 9.394/96. A
respeito de cada uma dessas leis relacione as colunas: 
(1)LDB 4.024/61. 
(2)5.692/71. 
(3)9.394/96.
( )Carga horária de 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias
letivos.
( )Incluiu na grade curricular as disciplinas de Educação Moral e Cívica,
Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde.
( )Organizou o ensino em Pré-primário; Ensino Primário, Ensino Secundário e
Ensino Superior. 
A ordem correta das respostas é:
Escolha uma:
a. II, I, III.
Conteúdo: 
Educação e o período de democratização/A educação e o Regime Militar/Lei de
Diretrizes e Bases da Educação. Como observa-se nas páginas indicadas, a partir da
LDB de 1961 passou a ser organizada em Pré-primário; 
Ensino primário; 
Ensino secundário e Ensino superior. A LDB de 1971, Além das disciplinas comuns e
da parte diversi�cada, trouxe a inclusão das seguintes disciplinas na grade
curricular: 
Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde.
Já na LDB de 1996, o ensino fundamental, de caráter obrigatório e direito de todo
cidadão, �cou organizado de maneira que o aluno tenha direito a 800 horas de aula,
distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos. Páginas: 
60, 61, 69 e 85.
b. III, II, I.

c. I, II, III.
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A resposta correta é: III, II, I..
Questão 9
Correto
Em seus estudos, Jean Piaget enfatiza que o desenvolvimento humano
engloba quatro etapas, considerando estas, analise as alternativas a seguir e
assinale aquela que NÃO corresponde a uma das etapas classi�cadas pelo
autor:
Escolha uma:
A resposta correta é: Etapa operatório �nal..
d. II, I, II.
e. II, III, I.
a. Etapa pré-operatória.
.# Conteúdo: 
\nConstrutivismo. Silva destaca que, segundo Piaget (apud DAVIS; 
\nOLIVEIRA, 1991, p. 56), o desenvolvimento humano engloba quatro etapas: 
\na sociomotora, a pré-operatória, a operatório-concreta e a operatório formal.
Sendo que, é importante respeitar estas etapas para que a aprendizagem ocorra de
maneira natural. Página: 
\n117.
b. Etapa operatório �nal.

c. Etapa operatorio formal.
d. Etapa operatório-concreta.
e. Etapa sociomotora.
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Questão 10
Correto
O século XIX marca, na Europa, a ascensão da burguesia ao poder. Esta
classe conseguiu o status de privilegiada e começou a dominar a classe
pobre. Neste contexto surgiram dois teóricos que passaram a analisar os
pensamentos de Hegel, o passado histórico e sua evolução política e
econômica, além das teorias utópicas. Quais teóricos são estes? Assinale a
alternativa que apresenta corretamente seus nomes:
Escolha uma:
A resposta correta é: Marx e Engels..
a. Engels e Rousseau.
b. Marx e Rogers.
Conteúdo: 
Educação montessoriana. Silva destaca que, no contexto vivenciando na Europa, no
século XIX surgiram Marx e Engels, teóricos que passaram a analisar os
pensamentos de Hegel, o passado histórico e sua evolução política e econômica,
além das teorias utópicas. Página 114.
c. Marx e Engels.

d. Engels e Rogers.
e. Rosseau e Freire.