Exercício de História, Filosofia e Sociologia da Educação - Exercício de Fixação 2

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Exercício de História, Filosofia e Sociologia da Educação - Exercício de Fixação 2
Na República Velha houve um aumento significativo de mulheres procurando ser professoras de escolas primárias. Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento”. ALMEIDA, J. S. de. Indícios do sistema coeducativo na formação de professores pelas escolas normais durante o regime republicano em São Paulo (1890/1930). Educar em Revista, Curitiba, n. 35, 2009. Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: A função da mulher como professora era bem aceita pela sociedade. PORQUE A função de professora muito se assemelhava à de mãe. As professoras seriam mais afáveis e protetoras no desempenho desse papel. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C - As duas asserções são proposições falsas. 
D - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. check_circle Resposta correta 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
(Concurso Público PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARANI 2018). Um grupo de jovens e adultos de uma comunidade carente solicitou informações em uma escola pública de ensino fundamental sobre o que assegurava a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para aqueles que não tiveram oportunidade de frequentar aulas ou não puderam continuar seus estudos. A pedagoga informou-lhes corretamente que poderiam matricular-se naquela escola:
A - 
aqueles que pudesse pagar uma mensalidade para frequentar as aulas.
B - 
em turma apropriada, compatível com seus interesses, condições de vida e de trabalho.
check_circle Resposta correta 
C - 
na modalidade de educação tecnológica, em cursos estruturados e organizados em etapas com terminalidade.
D - 
Não poderão matricular-se em nenhuma modalidade de ensino.
E - 
somente os maiores de dezoito anos para a conclusão do Ensino Médio.
Getulio Vargas, que assumiu a presidência do Brasil em 1930, tornou-se o líder supremo do país. Um ditador que reprimia com censura tudo e todos que se posicionassem contrários às suas ordens. Apesar de apoiar os Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial, ele era simpatizante das ideias fascistas e nazistas, vindas, respectivamente, da Itália e Alemanha. O momento histórico exigiu mudanças na sociedade e, consequentemente, na educação. Havia o interesse de romper com as antigas estruturas do ensino. A sociedade, predominantemente rural, passou a se tornar mais industrializada e necessitou de uma nova mão-de-obra. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. Nesse sentido avalie as seguintes assertivas: 
I.O sistema educacional prosseguiu dando uma importância e valorização ao ensino superior em detrimento dos outros níveis. 
II.Em 1931, foi realizada a reforma do Ensino Secundário, que pretendia preparar o aluno não só para a entrada na universidade, mas também a entrada em vários setores da sociedade. 
III.No Governo Vargas foi criado o ensino supletivo para alfabetizar os trabalhadores que não tiveram oportunidade de estudar durante a infância e a juventude. 
IV.Foram criados cursos rápidos e rapidíssimos para treinamento dos trabalhadores das diversas profissões emergentes. 
V.Houve a criação do Ministério da Educação e Saúde Pública, em 1930, com a nomeação de Gustavo Capanema como seu responsável. É correto apenas o que se afirma em: 
A - I, II e III. 
B - I, II, III e IV. check_circle Resposta correta 
C - I, II, III, IV e V. 
D - I, III e V. 
E - II, III, IV. 
Segundo Francisco Filho (2004), o ensino, no período da Primeira República, era seriado, enciclopédico, obrigatório e gratuito. Novas disciplinas passaram a fazer parte do currículo: Política, Economia, Noções de Sociologia, Direito e Ciências. O ensino passava pela tendência de imitar a educação francesa. Nessa tentativa de modernizar o país e esquecer as antigas estruturas, o ensino seguia a linha: 
A - Ceticista. 
B - Dogmática. 
C - escolanovista. 
D - Humanista. 
E - Positivista. check_circle Resposta correta 
Depois do golpe de Estado, em 1937, um aspecto que se destacou no governo de Vargas foi o clima de guerra e militarização permeando a população.Vargas utilizou-se do discurso de guerra para poder manipular e controlar as ações do povo.Essa militarização também envolveu a educação do país. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.).Curitiba: FAEL, 2014. A respeito desse assunto avalie as seguintes assertivas: 
I.A juventude foi mobilizada por meio do projeto de Organização Nacional da Juventude, chefiado pelo Ministério da Justiça. 
II.O jovem aluno/soldado,defensor da nação,seria preparado fisicamente e moralmente para reconhecer o seu país com patriotismo e devoção. 
III.Esse projeto alcançou espaço nas escolas utilizando-se, principalmente,das disciplinas de Educação Física e Educação Moral e Cívica. É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e II. 
B - I e III. 
C - I, II e III. check_circle Resposta correta 
D - II e III. 
E - III. 
A racionalidade e a uniformidade perpassavam todos os aspectos da ordenação escolar, desde o agrupamento homogêneo das crianças (alunos) em turmas mediante a classificação pelo grau de conhecimento, consolidando a noção de classe e série, o estabelecimento de programas de ensino (distribuição ordenada de atividades e dos saberes escolares), a atribuição de cada classe a um professor, a adoção de uma estrutura burocrática hierarquizada - uma rede de poderes, de vigilância e de controle envolvendo professores, diretores, porteiros, serventes, inspetores, delegados e diretores de ensino. Perpassavam também a ordem disciplinar impingida aos alunos - asseio, ordem, obediência, prêmios e castigos SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006. O trecho citado acima refere-se à forma de organização: 
A - da escola nova. 
B - das escolas elementares da era pombalina. cancel Respondida 
C - das escolas jesuítas. 
D - das escolas metodistas. 
E - dos grupos escolares. check_circle Resposta correta 
Em 1942 (governo Vargas), outras mudanças ocorreram a partir do ministério de Gustavo Capanema, que foi marcado pela ideologia do Estado Novo. A visão estava voltada para a formação de um “novo homem”, pois um Estado Novo, pautado no nacionalismo e paternalismo precisava de um novo cidadão e de novos profissionais para atender a esta sociedade emergente. A respeito desse assunto é correto afirmar: 
A - As reformas propostas não permearam um pensamento estruturado no novo ensino secundário. 
B - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino primário. cancel Respondida 
C - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino tradicional. 
D - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas nos níveis secundário e superior. check_circle Resposta correta 
E - As reformas propostas pelo ministério de Capanema não foram bem-sucedidas, além disso, não serviram para Getúlio Vargas. 
O cenário político, vivenciado no Brasil desde o fim da era Vargas influenciou as decisões em relação à educação brasileira, pois já no ano de 1948 o ministro Clemente Mariani havia enviado um projeto de lei educacional, projeto esse que foi regulamentado somente em1961. Após muitas discussões entrecatólicos e adeptos da Escola Nova, entre simpatizantes do centralismo e os contrários, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi aprovada. A respeito da organização da educação,a partir da Lei n. 4.024/61, marque a opção correta: 
A - A educação nessa fase organizava-se em blocos apenas no Ensino Superior. 
B - A educação organizava-se em: Educação do Campo; Educação Indígena; 
C - A educação organizava-se em: Educação Infantil; Ensino Fundamental; Ensino Médio e Ensino Superior. 
D - A educação organizava-se em: Pré-primário, 1º Grau; 2º Grau e Ensino Superior. cancel Respondida 
E - A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior. check_circle Resposta correta 
Sabe-se que o início da educação brasileira foi dirigido pelos padres jesuítas, posteriormente, com a tentativa de modernidade Marquês de Pombal, expulsa os jesuítas e dá início a uma série de reformas educacionais, período que ficou conhecido como a Era Pombalina. A educação no Brasil ainda passaria pela chegada da Família Real Portuguesa ao país, pelo Império e pela Primeira República. Nesse panorama, relacione as colunas de acordo com as especificidades da educação brasileira em cada um dos períodos citados acima: (I )Educação jesuítica. (II )Era pombalina. (III)Chegada da Família Real. (IV)Império. (V)Primeira República. 
( )Introdução das aulas régias - aulas isoladas que substituíram o curso secundário de humanidades. 
( )Fundação das escolas presbiterianas, metodistas e dos jardins de infância. 
( )Surgem os grupos escolares. 
( )Foco na formação humanista e literária. 
( )Criação das primeiras instituições de Ensino Superior e Técnico. A ordem correta das respostas é: 
A - I, II, III, IV, V. cancel Respondida 
B - II, III, V, I, IV. 
C - II, IV, V, I, III. check_circle Resposta correta 
D - V, II, III, I, IV. 
E - V, IV, I, II, III. 
(CONCURSO 2015 Universidade Federal de Santa Maria) O Brasil, quando descoberto, oficialmente, em 1500, já continha uma proposta educacional, cujas características básicas eram o respeito às tradições e o agir a partir do exemplo e da necessidade de elaborar práticas de sobrevivência. Era uma educação natural, um processo que acontecia cotidianamente, na tribo, sem formalização. A Companhia de Jesus foi, então, encarregada pelos portugueses de educar os indígenas, ou seja, catequizá-los, tornando-os, assim, integrantes da cultura cristã e portuguesa.
 Considerando-se esse contexto é correto afirmar:
A - 
A pedagogia jesuítica incluía a crença de que os índios eram seres sem alma, sem linguagem e, por isso, capazes de recriar e ampliar os dogmas católicos.
cancel Respondida 
B - 
Não se pode falar em pedagogia no Brasil colonial, pois a educação era basicamente catequese dos índios, não havia livros didáticos e não havia escolas.
C - 
No Brasil colonial, os jesuítas criaram uma pedagogia desenvolvida em várias obras que destacam aspectos como a não-diretividade e o currículo integrado.
D - 
No primeiro século da história do Brasil, os jesuítas inauguraram no país uma pedagogia, cuja base era a catequese e a instrução, além da imposição da cultura europeia.
check_circle Resposta correta 
E - 
Para a metrópole portuguesa, a colônia brasileira deveria ser submetida a um amplo, erudito e rico processo educacional, pois estariam, assim, em acordo com a cultura europeia e esse deveria ser o objetivo primordial dos padres jesuítas no Brasil no século XVIII.
Exercício de História, Filosofia e Sociologia da Educação – tentativa 2 Exercício de Fixação 2
Questão 1 de 10 
Sabe-se que o início da educação brasileira foi dirigido pelos padres jesuítas, posteriormente, com a tentativa de modernidade Marquês de Pombal, expulsa os jesuítas e dá início a uma série de reformas educacionais, período que ficou conhecido como a Era Pombalina. A educação no Brasil ainda passaria pela chegada da Família Real Portuguesa ao país, pelo Império e pela Primeira República. Nesse panorama, relacione as colunas de acordo com as especificidades da educação brasileira em cada um dos períodos citados acima: (I )Educação jesuítica. (II )Era pombalina. (III)Chegada da Família Real. (IV)Império. (V)Primeira República. 
( )Introdução das aulas régias - aulas isoladas que substituíram o curso secundário de humanidades. 
( )Fundação das escolas presbiterianas, metodistas e dos jardins de infância. 
( )Surgem os grupos escolares. 
( )Foco na formação humanista e literária. 
( )Criação das primeiras instituições de Ensino Superior e Técnico. A ordem correta das respostas é: 
A - I, II, III, IV, V. 
B - II, III, V, I, IV. 
C - II, IV, V, I, III. check_circle Resposta correta 
D - V, II, III, I, IV. 
E - V, IV, I, II, III. 
Em 1942 (governo Vargas), outras mudanças ocorreram a partir do ministério de Gustavo Capanema, que foi marcado pela ideologia do Estado Novo. A visão estava voltada para a formação de um “novo homem”, pois um Estado Novo, pautado no nacionalismo e paternalismo precisava de um novo cidadão e de novos profissionais para atender a esta sociedade emergente. A respeito desse assunto é correto afirmar: 
A - As reformas propostas não permearam um pensamento estruturado no novo ensino secundário. 
B - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino primário. 
C - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino tradicional. 
D - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas nos níveis secundário e superior. check_circle Resposta correta 
E - As reformas propostas pelo ministério de Capanema não foram bem-sucedidas, além disso, não serviram para Getúlio Vargas. 
O cenário político, vivenciado no Brasil desde o fim da era Vargas influenciou as decisões em relação à educação brasileira, pois já no ano de 1948 o ministro Clemente Mariani havia enviado um projeto de lei educacional, projeto esse que foi regulamentado somente em1961. Após muitas discussões entre católicos e adeptos da Escola Nova, entre simpatizantes do centralismo e os contrários, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi aprovada. A respeito da organização da educação,a partir da Lei n. 4.024/61, marque a opção correta: 
A - A educação nessa fase organizava-se em blocos apenas no Ensino Superior. 
B - A educação organizava-se em: Educação do Campo; Educação Indígena; 
C - A educação organizava-se em: Educação Infantil; Ensino Fundamental; Ensino Médio e Ensino Superior. 
D - A educação organizava-se em: Pré-primário, 1º Grau; 2º Grau e Ensino Superior. 
E - A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior. check_circle Resposta correta 
A racionalidade e a uniformidade perpassavam todos os aspectos da ordenação escolar, desde o agrupamento homogêneo das crianças (alunos) em turmas mediante a classificação pelo grau de conhecimento, consolidando a noção de classe e série, o estabelecimento de programas de ensino (distribuição ordenada de atividades e dos saberes escolares), a atribuição de cada classe a um professor, a adoção de uma estrutura burocrática hierarquizada - uma rede de poderes, de vigilância e de controle envolvendo professores, diretores, porteiros, serventes, inspetores, delegados e diretores de ensino. Perpassavam também a ordem disciplinar impingida aos alunos - asseio, ordem, obediência, prêmios e castigos SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006. O trecho citado acima refere-se à forma de organização: 
A - da escola nova. 
B - das escolas elementares da era pombalina. 
C - das escolas jesuítas. 
D - das escolas metodistas. 
E - dos grupos escolares. check_circle Resposta correta 
Getulio Vargas, que assumiu a presidência do Brasil em 1930, tornou-se o líder supremo do país. Um ditador que reprimia com censura tudo e todosque se posicionassem contrários às suas ordens. Apesar de apoiar os Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial, ele era simpatizante das ideias fascistas e nazistas, vindas, respectivamente, da Itália e Alemanha. O momento histórico exigiu mudanças na sociedade e, consequentemente, na educação. Havia o interesse de romper com as antigas estruturas do ensino. A sociedade, predominantemente rural, passou a se tornar mais industrializada e necessitou de uma nova mão-de-obra. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. Nesse sentido avalie as seguintes assertivas: 
I.O sistema educacional prosseguiu dando uma importância e valorização ao ensino superior em detrimento dos outros níveis. 
II.Em 1931, foi realizada a reforma do Ensino Secundário, que pretendia preparar o aluno não só para a entrada na universidade, mas também a entrada em vários setores da sociedade. 
III.No Governo Vargas foi criado o ensino supletivo para alfabetizar os trabalhadores que não tiveram oportunidade de estudar durante a infância e a juventude. 
IV.Foram criados cursos rápidos e rapidíssimos para treinamento dos trabalhadores das diversas profissões emergentes. 
V.Houve a criação do Ministério da Educação e Saúde Pública, em 1930, com a nomeação de Gustavo Capanema como seu responsável. É correto apenas o que se afirma em: 
A - I, II e III. 
B - I, II, III e IV. check_circle Resposta correta 
C - I, II, III, IV e V. 
D - I, III e V. 
E - II, III, IV. 
Na República Velha houve um aumento significativo de mulheres procurando ser professoras de escolas primárias. Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento”. ALMEIDA, J. S. de. Indícios do sistema coeducativo na formação de professores pelas escolas normais durante o regime republicano em São Paulo (1890/1930). Educar em Revista, Curitiba, n. 35, 2009. Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: A função da mulher como professora era bem aceita pela sociedade. PORQUE A função de professora muito se assemelhava à de mãe. As professoras seriam mais afáveis e protetoras no desempenho desse papel. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C - As duas asserções são proposições falsas. 
D - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. check_circle Resposta correta 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
(Concurso Público PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARANI 2018). Um grupo de jovens e adultos de uma comunidade carente solicitou informações em uma escola pública de ensino fundamental sobre o que assegurava a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para aqueles que não tiveram oportunidade de frequentar aulas ou não puderam continuar seus estudos. A pedagoga informou-lhes corretamente que poderiam matricular-se naquela escola:
A - 
aqueles que pudesse pagar uma mensalidade para frequentar as aulas.
B - 
em turma apropriada, compatível com seus interesses, condições de vida e de trabalho.
check_circle Resposta correta 
C - 
na modalidade de educação tecnológica, em cursos estruturados e organizados em etapas com terminalidade.
D - 
Não poderão matricular-se em nenhuma modalidade de ensino.
E - 
somente os maiores de dezoito anos para a conclusão do Ensino Médio.
Segundo Francisco Filho (2004), o ensino, no período da Primeira República, era seriado, enciclopédico, obrigatório e gratuito. Novas disciplinas passaram a fazer parte do currículo: Política, Economia, Noções de Sociologia, Direito e Ciências. O ensino passava pela tendência de imitar a educação francesa. Nessa tentativa de modernizar o país e esquecer as antigas estruturas, o ensino seguia a linha: 
A - Ceticista. 
B - Dogmática. 
C - escolanovista. 
D - Humanista. 
E - Positivista. check_circle Resposta correta 
Depois do golpe de Estado, em 1937, um aspecto que se destacou no governo de Vargas foi o clima de guerra e militarização permeando a população.Vargas utilizou-se do discurso de guerra para poder manipular e controlar as ações do povo.Essa militarização também envolveu a educação do país. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.).Curitiba: FAEL, 2014. A respeito desse assunto avalie as seguintes assertivas: 
I.A juventude foi mobilizada por meio do projeto de Organização Nacional da Juventude, chefiado pelo Ministério da Justiça. 
II.O jovem aluno/soldado,defensor da nação,seria preparado fisicamente e moralmente para reconhecer o seu país com patriotismo e devoção. 
III.Esse projeto alcançou espaço nas escolas utilizando-se, principalmente,das disciplinas de Educação Física e Educação Moral e Cívica. É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e II. 
B - I e III. 
C - I, II e III. check_circle Resposta correta 
D - II e III. 
E - III. 
A concepção de educação proposta por esta educadora ajudou a mudar a maneira de pensar a criança e a escola e influenciou as mudanças da Escola Tradicional para a Escola Nova, no Brasil. Até hoje essas ideias influenciam o pensamento de muitos educadores, tendo no ano de 2.012, cinquenta e sete escolas filiadas a esta organização. Assinale a alternativa que apresenta corretamente, o nome desta educadora: 
A - Ana Teberosky. 
B - Cleo Fante. 
C - Emília Ferreiro. 
D - Maria Montessori. check_circle Resposta correta 
E - Sara Paín. 
Exercício de História, Filosofia e Sociologia da Educação - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 3 de 3 
Questão 1 de 10 
Depois do golpe de Estado, em 1937, um aspecto que se destacou no governo de Vargas foi o clima de guerra e militarização permeando a população.Vargas utilizou-se do discurso de guerra para poder manipular e controlar as ações do povo.Essa militarização também envolveu a educação do país. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.).Curitiba: FAEL, 2014. A respeito desse assunto avalie as seguintes assertivas: 
I.A juventude foi mobilizada por meio do projeto de Organização Nacional da Juventude, chefiado pelo Ministério da Justiça. 
II.O jovem aluno/soldado,defensor da nação,seria preparado fisicamente e moralmente para reconhecer o seu país com patriotismo e devoção. 
III.Esse projeto alcançou espaço nas escolas utilizando-se, principalmente,das disciplinas de Educação Física e Educação Moral e Cívica. É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e II. 
B - I e III. 
C - I, II e III. check_circle Resposta correta 
D - II e III. 
E - III. 
Getulio Vargas, que assumiu a presidência do Brasil em 1930, tornou-se o líder supremo do país. Um ditador que reprimia com censura tudo e todos que se posicionassem contrários às suas ordens. Apesar de apoiar os Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial, ele era simpatizante das ideias fascistas e nazistas, vindas, respectivamente, da Itália e Alemanha. O momento histórico exigiu mudanças na sociedade e, consequentemente, na educação. Havia o interesse de romper com as antigas estruturas do ensino. A sociedade, predominantemente rural, passou a se tornar mais industrializada e necessitou de uma nova mão-de-obra. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. Nesse sentido avalie as seguintes assertivas: 
I.O sistema educacional prosseguiu dando uma importância e valorização ao ensino superior em detrimento dos outros níveis. 
II.Em 1931, foi realizada areforma do Ensino Secundário, que pretendia preparar o aluno não só para a entrada na universidade, mas também a entrada em vários setores da sociedade. 
III.No Governo Vargas foi criado o ensino supletivo para alfabetizar os trabalhadores que não tiveram oportunidade de estudar durante a infância e a juventude. 
IV.Foram criados cursos rápidos e rapidíssimos para treinamento dos trabalhadores das diversas profissões emergentes. 
V.Houve a criação do Ministério da Educação e Saúde Pública, em 1930, com a nomeação de Gustavo Capanema como seu responsável. É correto apenas o que se afirma em: 
A - I, II e III. 
B - I, II, III e IV. check_circle Resposta correta 
C - I, II, III, IV e V. 
D - I, III e V. 
E - II, III, IV. 
(Concurso Público PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARANI 2018). Um grupo de jovens e adultos de uma comunidade carente solicitou informações em uma escola pública de ensino fundamental sobre o que assegurava a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para aqueles que não tiveram oportunidade de frequentar aulas ou não puderam continuar seus estudos. A pedagoga informou-lhes corretamente que poderiam matricular-se naquela escola:
A - 
aqueles que pudesse pagar uma mensalidade para frequentar as aulas.
B - 
em turma apropriada, compatível com seus interesses, condições de vida e de trabalho.
check_circle Resposta correta 
C - 
na modalidade de educação tecnológica, em cursos estruturados e organizados em etapas com terminalidade.
D - 
Não poderão matricular-se em nenhuma modalidade de ensino.
E - 
somente os maiores de dezoito anos para a conclusão do Ensino Médio.
O cenário político, vivenciado no Brasil desde o fim da era Vargas influenciou as decisões em relação à educação brasileira, pois já no ano de 1948 o ministro Clemente Mariani havia enviado um projeto de lei educacional, projeto esse que foi regulamentado somente em1961. Após muitas discussões entre católicos e adeptos da Escola Nova, entre simpatizantes do centralismo e os contrários, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi aprovada. A respeito da organização da educação,a partir da Lei n. 4.024/61, marque a opção correta: 
A - A educação nessa fase organizava-se em blocos apenas no Ensino Superior. 
B - A educação organizava-se em: Educação do Campo; Educação Indígena; 
C - A educação organizava-se em: Educação Infantil; Ensino Fundamental; Ensino Médio e Ensino Superior. 
D - A educação organizava-se em: Pré-primário, 1º Grau; 2º Grau e Ensino Superior. 
E - A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior. check_circle Resposta correta 
Sabe-se que o início da educação brasileira foi dirigido pelos padres jesuítas, posteriormente, com a tentativa de modernidade Marquês de Pombal, expulsa os jesuítas e dá início a uma série de reformas educacionais, período que ficou conhecido como a Era Pombalina. A educação no Brasil ainda passaria pela chegada da Família Real Portuguesa ao país, pelo Império e pela Primeira República. Nesse panorama, relacione as colunas de acordo com as especificidades da educação brasileira em cada um dos períodos citados acima: (I )Educação jesuítica. (II )Era pombalina. (III)Chegada da Família Real. (IV)Império. (V)Primeira República. 
( )Introdução das aulas régias - aulas isoladas que substituíram o curso secundário de humanidades. 
( )Fundação das escolas presbiterianas, metodistas e dos jardins de infância. 
( )Surgem os grupos escolares. 
( )Foco na formação humanista e literária. 
( )Criação das primeiras instituições de Ensino Superior e Técnico. A ordem correta das respostas é: 
A - I, II, III, IV, V. 
B - II, III, V, I, IV. 
C - II, IV, V, I, III. check_circle Resposta correta 
D - V, II, III, I, IV. 
E - V, IV, I, II, III. 
Na República Velha houve um aumento significativo de mulheres procurando ser professoras de escolas primárias. Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento”. ALMEIDA, J. S. de. Indícios do sistema coeducativo na formação de professores pelas escolas normais durante o regime republicano em São Paulo (1890/1930). Educar em Revista, Curitiba, n. 35, 2009. Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: A função da mulher como professora era bem aceita pela sociedade. PORQUE A função de professora muito se assemelhava à de mãe. As professoras seriam mais afáveis e protetoras no desempenho desse papel. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C - As duas asserções são proposições falsas. 
D - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. check_circle Resposta correta 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
A racionalidade e a uniformidade perpassavam todos os aspectos da ordenação escolar, desde o agrupamento homogêneo das crianças (alunos) em turmas mediante a classificação pelo grau de conhecimento, consolidando a noção de classe e série, o estabelecimento de programas de ensino (distribuição ordenada de atividades e dos saberes escolares), a atribuição de cada classe a um professor, a adoção de uma estrutura burocrática hierarquizada - uma rede de poderes, de vigilância e de controle envolvendo professores, diretores, porteiros, serventes, inspetores, delegados e diretores de ensino. Perpassavam também a ordem disciplinar impingida aos alunos - asseio, ordem, obediência, prêmios e castigos SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006. O trecho citado acima refere-se à forma de organização: 
A - da escola nova. 
B - das escolas elementares da era pombalina. 
C - das escolas jesuítas. 
D - das escolas metodistas. 
E - dos grupos escolares. check_circle Resposta correta 
Segundo Francisco Filho (2004), o ensino, no período da Primeira República, era seriado, enciclopédico, obrigatório e gratuito. Novas disciplinas passaram a fazer parte do currículo: Política, Economia, Noções de Sociologia, Direito e Ciências. O ensino passava pela tendência de imitar a educação francesa. Nessa tentativa de modernizar o país e esquecer as antigas estruturas, o ensino seguia a linha: 
A - Ceticista. 
B - Dogmática. 
C - escolanovista. 
D - Humanista. 
E - Positivista. check_circle Resposta correta 
Em 1942 (governo Vargas), outras mudanças ocorreram a partir do ministério de Gustavo Capanema, que foi marcado pela ideologia do Estado Novo. A visão estava voltada para a formação de um “novo homem”, pois um Estado Novo, pautado no nacionalismo e paternalismo precisava de um novo cidadão e de novos profissionais para atender a esta sociedade emergente. A respeito desse assunto é correto afirmar: 
A - As reformas propostas não permearam um pensamento estruturado no novo ensino secundário. 
B - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino primário. 
C - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino tradicional. 
D - As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas nos níveis secundário e superior. check_circle Resposta correta 
E - As reformas propostas pelo ministério de Capanema não foram bem-sucedidas, além disso, não serviram para Getúlio Vargas. 
Em seus estudos, Jean Piaget enfatiza que o desenvolvimento humano engloba quatro etapas, considerando estas, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que NÃO corresponde a uma das etapas classificadas pelo autor: 
A - Etapa operatório final. check_circle Resposta correta 
B - Etapa operatorio formal. 
C - Etapa operatório-concreta.D - Etapa pré-operatória. 
E - Etapa sociomotora.