Relatório de Estágio

Prévia do material em texto

DANIELE FERNANDA TUGLIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PRÁTICAS E PROJETOS DO ENSINO INFANTIL
MIRASSOL-SP
2018
DANIELE FERNANDA TUGLIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO INFANTIL
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão do curso de Pedagogia de Ensino Infantil sob a orientação da Prof. ª Kethi Cristina do R. Squecola Alexandre. 
MIRASSOL-SP
2018
1 IDENTIFICAÇÃO
Colégio Espaço Mágico-Anglo
Estrada: Municipal Antônio Navarrete Barroso, nº 3650, Beija-Flor, Mirassol-SP, Telefone: (17) 3243-8686
Escola Privada
Diretora: Mari Eugenia Lopes Piloni Pinheiro 
2 ANÁLISE DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
O Colégio Espaço Mágico-Anglo apresenta uma concepção interacionista, no qual se fundamenta em vários estudiosos como: Paulo Freire, Piaget, Vygotsky, na educação infantil valoriza o aluno como um sujetio ativo da aprendizagem, onde a proposta pedagógica é composta por atividades, projetos específicos da escola e projetos especiais do sistema Anglo de ensino. O material didático é todo apostilado, desde o Infantil 1 até a terceira série do Ensino Médio.
A relação professor-aluno é movido pelo respeito mútuo entre as partes, o professor tem toda autonomia e liberdade junto a seus alunos para esclarecer dúvidas e os alunos tem toda autonomia para seus questionamentos. As salas são bem divididas e organizadas pela quantidade de aluno, onde para o ensino Infantil 1 e 2 são permitidos até 10 alunos por sala, infantil 3 e 4 são permitidos até 16 alunos, 1º ano do ensino Fundamental até 20 alunos, 2º ao 9º ano até 25 alunos, 1ª série á 3ª série do Ensino Médio até 30 alunos. 
Os conteúdos estão organizados de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais. O colégio entende que a Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida. É nela que as crianças constroem os padrões de aprendizagem que utilizarão durante dua vida acadêmica. Aprender, portanto, passa a ser o ponto crucial do processo, o que implica que durante essa etapa sejam criadas condições para que as crianças se percebam aprendendo. 
Os campos de aprendizagem, como âmbitos do saber, inclui diferentes tipos de aprendizagem, e não apenas conhecimentos, mas também atitudes e o saber fazer. Cada campo de aprendizagem engloba experiências diversificadas, que supõem a realização de atividades por meio das quais as crianças aprendem a explorar o mundo que as rodeia, deescobrindo relações consigo próprias, com os outros e com os objetos.m 
Os resultados de aprendizagem serão aferidos através de avaliação sistemática e contínua dos trabalhos, pesquisas, experiências, exercícios, leitura e prova mensais, posteriormente os registros dos resultados de aprendizagem são feitos durante todo ano e apresentados aos pais bimestralmente. 
A escola trabalha com vários projetos durante todo o ano, além dos enviados pelo sistema de ensino, são organizados projetos dependendo das necessidades do colégio como: hábitos, higiene, valores, sustentabilidade, etc. Os projetos voltados para a adaptaçao do aluno, independente da idade do aluno, é de extrema importância, pois toda mudança gera inseguranças, por esses motivo e outros, cada aluno é respeitado pelas suas individualidade e necessidades. 
3 ANÁLISE DO AMBIENTE FÍSICO, EM RELAÇÃO À AÇÃO PEDAGÓGICA
A escola possui no total de 760 alunos, onde o espaço físico é bem almplo, dividido e organizado à sua proposta pedagógica, a fim de que o trabalho pelo professor seja bem desenvolvido. O colégio oferece atividades extras para seus alunos como: Karatê, Ballet, aulas de Música, Informática e salas ambientes como: sala de data Show. Estas atividades são realizadas pela educação infantil semanalmente e ensino fundamental e médio eventualemte. Além disso o colégio oferece aulas de plantão tal como grupo de estudos, para os alunos tirarem as suas dúvidas e melhorar seu desempenho em sala de aula. 
O espaço físico da escola é muito aconchegante, pois atende todas as necessidades de seus alunos. Outros aspectos que considero importante é, que a escola possui biblioteca, para atividades lúdicas para ensino infantil, atividades de leitura e alfabetização para ensino fundamental e médio. Laborátorio de Ciências, onde os alunos do ensino fundamental e médio realizam experiências, pesquisas para o desenvolvimento cognitivo.
4 CARACTEERÍSTICAS DA GESTÃO ESCOLAR
A gestão escolar do Colégio é uma gestão unida, portanto a participação dos profissionais da educação na proposta pedagógica é essencial e completa, no qual todos os documentos são feitos através da participação do Conselho de Escola, trabalhando juntos direção e professores, suas decisões são voltadas para os alunos e quando possível possui participação da comunidade da escola, com objetivos de uma reflexão sobre melhorias na educação brasileira.
5 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A estrutura organizacional do colégio é dividida em: Educação Infantil (Infantil 1, infantil 2, infantil 3, infantil 4) horário dás 7 h 30 min até 11 h 30 min, Fundamental I (1º ano ao 5º ano) horário dàs 7 h 20 min até 12 h, Fundamental II (6º ano ao 9º) 7 h 20 min até 12 h 20 min, Ensino Médio (1ª série à 3ª série) 7 h até 12 h 45 min. No período da manhã tem aulas na Educação Infantil, Fundamental I e II, Ensino Médio, no período da tarde tem aulas na Educação Infantil e Fundamental I. 
As decisões sobre o calendário e horários escolar são montados pelos coordenadores e analisados e aprovados pelo diretor da escola, sempre desenvolvidos todo final do ano anterior ao início do ano letivo.
O funcionamento e horários destinados às reuniões do HTPC são realizadas pelos coordenadores semanalmente, tendo prevalecido aspectos positivos em relação ao desempenho escolar. É através das reuniões que os profissionais da educação conversam sobre melhorias, planejam projetos pedagógicos e discutem problemas que precisam ser resolvidos. 
O plano de ensino é elaborado pelo diretor da escola juntamente com o Conselho de Escola. O sistema de ensino propõe todos os anos um projeto interdisciplinar para Educação Infantil ao 9º ano, onde é apresentado a comunidade escolar todo trabalho desenvolvido no mês de novembro.
Todo bimestre são realizadas reuniões de pais, pois a comunicação com a família é de grande importância para o colégio, as informações sobre o desempenho do aluno, é discutido através das reuniões, porém caso preciso os pais são chamados para conversar sobre algum problema que precise ser resolvido. 
 
6 RELATO DE OUTRAS SITUAÇÕES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA
A escola atende um comunidade de classe social média-alta, onde a maioria dos pais possuem condições acessíveis para garantir uma boa qualidade de ensino ao seu filho e possuem escolaridade completa.
No dia-a-dia, a interação da escola com o aluno e os profissionais da educação são mantidas através do respeito mútuo entre ambos, consederando o aluno como sujeito ativo e super importante para o andamento escolar.
A adaptação das crianças é um processo que ocorre gradualmente, respeitando o tempo e a individualidade de cada uma. Por isso, durante as primeiras duas semanas de aulas, o professor tem um especial cuidado com o acolhimento, a adptação e a integração das crianças com o grupo. 
Todo o material didático do Anglo desde a educação Infantil até o 3º ano do fundamental I estará presente a Turma do Luan que em todos os cadernos esses personagens vão introduzir atividades, propõe brincadeiras, passeios, aventuras, e a cada ano a turma do Luan irão "crescer", assim como os alunos.
7 OBSERVAÇÃO DAS AULAS
No colégio os professores fazem um dia antes o planejamento da aula para o dia seguinte, e o sistema de ensino do anglo disponibiliza para cada professor o material didático necessário para organizar seu planejamento de aula.
Os conteúdos são corretamente designados para idade dos alunos, conteúdos que buscam o aprendizado cognitivo e trabalharo indíviduo integralmente. Realizei estágio na sala da professora Beatriz que ensina as crianças do Infantil 1, nessa etapa elas possuem em torno de 2 anos. 
A organização da sala é um espaço cheio de significações para as crianças, contêm materiais diversificados e brinquedos, no qual as crianças podem brincar livremente em horários vagos. Nas paredes são afixados desenhos com E.V.A. no intuito de aconchegar a criança ao mundo infantil, e também, é local onde a professora expõe seus trabalhinhos.
O colégio possui uma rotina escolar flexível, sendo assim não torna as atividades repetitivas e monótonas. A rotina é dinâmica começando com: o acolhimento dos alunos, atividade, horário do lanche, higiene (escovação dos dentes), atividade e saída dos alunos. 
01/05/2018
O acolhimento dos alunos, começa às 7 h e 30 min, onde as recepcionistas trazem os alunos até a sala, as professoras aguardam todas as crianças chegarem, até às 8 h da manhã, para iniciar as atividades de acordo com seu planejamento. Após todas crianças chegarem, ela coloca todos os alunos em roda no tapete para conversar/explicar a atividade.
Logo que a professora começou a explicar a atividade, os alunos já ficaram sentados e prestando atenção em tudo que ela fala, ela procura ser breve nas explicações, pois o aluno nessa faixa etária não consegue ficar por muito tempo parado no mesmo local. A primeira atividade é apresentar a Turma do Luan para os alunos, onde ela explica. com auxilio da folha de apresentação, para cada aluno. A Turma do Luan, trata-se de um grupo de seis personagens, com características diferentes: há uma criança gordinha, uma que usa óculos, uma negra, uma oriental, uma descendente do povos indígenas e uma que está na cadeira de rodas. A professora explica aos alunos que por mais que eles apresentam características diferentes eles são uma turma divertida e alegre e que gosta de aventuras, e com isso tenta mostrar que existem diferenças entre as pessoas, e que cada ser é único. 
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, a professora introduz a música da Turma do Luan, cantando, dançando, onde as crianças interagem entre si e com o professor. Antes da saída dos alunos ela deixa eles brrincarem livremente pelo parque.
02/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, ela começa a atividade, pedindo para que fiquem em pé para aparesentar a música Sou gente. Ela toca a música para as crianças ouvirem, depois convida os alunos para cantar e dançar juntos. A música fala sobre as partes do corpo que compõe o ser humano como: mão, pés, boca, dentes, olho, nariz, etc. Enquanto canta aponta para as partes do corpo, para que as crianças se familiarizem com os nomes e os respectivos lugares. 
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, a professora leva as crianças até em frente ao espelho, que se encontra dentro da sala de aula, para que as crianças faça um reconhecimento corporal de si próprio, sendo assim, vai fazer com que as crianças percebam suas próprias características físicas. Antes da saída dos alunos, ela deixa os alunos brincarar livremente com jogos de encaixar.
03/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, a professora leva as crianças até o pátio central e forma uma roda de conversa, onde fez perguntas solicitando as crianças sobre as partes do corpo apreendidas no dia anterior. Por exemplo: Onde está a boca? E os olhos? Cadê as orelhas? O que mais temos na cabeça? Enqunanto a professora faz as perguntas, os alunos apontam para suas partes do corpo. Ela faz as perguntas até que chegue na conclusão, mostrando cada coleguinha e fazendo com que todos percebam que possuímos características diferentes, na sala tem uma menina com cabelos ondulados e olhos castanho, um menino com cabelos lisos e olhos azuis, e assim por diante.
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, a professora pede para que formam uma roda bem grande, pois vão fazer um desenho, ela entrega a folha de desenho e os giz de cera, então ela relembra a brincadeira que fizeram em frente ao espelho, ela pede para que façam um desenho de si próprio, perguntando: Como vocês são? Quais são suas características? Antes da saída dos alunos ela deixa as crianças brincarem livremente com massinhas de modelar.
04/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, a professora coloca os alunos em frente ao espelho para fazer uma brincadeira, show de caretas. Ela vai mostrando como se faz uma careta: puxando as bochechas, colocando a língua de fora, arregalando os olhos, etc. A professora fez caretas engraçadas, que assustam. Depois pergunta: Quem quer fazer uma careta? Todos levantam a mão, então ela propõe imitações, onde todos os alunos participam da atividade inteegralmente. 
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, a professora pede para as crianças formarem a roda para conversar. Ela questiona os alunos sobre a brincadeira das caretas perguntando: Tem alguma careta que nos faz rir? Alguma que nos assusta? Com as caretas, ela faz com que as crianças percebam a presença dos sentimentos, a tristeza, a felicidade, a dúvida, o medo. Antes da saída dos alunos, ela deixa os alunos brincar livremente com pecinhas de montar.
07/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, a professora encaminha os alunos à uma área aberta, local onde as crianças andam de motoca, e formam uma roda para conversar. Ela começa a atividade indagando os alunos, se alguém possui animal de estimação. Três crianças levantam a mão, ela pergunta como é a relação com ele: se brinca, se pode passar as mãos, ou se pode só olhar. Depois ela pergunta para todos, se eles possuem brinquedos que lembrem bichos de estimação, se falam com eles. Em seguida, pergunta sobre quais ainimais da natureza conhecem, se já viram em desenhos ou na vida real.
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, ela retoma a discussão sobre os animais da natureza e explica aos alunos que vão construir um brinquedo: uma grande cobra de pano, quais materiais vão utilizar, onde vão expô-la. Após a explicação, chegou a hora da saída dos alunos.
08/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, a professora traz todos os materiais necessários, e explica que vão confeccionar a cobra de pano. Ela costura previamente um pano grosso no formato de uma cobra, depois ela pede que as crianças preenche o corpinho da cobra com jornais. Depois da montagem, a professora dispõe tintas, papel laminado, gliter etc. As crianças escolhem os materiais que vão querer decorar uma parte da cobra de pano. A cobra-brinquedo permanecerá na sala, fazendo parte dos equipamentos que divertem os alunos. 
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, na sala de aula, a professora propõe uma brincadeira, corrida das cobras, para que as crianças aprendam como as cobras andam. A corrida é em linha reta até a linha de chegada, mas ao invés de correr, os participantes arrastam-se pelo chão. A professora estabelece que não tem ganhadores, o objetivo do jogo é chegar até a linha de chegada. 
Antes da saída dos alunos, ela encaminha os alunos até o pátio central, para realizar a atividade: Arte Terapia, no qual ela coloca papel pardo em toda a extensão do chão e dispõe várias cores de tintas, com uma música calma de fundo, para que as crianças juntamente com a sua imaginação crie desenhos. 
09/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, a professora apresenta a música "A cobra não tem pé", para os alunos ouvirem, ela repete algumas vezes, e pede para as crianças acompanharem cantando e dançando. A música retrata o corpinho da cobra dizendo: A cobra não tem pé, a cobra não tem mão, como é que a cobra vai subindo no pezinho de limão? 
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, a professora forma uma roda para comparar as partes do corpinho da cobra com as partes do corpo das crianças, por meio de questões como: A cobra tem pé? E você? A cobra tem mão? E você? A cobra sabe dançar? E você? etc. Após as perguntas, chegou a hora da saída dos alunos.
10/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, a professora faz uma sujestão de atividadecomplementar, a brincadeira de entregar jornal, esse jogo ajuda arremessar com mais precisão. Além de se movmentar, aprendem a fazer estimativas para saber que distância devem arremesar. A professora coloca uma caixa grande no canto da sala,com um desenho de uma casa colodo na parede encima da caixa, para as crianças entregar o jornal, arremessando dentro da caixa, ela deixa a criança liveremente escolher a distância de onde arremessar.
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, ela continua com o trabalho com as mãos, agora fazendo uma exploração sobre os dedos, a professora mostra sua mão para os alunos e começa a nomear e explicando cada um deles como: Mindinho, que é o menor dos dedos, seu vizinho, pai de todos, que é o maior dos dedos, etc. Após a exploração, chegou a hora da saída dos alunos.
11/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, a professora coloca os alunos no DVD para apresentar a música "Olá, meus dedinhos", ela repete várias vezes e pede para que acompanhem cantando e dançando. 
Depois do horário do lanche e escovaçao dos dentes, ela realiza a contagem oral da quantidade de dedos de uma mão, mostrando o número e falando em voz alta qual é o número, contando a quantidade de dedos, as crianças percebem a igualdade de quantidade, ou seja, são mãos diferentes, mas cada mão possui cinco dedos. Após a atividade, chegou a hora sa saída dos alunos.
14/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, a professora pede para que formem uma roda para conversar, ela começa explicando que os dedos são instrumentos de correspondência, por isso ela chama a atenção das crianças para o uso dos dedos, como a indicação da idade. Ela começa a atividade perguntando a cada criança quantos anos tem. As crianças levantam os dedos para indicar a sua idade, mas nem todas indicam a idade certa. Em seguida, ela fala qual idade a criança está incando e mostra como se indica a idade de cada uma nos dedos, mostra também que a outras possibilidades de indicar a idade, como "escondendo" alguns dedos, apresentando diferentes combinações de dedos para representar a mesma idade.
Depois do horário lanche e escovação dos dentes, ela pede para que façam uma roda bem grande, porque vão desenhar. Ela entrega as folhas de desenho, e diponibiliza no centro da roda várias cores de tintas, no qual as crianças vão fazer a dança dos dedinhos. As crianças passam os dedos nas tintas e deslizam sobre a folha, até que esta fique bem colorida. Antes da saída dos alunos, a professora deixa os alunos brincarem livremente no parque.
15/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, ela faz uma sugestão de atividade complementar, brincando de "Estátua". A professora faz uma roda bem grande, , primeiro ela explica como se brinca de estátua, depois com uma música animada começa a brincadeira. As crianças de divertem e entram na dança. Essa brincadeira ajuda a desenvolver a capacidade de expressão corporal, a criatividade e a socialização. 
Depois do horário do lanche e da escovação dos dentes, a professora montou na sala de aula, um cesto de tesouros, onde dentro existe vários objetos, que não são brinquedos que elas possuem para brincar, são objetos como: buchas de lavar louça, bombril, castanha do pará, preendedores de roupa, molho de chaves, relógio de parede, etc. O cesto fica disponibilizado no centro para que cada criança peque um objeto e descubra sozinho para que serve. Em seguida, a professora propõe uma brincadeira, ela pede para que as crianças fiquem com a monitora em outra sala, enquanto isso ela esconde um objeto do cesto de tesouros, e pede para que os alunos o encontre. Depois, das atividades, chegou a horá da saída dos alunos.
16/05/2018
Após o acolhimennto dos alunos, a professora pede que fiquem sentados livremente e acomodados no tapete da sala de aula, com o livro infantil do conto dos três porquinhos, ela começa a contar a história em voz alta e mostrando as imagens para as crianças associarem as falas à escrita e compreenderam o que está sendo lido. 
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, a professora coloca as crianças em roda para explicar a atividade, por meio da brincadeira do faz de conta, as crianças vão imitar/reproduzir a história dos três porquinhos. Ela pergunta para a classe quem gostaria de participar para representar os três porquinhos, e ela imita o lobo, as crianças se divertam com a brincadeira, trocam algumas partes da história, mas a professora como mediadora da brincadeira sempre ajuda, para que as crianças assimilam a história e utilizem sua imaginação para complementar a história dos três porquinhos. Depois das brincadeiras, chegou a hora da saída dos alunos.
17/05/2018
Após o acolhimentos dos alunos, a professora pede para as crianças sentarem livremente no tapete e aguardarem o show. Ela montou um pequeno palquinho, onde fez um teatro com fantoches, representando a história dos três porquinhos. as crianças amaram o teatro e quando acabou, aplaudiram a professora. 
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, ela dispõe em toda a extensão do chão um papel pardo juntamente com vários lápis de cor e giz de cera. Ela começa a atividade explicando aos alunos que vão fazer um cartaz para expor na parede, com a imagem dos três porquinhos, mas antes de começarem a desenhar, ela conversa com as crianças fazendo perguntas sobre as características de cada porquinho: cor de roupa, tipo de chapéu, instumento musical que sabe tocar, tipo de casa que contruiu. Então, com seu auxílio as crianças vão desenhando cada porquinho, com suas respctivas cores. Logo mais, chegou o horário de saida dos alunos.
18/05/2018
Após o acolhimento dos aunos, a professora pede que formem uma roda bem grande, para começar a atividade, ela entrega a folha de atividade preparatória disponibilizada pelo sistema anglo, no qual apresenta as três casinhas dos porquinhos. Nesta atividade as crianças fazem uma colagem, referente a história dos três porquinhos. A professora começa retomando a história, explicando que cada casinha foi feita com um material diferente: uma com palha, a outra com madeira e a outra com tijolos. No meio da roda, ela disponibiliza os materiais necessários para a colagem, a palha, pedaços de palitos de sorvete, representando a madeira, e pedaços de papeis amassados, representando os tijolos, depois ela ajuda as crianças a identificarem esses materiais, elas manuseiam os materiais para se familiarizarem com o objeto. Depois pede para que colem os respectivos materiais nas repctivas casinhas dos porquinhos.
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, a professora reuni todos os alunos para uma caminhada ao parque da escola, ela explica que vão fazer uma aventura, e o objetivo é achar elementos naturais, durante a caminhada, ela media as crianças a explorar o meio natural que os rodeia, a fim de que observem e agucem sua percepção a respeito das cores, tamanhos, formas, texturas. E por último a professora leva as crianças a árvore mais antiga da escola, uma figueira que acreditamos ter mais de 100 anos. As crianças pegam, folhas, galhos, pedras e levam até a sala. Em seguida, chega o horário da saída dos alunos.
21/05/2018
Após o acolhimento dos alunos, a professora pede que façam um círculo bem grande, e dipõe, no centro da roda, todos os materiais encontrados na caminhada. Em seguida entrega uma folha em branco, para que colem todos os obejtos naturais encontrados na caminhada. Ela vai passando cola nas folhas, e as crianças colam espontaneamente em suas respctivas folhas. Esta atividade ajuda as crianças perceber, gradativamente, que um objeto pode ser fabricado ou pode estar presente na natureza em diversas forma, cores, texturas e tamanhos.
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, ela encaminha as crianças ao tapete para explicar a atividade, ela explica que irão fazer uma livro sanfonado representando a história dos três porquinhos. O livro irá conter apenas as principais cenas da história, a professora já havia constrúido o livro, então ela pede as criançasque a ajudem a decorar o livro, em sua mesa ela disponibiliza vários materiais, como: várias cores de tintas, pincéis, esponja. Por fim, ela chama aluno por vez, para pintar livremente uma parte do livro. Depois, ela monta a história dos três porquinhos colando pedaços de tecidos, para representar as árvores, cola palitos de sorvete para representar as casinhas, etc. Em seguida, chegou o horário da saída dos alunos.
22/05/2018
Após o acolhimentos dos alunos, a professora pede para que formem uma roda para começarem as atividades, ela conta novamente a história dos três porquinhos, para que as crianças entendam e assimilem a história. Em seguida, ela propõe a brincadeira de faz de conta, onde vão encenar a história. Ela explica que alternadamete, cada criança poderá escolher ser um personagem, pode escolher ser o lobo, ou um porquinho, para representar as casas dos posquinhos, ela usou mesas tombadas com imagens das casas de palha, madeira e tijolos. 
Depois do horário do lanche e escovação dos dentes, ela pede para que sentem no tapete livremente, para conversar sobre a brincadeira que fizeram, ela encoraja os alunos a expressar como foi participar sobre o que aconteceu, perguntando: Alguém ficou medo do lobo? O lobo era de verdade? Quem fez o lobo na brincadeira? Ele conseguiu derrubar a casa de tijolos? Essa atividade contribue para que os alunos desenvolvam a capacidade de recapitular a história, melhorando a compreensão dela. Sendo assim, a professora abriu a possibilidade de verificar como os alunos lidam com a fantasia. Em seguida, chegou o horário de saída dos alunos.
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Supervisionado é um componente teórico-prático de oportunidade de aprendizagem que permite uma percepção da realidade escolar, correlacionado a teoria e a prática, é uma atividade de ensino-aprendizagem. Portanto, participando das atividades, tive a oportunidade de desenvolver minha habilidades, conhecer a realidade do ambiente escolar e do trabalho profissional. Sendo assim, a experiência do estágio foi fantástica, pois consegui aprender novos métodos para ensinar, atividades pedagógicas diferentes, consegui corelacionar teorias aprendidas na faculdade com a prática.
O colégio possui uma metodologia de ensino eficaz e muito educativa, pois as atividades propostas pelo material didático, se baseiam na concepção de que as crianças desempenham papel ativo na construção de sua aprendizagem. Por isso, são contextualizadas com histórias, bricadeiras, jogos, músicas, imagens para que as experiências vivenciadas pelos alunos lhe sejam significativas e possam ser retomadas em outras situações, alcançando seu desenvolvimento. 
Gostaria de agradecer ao Colégio Espaço Mágico-Anglo a proporcionar-me, a partir da participação e observação das atividades pedagógicas em sala de aula, uma grande evolução para o meu desenvolvimento como educadora.