Relatório de Estágio Educação Infantil T2

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil 
 
 
ANA CARINE MOURA DE SOUSA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SALVADOR 
2016 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de Prática de Estágio 
Supervisionado em Docência de Educação Infantil sob a 
orientação da Professora Adelaide Rezende de Souza. 
 
 
 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
SALVADOR 
2016 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO...........................................................................................................04 
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO.......................06 
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA....................................................................07 
1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR........................................................................08 
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
E REALIZADAS..........................................................................................................09 
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS...........................................................................................................09 
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO.............................................12 
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................13 
REFERÊNCIAS..........................................................................................................14 
ANEXOS....................................................................................................................15 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 O presente relatório é a descrição da minha experiência de estágio realizado 
em uma turma de Educação Infantil na Escola Maurina Barbosa, carga horária de 66 
horas. Nele constam as observações e atividades realizadas durante o período de 
estágio obrigatório, correspondente à disciplina Prática de Ensino e Estágio 
Supervisionado em Docência de Educação Infantil do curso de Pedagogia da 
Universidade Estácio de Sá, a qual está atrelada na prática, sob orientação da 
Professora Adelaide Rezende de Souza . O estágio foi realizado por mim, Ana 
Carine Moura de Sousa, aluna devidamente matriculada no Campus Estácio FIB- 
Gilberto Gil, Salvador - BA. 
 Tal prática tem por objetivo a observação e a participação, dentro do contexto 
escolar, diante das atividades realizadas dentro de sala de aula, ou fora dela quando 
necessário, e também as relações entre a direção e as demais pessoas que fazem 
parte da comunidade escolar. Esta ação contribui para minha formação como 
pedagoga, pois durante este período tive a oportunidade de atuar sobre a rotina 
escolar, e sues obstáculos. 
 No primeiro capítulo, descrevo as características da escola, bem como o 
funcionamento e estrutura da instituição, observando sua estrutura física e 
administrativa o levantamento do quadro de profissionais. Também caracterizei a 
turma observada e a percepção da escola acerca do papel de cuidar, educar e 
brincar, para a formação das crianças inseridas no contexto escolar. 
 No segundo capítulo descrevi a turma observada e as rotinas 
realizadas dentro e fora da sala de aula e a análise crítica das atividades 
pedagógicas desenvolvidas pela professora regente da turma. Durante a observação 
levei em consideração a metodologia, o planejamento das aulas e a avaliação dos 
resultados, bem como o interesse das crianças pelas atividades. 
 O terceiro capítulo apresentará as considerações finais, concluindo 
todo trabalho observado e realizado, através das atividades propostas. 
 A experiência empírica do estágio só fez reforçar meu lugar na 
sociedade, pois através dele pude ampliar o meu conhecimento na área da 
educação, o contato com a prática funcional para o exercício do trabalho, tem o 
papel enriquecedor para o desenvolvimento do trabalho como educadora 
transformadora. 
 
5 
 
 O estágio supervisionado na formação de professores tem sido alvo de 
grandes estudos que revelam suas dificuldades e seu potencial, gerando 
transformações na vida desses profissionais. Este é um momento na 
formação em que o graduando pode vivenciar experiências, conhecendo 
melhor sua área de atuação. (GUERRA) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO 
 
 A Escola Maurina Barbosa, pertence à rede privada de ensino, localizada 
provisoriamente no Caminho, Quadra D, Casa 05, no bairro de Cajazeiras 11, 
Salvador, CEP 41341-480. 
 Situada no primeiro bairro planejado da cidade, sendo o maior da América 
Latina, sendo o mais populoso da cidade. Sua clientela é de pessoas com nível 
social médio e baixo. Encontra-se próxima ao comércio do bairro, em uma rua 
secundária sem saída, transversal com a principal, que transitam algumas linhas de 
transporte coletivo e alternativo. 
A instituição funciona em um prédio de dois andares locado, onde só funciona 
o andar térreo, que contam com 4 salas de aula, copa, cantina, sanitário masculino e 
feminino, secretaria e direção dividem o mesmo espaço, uma pequena área na 
frente, com dois pebolim, não possui nenhum brinquedo para crianças do infantil. No 
turno matutino funciona o fundamental 2 e ensino médio, e no turno vespertino 
educação infantil e fundamental 1. 
Os alunos são da própria comunidade, e muitos que estudam lá os pais foram 
alunos da mesma escola, e alguns da mesma professora. 
 A escola mantém aspectos e hábitos pedagógicos tradicionais, porém não 
tem rotinas na chegada e saída dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
Inaugurada no ano de 2009, a escola cresceu tendo que mudar para outro 
espaço, mudança prevista para o final do mês de novembro do corrente ano. 
O ambiente novo esta em ritmo de finalização da reforma, o novo espaço será 
apresentado ao corpo docente e pais no dia 19 de novembro, a escola disponibilizou 
transporte para os convidados. 
 A escola não oferece nenhum outro serviço à comunidade, além de serviços 
educacionais. Possui abastecimento de água, luz, esgoto, acesso à internet e coleta 
de lixo. 
Seu horário de funcionamento pela manhã é de 07h15min às 11h30min, e a 
tarde de 13h00min as 17h00min. Com parada de 20min para o recreio. 
 A escola possui Projeto Político Pedagógico (PPP), que atende os alunos do 
fundamental 1, 2 e ensino médio, cujo o tema deste ano é construindo alicerces, 
atualizado e revisado sempre que necessário. Dentre as propostas citadas estão 
destacadas a missão de oferecer um ensino de qualidade dando proporcionando 
aos educandos a compreensão da realidade física e social e seu papel na 
sociedade, o desenvolvimento de atividades interdisciplinares e contextuais com 
base na dialética visando a interação do aluno como sujeito da ação na produção de 
conhecimento e no campo de trabalho; o resgate de valores sociais, éticos e 
familiares, elevando a auto - estima da comunidade escolar. O Projeto é elaborado 
pela Coordenadora Pedagógica com a colaboração e participação dos professores. 
Existe coerência entre a proposta pedagógica e a prática, sendo compatível como 
que é descrito no PPP. 
 A avaliação é realizada durante o decorrer do ano letivo, através de 
verificação escrita, aplicadas pelos próprios professores, trabalhos práticos, tarefas 
individuais e em grupo, pesquisas, ou da forma que o professor e a direção 
determinar. A escola tem tido dificuldades em executar algumas atividades pela falta 
de participação de alguns alunos, por conta da negativa de alguns pais e 
responsáveis alegando a dificuldade financeira, a baixa adesão em algumas 
atividades resultaram nas notas finais de alguns alunos, tendo a coordenação e 
direção que reavaliar os alunos. 
 
 
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1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR 
 
A turma da educação infantil atende 11 crianças de 2 a 4 anos: 
 
 
 Não existe uma rotina nas práticas dos momentos de acolhida, lanche, 
brincadeiras fora da sala de aula, muitas vezes as crianças não saem da sala de 
aula, para fazer alguma atividade na área frontal da escola. Salvo quando a 
professora regente por algum motivo se ausenta, que uma funcionária do apoio 
conta histórias, promove brincadeiras, atividades diferentes com tintas, papel picado. 
A escola comercializa lanches na cantina, a maioria artificial, como 
salgadinhos, sucos em caixinha e refrigerantes. 
O Brincar é tido como premiação de acordo com o comportamento dos 
alunos. Temos uma caixa de pecinhas de encaixe, muitas vezes as crianças pedem 
para a professora os brinquedos, porém nem sempre tem acesso. Há sempre a 
justificativa que por falta de bom comportamento que não estão merecendo. 
 
 
 
 
 
 
 
Idade Quantidade sexo 
02 anos 01 Feminino 
03 anos 03 
01 
Feminino 
02 
Masculino 
04 anos 07 
02 
Feminino 
05 
masculino 
 
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CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS 
 
Neste capítulo estão descritos o desenvolvimento da turma observada, as 
práticas da professora e as atividades do projeto planejado por mim. 
 
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
 
A turma da educação infantil atende 11 crianças de 2 a 4 anos: 
 
 
 A professora regente é graduanda no 8º semestre em Pedagogia, pela 
Universidade do Estado da Bahia. 
Os alunos são carinhosos, inquietos como toda criança da faixa de idade 
deles, a aluna do G2 ainda esta na fase de conhecimento da rotina escolar, embora 
a professora se esforce para que ela se desenvolva, em casa a mãe faz as tarefas 
por ela. 
Os alunos do G3 tem dificuldades pontuais que estão sendo trabalhadas 
diariamente, um dos alunos falta muito as aulas, e tem desinteresse pelas atividades 
quando esta exige um pouco mais de foco. 
Os alunos do G4 tem muita dificuldade na coordenação motora, na ordenação 
do alfabeto, e números, as atividades são muito repetitivas, o que favorece a 
“bagunça” na execução delas. 
Idade Quantidade sexo 
02 anos 01 Feminino 
03 anos 03 
01 Feminino 
02 Masculino 
04 anos 07 
02 Feminino 
05 masculino 
 
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 Os alunos da Educação Infantil também são avaliados através de “provinhas” 
bimestrais, não é feito nenhum registro das situações vivenciadas pelas crianças 
seja positivamente ou negativamente, no final do bimestre também não é emitido 
nenhum relatório para os pais, apenas há a entrega das atividades. 
 Atividades são executadas sem um planejamento prévio por parte da 
professora, a maioria retiradas da internet, e “inventadas” na hora principalmente as 
nos cadernos. As disciplinas são trabalhadas isoladamente sem a 
interdisciplinaridade. 
• Linguagem oral e escrita: Consiste nas vogais para o G2 e G3, 
atividades de coordenação, trabalho com as letras soltas sem um trabalho mais 
focado no sentido do por que, pra quê. O G4 esta sendo trabalhado o alfabeto e as 
famílias das consoantes também de maneira solta, sem uma perspectiva da 
formação de sílabas por exemplo. 
• Matemática: Ler e escrever numerais, associando-os às quantidades 
que representam. Explorar a contagem crescente através de cópias e repetições nas 
atividades. 
• História e Geografia: estão denominadas como Sociedade, 
trabalhando com os conteúdos contidos no paradidático sem nenhum acréscimo de 
outra fonte, muitos trabalhos com colagens dos assuntos abordados sem nenhuma 
conversa informal sobre eles. O tema do Folclore brasileiro foi trabalhado de 
maneira bem parcial, pois a escola é laica protestante, e proibiu alguns personagens 
e contos. 
Os meios de comunicação, as mudanças durante o tempo. 
• Ciências: Identificada como natureza, foi trabalhado as diferenças entre 
dia e da noite, partes das plantas. Observação de fenômenos da natureza. 
 A professora da turma observada costuma apresentar suas aulas 
sempre de forma tradicional apenas passando o conhecimento as vezes incentiva os 
alunos a interagir através de perguntas soltas. 
 A educação infantil é um lugar que tem a função pedagógica 
específica, em sintonia com os sujeitos a que se destina e com a concepção de 
escola e sociedade que, pretenda a aquisição de conhecimentos, desenvolvimento 
infantil pleno e construção da cidadania sob uma proposta de trabalho que leve em 
 
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consideração as necessidades e características concretas de cada grupo que 
abrange. 
Atividades realizadas pela professora: 
Atividade 1 – No quadro a professora desenhou figuras com as iniciais das 
letras trabalhadas e pedia que os alunos identificassem qual a letra, depois passou 
para a cartilha e pediu que os alunos fizessem a atividade, depois no caderno de 
desenho pediu que eles colassem bolinhas de crepom nas letras. 
Atividade 2 – Numa folha de A4 impressos vários meios de comunicação, e 
numa conversa rápida foi exposto aos alunos o que eram, e quais eles conheciam, 
de maneira bem superficial. 
Atividade 3 – No livro paradidático, foi trabalhado o que você faz durante o 
dia e a noite, depois foi pedido que eles desenhassem no caderno de desenho, foi 
passado para casa a atividade do livro para marcar o que podia ser feito de dia e de 
noite. 
Análise Crítica e Fundamentação teórica – As aulas são executadas sem um 
planejamento e sempre há repetição das atividades tanto a de Linguagem e escrita, 
como matemática. Ex. Complete a sequência, copie, circule, cole. 
Diante do exposto vejo que a professora não tem um acompanhamento da 
coordenação, e que os alunos são como números, que muitas vezes não são 
ouvidos como deveriam. As atividades, no cotidiano escolar devem trazer em si uma 
ajuda para construir oportunidades de conhecimentos de forma lúdica, fazendo com 
que as crianças desenvolvam o hábito de leitura e entendam que o livro é uma fonte 
de conhecimento, que os números são importantes para todas as situações. 
Para Caiado: “No período em que a criança estiver no Jardim de Infância, 
passar a sensação de um mundo mais lúdico no qual a criança, apesar de estar 
passando por um processo de educação e aprendizagem, não se sinta educada 
formalmente, criar hábitos de correção com suavidade e fineza, propor atividades 
 
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para as crianças, conduzi-las da melhor maneira possível, de forma que essas 
venham lembrar-se do momento com saudade”. 
Os alunos demonstram que estão fadados das atividades, e muitos não a 
fazem, enrolam ou fazem de qualquer jeito. 
 
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO 
 No período em que estagiei, procurei observar as atividades e atitudes 
dos alunos, ajudei a professora e os alunos sempre que necessário, confeccionei 
cartazes, organizei pastas e trabalhos dos alunos, confeccionei roupas para festa e 
material para as aulas, levei as crianças ao recreio quando me foi permitido, leitura 
de histórias, contação de histórias inventadas com a participação deles, brincadeiras 
em sala de aula. 
 A experiência desse estágioficará para toda vida e o desenvolvimento das 
minhas atividades como profissional da área pedagógica, em saber lidar com os 
obstáculos de forma positiva. 
 As crianças apresentavam dificuldades em relação aos conteúdos 
trabalhados nas aulas, como: fixação do alfabeto e associação de números e 
quantidade. O objetivo do projeto a ser realizado por mim a partir do dia 21 de 
novembro até o dia 25 de novembro, foi baseado nas dificuldades encontradas nos 
alunos, escolhi atividades lúdicas que envolvem jogos e muita diversão. Ele 
apresenta atividades lúdicas no contexto escolar, a oportunidade de aplicar as 
atividades que formulei mediante autorização da professora me encheu de 
esperança de que algo vai mudar, aliás, já esta mudando. 
 
 
 
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CAPITULO III - CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Até o presente momento do estágio já percebi que muito ainda tem que ser 
feito para termos uma educação básica de qualidade visando o indivíduo. 
O Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil foi válido para 
conhecer a realidade de um ambiente escolar, seu funcionamento, a relação entre 
escola e comunidade. 
 A observação e prática em uma turma de Educação Infantil mista foi uma 
experiência muito significante, foi possível notar a grande diferença entre a teoria e a 
prática, e perceber como uma é o complemento da outra, nos proporciona aprender 
com as situações e suas variantes. 
O estágio me proporcionou um turbilhão de sensações durante todo o 
processo você avaliar o trabalho do outro não é nada fácil, pois muitas vezes 
devemos nos colocar naquela situação, e se permitir a seguinte pergunta o que eu 
faria, e para minha surpresa em algumas situações a minha resposta foi faria o 
mesmo. Então vamos nos desvencilhar das amarras da nossa vivência escolar e 
propor o novo. 
Fico muito feliz ao ver que estou seguindo a minha formação com o mesmo 
amor e dedicação de quando eu brincava de escola com minhas bonecas, o lúdico 
se tornou realidade plena do que realmente sou: Professora apaixonada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFIAS 
 
LOPES, Amanda Cristina Teagno. Educação infantil e registro de práticas. 
São Paulo: Cortez, 2009. (Coleção docência em formação. Série educação Infantil). 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil – Brasília: 
MEC / SEF, 1998. 
CAIADO, Elen Campos. Publicação de artigos de orientações. A atuação do 
professor na educação infantil, nov. 2016. Disponível em : 
http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/a-atuacao-professor-educacao-
infantil.htm. Acesso em 01/12/2016. 
 
SOUZA, Janua, BONELA, Luciane, PAULA, Alexandre. A importância do 
estagio supervisionado, na formação de educação física: Uma visão docente e 
discente, ago. 2007. Disponível em: 
http://www.unilestemg.br/movimentum/index_arquivos/movimentum_V2_N2_souza_j
anua_luciane_bonela_2_2006.pdf. Acesso em 01/12/2016. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
ANEXO I 
Projeto Pedagógico do Estagiário 
Título: As estações do ano 
Justificativa 
 Incutir nas crianças a importância da preservação e cuidado com o 
meio ambiente, trazendo para eles as mudanças climáticas durante as estações, 
qual a nossa responsabilidade diante de nossas atitudes. 
Objetivos: 
� Identificar as mudanças climáticas; 
� Compreender fenômenos da natureza; 
� Identificar dias quentes e frios; 
� Vestuário e alimentação adequada a cada estação; 
� Oferecer dinâmicas que possibilitem brincar de forma criativa e 
prazerosa; 
Atividades: 
Atividade-1 É uma contação do Conto a tristeza do inverno, sobre as 
estações do ano, com Fantoches feitos com reciclados. 
Atividade-2 Elaboração de um cartaz com materiais alternativos, pintura com 
as mãos e bexigas, decalque de folhas naturais, com canudo, garrafa pet, colagens. 
Atividade-3 Caderno das estações. 
Atividade-4 Quantos frutos eu comi, em uma caixa de papelão desenhei um 
hipopótamo com uma boca bem grande e pus várias bexigas coloridas, os alunos 
devem adivinhar quantas bexigas de cada cor tem dentro da caixa. 
Atividade-5 
Vestir bonecos de papel com as roupas de acordo com as estações. 
 
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ANEXO II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Conclusão 
Durante o projeto houve alterações de acordo com a intervenção da 
professora, levamos questões sobre o cuidado com o meio ambiente e a relação do 
homem-natureza, a interação com as crianças foi muito produtivo, pois eles 
assimilaram a questão do cuidado do meio ambiente como, por exemplo: jogar lixo 
no chão, desperdiçar água, reciclagem.