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Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos (ENADE, 2004) “Crime contra índio Pataxó comove o país (...) Em mais um triste Dia do Índio, Galdino saiu à noite com outros indígenas para uma confraternização na Funai. Ao voltar, perdeu-se nas ruas de Brasília (...) Cansado, sentou-se num banco de parada de ônibus e adormeceu. Às 5 horas da manhã, Galdino acordou ardendo numa grande labareda de fogo. Um grupo “insuspeito” de cinco jovens de classe média alta, entre eles um menor de idade (...) parou o veículo na avenida W/2 Sul e, enquanto um manteve-se ao volante, os outros quatro dirigiram-se até a avenida W/3 Sul, local onde se encontrava a vítima. Logo após jogar combustível, atearam fogo no corpo. Foram flagrados por outros jovens corajosos e conduzidos à 1ª Delegacia de Polícia do DF onde confessaram o ato monstruoso. Aí, a estupefação, ‘os jovens queriam apenas se divertir’ e ‘pensavam tratar-se de um mendigo, não de um índio.’ O homem a quem incendiaram. Levado ainda consciente para o Hospital Regional da Asa Norte – HRAN, Galdino, com 95% do corpo com queimaduras de 3º grau, faleceu às 2 horas da madrugada de hoje.” Conselho Indigenista Missionário (CIMI), Brasília, DF, 21 abr. 1997. A notícia sobre o crime contra o índio Galdino leva a reflexões a respeito dos diferentes aspectos da formação dos jovens. Com relação às questões éticas, pode-se afirmar que elas devem: Resposta Selecionada: e. Estabelecer os rumos norteadores de comportamento. Respostas: a. Manifestar os ideais de diversas classes econômicas. b. Seguir as atividades permitidas aos grupos sociais. c. Fornecer soluções por meio de força e autoridade. d. Expressar os interesses particulares da juventude. e. Estabelecer os rumos norteadores de comportamento. Feedback da resposta: Comentário: A partir da descrição do bárbaro crime cometido contra um índio pataxó, procura-se analisar a necessidade de uma formação ética para a juventude, deste modo, a formação de jovens deve atuar no sentido de estabelecer rumos norteadores do comportamento juvenil. Pergunta 2 0,3 em 0,3 pontos (ENADE, 2005) Um dos objetivos do Fórum Nacional de Movimentos e Organizações Juvenis é reunir, em um espaço plural e autônomo, as diversas juventudes brasileiras e articular suas lutas e bandeiras. O Fórum conta com a adesão de Organizações Não Governamentais e de entidades dos movimentos estudantis, juventudes partidárias, movimento hip hop e setores juvenis de movimentos sociais. Neste sentido, o Fórum: Resposta Selecionada: d. Propõe-se ser um espaço que contemple a diversidade dos movimentos e organizações juvenis. Respostas: a. Propõe-se ser um espaço para os partidos políticos atuarem. b. Não é um ator político. c. Pretende ser parte da estrutura estatal. d. Propõe-se ser um espaço que contemple a diversidade dos movimentos e organizações juvenis. e. Deve ter lutas e bandeiras ideologicamente homogêneas. Feedback da resposta: Comentário: Ao citar o Fórum Nacional de Movimentos e Organizações Juvenis, busca-se colocar em evidência que, entre os jovens, há uma diversidade de movimentos, portanto, não é possível compreender os movimentos de juventude sem levar em conta a sua heterogeneidade. Pergunta 3 0,3 em 0,3 pontos (SEE-GO 2003) O ensino médio tem como finalidades, segundo a lei n. 9.394/96 (LDB): I. Consolidação e aprofundamento de conhecimentos previamente adquiridos no ensino fundamental. II. Preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando. III. O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. IV. Compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. Marque a alternativa CORRETA: Resposta Selecionada: e. Todos os itens estão corretos. Respostas: a. Apenas os itens I e II estão corretos. b. Apenas os itens I, III e IV estão corretos. c. Apenas os itens III e IV estão corretos. d. Todos os itens estão incorretos. e. Todos os itens estão corretos. Feedback da resposta: Comentário: Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a finalidade do ensino médio é consolidar e aprofundar os conhecimentos obtidos no ensino fundamental; preparar o indivíduo para o trabalho e para o exercício da cidadania, conduzindo-o para a formação ética e para o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico. Além disso, deve possibilitar a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos dos processos produtivos. Neste sentido, todas as alternativas estão corretas. Pergunta 4 0,3 em 0,3 pontos (SEE-GO, 2003) O art. 205 da Constituição Federal de 1988 diz que: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. De acordo com a leitura do texto, julgue as proposições abaixo: I. A educação deverá priorizar somente a formação de recursos humanos para o trabalho. II. A educação contribui com a sociedade ao promover a formação plena das pessoas. III. À medida que o Estado promove a educação, a família deverá ser excluída, paulatinamente, do processo educacional. IV. Entre outras, uma das colaborações que a sociedade dará à educação será no sentido de fornecer os recursos humanos necessários ao implemento das ações educativas. Marque a alternativa CORRETA: Resposta Selecionada: e. Apenas as proposições II e IV são verdadeiras. Respostas: a. Apenas a proposição I é verdadeira. b. Apenas a proposição II é verdadeira. c. Apenas a proposição IV é verdadeira. d. Apenas as proposições I e III são verdadeiras. e. Apenas as proposições II e IV são verdadeiras. Feedback da resposta: Comentário: De acordo com a Constituição Brasileira, é papel do sistema educacional atuar no sentido de formação plena das pessoas e cabe à sociedade colaborar, fornecendo os recursos humanos necessários para o implemento das ações educativas, o que tornas as afirmas II e IV corretas. Pergunta 5 0,3 em 0,3 pontos (SEE-PB, 2009) Eixos temáticos são sugeridos, nos PCNs, por exemplo, no tocante ao estudo do Indivíduo e Sociedade o tema é: As Ciências Sociais e o cotidiano. Subtemas - 1. As relações indivíduo-sociedade e 2. Sociedades, comunidades e grupos. A orientação é fazer com que os alunos se percebam como integrantes do todo social e, ao mesmo tempo, dos vários grupos que formam a sociedade (http://portal.mec.gov.br). Resposta Selecionada: c. O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer que este documento não é normativo. Respostas: a. O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de eixos temáticos em sociologia, então, mesmo que os educadores desconheçam, não há problemas em sua atuação, porque na sala de aula o professor faz o que bem entender. b. O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer que este documento é normativo. c. O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer que este documento não é normativo. d. O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de eixos temáticos em sociologia, digamos que o professor conheça estas sugestões e não queira segui-las, essa postura acarretarágrandes sanções ao professor e. O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Fundamental como Obrigações na organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer que este documento é normativo. Feedback da resposta: Comentário: A exposição dos eixos temáticos de Sociologia, Antropologia e Ciência Política não se consubstancia em um documento normativo, mas de uma referência que pode ser seguida pelos professores e sistemas de ensino do país. Pergunta 6 0,3 em 0,3 pontos (SEE-PB, 2009) No conjunto das disciplinas curriculares que formam a área de Ciências Humanas e suas Tecnologias, a Sociologia engloba conhecimentos de Antropologia, Política, Direito, Economia e Psicologia. É a partir dessa ampla perspectiva que as competências e habilidades da Sociologia devem ser apropriadas. As competências estão divididas em três campos, representação e comunicação, investigação e compreensão e contextualização sociocultural. (PCN+ Ensino Médio. p. 89. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. A partir da citação acima e de conhecimentos sobre os PCNs do Ensino Médio, as competências são: Resposta Selecionada: a. Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade; da investigação e compreensão: construir uma visão crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa e compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais; e contextualização sociocultural: compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigido e construir a identidade social e política de modo a viabilizar o exercício da cidadania plena. Respostas: a. Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade; da investigação e compreensão: construir uma visão crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa e compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais; e contextualização sociocultural: compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigido e construir a identidade social e política de modo a viabilizar o exercício da cidadania plena. b. Comparar os diferentes discursos sobre a economia mundial; investigação e compreensão: construir uma visão crítica da vida particular dos indivíduos e desvalorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais; e contextualização sociocultural: compreender as transformações no mundo da indústria e o perfil cristalizado de qualificação. c. Analisar as teorias puras da sociologia e comparar com a antiguidade; da investigação e compreensão: construir uma visão crítica dos guetos sociais e falar de forma pejorativa da diferença cultural; e contextualização sociocultural: compreender as transformações no mundo do trabalho, da família, da religiosidade, da economia. d. Comparar os diferentes discursos sobre a realidade e tecer observações; da investigação e compreensão: compreender e valorizar as manifestações culturais e os segmentos profissionais; e contextualização sociocultural: constatar as transformações no mundo do trabalho para contextualizar a vida de cada conhecido. e. Os discursos sobre a realidade representam a sociedade; da investigação e compreensão: relatar uma visão crítica sobre a comunicação de massa e supervalorizar as diferentes manifestações culturais de etnias; e contextualização sociocultural: saber o que são transformações no mundo do trabalho e construir a identidade pessoal, social e política para o exercício da cidadania plena. Feedback da resposta: Comentário: Segundo as competências estabelecidas pelos PCNs o papel do ensino da Sociologia, Antropologia e Ciência Política é identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade; da investigação e compreensão: construir uma visão crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa, compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais; e contextualização sociocultural: compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida e construir a identidade social e política, de modo a viabilizar o exercício da cidadania plena. Pergunta 7 0,3 em 0,3 pontos (SEE-PE, 2008) Previsto pela Lei 9394/96 (LDB) como proposta pedagógica (art. 12 e 13) ou como projeto pedagógico (art. 14, inciso I), o projeto político-pedagógico é proposto com o objetivo de: Resposta Selecionada: b. Descentralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e organizacionais na escola. Respostas: a. Centralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e administrativas na escola. b. Descentralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e organizacionais na escola. c. Dicotomizar e popularizar a tomada de decisões administrativas, políticas e assistencialistas na escola. d. Agrupar e democratizar a tomada de decisões do gestor, dos professores e dos técnicos administrativos da escola. e. Sistematizar e popularizar a tomada de decisões do gestor, dos professores e dos pais na escola. Feedback da resposta: Comentário: O objetivo do projeto político-pedagógico previsto pela LDB é descentralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e organizacionais na escola. Pergunta 8 0,3 em 0,3 pontos (SEE-PI, 2009) A partir da análise dos sete princípios estabelecidos no art. 206 da Constituição da República Federativa do Brasil, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que: “O ensino será ministrado ...” de forma que possibilite: I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; III. gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; IV. gestão democrática do ensino público, na forma da lei; V. garantia de padrão de qualidade; VI. o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo; VII. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, principalmente na rede regular de ensino. A respeito das afirmações constantes dos itens I a VII, marque a alternativa CORRETA: Resposta Selecionada: d. Apenas as afirmações constantes dos itens I, III, IV e V estão corretas. Respostas: a. Apenas as afirmações constantes dos itens I, III, IV e VI estão corretas. b. Apenas as afirmações constantes dos itens I, II, IV e V estão corretas. c. Apenas as afirmações constantes dos itens II, III, VI e VII estão corretas. d. Apenas as afirmações constantes dos itens I, III, IV e V estão corretas. e. Apenas as afirmações constantes dos itens II, III, V e VII estão corretas. Feedback da resposta: Comentário: Segundo a LDB, o ensino deve possibilitar a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; a gestão democrática do ensino e a garantia de padrão de qualidade. Pergunta 9 0,3 em 0,3 pontos (Tucuruí-PA, 2006, adapatada) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, aprovadas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação e homologadas pelo Ministério da Educação, asseguram a retomada da educação humanista, cuja base curricular está estruturada em princípios: Resposta Selecionada: c. Políticos, globais e universais. Respostas: a. Estéticos, políticos e éticos. b. Individualizantes, globais e éticos. c. Políticos, globais e universais. d. Estéticos, globais e individualizantes. e. Individualizantes e competitivos Feedback da resposta: Comentário: A educação humanista proposta pelas Diretrizes CurricularesNacionais para o Ensino Médio devem se voltar para a formação pautada nos princípios políticos, globais e universais. Pergunta 10 0,3 em 0,3 pontos (Tucuruí-PA, 2006, adaptada) Dentre as várias competências e habilidades a serem desenvolvidas em Sociologia, Antropologia e Política, contidas nos PCNs, assinale a alternativa cujo teor está totalmente voltado para as áreas acima mencionadas: Resposta Selecionada: d. Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a visão de mundo e o horizonte de expectativas nas relações interpessoais com os vários grupos sociais. Respostas: a. Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica. b. Reconhecer e aplicar o uso de escalas cartográficas e geográficas como formas de organizar e conhecer a localização, distribuição e frequência dos fenômenos naturais e humanos. c. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. d. Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a visão de mundo e o horizonte de expectativas nas relações interpessoais com os vários grupos sociais. e. Formar ideologicamente o jovem para que se posicione no espectro político do país. Feedback da resposta: Comentário: Segundo os PCNs, as competências a serem desenvolvidas em Sociologia, Antropologia e Ciência Política, visam construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a visão de mundo e os horizontes dos vários grupos sociais.
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