Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Artes

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1- A criança como todo o ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização 
familiar que está inserida numa sociedade. Ao se afirmar que a criança é um ser social, isto 
significa dizer que seu desenvolvimento 
 
 se dá entre outros seres humanos em tempo e espaço 
determinados; 
 
é fruto de substratos orgânicos e independe do meio social; 
 
independe do espaço em que ela estiver e das trocas que ela estabelecer; 
 
se dá por si só, pois ela traz uma estrutura psicomotora que a favorece; 
 
atende a um código genético que é igual a todos da raça humana e não sofre mutações com o 
tempo. 
Explicação: 
Na perspectiva sócio-histórica,op desenvolvimento humano sempre deve ser visto nas dinâmicas 
sociais interativas e dentro de cultura do sujeito criança. 
 
 
2- Em relação ao surgimento das primeiras creches no Brasil e as formas como foram dados os 
primeiros passos da educação infantil em nosso país, podemos afirmar que: 
 
 a história do surgimento das primeiras creches no Brasil 
teve como modelo normalizador o comportamento das 
crianças pobres, já que a ideia era liberar a mão de obra 
feminina para o trabalho. 
 
preparar as crianças para o pleno exercício de sua cidadania garantindo seus direitos. 
 
as políticas públicas tinham como objetivo o desenvolvimento integral das crianças, buscando o 
mesmo tratamento que crianças ricas. 
 
as creches e os antigos "jardins de infância" eram somente para crianças pobres e abandonadas. 
 
surgiram da necessidade das mães terem tempo livre para se dedicarem ao estudo e 
aperfeiçoamento profissional. 
Explicação: 
No Brasil, a creche surgiu com o objetivo assistencialista de cuidar das crianças pobres cujas mãoes estavam 
inseridas no mercado de trabalho. 
 
 
3- Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em 
relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e 
que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também 
como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira 
disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar 
sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva: 
 
 política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente. 
 
pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias. 
 
econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas. 
 
biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade. 
 social, pois está baseada em uma percepção cultural. 
 
Explicação: 
Nesta perxpectiva a criança é considerada um ser social, pois está baseada em uma percepção cultural da 
criança como sujeito de sua cultura. 
 
 
 
4- Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema educacional. Ela 
possui um sistema de educação que também é voltado para a infância e muitas ciências ocupam-
se de assuntos específicos da infância. Porém, na sociedade medieval não havia nenhum sistema 
educacional que representasse uma educação voltada para a infância, pois a criança: 
 
 
após os sete anos de idade ia para reformatórios receber uma educação marcada por muitos 
castigos físicos. 
 
ao nascer não recebia nenhum tipo de cuidados e deveria se virar da melhor forma que 
conseguisse. 
 assim que era desmamada, tornava-se a companheira 
natural do adulto. 
 
quando nascia era entregue a própria sorte e colocada na roda dos expostos. 
 
demonstrava que precisava ir para a escola porque tinha conhecimentos e estrutura de 
personalidade no mesmo nível de maturidade que os adultos. 
 
 
Explicação: 
Na época medieval não existia um sentimento de infância que gerasse cuidados ou atenção específica para 
as mesmas. Viviam com os aultos sem que a sociedade tivesse conhecimentos constuídos sobre essa fase da 
vida. 
 
 
5- A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que: 
 
 
A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância. 
 
A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a 
ótica dos adultos. 
 A criança é portadora de direitos e, nesse sentido 
precisa de proteção, de cuidado e de educação. 
 
A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de 
qualidade. 
 A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, 
de um dever dos adultos de proteger as crianças. 
 
Explicação: 
Pelo menos na letra da lei, a criança é reconhecida como cidadão de direitos, muito embora o Estado nao 
ofereça todas as condições que a criança necessite de cuidado e proteção adequados. 
 
 
 
6- De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas 
de organização? Marque a alternativa correta: 
 
 
A substituição das mães pelas avós 
 
Os filhos adolescentes no ambiente familiar 
 
A repressão e o castigo dos filhos 
 
A entrada do homem no mercado de trabalho 
 Entrada da mulher no mercado de trabalho 
 
Explicação: 
A entrada da mulher no mercado de trabalho e a sua consequente divisão dos cuidados das crianças com as 
instituições de educação e assistência mudaram a configuração da sociedade e o desenvolvimento da 
scrianças. 
 
 
7- Leia o texto abaixo: "Ó como estou feliz! Ó como estou feliz, pois que morreu o último dos meus 
filhos. Que feliz estou. Quando eu morrer e chegar diante dos portões do céu, nada me impedirá de 
entrar, pois que ali estarão cinco criancinhas a me rodear e a puxar-me pela saia exclamando: 
'Entra mamãe, entra! Ó que feliz que sou!, repetiu ainda rindo à grande". (LUCCOCK, 1975, P.80 
apud CIVILETTI, 1991) Esta afirmação de uma mãe reflete a alegria pela morte de seu filho porque 
na Idade Média: 
 
 
Havia uma grande preocupação com o planejamento familiar. 
 Os filhos que morriam guardavam o lugar da mãe nos 
céus. 
 
As mães eram obrigadas a deixar os filhos na Roda dos expostos. 
 
Inexistia o sentimento de maternidade. 
 
Ser mãe e, principalmente, ter muitos filhos não era bem visto. 
 
 
Explicação: 
Nesta fase da históra, a compreensão da criança era como de um anjo dada a sua pureza. As família snão 
criavam vínculo afetivo com os filhos porque não havia um sentimento de cuidado e paparicação. 
 
 
8- De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história 
oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa 
educação: 
 
 
os nobres 
 
os brancos 
 
os filhos de colonos 
 os negros 
 
os índios 
 
Explicação: 
No projeto educativo dos jesuítas havia intencionalidade de educar índios e filhos de colonos e nobres. Mas 
nao havia intenção de educar os negros. 
 
 
9- De acordo com o Artigo 21 a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional identifique todas as 
etapas da educação básica: 
 
 Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
Pré-Escola e Ensino Fundamental. 
 
Educação Infantil e Ensino Médio. 
 
Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
 
Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
Explicação: 
A Educação Básica é consituída pela educação infantil, o ensino fundamental e eo ensino médio. 
 
 
10- Érica, mesmo sem trabalhar, entende que a interação entre os pequenos, pode favorecer o 
desenvolvimento integral de seu filho. Sendo assim foi até a Escola Centro Educacional Horas 
Alegres, para matricular seu filho de 03 anos de idade. Ao apresentar os documentosa Auxiliar de 
Secretaria ficou em dúvida de qual era o local certo para ele: Creche ou Pré- Escola? O Pedagogo 
Manoel, estava por perto e respondeu a questão, explicando, para todos, que de acordo com a LDB 
Nº 9394/96, Art 30 a criança seria matriculada em uma das turmas referentes a creche, já que as 
etapas da educação infantil estão divididas em: 
 
 
Nenhuma das afirmativas acima. 
 
até 02 anos: Creche e 4 a 6 anos: Pré- Escola 
 
03 mesmes a 03 anos: Creche e 4 e 5 anos: Pré-Escola. 
 
 até 4 anos: Creche e 5 e 6 anos: Pré-Escola. 
 0 a 3 anos: Creche e 4 a 5 anos : Pré- escola. 
 
Explicação: 
A educação infantil é assim dividida: creches (crianças de 0 a 3 anos), pré-escola ( crianças de 4 a 5 anos). 
 
 
11- Leia com atenção as alternativas abaixo: 
I - As Leis do ECA valem somente para as crianças e adolescentes marcados pela pobreza de nosso país. 
II - Ser criança é estar em um período da vida em que surgirão necessidades especificas desse momento, 
tais como: afeto, brincar, bagunçar, fazer barulho, andar descalço... 
III - Com o passar dos tempos, e algumas mudanças ocorridas nas tendências educacionais, a Educação 
Infantil passou a ser considerada e entendida como um processo educativo. 
IV - Na Educação Infantil o educar e o cuidar, são ações diferentes, portanto, são desenvolvidas de modo 
separados. 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
 ( ) II, III estão corretas 
 
( ) I e IV estão corretas 
 
( ) I, II e III estão corretas 
 ( ) III e IV estão corretas 
 
( ) I, III e IV 
 
 
 
12- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB N.º 9.394/1996), ao tratar da 
composição dos níveis escolares, estabelece que a educação básica compõe-se de: 
 
 ensino fundamental e ensino médio. 
 ensino médio, educação especial e educação tecnológica. 
 educação infantil e ensino fundamental. 
 educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
 creche, berçário, pré-escola ao ensino superior. 
 
Explicação: 
A LDB define a educação brasileira em três fases: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
 
 
 
14- De acordo com o Artigo nº 21 da atual LDB nº 9394/96, a educação básica formal brasileira é 
formada pelas seguintes etapas: 
 
 Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
 
Creche, educação infantil e ensino fundamental 
 
Educação infantil, ensino fundamental e educação à distância. 
 
Creche, educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos. 
Explicação: 
 
De acordo com o Artigo nº 21 da atual LDB nº 9394/96, a educação básica formal brasileira é formada pelas 
seguintes etapas: Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
 
 
15- Sobre o planejamento da ação discente, pode-se afirmar: 
 
 
o planejamento curricular é a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente no 
planejamento de ensino e a organização das atividades discentes devem seguir o mesmo padrão 
visando atingir os objetivos estabelecidos. 
 
o planejamento educacional possui um sentido restrito e abrange toda a escola. 
 
o planejamento didático deve ser organizado pelos gestores da escola. 
 
o planejamento atende apenas as necessidades dos educandos. 
 planejar é analisar uma dada realidade, buscando prever 
as formas alternativas de ação para superar as 
dificuldades ou alcançar os objetivos propostos 
 
 
Explicação: Planejar é fator fundamental para uma educação de qualidade, pois neste momento, não apenas 
as crianças ,mas o próprio educador tem a possibilidade de olhar criticamente o seu fazer pedagógico. Ao 
planejar, o educador não apenas organiza o tempo e o espaço, mas analisa criteriosamente, quais as 
13- Desde que nasce a criança brasileira tem o direito de estar na 
escola. A Legislação brasileira que dividiu a Educação infantil 
em dois tipos de atendimento: Creche de 0 até 3 anos e 11 
meses e Pré-Escola para as crianças de 4 e 5 anos e 
normatizou esse direito formal foi a: 
 
 
Lei 13.976 de 2013 
 
CF de 1988 
 
Lei 5692/71 
 Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional 
Lei nº 9394/96 
 
Estatuto da Criança e do Adolescente 
 
 
Explicação: 
A lei de Diretrizes e bases da Educação Brasileira sancionada em 1996, definiua educação infantil em duas 
etapas: creche e pre-escola. 
 
necessidades de aprendizagem de seus educandos e assim, o educador aprende cada dia mais sobre a sua 
práxis educativa. 
 
 
 
16- João ingressou na creche com 9 meses de idade. Num determinado momento da permanência de 
João na creche será inevitável o seu remanejamento, ou seja, a sua mudança de uma turma para 
outra, devido a sua idade e também por causa da demanda por vagas. Este remanejamento, 
segundo os Referenciais Curriculares Nacionais, precisa ser gradativo, pois as crianças pequenas: 
 
 
não precisam de tempo para se acostumarem com situações, locais e pessoas novas, porque têm 
pouca capacidade de percepção e entendimento. 
 constroem vínculo afetivo com o adulto de referência, a 
base sobre a qual vão se sentir seguras para explorar o 
ambiente e se relacionar com novas pessoas. 
 
não gostam de novidades e só se sentem bem em ambientes já conhecidos e em atividades 
repetitivas, não importando o adulto que as acompanhem. 
 
não se assustam com maior facilidade com a mudança de ambiente, professora e cuidadores. 
 
nenhuma tem dificuldade para se locomover, uma vez que crianças da creche andam com agilidade, 
engatinham, e não precisam de auxílio, ou mesmo de colo. 
 
 
Explicação: A opção A é a verdadeira porque crianças constroem vínculos sim e precisam deles para se 
sentirem seguras. 
 
 
17- No que concerme ao papel das creches e pré-escolas na Educação Infantil é correto afirmar que: 
 
 
As creches e pré-escolas devem garantir o ensino para as crianças pequenas, pois o cuidado é 
responsabilidade da família. 
 
As creches e pré-escolas são reconhecidas como um dever do Estado e tem como tarefa somente a 
educação das crianças pequenas. 
 
As creches assumem diferentes funções da pré-escola, pois sua única tarefa é cuidar das crianças 
pequenas e não educa-las. 
 
As creches e pré-escolas são oferecidas no Ensino Fundamental como um dever do Estado e tem 
como tarefa desenvolver a educação formal. 
 As creches e pré-escolas são reconhecidas como um 
direito social e tem como tarefa compartilhar com as 
famílias a função de cuidado e educação das crianças 
pequenas. 
 
Explicação: 
Tanto na creche quanto na prré-escola, os cuidados e a educação das crianaças devem ser privilegiados de 
forma integral e sem fragmentações. 
 
 
18- Muito se tem discutido sobre a educação em creches e pré-escolas a partir do cuidar e educar. 
Destacamos a posição de Kramer (2005): "O educar não inclui necessariamente o cuidar? Como 
educar sem cuidar (...) já não será hora de assumir o educar, entendendo que abrange as duas 
tarefas?" (Kramer, 2005) 
Assinale a alternativa que justifique a posição da autora. 
 
 
O embate entre educação e assistência gera distorções nos discursos, desvirtuando a educação 
infantil de sua missão. 
 O educar se refere às dimensões físicas, intelectual e 
moral, e o cuidar vem do latim cogitare (pensar, dar 
atenção...); portanto, sendo ambos atos educativos. 
 
O educar é tarefa do ensino fundamental, já que as crianças não mais precisam de cuidados especiais 
com saúde e higiene. 
 
O cuidar é exclusivo da educação infantil. Não se cuida do aluno no ensino fundamental nem médio, 
menos inda, na educação superior. 
 
O principal é instruir e preparar as crianças para o ensino fundamental e compensar as carências das 
crianças das classes populares. 
 
 
Explicação: 
Kramer acetuaa congruência entre o cuidar e educar como sendo atividades indissociáveis na formação da 
criança pequena. 
 
 
19- Na Educação Infantil, alguns aspectos, apontados pelas tendências atuais acerca do trabalho 
pedagógico com as crianças, são indissociáveis. Indique esses aspectos: 
 
 
O aprender a brincar, a se comportar e a ler. 
 
O ensino, a aprendizagem e atitudes de comportamento. 
 
A educação, o ensino e a educação. 
 
O cuidar, ler e escrever. 
 O cuidado, a educação e o brincar. 
 
Explicação: 
A educação infantil é vista ocmo um espaço para a formação integral das crianças, sobretudo nos aspectos 
lúdicos e de sua socialização. 
 
 
20- O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de 
instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na 
carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons 
professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do 
¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças da educação infantil. A PARTIR DO PARÁGRAFO 
ACIMA PODEMOS AFIRMAR QUE: 
 
 
adultos que brincaram na infância estão mais aptos para essa função. 
 
haverá cursos específicos oferecidos pelo governo para cuidados corporais e o ensino de 
brincadeiras. 
 ter atenção com as relações corporais das crianças e 
orienta-las é também função dos professores. 
 
os cuidados com o corpo e com o brincar são funções exclusiva das professoras auxiliares 
 
é necessário contratar professores específicos para cuidar e outros para brincar, na organização do 
espaço e do tempo cotidiano. 
 
 
Explicação: 
Nas atividades com crianças pequenas não há muitos limites no que se refere ao cuidar e educar, pois as 
duas ações são de responsabilidades de todos os professores que atuam com as crianças. 
 
 
21- Camila é uma professora muito organizada. Em sua sala na educação infantil ela cuida para que 
tudo esteja bem limpo e novo. Ela costuma guardar os jogos, os pincéis, os livros e os lápis de cor 
trancados no armário para que as crianças não peguem fora de hora e estraguem o material. 
Analise a ação da professora e assinale a alternativa CORRETA. 
 
 
As Opções A e D estão corretas. 
 
Ela está certa, pois os materiais são caros e sem eles fica difícil trabalhar com as crianças. 
 
Ela está certa, pois os materiais são muito importantes e guardá-los é uma forma de proteger a 
criança. 
 
Ela está errada, pois o material é para ser usado de qualquer maneira e, se estragar algo, a escola 
tem que repor. 
 Ela está errada, pois usar, cuidar e manter os materiais 
são aprendizagens importantes na educação infantil. 
 
 
Explicação: 
A habilidade de se organziar e se auto-regular são fundamentais na educação, mas com os materiais 
guardados, as crianças nãopoderãopassar por essa experiência. 
 
 
22- Trabalhar com crianças de Creches e Pré-escolas significa ter uma concepção integrada de 
desenvolvimento e Educação Infantil que dê a mesma importância às ações de cuidado e 
educação. O educador cuida e educa uma criança quando: 
 
 Reconhece que é pela interação com os adultos, com 
outras crianças e com o meio que elas ampliam suas 
experiencias e se desenvolvem globalmente; 
 
Promove diariamente registros nas diferentes linguagens e avalia através de exercícios se ela pode 
ou não ser promovida a fase seguinte; 
 
Acredita, mas somente com muitos exercícios que ela pode aprender sobre algumas coisas 
importantes ao seu desenvolvimento; 
 
Reconhece que a criança não é capaz de atuar ativamente nos seus processos de desenvolvimento 
e aprendizagem; 
 
Reconhece que a criança,somente aprende pela brincadeira, portanto deve planejar apenas as 
brincadeiras adequadas a faixa etária da criança. 
 
 
Explicação: 
Reconhece que é pela interação com os adultos, com outras crianças e com o meio que elas ampliam suas 
experiencias e se desenvolvem globalmente. Compreende que a criança sempre aprenderá e se 
desenvolverá nas situações de interação social. Neste sentido, todas as ações da creche devem refletir essa 
dinâmica de cuidar e educar. 
 
23- Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade 
na educação infantil, são eles: 
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil. 
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas. 
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação 
infantil. 
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo. 
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o 
desenvolvimento cognitivo. 
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS: 
 
 
4 e 5 
 1 e 3 
 
2 e 4 
 
2 e 3 
 
3 e 5 
 
 
Explicação: 
O professor deve criar as condições necessárias para que os alunos aprendam a pensar e a construir o seu 
próprio conhecimento sobre o mundo que os rodeia. 
 
 
 
23- Um dos recursos pedagógicos de grande utilidade na creche são os jogos recreativos. Cabe ao 
professor selecionar e experimentar o material que prepara para trabalhar com a criança, de dois a 
três anos para produzir os desejos de jogar, recreando-se. Para tanto, o professor precisa de: 
 
 
premiar a criança que apresenta melhor desempenho nas atividades propostas; 
 planejar cada atividade, definir seus objetivos, o 
material e ainda refletir sobre o comportamento 
esperado da criança; 
 
estar atento para que o material oferecido não se perca e nem se deteriore, e ainda, que a criança 
não se disperse e nem se suje; 
 
ser passivo, não participando da atividade das crianças, fornecendo somente o material para o jogo, 
dando-lhes as regras; 
 
separar a criança que não quiser participar das atividade com as outras crianças. 
 
 
Explicação: 
Os jogos e as brincadeiras desafiam a criança em sequências complexas de ações, que promovem cada vez 
mais essas aquisições. 
 
 
 
24- A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. 
É um lugar de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses 
profissionais atribuem esse papel a características inatas. Na busca de desvendar identidades de 
professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns depoimentos de trabalhadoras dessa 
área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO REPRESENTA A 
IDEIA INATISTA. 
 
 
Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. 
O mais importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, 
falam com licença. 
 
Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que 
ter iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro. 
 
Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para 
este trabalho. 
 
Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando 
do serviço, não sai bom não. 
 Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia 
de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa quem 
me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu 
ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série com 
a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o 
seu serviço, o seu trabalho aparece. 
 
Explicação: 
 
Na visão inatista o aprendizado da língua se dá naturalmente num processo de maturação orgânica. 
 
 
 
 
25- Analise asduas afirmações a seguir e assinale a alternativa correta: 
1. O termo pedagógico é representativo de uma concepção crítica de educação que compreende a Pedagogia 
como a reflexão sistemática sobre as práticas educativas. Dessa reflexão resulta a formulação de objetivos e 
meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico. 2. A ação pedagógica não se 
refere apenas ao "como se faz", mas, principalmente, ao "por que se faz", orientando o trabalho educativo-
pedagógico para as finalidades sociais e políticas almejadas pelo grupo de educadores. Uma visão crítica da 
Pedagogia assume que ter uma atitude pedagógica é dar uma direção de sentido, um rumo, às práticas 
educativas, onde quer que elas sejam realizadas. 
 
 
A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa. 
 As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda 
justifica a primeira. 
 
As afirmativas I e II são falsas. 
 
As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira. 
 
 
Explicação: A concepção crítica do fazer educativo-pedagógico deve propor a formulação de objetivos e 
meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico ético e competente. 
 
 
25- De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende estágios ou períodos, que se 
desenvolvem a partir das estruturas cognitivas construídas em estágios anteriores. Aponte a 
alternativa correta: 
 
 
sensório-motor, assimilação e acomodação. 
 
fala social, fala egocêntrica, fala interior. 
 
interações sociais, esquema de ação, pré-operatório, operatório abstrato. 
 sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, 
operatório-formal. 
 
zona de desenvolvimento proximal, e Zona de Desenvolvimento Real. 
 
 
Explicação: 
Para Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende os seguintes estágios: sensório-motor, pré-operatório, 
operatório concreto e operações formais. 
 
 
26- A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e 
é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância 
imensurável, pois significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social 
ao qual pertence. Nesse sentido é importante: 
 
 
incentivar os pais a comprarem muitos brinquedos para as crianças 
 
oferecer brincadeiras com fins pré-definidos pelos professores 
 resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais 
 
incentivar as crianças compartilharem seus brinquedos 
 
organizar o dia do brinquedo com as crianças 
 
 
Explicação: 
As brincadeiras representam a realidade e são a expressão de nossa cultura. Neste sentido, devem fazer 
parte do cotidiano da Educação Infantil como material simbólico e cultural importante para a formação da 
criança. 
 
 
27- Adaptada FUNDEP) Para que a criança seja capaz de brincar, de acordo com o Referencial Curricular 
Nacional de Educação Infantil - RCNEI, é de fundamental importância que haja diversidade nas experiências 
oferecidas a ela por meio das instituições, sejam elas voltadas às brincadeiras, sejam às aprendizagens que 
ocorrem por meio de uma intervenção direta. Leia as informações sobre o brincar: 
I. Ao brincar, as crianças recriam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. 
II. no ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços têm diferentes significados daquilo que 
aparentam ser. 
III. brincar contribui para a interiorização de valores sociais. 
IV. brincar consiste em atribuir novos significados a elementos da realidade. 
V. a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação; logo, pode-se afirmar que aquele que 
brinca tem o domínio da linguagem simbólica. 
Estão corretas: 
 
 
Apenas três das afirmações. 
 
Apenas uma das afirmações. 
 
Apenas duas das afirmações. 
 Apenas quatro das afirmações 
 Todas as afirmações. 
 
 
Explicação: 
Todas as informações estão corretas mostrando que o brincar e uma atividade plena e completa para 
infância tanto nos aspectos lúdicos quanto nos aspectos linguísticos e interativos. 
 
 
 
27- Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que 
garantirá uma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas. É 
importante dar um destaque especial a brinquedoteca, pois esse é um espaço: 
 
 cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as 
crianças são livres para escolher com o que brincar, 
com quem brincar ou mesmo não brincar. 
 
sempre arrumado e organizado pelos adultos, onde nada pode ser quebrado. Ensinando assim, as 
crianças a cuidarem. 
 planejado para o conteúdo pedagógico ser desenvolvido de forma lúdica. 
 
onde as professoras não participam das brincadeiras, pois na maioria das vezes são iniciadas e 
inventadas pelas próprias crianças. 
 
restrito à brincadeiras dirigidas e planejadas pelos adultos. 
 
 
Explicação: 
Que deve ser organizado de forma a garantir a ludicidade cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar em 
que as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar. 
 
 
 
28- ( ADAPTADA DO ENADE)Lua é professora regente de uma turma de educação infantil e, na hora da 
brincadeira, preferencialmente, escolhe brincar junto com seus alunos ensinando-lhes várias 
brincadeiras da sua própria infância e deixando que eles lhe ensinem outras, inclusive em 
aparelhos eletrônicos. Sobre a ação da docente, é CORRETO afirmar que ela: 
 
 B) está certa, pois, ao se envolver nas brincadeiras com 
os alunos, ela tem a oportunidade de ajudá-los e de 
conhecê-los melhor, interagir com eles, fato que facilita 
a socialização e desempenho dos alunos. 
 
C) está errada, pois a professora não deve interferir nas brincadeiras dos alunos, deve observá-los 
cuidando da segurança de cada um, para não ter problemas com os pais. 
 
A) está errada, pois a professora não deve brincar junto com as crianças porque corre o risco de 
inibir o comportamento livre e as iniciativas dos alunos. 
 
E) está incorreta porque as crianças na atualidade não se interessam por brincadeiras antigas, 
porque têm acesso a uma diversidade de jogos na internet. 
 
D) está certa, pois, ao participar das brincadeiras, a professora pode comandar por meio de sua 
autoridade evitando possíveis conflitos e qualquer situação de desagrado dos alunos. 
 
 
Explicação: 
A professora está correta porque é mais experiente pode trazer elementos para enriquecer as interações. 
 
 
29- Piaget considera o brincar como fundamental para o desenvolvimento da criança. O autor classifica 
o jogo em: 
 
 
Brincadeira sem intenção 
 
Jogo sem interação 
 Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras 
 
Brincadeira sem regras 
 
Jogo de pares, jogo de mesa, jogo de palavras 
 
 
Explicação: 
Para Jean Piaget, a criança na fase simbólica utiliza o jogo e a brincadeira como forma de construção de 
conhecimento sobre a realidade. Ele divide as brincadeiras entre jogos com regras e jogo simbólico. 
 
 
30- Para a realização da brincadeira no cotidiano da educação infantil é necessário: 
 
 
 
separar bem as brincadeiras e a articulação com os conhecimentos. 
 
pedir que todas tragam brinquedos de suas casas. 
 garantir espaço e tempo que ofereçam diversidade e 
direito de escolha. 
 
oferecer somente atividades lúdicas planejadas pelo educador. 
 
não reconhecer as diferenças das atividades lúdicas para crianças de diferentes idades. 
 
 
Explicação: 
A creche e a pre-escola devem ter espaços espacialmente adequados para a brincadeira e livre expressão 
das crianças. 
 
 
31- A brinquedoteca é umespaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local 
representa para a criança um laboratório de: 
 
 
dormir 
 
castigo 
 
isolamento 
 experiências culturais 
 
ficar quieto 
 
 
Explicação: 
Na brinquedoteca há riqueza e expressão cultural. 
 
 
32- Sobre os jogos e as brincadeiras na Educação Infantil, é possível afirmar que: 
 
 
devem ocupar um pequeno percentual da carga horária, uma vez que se opõem aos objetivos de 
alfabetização dessa etapa da educação básica. 
 
no debate sobre a Educação Infantil brasileira os jogos e as brincadeiras são concebidos como fins 
exclusivos dos projetos pedagógicos. 
 
os jogos e as brincadeiras são momentos de lazer e fruição do tempo de crianças e professores, no 
entanto, não têm potencial para se constituírem em espaços de aprendizagens. 
 
na Educação Infantil as atividades envolvendo jogos e brincadeiras devem ocupar um pequeno 
percentual da carga horária, uma vez que se opõem aos objetivos de alfabetização dessa etapa da 
educação básica. 
 são meios onde é possível construir um quadro 
avaliativo do desenvolvimento das capacidades 
linguísticas, de socialização e de interação social do 
grupo e da criança em particular. 
 
 
Explicação: As brincadeiras na Educação Infantil, é possível perceber que são meios onde é possível 
construir um quadro avaliativo do desenvolvimento das capacidades linguísticas, de socialização e de 
interação social do grupo e da criança em particular.