POSTAGEM 2 PEOP : ATIVIDADE 2 PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

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LICENCIATURA EM FÍSICA 
 PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
 POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 CASSIO SILVA FERREIRA RA: 1766834 
 ROBSON LIMA SILVA RA: 1754652 
 RONAIR DE MENEZES SILVA RA: 1756416 
 
 
 
 
CEILÂNDIA– DF 
2018 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO 
DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à 
Universidade Paulista – UNIP 
INTERATIVA, referente ao curso 
de graduação em Licenciatura 
em Física, como um dos 
requisitos para a avaliação na 
disciplina de cunho prático 
Prática de Ensino: Observação e 
Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CEILÂNDIA– DF 
2018 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 Introdução ................................................................................................................ 4 
2 Objetivos .................................................................................................................. 5 
2.1 Objetivo geral .................................................................................................... 5 
2.2 Objetivos específicos .......................................................................................... 5 
3 Desenvolvimento ...................................................................................................... 6 
3.1 Revisão bibliográfica ......................................................................................... 6 
3.2 Procedimentos metodológicos ........................................................................... 6 
3.3 Ambiente e público-alvo .................................................................................... 6 
3.4 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos .................................................. 8 
3.5 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas ....................................................... 9 
3.6 Tempo de duração do projeto e cronograma .................................................. 13 
4 Avaliação ................................................................................................................ 15 
4.1 Resultados esperados ....................................................................................... 15 
4.2 Considerações finais ........................................................................................ 16 
5 Referências ............................................................................................................. 17 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
Levando-se em conta todo o contexto de realização da atividade 1 que foi da observação 
de ambiente não escolar e também escolar e com base naquele resultado está sendo 
proposto o projeto que tem como missão: O aprendizado dos alunos e a participação 
educativa da comunidade. 
Ao decorrer das atividades, divididas em 2 momentos, terá como primeira: a abertura do 
evento e em seguida terá apresentações de grupos de danças e no segundo momento será 
apresentado o que é um foguete e suas características e também o que é um telescópio, 
para que serve, enfim, o objetivo é desperta o interesse dos alunos nas áreas das ciências 
naturais e elucidar de forma prática o que então era apenas teoria da sala de aula. Cada 
período terá uma concessão obrigatória de um intervalo de 20 (vinte) minutos para lanche 
fornecido mediante ficha entregues no decorrer dos períodos. 
Além disso, a comunidade tem um fator de extrema importância, pois sem ela a escola 
não teria sucesso visto que as famílias vêm fazendo uma parceria de auxílio do professor, 
melhorando a qualidade do ensino e o nível ético e cultural de cada cidadão. 
O local escolhido foi selecionado visando atender de forma isonômica toda a comunidade 
da região facilitando a chegada e obtendo bastante aceitabilidade por parte de grupos de 
baixa renda desprovidos de transporte “próprio”. Com apoio do Mercado Popular que 
compartilhou e cooperou fornecendo frutas, água e alguns outros mantimentos 
descartáveis e também concedeu o banheiro do estabelecimento para uso dos alunos e 
comunidade. Um pequeno palanque será montado será montado na via principal, onde há 
asfalto e cerca de 120 (Cento e vinte) metros de distância do Mercado Popular. O 
ambiente será delimitado por grades e cones para auxiliar os alunos e também a 
comunidade na sua ambientação. O espaço de 420 m2 destinado ao projeto, conforme 
figura, será dividido em 5 (cincos) partes classificadas em: Área auxiliar, palco, público 
e área destinada ao foguete e telescópio. 
Como proposta de ação estratégicas e suas metodologias, serão apresentados os conteúdos 
das 3 (três) disciplinas (artes, matemática e física) e os seus respectivos procedimentos 
metodológicos e também de forma não menos importante de cunho social a apresentação 
do Estatuto da Criança e do Adolescente- ECA que será abordado por profissionais do 
conselho tutelar e seus auxiliares. 
O público alvo será os alunos do ensino fundamental assim como os do ensino médio e 
de forma indireta a comunidade contendo a presença dos pais, responsáveis ou irmãos. 
Por ser em um ambiente aberto, porém controlado, qualquer pessoa poderá participar das 
atividades oferecidas. 
 
 
 
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2 OBJETIVOS 
2.1 Objetivo geral 
 
Trazer o despertar dos alunos, o interesse e o conhecimento de assuntos de formação 
social e acadêmica. Tornar e conscientizá-los do seu papel como estudante buscando ser 
um cidadão conhecedor dos seus direitos, sendo questionar e observador de tudo ao seu 
redor para que com isso tornar um ser humano mais digno e pronto para combater as 
diferenças e injustiças de qualquer nível. 
2.2 Objetivos específicos 
 
✓ Mostrar a arte cênicas como fonte de inspiração futura para jovens, crianças e 
adultos; 
 
✓ Informar que a educação é o berço de uma sociedade bem desenvolvida e 
instruída; 
 
✓ Apresentar o amparo legal das crianças e dos adolescentes; 
 
✓ Tornar em prática os ensinamentos da matemática, assim como o da Física; 
 
✓ Desenvolver habilidades cognitivas nas atividades de ordem prática, tais como 
elaboração de um foguete de garrafa pet, através do folder projetado pelos 
coordenadores de licenciatura em Física e Matemática, cujo serão entregues a 
cada participante; 
 
✓ Retirar o medo que muitos alunos têm de não querer apreender ciências exatas 
como a matemática, a física, a química etc por achar difícil e complexo vários 
assuntos destas disciplinas; 
 
✓ Fazer com que a partir disso, procure buscar mais o conhecimento e procurar 
pesquisar sobre tudo que tiver interesse; 
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3 DESENVOLVIMENTO 
3.1 Revisão bibliográfica 
Sabe-se que a aquisição do saber por parte dos alunos consiste na combinação de vários 
fatores e isso só será possível em situações onde o professor consiga transmitir de forma 
sucinta, clara, objetiva e com eficácia a sua metodologia que foi elaborada dentro de 
planejamento bem arquitetado. Assim como explanada Doutora em psicologia pela 
Universidade de São Paulo, Telma Weisz criadora do Programa de Formação de 
Professores Alfabetizadores (Profa). 
 
“Nesse diálogo entre professor e aprendiz, cabe ao professor organizar 
situações de aprendizagem. Mas o que vem a ser isso? Elas consistem em 
atividades planejadas, propostas e dirigidas com a intenção de favorecer a 
ação do aprendiz sobre um determinado objeto de conhecimento, e essa ação 
está na origem de toda e qualquer aprendizagem”. (Weisz, 2009, p. 65). 
 
Além domais, não somente a escola é parte do espaço onde se promove a educação, mas 
também qualquer ambiente pode ser submetido ao uso de forma que aconteça 
mutuamente a relação do educador com o seu aprendiz, bastando para isso um 
planejamento em casos específicos ou senão de maneira singela, mas que tenha uma 
metodologia a ser trabalhada. 
 
3.2 Procedimentos metodológicos 
3.3 Ambiente e público-alvo 
Em comum acordo, o local do projeto, foi escolhido pela equipe deste projeto localizado 
bem próximo ao Mercado Popular situado na Rua Avenida Belo no Condomínio solar da 
Barragem, Águas Lindas de Goiás- GO, CEP: 72910-000. O local teve apoio da 
comunidade e também dos lojistas da região e delimitado em todo o seu perímetro 
observando a entrada e saída dos alunos, comunidade e dos auxiliadores. 
Foram feitas melhorias no ambiente do projeto como a limpeza de todo o espaço e das 
suas redondezas, montagem de um palco, criação de um espaço para demonstração e 
lançamento de pequenos foguetes onde ficarão também o telescópio de médio porte para 
observação dos astros ao final do dia e tudo isso coberto por tentas que serão instaladas 
em todo o lote. 
Estima-se um público-alvo em média de 100 alunos do ensino fundamental e médio com 
estimativa de 30% adicionais deste total para pais, responsáveis e irmãos. 
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Figura 1. Espaço destinado ao projeto 
 
Fonte: Própria (2018) 
 
Figura 2. Projeto da planta baixa do lote 
 
Fonte: Própria (2018) 
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Figura 3. Vista de cima - distância entre o Mercado Popular e o espaço para realização do projeto 
 
Fonte: Google Earth (2018) 
 
3.4 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
 
As 3 (três) disciplinas selecionadas para fins pedagógicos são: 
✓ Artes cênicas (comunicação, apresentação de vários estilos de danças, produção 
artísticas e reprodução de músicas nacionais e internacionais.) 
✓ Matemática (conceito de geometria plana, trigonometria, uso de operações 
matemáticos e lógica) 
✓ Física (apresentação e conceitos de astronomia, história sobre os modelos e 
conceitos Ptolomaico, Copérnico, apresentação das leis de Newton, histórias dos 
foguetes e lunetas e também o surgimento do telescópio. 
✓ Em paralelo as propostas daquelas disciplinas, abordaremos de forma 
interdisciplinar o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA que já possui mais 
de 25 anos e que todos precisam conhecer. 
 
 
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3.5 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas 
 
Definiu-se o período vespertino para o acontecimento do projeto pedagógico justamente 
e de forma estratégica para que ao final do por do sol, ficasse melhor o uso do telescópio 
para observação dos astros. 
A primeira abordagem será sobre o ECA, com o fornecimento de um livreto todo em 
quadrinhos coloridos de fácil compreensão e leitura. Após a palestra sobre o assunto, 
iniciará um momento para dúvidas e sugestões. O livreto foi fornecido gratuitamente sem 
qualquer custo monetário pela Câmara dos Deputados, situada na praça dos três poderes 
em Brasília-DF. 
 
Figura 4. Livreto em quadrinhos do E.C.A 
 
Fonte: Própria (2018) 
 
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Figura 5. Quadrinhos em cores para fácil compreensão 
 
Fonte: Própria (2018) 
 
No segundo momento, será apresentado, 2 grupos de danças que irão se apresentar no 
palco com ritmos sincronizados dos integrantes e a musicalidade contemporânea para 
aquele momento. 
Na abordagem matemática, iremos falar sobre as diversas figuras geométricas, com maior 
ênfase nas figuras que compõem as peças dos foguetes tais como: Circunferência, 
Retângulo, Quadrado, Círculo, Losango etc. Abordagem sobre o que é ângulo em graus, 
no uso da trigonometria (Seno, Cosseno e Tangente) e das suas propriedades e também 
no uso de lógica matemática. 
Em Física, o aluno e também a comunidade irá acompanhar a história dos filósofos e 
físicos antes da idade média, falaremos sobre a perseguição da igreja àqueles que eram 
contrários as doutrinas das escrituras segundo dogmas da igreja católica onde se afirmava 
que a terra era o centro do universo, que os astros eram perfeitamente esférica, que 
somente existia vida no planeta terra. Continuaremos com explicação das 3 leis de 
Newton, principalmente a terceira lei que diz – toda ação tem uma reação – e mostraremos 
alguns modelos de foguetes em miniatura do tipo modelo SONDA 2 de fabricação 
industrial que atinge em torno de 200 (metros) de altitude e que pesa pouco mais de 68 
gramas, cerca de 40 cm de comprimento, com mecanismo de paraquedas automático em 
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sua descida e que se desenvolve a sua propulsão através de combustível sólido próprio 
para uso desse tipo de modelismo. Serão projetados para o alto tanto o foguete industrial 
como o foguete de garrafa pet. Para público será fornecido um folder contendo o projeto 
de um foguete feito de garrafa pet. 
 
Figura 6. Lançamento do foguete SONDA II 
 
Fonte: www.boavistamodelismo.com.br (2018) 
 
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Figura 7. Lançamento de um foguete feito de garra pet 
 
Fonte: http://gre-garanhuns.blogspot.com.br/2016/05/estudantes-da-erem-regina-pacis-fazem.html (2018) 
 
Figura 6. Foguete de fabricação industrial produzido pela empresa BANDEIRANTE situada em Pernambuco 
 
Fonte: www.boavistamodelismo.com.br (2018) 
Já ao fim do entardecer, ajudaremos os alunos a observarem os astros, o telescópio já 
ficará posicionado primeiramente para a lua e todos passaram a observar e também 
deslumbrar desse maravilhoso satélite natural. O telescópio usado é o SkyLife DeepSky 
de 114mm é um modelo refletor feito para quem procura se aventurar e iniciar no 
fantástico mundo da astronomia e com produto de qualidade. 
 
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Figura 8.SkyLife DeepSky 
 
Fonte: Própria (2018) 
 
3.6 Tempo de duração do projeto e cronograma 
 
Este projeto tem duração de meio período vespertino a ser realizado no sábado com 
duração de 4 horas. A seguir, está descrita de forma programática o cronograma 
estratégico do projeto e sua programação. 
Cronograma do dia 
Horário Projeto (O que se espera transmitir) 
14h00 Apresentação dos Organizadores. Após, será iniciado sobre o ECA. 
Elucidação de dúvidas e sugestão por parte dos alunos e comunidade 
14h30 Apresentação dos 2 grupos de danças com 15 (minutos) cada um. Propor a 
participação de todo o público. 
15h00 Início da abertura da Matemática com demonstração da geometria plana e 
espacial. Conceitos da Trigonometria (Seno, Cosseno, Tangente), ângulos em 
graus e o uso racional da aplicação matemática no dia-a-dia. 
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15h50 Intervalo para o descanso e fornecimento do lanche composto de copo de 300 
ml com suco de laranja natural com gelo e 1 (um) sanduíche natural sabor 
atum ou frango. Serão entregues garrafinhas de 1 (um) litro de água mineral 
gelada durante todo o período. 
16h15 Retorno do intervalo e demonstração dos conceitos da Física, passando pela 
Idade Média até dias atuais. Demonstração das leis de Newton e suas 
aplicações. Breve história dos foguetes, de como são feitos, quais os objetivos 
deles, onde são lançados, levantar o questionamento do tipo: O homem pisou 
na lua? Por que nos dias de hoje o homem não vai a lua? Questionaremos 
sobre o que é uma luneta e telescópio. Como são feitas, qual é o alcance de 
observação, etc. Cada participante receberá um folder contendo um pequeno 
projeto para criação de “foguetes” a base de garrafas pets e de tubos de PVC. 
Os mostruáriosdos foguetes irão passar de mão em mão para conhecimento 
e despertar deles. Em seguida, os alunos terão acesso ao telescópio. 
16h45 Os alunos e também a comunidade serão convidados a observar o lançamento 
do foguete industrial SONDA II e também do foguete feito de garrafa pet. 
17h30 Ao final do entardecer, assim que forem lançados os foguetes, partiremos para 
a observação da lua e de outros astros com orientações do professor 
responsável, pois se deve observar que este tipo de observação é bastante 
perigoso, pois o aluno pode sentir tentado a direcionar para o sol e 
consequentemente ocasionar algum tipo de lesão no observador. 
18h00 Fim das atividades, registro de fotos, vídeos e outros esclarecimentos por 
partes de todas as pessoas envolvidas. 
 
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4 AVALIAÇÃO 
 
De maneira inquieta, o palestrante, fará uma autoavaliação durante a abordagem com o 
público e a partir daí constar a necessidade de explanar mais o assunto ou seguir em 
diante. 
As disciplinas mencionadas aqui neste projeto foram importantes no despertar dos alunos 
uma vez que conceitos matemáticos, físicos e a arte na forma de dança/música quase 
sempre fazem parte do cotidiano deles. 
Espera-se que o aluno desenvolva a sua curiosidade e raciocínio e que fomente mais o 
conhecimento a cada dia fazendo amadurecer as ideias, levar às transformações, tornar 
questionador e apresentar meios para disseminar, propagar, divulgar seu lado cognitivo. 
 
4.1 Resultados esperados 
 
É consenso que o aluno tenha adquirido de forma bastante sucinta os assuntos 
demostrados por nós professores e que através da sua participação nas atividades práticas 
tenham servido para enriquecer mais a sua capacidade. Como educadores sempre 
estaremos comprometidos com a educação do aluno e da comunidade quando for o caso 
para juntos possamos fazer a diferença no local onde moramos ou até mesmo no mundo. 
Como dizia Augusto Cury, “Educar e semear com sabedoria e colher com paciência”. 
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4.2 Considerações finais 
 
Por fim, concluímos que um trabalho pedagógico pode ocorrer em várias ambientações, 
bastando para isso que seja feito o planejamento e usar metodologias que façam os alunos 
“pegarem” afinidade pelo conteúdo. A forma de como é apresentada para os alunos 
juntamente com a parte prática de fato faz com que a percepção aumente na hora de 
aprender. Aqui, as disciplinas selecionadas para a demonstração foram feitas apenas 
como base no projeto e que qualquer disciplina poderia ser repassada de forma 
harmoniosa sem a perda da atenção do público-alvo. As ciências naturais e exatas aqui 
relatadas possuem mecanismo que é essencial para o desenvolvimento humano e por este 
motivo foram selecionadas a Matemática, a Física e a Artes Cênicas para que os alunos 
tivessem contato e a partir disso despertar o interesse periódico desses jovens. 
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5 REFERÊNCIAS 
 
Camara, S. A. (2017). Gestão pedagógica. São Paulo/SP: Pearson Education do Brasil 
LTDA. 
Desconhecido. (8 de abril de 2015). Canal youtube TV CPP - Centro de Professorado 
Paulista. Acesso em 2018, disponível em youtube.com: 
https://www.youtube.com/watch?v=q5RPgVlpQSA 
Maia, B. P. (2013). Os desafios e as superações na contrução do Projeto Político-
Pedagógico. Curitiba: Intersaberes. 
Silva, Wanderlei Sérgio da. (2008). Prática de Ensino- Observação e Projeto. São Paulo: 
Unip . 
Weisz, T. (2009). O DIÁLOGO ENTRE O ENSINO E A APRENDIZAGEM. Rio de 
Janeiro: Editora Ática.