Plano de Aula Pesquisa da Prática Pedagógica

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PLANO DE ENSINO 
 
CURSO Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Básica Habilitação Matemática 
DISCIPLINA Pesquisa da Prática Pedagógica 
PROFESSOR Ana Cristina Gipiela Pienta / Giovana Tisian Serena 
PERÍODO 2º Período Bimestral / 1º Semestre 
CARGA HORÁRIA 100 horas/aulas 
 
EMENTA 
 Reflexões sobre a prática cotidiana docente, seus limites e possibilidades. Investigação das ações dos 
profissionais da educação na escola e sua relação com o conhecimento: caracterização da prática docente nas 
escolas de anos finais do Ensino Fundamental e ensino médio, e das ações dos gestores da escola. Relevância 
do uso de materiais didáticos como elementos de apoio ao ensino, bem como construção de propostas 
metodológicas contemporâneas com confecção de materiais e uso de recursos didáticos. 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
- Refletir sobre a prática docente; 
- Compreender as possibilidades de efetuar um trabalho investigativo na escola; 
- Levantar as diferentes possibilidades de rever a prática pedagógica; 
- Destacar a importância e a necessidade de cada profissional da educação e de suas respectivas formações, 
inicial e continuada; 
- Rever os documentos norteadores das ações dos segmentos da escola; 
- Compreender a função do gestor e do pedagogo na escola; 
- Compreender os princípios norteadores e o significado do projeto político pedagógico; 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
1. Reflexões sobre a prática cotidiana docente, seus limites e possibilidades 
1.1. Práxis pedagógica 
1.2. A formação inicial e a prática pedagógica 
1.3. O papel da formação continuada na construção da prática pedagógica 
2. Investigação das ações dos profissionais da educação na escola e sua relação com o conhecimento: 
caracterização da prática docente nas escolas de educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
e das ações dos gestores da escola 
 2.1 Trabalho Pedagógico na Educação Infantil 
 2.2 Organização do trabalho pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
 2.3 Ações dos gestores da escola 
 3. Relevância do uso de materiais didáticos como elementos de apoio ao ensino, bem como construção 
de propostas metodológicas contemporâneas com confecção de materiais e uso de recursos didáticos 
 3.1 Materiais e recursos didáticos nos processos educacionais 
 3.2 Funções e formas de utilização dos materiais e recursos didáticos 
 3.3 Seleção dos materiais e dos recursos didáticos 
 3.4 Materiais, recursos didáticos e as novas tecnologias 
 
 
RELAÇÃO DOS TEMAS DAS VIDEOAULAS 
0 Apresentação da disciplina 
1 Educação: Novos Cenários Sociais 
2 Função da escola na sociedade do conhecimento 
3 Novos Desafios para a prática pedagógica. 
 
 
4 Pilares do Conhecimento 
5 O professor do século XXI 
6 A prática no ofício de professor 
7 Prática Pedagógica Reflexiva 
8 A importância da formação inicial para o professor 
9 A importância da formação continuada para o professor 
10 Materiais e recursos didáticos nos processos educacionais 
11 Materiais e recursos didáticos e as novas tecnologias 
12 Relação entre professor, aluno e o conhecimento 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
DALLA VALLE, Luciana de Luca; CURY, Ana Cristina. Projetos Educacionais. Curitiba: Fael, 2010. 
 
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA (org.). Práxis Docente: o sujeito, as possibilidades e a educação. 
Curitiba: Fael, 2011. 
 
PIENTA, Ana Cristina Gipiela. Pesquisa e prática pedagógica. Curitiba: Editora Fael, 2014. 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
FIDALGO, Fernando e Nara L.R.; OLIVEIRA, Maria Aparecida M. A intensificação do trabalho docente: 
tecnologia e produtividade. Campinas, SP: Papirus, 2009. Disponível em: 
http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications 
 
MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática. Curitiba: IBPEX, 2008. Disponível em: 
http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications 
 
RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 3ºed. São Paulo: 
Cortez. 2001. 
 
SANTOS, Josiane Gonçalves. Profissionalização docente. Curitiba: Fael, 2010. 
 
SUHR, Inge R.F. Teoria do conhecimento pedagógico. Curitiba: IBPEX, 2011. Disponível em: 
http://fael.bv3.digitalpages.com.br/users/publications 
 
 
METODOLOGIA 
A Metodologia de ensino da FAEL consiste em um conjunto de ações e estratégias desenvolvidas no curso, 
visando alcançar competências e habilidades a partir da abordagem do conteúdo proposto. A metodologia da 
FAEL é composta por: 
 Videoaulas 
 Autoestudo 
 Interatividade 
 Momentos presenciais 
 Ambiente virtual de aprendizagem 
 Avaliações 
Workshops 
 
AVALIAÇÃO 
O processo avaliativo para os Acadêmicos “Calouros” matriculados do 1º ao 4º período de cada curso, será 
composto por: 
 
 
Avaliação Discursiva online – 3,5 
 Avaliação Objetiva presencial – 4,5 
Avaliação dos Workshops (WS1 0,8 + WS2 0,8 + WS3 0,4) – 2,0 
 
 
Para os Acadêmicos matriculados a partir do 5º período de cada curso, o processo avaliativo será composto 
por: 
Avaliação Interdisciplinar online – 3,5 
Avaliação Objetiva presencial – 4,5 
Avaliação dos Workshops (WS1 0,8 + WS2 0,8 + WS3 0,4) – 2,0 
 
Caso o acadêmico não atinja a média, terá oportunidade de realizar o exame final. 
 
 
 
 
 
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 Giovana Tisian Serena Ediclea Veiga 
 Professor da Disciplina Coordenação do Curso 
 
 
 
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 Ana Cristina Gipiela Pienta 
 Professora da Disciplina