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Disciplina: 764 - GESTÃO DE SISTEMAS EDUCACIONAIS 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
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QUESTÃO 1
Assinale a assertiva correta.
a ) 
A distância cultural e o isolamento são inerentes à gestão integrada e democrática.
b ) 
Alienação e hábitos exclusivistas são inerentes à gestão integrada e democrática.
c ) 
A interação e a dimensão interpessoal são inerentes à gestão integrada e democrática.
d ) 
Privilégios e protecionismo são inerentes à gestão integrada e democrática.
QUESTÃO 2
Pode ser considerada como atitude positiva para o autodesenvolvimento
a ) 
o receio às mudanças.
b ) 
a ética.
c ) 
as certezas absolutas.
d ) 
a manutenção do status quo.
QUESTÃO 3
Situações de conflito podem ser minimizadas se
a ) 
a administração estabelecer normas e regulamentos disciplinares.
b ) 
a administração fizer controle rígido das atividades realizadas.
c ) 
as decisões forem tomadas pela direção da escola.
d ) 
as três áreas de atuação - administração, supervisão e orientação - estiverem interligadas.
QUESTÃO 4
A questão do coletivo e da inteireza está presente
a ) 
na construção do Projeto Político Pedagógico e na hiperespecialização.
b ) 
nas "ligações e solidariedades" entre as disciplinas e na departamentalização das organizações.
c ) 
na gestão democrática e na concepção sistêmica.
d ) 
nos ciclos de formação e na seriação.
QUESTÃO 5
O modelo para a educação, proposto pela ONU, enfatiza, além da gestão e da comunicação, o(a)
a ) 
memorização.
b ) 
criatividade.
c ) 
habilidade motora.
d ) 
trabalho individual.
QUESTÃO 6
Pode-se afirmar que se constitui em uma das formas de relação horizontal no cotidiano escolar
a ) 
a organização de conselhos escolares.
b ) 
as pesquisas didáticas.
c ) 
o planejamento da supervisão.
d ) 
a tomada de decisões da direção.
QUESTÃO 7
Assinale a resposta em que os aspectos apresentados estão relacionados à Quinta Disciplina, de Peter Senge.
a ) 
Aprendizagem, concepção sistêmica, interação.
b ) 
Ensino, concepção sistêmica, interação.
c ) 
Ensino, concepção sistêmica, fragmentação.
d ) 
Aprendizagem, concepção sistêmica, ensino.
QUESTÃO 8
Com base nas leituras realizadas, em consonância com os pressupostos da gestão educacional voltada para o século XXI, assinale a alternativa correta.
a ) 
Dar limites é ser autoritário e impor regras sem explicar as razões.
b ) 
"Ser professor [...] é ser capaz de fazer o outro aprender" (VASCONCELLOS, 2003).
c ) 
"A educação popular deveria fazer com que os pobres aceitassem de bom grado a pobreza" (GADOTTI, 2006).
d ) 
Os professores são "soberanos, uma vez fechada a porta de sua sala de aula" (PERRENOUD, 2007).
QUESTÃO 9
Entre as afirmações abaixo, qual podemos considerar correta?
a ) 
O laissez-faire faz com que a organização caminhe sem conflitos.
b ) 
O apadrinhamento é a única forma de se manter a fidelidade dos liderados.
c ) 
O saber ouvir é inerente à gestão que busca a qualidade.
d ) 
A gestão deve impor suas ideias e concepções.
QUESTÃO 10
A liderança deve investir no(a)
a ) 
hierarquia.
b ) 
disciplina.
c ) 
participação.
d ) 
autoritarismo.
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Disciplina: 29 - PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE GESTÃO ESCOLAR INTEGRADA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
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QUESTÃO 1
O estresse, fenômeno muito estudado atualmente, é definido por Couto como:
?Um estado em que ocorre um desgaste anormal da máquina humana e/ou uma diminuição da capacidade de trabalho, ocasionados basicamente por uma incapacidade prolongada do indivíduo tolerar, superar ou se adaptar às exigências de natureza psíquica existentes no seu ambiente de vida.?
(COUTO, Hudson de A. Estresse e Qualidade de Vida do Executivo. Rio de Janeiro: COP Editora, 1987, p. 16.)
As características listadas abaixo são "sintomas" de estresse. Observe-as.
? Fixação em números e horários, com sentimento de premência do tempo.
? Insegurança constante quanto ao status alcançado.
? Impetuosidade verbal e necessidade de dominar as conversas.
? Tendência a fazer várias coisas ao mesmo tempo e sentimento de culpa quanto ao ócio.
? Competição frequente e intensa, mesmo em situações em que ela não se justifica.
? Preocupação acentuada em "ter" bens materiais.
Essas características constituem o que chamamos
a ) 
tipo de personalidade de uma pessoa estressada.
b ) 
tipo B de personalidade.
c ) 
tipo de personalidade de uma pessoa neurótica.
d ) 
tipo A de personalidade.
QUESTÃO 2
As Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio apresentam um núcleo comum estruturado em três grandes áreas de conhecimento, com tratamento metodológico que evidencia a interdisciplinaridade e a contextualização. Assinale a opção que apresenta essas áreas de conhecimento.
a ) 
Linguagens, Cidadania e suas Tecnologias.
b ) 
Ciências Políticas, Matemática e suas Tecnologias.
c ) 
Ciências Humanas e suas Tecnologias.
d ) 
Ciências da Política e da Cidadania e suas Tecnologias.
QUESTÃO 3
Atualmente, consideramos que o professor também exerce uma forma de gestão, no cotidiano do seu trabalho, que se chama ?gestão instrucional?. Esse termo significa que os professores gerenciam
a ) 
espaço, materiais, equipamento, o movimento de pessoas e as aulas.
b ) 
o processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
c ) 
o Projeto Político Pedagógico.
d ) 
a escola, junto com a direção.
QUESTÃO 4
Um modelo baseado no behaviorismo de Skinner prevê
a ) 
o fortalecimento das respostas desejáveis no grupo, por meio da manipulação das consequências das respostas.
b ) 
a individualização de respostas, por intermédio da transferência de aprendizagens efetuadas sob certas condições de reforço.
c ) 
a gestão eficiente, colocando em conflito os objetivos (fins) e os recursos (meios).
d ) 
as interações entre os membros da equipe da escola, afetadas por fatores dos quais eles não têm plena consciência.
QUESTÃO 5
Discute-se muito, hoje em dia, a contraposição entre a escola como instituição que ensina e como instituição aprendente. A primeira pretendeu ensinar, e assim sempre se manteve como um dos pilares do status quo da sociedade; a segunda se coloca como sujeito e pretende aprender com o contexto que a cerca.
Uma das características da escola aprendente é
a ) 
ter boas relações que impedem o surgimento de tensões e conflitos.
b ) 
possuir ações desenvolvidas, ora técnicas, ora paternalistas.
c ) 
o gestor como incentivador da construção da cultura institucional.
d ) 
ser normativa, linear e mecanicista.
QUESTÃO 6
A Síndrome Burnout é uma resposta ao estresse ocupacional crônico e se caracteriza pela desmotivação, pelo desinteresse, pelo mal-estar interno ou insatisfação ocupacional que parece afetar, em variados graus, profissionais que lidam com outras pessoas, que resolvem problemas dos outros, como médicos, carcereiros, assistentes sociais, comerciários, pessoas que atendem o público, enfermeiros, funcionários de departamento pessoal, telemarketing, bombeiros e, principalmente, professores. Embora os efeitos sejam danosos, é possível que ele termine com o chamado Fenômeno Fênix. Isto significa que o professor 
a ) 
enfrenta o Fenômeno Fênix como o início do processo da Síndrome de Burnout.
b ) 
pode recuperar-se e retomar o prazer no trabalho, como uma fênix - ave mitológica grega - que renasce das cinzas.
c ) 
só enfrenta o Fenômeno Fênix se tiver uma estrutura neurótica de personalidade já instalada.
d ) 
termina como a fênix, consumindo-se em chamas, "queimando completamente até a incineração completa", como o próprio termo burnout significa.
QUESTÃO 7
A gestão escolar da Educação Infantil ocorre, segundo a Lei 9.394/96
a ) 
em creches para crianças de até três anos, e pré-escolas para crianças de quatro a seis anos de idade.
b) 
em pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade.
c ) 
em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até quatro anos de idade.
d ) 
nos chamados jardins de infância, para crianças de três a seis anos de idade.
QUESTÃO 8
Para César Coll, a elaboração curricular deve ter em conta a análise da realidade operada com referenciais específicos. O autor fala de quatro referenciais. O primeiro é o socioantropológico, que considera os diferentes aspectos da realidade social em que o currículo será aplicado; o segundo é o psicológico, que se volta
para o desenvolvimento cognitivo do aluno; o terceiro é o pedagógico, que se apropria do conhecimento gerado na sala de aula em experiências prévias; o quarto se fixa nas características próprias das diversas áreas do saber tratadas pelo currículo.
Este quarto referencial é chamado de
a ) 
temporal.
b ) 
psicopedagógico.
c ) 
organizativo.
d ) 
epistemológico.
QUESTÃO 9
Enrique Pichon-Rivière criou uma importante vertente da psicologia social contemporânea. No estudo dos grupos, instituições e demais formas de sociedade humana, destacou os sentimentos de filiação e de pertença dos indivíduos aos grupos. Para Pichon, os grupos, as organizações e as distintas formas da sociedade
humana originam-se de uma necessidade universal que leva os homens a se associarem. Quanto a esses aspectos, assinale a afirmação correta.
a ) 
O impulso para a filiação tem, como pano de fundo, dois medos básicos que motivam a conduta humana: o temor da perda e do ataque, que só podem ser resolvidos em sociedade com outros semelhantes.
b ) 
O modelo dessas relações positivas com o mundo não é fornecido no primeiro vínculo estabelecido com a mãe, já que não é por intermédio dela que as necessidades vitais são satisfeitas.
c ) 
A articulação de uma pessoa a um grupo acontece por meio de mecanismo complexo que se sustenta fundamentalmente nas redes de filiações.
d ) 
O sentimento de pertença, no entanto, não se relaciona com o de filiação. Ele surge da adoção de atitudes e normas que regem a vida dessa comunidade.
QUESTÃO 10
Ao gestor escolar compete o resgate da dimensão educacional das avaliações promovidas pelo Ministério da Educação, como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), ou iniciativas no âmbito estadual e municipal. Assinale a alternativa que representa um dos momentos dessa competência.
a ) 
Evitar que a comunidade escolar discuta sobre a importância e o significado de tais avaliações.
b ) 
Criar espaços de discussão na escola, envolvendo os vários segmentos escolares.
c ) 
Aplicar os instrumentos de avaliação que não estavam previstos no processo.
d ) 
Restringir a participação efetiva de segmentos da escola no momento da realização da avaliação.
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