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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DAYANA NOGUEIRA TEODORO DE SOUZA, 2149577, 2018/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO EDUCACIONAL
COLATINA - ES
	2018	
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DAYANA NOGUEIRA TEODORO DE SOUZA, 2149577, 2018/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO EDUCACIONAL
Relatório de Estágio Supervisionado: Gestão Educacional apresentado ao curso de Segunda Licenciatura em Matemática do Centro Universitário Internacional UNINTER.
COLATINA
	
2018
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
2 A ESCOLA ESTÁGIADA..........................................................................................4
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.......................................................4
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO.................................4
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.....................................................................................................5
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL (DESCRIÇÃO DO LOCAL)....................5
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.........................................................................6
2.4 ROTEIRO PARA AS ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÕES..........................................................................................................7
2.4.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO.........................7
2.4.2 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO..............................7
2.4.3 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS..........................................................7
2.4.4 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA.............................................8
2.4.5 CONSELHO DE CLASSE...................................................................................8
2.4.6 REUNIÕES COM OS PAIS.................................................................................9
2.4.7 ATENDIMENTO AOS PAIS E À COMUNIDADE...............................................9
2.5 ROTEIRO DO PLANO DE AÇÃO.........................................................................10
2.6 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................12
2.7 REFERÊNCIAS....................................................................................................13
2.8 APÊNDICES.........................................................................................................13
2.9 ANEXOS...............................................................................................................14
 1 INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado: Gestão Educacional é uma atividade acadêmica de aprendizado social, tendo como finalidade desenvolver nos estudantes não apenas a compreensão das teorias estudas, mas também sua aplicabilidade e a reflexão sobre a prática que se inicia. Podendo colocar em prática tudo aquilo que foi aprendido na sala de aula. Instrumentalizando o professor em formação para a transformação da sociedade e a contribuição para construção da cidadania pelos seus estudantes, sendo realizado na comunidade em geral ou instituição privada ou pública. O estágio teve início dia 23 de Abril de 2018 e finalidade dia 07 de maio de 2018. Sendo desempenhadas no horário das 07h às 11h, perfazendo 4h por dia. O referido estágio teve como campo de atuação a Escola Estadual Dona Raimunda Duque, Rua Vereador Victor Campos Queiroz, 398, Centro, situada na cidade de Mantena – MG, está atividade de estágio foi realizada por mim Dayana Nogueira Teodoro de Souza.
O Estágio tem como objetivo analisar reflexivamente o contexto escolar por meio de observação, investigação e planejamento na gestão educacional. Este objetivo de estudo tem propriamente o estudo relacionado a equipe pedagógica composta pelo diretor, supervisor, orientador e coordenador, e tende a observação e analise voltada para atuação dos professores, pais, funcionários, direção escolar e os alunos. Tendo também como objetivo observar o planejamento de ensino; formação continuada; Hora – atividade; reuniões organizações do espaço escolar; entorno educacional; os Principais problemas sociais e pedagógicos enfrentados pela escola e projetos de interação com a comunidade.
 Estágio Supervisionado: Gestão Educacional é de suma importância para a formação profissional do acadêmico em Matemática, pois tem a intuito de registrar e refletir acerca da experiência obtida na prática com base no que foi aprendido na teoria no curso de Licenciatura em Matemática: Segunda Licenciatura.
Tem como metodologia adotada, a observação da escola como sua rotina, entrevista com diretor, supervisor, estudo de como é a funcionalidade da escola, como é projeto de ensino da escola, e o estudo do projeto pedagógico. O presente relatório também apresenta a identificação da escola, a sua concepção pedagógica e a caracterização da estrutura da instituição.
2 A ESCOLA ESTAGIADA
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado: Gestão Educacional foi realizado na Escola Estadual Dona Raimunda Duque, Situada à rua Professor Victor Campos Queiroz, número 398, no bairro centro, CEP 35290-000, localizada na cidade de Mantena, no estado de Minas Gerais. O contado com a escola pode ser realizado por meio do telefone (033)3241-1394 e do e-mail escola.44245@educação.mg.gov.br. A escola oferta atendimento no Ensino Fundamental ll, no período matutino e vespertino. A instituição atende um total de alunos 225, desse total 17 são alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 3 de maio de 2018 a 17 de maio de 2018 no período matutino, sendo observadas a gestão escolar da escola e seu trabalho e processo na instituição.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO
A Escola Estadual Dona Raimunda Duque entende a aprendizagem como uma construção constante, que se dá por meio de interações que os sujeitos estabelecem entre a si e com o meio em que vive. Demanda uma proposta educativa que permite a compreensão da realidade e o desenvolvimento do ser humano nos seus níveis intelectual, afetivo, emocional e espiritual, seu compromisso com a ética e a responsabilidade social e planetária, numa visão de educação integradora e formadora de caráter.
 	Entende-se que o conhecimento que se constrói a partir dessas relações mobiliza, no individuo, a criação, a significação e a ressignificação de conceitos anteriormente construídos, levando-o a novas investigações.
Para E.E Dona Raimunda Duque os adolescentes são protagonistas dessa aprendizagem, sujeitos históricos e sociais que exercem um papel ativos, com características próprias da sua idade e do contexto onde se inserem, portanto pessoas singulares e em desenvolvimento, agentes e produtores da vida social.
A partir dessa visão processual de aprendizagem, a E.E Dona Raimunda Duque cria condições para que os alunos e educadores construam seu papel de produtores de saberes e conhecimento, com vistas a uma inserção comprometida com a realidade social.
A proposta pedagógica da escola privilegia a enturmação de alunos em faixas etárias, com a preocupação de respeitar as dificuldades e as características do adolescente, de modo que possam ser acolhidos e educados na sua demandas singulares.
	Portando, atendendo às singularidades do estudante, o projeto pedagógico da E.E Dona Raimunda Duque alicerça-se em uma concepção educativa dinâmica, em que o aluno, protagonista e construtor de saberes, portador de direitos, necessidades e deveres, é motivado a participar, ativamente, de seu processo de ensino\aprendizagem e a interagir, de forma responsável, com a coletividade. Busca-se fortalecer, no aluno, uma atitude de comprometimento na esfera do conhecimento, no exercício da vontade de aprender.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVADAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL (DESCRIÇÃO DO LOCAL)
A E.E Dona Raimunda Duque tinha um tamanho adequado para comportar o total de alunos, as turmas eram bem divididas onde comportava o número de alunos em casa sala, com espaço ótimo para quantidade de alunos em cada sala de aula.
A estrutura da escola é uma estrutura muito conservada em ótimos estados, bem organizada, a escola contém câmeras de segura por toda a escola, a limpeza da escola e ótima, tem uma ótima ventilação em todas as salas de aula e por toda escola, tem uma decoração bem alegre. A escola contem sala de informática para uso dos alunos contendo pátio e uma quadra para aulas de educação física. O moveis da escola são bem conservados e com número adequada a quantidade de alunos e profissionais. As salas de aulas são climatizadas com ventiladores, mais também tem uma janela com abertura grande e que pega a lateral da sala toda, contendo grade em todas as janelas, pois as salas de aula são no segundo andar da escola.
A escola também contém pátio coberto e uma quadra de esportes coberta, cozinha, biblioteca, banheiro dentro da escola e banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, despensa, sala de professores e diretoria.
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O profissionais que atuam na gestão da escola sendo elas diretor e pedagogo tem especialização em educação básica, com formação graduada em pedagogia e, a pedagoga e supervisora da escola tem pós em mídia, supervisão escolar, e está cursando pós em educação especial
Atuam na escola com a intencionalidade a coordenar o serviço pedagógico, focado na formação integral do aluno. Perante os aluno preocupam em trabalhar com a acessibilidade para os alunos da melhor maneira possível de acordo com o que a escola oferece, usar de gentileza com os alunos e com a família principalmente, sempre atendendo e não deixando esperar, atendendo dentro de qualquer preocupação que a família ligue para escola ou se faça presente na escola. Sempre preocupando com bem estar, sempre quando vê questão de bullying, tudo que é falado na escola procuram saber afim de resolver a situação. Sempre que acontece caso critico a escola traz palestrantes para os dois turno abordando tal assunto que esteja acontecendo na escola, procurando sanar o problema desta maneira, além de estar conversando com aluno e com a família e também trazendo profissionais. Tem abertura para troca de experiências, atitudes de estímulos a participação, sempre solucionando as dúvidas dos alunos na melhor maneira ao seu entendimento, tendo tratamentos igualitário a todos os alunos da turma.
As perspectivas dos profissionais sobre ensino de matemática na sociedade brasileira que ele trabalhe cada dia mais dentro da expectativas, que é colocada dentro das avaliações externas principalmente, também a escola preocupa com a questão 
da olimpíada de matemática, sempre pedindo professor para trabalhar dentro daquelas questões de raciocínio lógico e colocar a matemática mais no perfil que e cobrado nas avaliações externas.
2.4 ROTEIRO PARA AS ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÕES
2.4.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO
A E.E Dona Raimunda Duque está localizada no centro da cidade Mantena – MG, na rua Professor Victor Campos Queiroz, número 398. As observações do estágio ocorreram entre dia 03 de maio de 2018 a 17 de maio de 2018.
A Instituição oferta o Ensino Fundamental do anos finais. Atende alunos com necessidades especiais, tendo professores de apoio, não para 100% dos alunos que apresentam laudo, tendo 4 professores de apoio, e sala de recursos multifuncionais que atende que é AEE, e é atendido em horário contra turno, onde aluno que estuda de manhã ele participa no horário da tarde para ser atendo no AEE, e a demanda é de acordo com a necessidade do aluno, o AEE funciona como uma aula de reforço, mais não preocupado com conteúdo, mais focando no desenvolvimento cognitivo do aluno, trabalha a matemática e português através do lúdico, despertando o desenvolvimento cognitivo, sem estar ligado diretamente conteúdo da sala de aula e sim com a dificuldade que o aluno apresenta.
2.4.2 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO 
A estrutura da escola se encontra em ótimo estado, muito bem cuidada, com uma boa iluminação, com muita ventilação por toda a escola, conta com uma limpeza excelente, com decoração muito agradável. Tendo sala de informática para os alunos, e os moveis da escola são bem conservados
.2.4.3 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS
	A instituição tem 330 alunos no total. A comunicação dos alunos com os profissionais da escola, eles tem plena liberdade, sempre procuram o supervisor e o diretor quando necessário, é dado total liberdade para os alunos. Os alunos são amigos dos professores, e quando tem algum impasse e procurado o serviço do supervisor ou diretor para resolver.
2.4.4 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA 
A diretora tem graduação em matemática, atuo muitos anos na educação básica, e a atua como diretora a 2 anos na escola. A supervisora é também graduada em pedagogia, tendo pós graduação em supervisão, em mídia e está cursando pós graduação em educação inclusiva, atuo muitos anos na educação básica e atua a 5 anos na supervisão. Toda equipe pedagógica procura atender de acordo com sua função fazendo sempre o melhor possível.
	Em relação a formação continuada é com momentos de estudo nos módulos e oportunidade de planejamento, a escola incentiva os professores a participar a qualquer momento que esteja relacionada a formação continuada, todas as palestra que são oferecidas, e dentro do modulo ll, procuram estar deixando os professores sempre atualizados de qualquer informação do sistema. O conselho de classe acontece no coletivo, o professor tem sua posição, seu momento de opinar e a sua pauta a apresentar, sendo respeitando pelo colegas de trabalho.
	A hora atividade é cumprida de acordo com o decreto nº 46.125 de 04 de janeiro de 2013, é feito caderno se assinatura e na disponibilidade de horário dos professores.
2.4.5 CONSELHO DE CLASSE
	A atuação do pedagogo e dos professores no conselho de classe, acontece de forma em que todos estejam oportunizando cada momento, os professores levam as informações dos alunos de turma e também de cada aluno, sendo feito no coletivo, respeitando todas as regras que são necessárias. 
O conselho de classe acontece assim que a escola termina a semana de recuperação de cada bimestre. No conselho de classe procuram socializar e banalizar qualquer problema que tenha no momento, respeitando mesmo o coletivo.
2.4.6 REUNIÕES COM OS PAIS
 
	A atuação do pedagogo nas reuniões de pais acontece de forma onde o pedagogo atua informando de forma geral, e depois o atendimento é feito por cada professor em particular, o pedagogo apenas passa as informações gerais.
	As reuniões ocorrem no início do ano para passar informações para os pais e apresentar a eles cada professor, e acontece também após cada bimestre com horário agendado para os pais estar recebendo orientações sobre seus filhos.
Não acontecem palestra na reuniões de pais, são passados vídeos motivadores, e dão total liberdade para os pais opinarem.
A comunicação da escola com os pais acontecem por bilhetes, para qualquer situação. 
A participação dos pais nas reuniões tem uma boa porcentagem de presença, quando não aparecem sempre remarcam para o dia seguinte. E para os pais que não se apresenta no dia seguinte, são convocados para um segundo momento.
2.4.7 ATENDIMENTO AOS PAIS E À COMUNIDADE
	O tempo para atendimento às famílias e aos alunos estão distribuídos de acordo com a necessidade de cada um, atendo sempre que eles precisam.
	A comunidade participa das atividades da escola, todas as vezes que tem algum projeto na escola, um momento de feira ou mesmo festajunina que acontece todos os anos na escola.
	A relação entre os docentes e os pais são muito boas, nunca conversam sozinho, sempre tem a presença de outro profissional como pedagogo que participa normalmente desse momento, e são feitos registro. É uma relação informativa, onde os pais informam a condição do aluno e também o professor informa aos pais a condição que se encontra aquele aluno em relação a disciplina, ao desinteresse e faltas. Os docentes e os pais tem uma relação muito amigável e de parceria.
	Os espaços para o atendimento aos pais são bem amplos, as reuniões acontecem no pátio da escola e quando e atendimento particular acontece na sala da supervisora.
	O desafio que a escola enfrentada é a desestrutura família muito grande que na maioria das vezes reflete na escola. Alguns alunos moram com avós, tios. Por existir esta desestrutura familiar a escola encontra desafio grande nessa situação, porque eles tem responsáveis, mais na maioria das vezes os responsáveis tem dificuldade de atende e orientar esses alunos em casa. As vezes a escola não tem o apoio da maneira que ela precisava contar. Podendo destacar as vezes que os responsáveis por esses alunos não comparece nas reuniões escolares, e quando é chamado é visto que a família perdeu a autonomia, e a autoridade mesmo de exercer o papel de pai, mãe e responsável pelo aluno.
	O calendário escolar e feito no início do ano, antes das aulas começar. Os horário da escola são confeccionados no início, respeitando a condição do professor a sua disponibilidade. O planejamento de ensino é feito com base no PCN, considerando os conteúdos e habilidades para cada disciplina. As memória das reuniões são feitos registros. Os critérios para organização das turmas é atendido de acordo com os pedidos de preferência de horário da família.
2.5 ROTEIRO DO PLANO DE AÇÃO
Tema: A importância da participação da família no processo escolar
Objetivos: O envolvimento da família no processo escolar é fundamental no processo de ensino aprendizagem de cada aluno e importante para uma aprendizagem significativa. A escola deve estar sempre criando oportunidades para que a família esteja de uma forma participando do processo escolar. É muito importante a escola trabalhar de forma organizada quando tiver momentos em que a família faça parte do processo escolar para que tenha um resultado significativo e que a família esteja preparada para estar contribuindo no processo ensino aprendizado de cada aluno de uma forma que contribua para desenvolvimento de cada aluno.
Proposta de trabalho: Desenvolver uma atividade coletiva envolvendo a família no processo escolar, através de gincanas;
Enfatizar a importância da relação família e escola, promovendo o dia da família na escola, sendo apresentados vídeos e palestras mostrando a importância da relação família e escola no processo ensino aprendizagem do aluno;
Destacar a importância da comunicação no ambiente escolar e na família para desenvolvimento de aprendizagem, Realizando reuniões de pais mais atrativa, de forma que enfatiza de forma dinâmica a importância da comunicação no ambiente escolar, realizando debates sobre assunto.
2.6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste estágio pude observar como é trabalho da gestão escolar, e o quanto uma escola se desenvolve bem quando se tem uma ótima equipe pedagógica, onde cada profissional que compõe a gestão escolar, faz seu trabalho de forma competente e com amor a profissão, sempre buscando resolver os problemas da melhor forma possível, sempre atenciosos com cada aluno, professor e colega de trabalho. Podendo destacar algumas ações significativas como a preocupação do gestor com a escola como um todo, preocupação que vai dos alunos, família e funcionários da escola, sempre buscando novos conhecimentos para estar podendo trazer para escola uma educação de qualidade e um conhecimento significativo para cada aluno. Tendo como outra ação significativa foi a escola possibilitar ao educando oportunidades favoráveis ao desenvolvimento de suas potencialidades, tendo em vista o atendimento às diferenças individuais e mantendo o intercambio comunidade/ escola, oportunizando a integração do aluno ao meio físico e social e oferecendo ao aluno condições e meios para o desenvolvimento de seu espírito crítico e reflexivo.
Não houve nenhuma observação a respeito as contradições decorrentes das condições concretas de trabalho e da atuação do professor, em relação ao referencial teórico pesquisado e estudado.
Através do estágio e na convivência escolar adquirimos comprometimento, responsabilidade, determinação e expectativas quanto a uma eventual efetivação. Tive observando o quanto o conselho de classe e o trabalho em equipe é fundamental em uma escola, o quanto se faz importante no ambiente escolar.
Foi muito satisfatório, pois aprende e sei que tenho muito mais que aprender também, pois nos estágios colocamos em prática aquilo que aprendemos no teórico. O estágio é o momento mais apropriado para nos extrair benefícios dos erros e Isso é fundamental para a formação da identidade de profissional em formação em matemática. Estive com a realidade do trabalho do profissional em formação em matemática, acompanhado através do gestor, como profissional de matemática atua junto com a gestão da escola e como ele é fundamental no processo ensino aprendizado de cada aluno, contribuindo para conhecimento significativo.
2.7 REFERÊNCIAS
LIMA, Paulo Gomes e SANTOS, Sandra Mendes dos. O coordenador pedagógico na escola básica: desafios e perspectivas. Revista de educação. Cascavel: Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2007. vol. 2 n. 4. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/1656. Acesso em 10 de maio. 2018
MORENO, Luiz Carlos. O gerente educador e a liderança. RH.com.br. Disponível em:http://www.rh.com.br/Portal/Lideranca/Artigo/3769/ogerenteeducadorealideranca.html. Acesso em: 12 de maio. 2018
2.8 APÊNDICES
Este estágio foi de grande valor, pois pude ver na prática o que foi aprendido no teórico. Acompanhar de perto o trabalho de um gestão escolar, foi de muita importância para minha realização profissional, ver o quanto se faz importante dentro de uma escola um gestor que trabalha de forma competente, visando uma educação de qualidade para cada aluno. O quanto se empenha para uma aprendizagem significativa, sempre se preocupando com o bem comum de todos da escola, dos alunos aos profissionais que compõe a escola.
2.9 ANEXOS