aula 4 psicologia da educação exercicio

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Apesar da vida breve, escreveu diversas obras que influenciam a educação até hoje. Marcou significativamente uma época. Este
teórico considera que os fenômenos psicológicos são sociais. Considera que o social tem um peso significativo no
desenvolvimento do ser. Assinale a alternativa que aponte este autor:
A respeito das principais diferenças entre as abordagens teóricas de Piaget e Vygotsky, podemos afirmar que:
 I- Piaget acredita que o desenvolvimento ocorre por estágios, enquanto Vygotsky percebe o desenvolvimento impulsionado
pela Zona de Desenvolvimento Proximal (Z.D.P)
 II- Piaget percebe a aprendizagem ocorrendo através da interação do indivíduo com o meio físico, e Vygotsky através da
interação com um adulto mais experiente.
 III- Ambos percebem como secundária a importância da linguagem para organização do pensamento.
IV- Ambos privilegiam a maturação biológica para o processo de desenvolvimento cognitivo.
 Estão corretas somente as afirmativas:
FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO A teoria de desenvolvimento infantil de Vygotsky dá destaque ao papel da linguagem. Para esse
autor, a linguagem tem papel relevante no desenvolvimento do sujeito, pois é o sistema simbólico básico. Assinale a alternativa
que apresenta duas funções da linguagem, conforme Vygotsky.
Aluno: GRAZIELY DE OLIVEIRA KALAMAR Matrícula: 201802434585
Disciplina: CEL0471 - PSIC. DA EDUC. Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
1.
Paulo Freire
Henri Wallon
Jean Piaget
Sigmund Freud
Lev S. Vygotsky
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
 
2.
I e II
II e III
I,II e III
I, III e IV
III e IV
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
 
3.
pensamento condicionado e domínio cognitivo.
desenvolvimento sensório-motor e pensamento egocêntrico.
monólogo interno e o desenvolvimento moral.
intercâmbio social, mediação entre o homem e a realidade.
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Tendo por referência a teoria vygotskiana assinale a alternativa que indica os elementos condutores da prática da construção do
conhecimento em uma escola, na qual o conteúdo possui uma finalidade desencadeadora da curiosidade e do raciocínio
autônomo.
Na escola Alfa X os pais estão solicitando uma reunião com a equipe gestora, pois não compreendem os mo�vos que determinaram que crianças de 5, 6 e 7
anos, estejam par�cipando juntas das a�vidades de pesquisa sobre as eleições presidenciais de 2014.
As famílias alegam que crianças que sabem ler não deveriam estudar com aquelas que ainda estão sendo alfabe�zadas. Além disso, argumentam que o nível de
maturidade dessas crianças é muito diferente por conta das dis�ntas faixas etárias. Enfim, as famílias querem explicações.
Sinalize o que pode ter mo�vado a estratégia da escola, considerando que possuem como orientação teórica o sóciointeracionismo de Vygotysk.
I) A dificuldade para organizar os diferentes grupos etários já que a escola possui pouco material para pesquisa determinou que as crianças
trabalhassem juntas.
II) O conceito de ZDP, já que todas as estavam no estágio de Desenvolvimento proximal para as habilidades u�lizadas.
III) O conceito de ZDP, já que as crianças de mais idade já estavam com desenvolvimento real para as habilidades u�lizadas na a�vidade.
IV) A certeza de que o desenvolvimento é recíproco entre sujeitos que ensinam e os que aprendem.
V) Os sujeitos aprendem em grupo, dispensando professores especializados e respec�vo inves�mento.
 
 
 
maturação orgânica e o crescimento físico.
 
 
 
Explicação:
Para Vygotsky, os signos, a linguagem simbólica desenvolvida pela espécie humana, têm um papel similar ao dos instrumentos:
tanto os instrumentos de trabalho quanto os signos são construções da mente humana, que estabelecem uma relação de
mediação entre o homem e a realidade.
 
 
 
 
4.
Espírito de competição, individualismo, imperativo metodológico.
Entre ajuda, solidariedade, diálogo.
Entre ajuda, solidariedade, imperativo metodológico.
Autossuficiência, individualismo, solidariedade, diálogo.
Espírito de competição, diálogo.
 
 
 
Explicação:
A resposta correta é: ¿Entre ajuda, solidariedade, diálogo¿. De acordo com os pressupostos vygotskyano, o professor é
responsável pela criação de condições para que os alunos possam, gradativamente, desenvolver capacidades ligadas à tomada de
decisões, à construção de regras, à cooperação, à solidariedade, ao diálogo, ao respeito a si mesma e ao outro, assim como
desenvolver sentimentos de justiça e ações de cuidado para consigo e para com os outros. Como um espaço voltado para o
diálogo e participação de todos os envolvidos é de grande valia ao contexto escolar, uma vez que esta tem como eixo principal o
diálogo, dando possiblidades para que os alunos possam se expressar, resolver conflitos, estabelecer regras a partir do consenso
de todos os envolvidos, sentirem-se ouvidos, respeitados, adquirindo confiança e consequentemente desenvolver competências e
habilidades, superando suas necessidades educacionais a partir dos laços fortalecidas de amizade, solidariedade e respeito.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
 
5.
C) Apenas as opções I e V expressam as motivações da escola.
D) Apenas as opções II e III expressam as motivações da escola.
B) Apenas a opção I expressa a motivação da escola.
A) Apenas as opções III e IV expressam as mo�vações da escola.
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Vygotsky é considerado sociointeracionistas na área da Psicologia que tem influenciado pesquisas e práticas pedagógicas. Sobre
suas concepções em relação ao desenvolvimento da criança, analise as alternativas abaixo e marque a alternativa INCORRETA:
O conceito de "zona de desenvolvimento proximal" (ZDP), elaborado por Vygotsky, é central para a defesa da tese segundo a
qual a escola tem como papel a:
Ao atravessar uma ZDP, o estudante necessita de alguém que lhe auxilie. O professor tem o importante papel de interferir na
ZDP dos alunos, evocando progressos que não ocorreriam espontaneamente naquele momento. A criança pode se desenvolver
ainda mais quando sua aprendizagem ocorre dentro de sua ZDP, ou seja, desenvolvimento com aprendizagem na ZDP leva a
mais desenvolvimento. É justamente no decurso da ZDP que a aprendizagem acontece. Assinale o significado de ZDP:
E) Apenas as opções IV e V expressam as motivações da escola.
 
Gabarito Coment.
 
 
6.
De acordo com Vygotsky, o pensamento humano é formado primordialmente pelas aptidões geneticamente determinadas
e amadurecidas com base na estimulação ambiental.
Para Vygotsky a construção do pensamento e da subjetividade é um processo cultural e não uma formação natural e
universal da espécie humana.
Segundo a perspectiva vigotskiana, o professor adota o método da dialética, estabelecendo relações entre os saberes
científicos e espontâneos.
A construção do pensamento, de acordo com Vygotsky, ocorre por meio do uso de signos e do emprego de instrumentos
elaborados na história humana.
Segundo a perspectiva vigotskiana, os signos não são criados nem descobertos pelos sujeitos, mas construídos e
apropriados com base na relação com parceiros mais experientes que emprestam significações a suas ações em tarefas
realizadas conjuntamente.
 
 
 
Explicação:
Para Vygotsky, fatorgenético não é determinante e sim os fatores sociais, históricos e culturais.
 
 
 
7.
A construção de conhecimentos socialmente produzidos pelos homens, sendo mediados os saberes espontâneos dos
alunos e o científico formal do professor.
A atenção prioritária à escrita, como fonte de emancipação dos educandos.
A elaboração de métodos de instrução.
A preparação de crianças para a revolução tecnológica na sociedade da informação, visando exclusivamente o manuseio
de ferramentas tecnológicas.
A disseminação de valores que possibilitem o desenvolvimento moral das crianças.
 
 
 
Explicação:
A prática fundamentada em Vygotsky trata-se da mediação entre os saberes dos educandos e do professor que adota o método
da dialética na construção do conhecimento.
 
 
 
8.
Zona de Decodificação Pedagógica.
Zona de Desintegração Próxima.
Zona de Desenvolvimento Proximal.
Zona de Desintegração Psicológica.
Zona de Desenvolvimento Parental.
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Explicação:
A sigla, segundo Vygotsky , ZDP - pode significar zona de desenvolvimento proximal ou potencial.