PROVA 2 METODOLOGIA DO ENSINO DA ATIVIDADE RÍTMICA E DANÇA

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Avaliação II - Objetiva
Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança
Prova:	7671070
1-A expressão corporal é desenvolvida pelo indivíduo por meio de suas relações interpessoais, sendo também uma forma de comunicação. A respeito do tipo de comunicação exteriorizado durante a expressão corporal considerando-a como linguagem do corpo, assinale a alternativa CORRETA que a ilustra:
( ) Comunicação verbal.
( ) Comunicação oral.
( X ) Comunicação não verbal.
( ) Comunicação interfuncional.
2-Para acompanhar algumas danças, usamos instrumentos de percussão, que são aqueles que produzem sons a partir das vibrações da batida em sua superfície. O corpo humano também é considerado um recurso de percussão, pela utilização das palmas, do bater de pés contra o solo e de outras partes do corpo. Analise as sentenças a seguir:
I- Os instrumentos de percussão e a percussão corporal fazem parte da história da dança, e a formação de grupos que utilizam a percussão corporal, tanto no Brasil como no mundo, remonta a épocas antigas. ERRADA
II- A capoeira é uma manifestação cultural que mescla a dança, o jogo e a luta; segue o ritmo do atabaque, incluindo também o pandeiro, o reco-reco, agogô, adufe e outros instrumentos de percussão. CORRETA
III- A dança cigana existe a partir dos povos, lugares e épocas por onde os ciganos andaram e aprimoraram os timbres corporais por meio das palmas, pisadas, tapas nos pés, na coxa e peito; vários elementos, como véus, leques, fitas coloridas, lenços, xales, pandeiros e outros fazem parte da dança. CORRETA
IV- Nas danças indígenas, encontramos exemplos de percussão corporal pelo uso frequente das palmas, bater dos pés, e de chocalhos presos nos tornozelos, cintura e braços, criando a impressão que o corpo dá origem ao som. CORRETA
3-Nas regiões brasileiras, encontramos diversas danças que retratam a cultura do povo brasileiro. São danças típicas, como: chula, frevo, bumba meu boi, carimbo, folia de reis, carnaval. Como também são conhecidas estas danças?
( ) Danças Modernas.
( ) Danças de Rua.
( X ) Danças Folclóricas.
( ) Danças de Salão.
4-Avaliar a aprendizagem da dança na escola está relacionado a observar se o aluno se propõe a realizar os movimentos, se demonstra cooperação com o grupo. Outros aspectos podem ser considerados para a avaliação dos alunos. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Se o aluno demostra solidariedade e apresenta atitudes de respeito para com os colegas enquanto aprendem a dançar. CORRETA
II- Se executa a dança com rigor técnico e sem errar a sequência dos movimentos. ERRADA
III- Se demonstra colaboração com os colegas, com o intuito de promover a inclusão de todos. CORRETA
IV- Se procura experienciar os diversos estilos de dança, respeitando a diversidade cultural. CORRETA
5-O ritmo é considerado um dos elementos básicos da estrutura musical. É criado e desenvolvido por influência cultural. Dependendo do ritmo da música, é realizado em espaços específicos, assim como promovem certo tipo de socialização. Os ritmos podem ser divididos em modalidades, de acordo com o país de origem. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA que ilustra ritmos norte-americanos:
( ) Bolero e valsa.
( ) Samba e pagode.
( X ) Rock e swing.
( ) Salsa e tango.
6-A aprendizagem da dança e de atividades rítmicas e expressivas acontece por meio de movimentos em que os alunos interagem entre si, dançando em pares, em círculo etc. Para esta situação, o professor deverá estar atento ao que está favorecendo ou não o processo de ensino e aprendizagem e a inclusão e participação de todos os alunos. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Observar se os alunos estão tendo as mesmas possibilidades de participação. CORRETA
II- Evitar que apenas os mais habilidosos ocupem o espaço de dança, restringindo a participação dos demais. CORRETA
III- Restringir a participação de alunos com maior dificuldade em acompanhar os movimentos de dança propostos para a aula. ERRADA
IV- Incentivar o desenvolvimento das habilidades individuais, como fluidez de movimento, coordenação, ritmo etc. CORRETA
7-Segundo Darido e Souza Júnior (2015), todo movimento é um ritmo em potencialidade. Observando com atenção o contexto social em que vivemos, percebemos que muitas coisas que estão a nossa volta tem um ritmo, como o ritmo do coração, da música ou da dança. O ritmo se faz presente na natureza, no movimento e nas funções orgânicas dos indivíduos. Levando em consideração um dos componentes da música, assinale a alternativa CORRETA que ilustra os fatores que determinam a variação do ritmo musical:
FONTE: DARIDO, S. C.; SOUZA JÚNIOR, O. O. Para ensinar Educação Física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas: Papirus, 2015.
( ) Velocidade, volume e métrica.
( X ) Intensidade, métrica e duração.
( ) Tamanho, compasso e volume.
( ) Tempo, cadência e partitura.
8-Na escola, podemos oportunizar aos alunos a experimentação das diferentes modalidades de danças brasileiras: ?samba, baião, valsa, quadrilha, afoxé, catira, bumba meu boi, maracatu, xaxado etc.; danças urbanas: rap, funk, break, pagode, danças de salão; danças eruditas: clássicas, modernas, contemporâneas, jazz; danças e coreografias associadas a manifestações musicais: blocos de afoxé, olodum, timbalada, trios elétricos, escolas de samba; lengalengas; brincadeiras de roda, cirandas; escravos de Jó?. (BRASIL, 1997, p. 50). Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Dança da improvisação.
II- Dança folclórica.
III- Dança de salão. 
IV- Dança circular.
( III ) Apresenta como principal característica a dança em pares. 
( I ) Permite que os participantes sejam criadores dos seus movimentos. 
( IV ) Busca, através da dança, a socialização dos participantes nas grandes rodas.
( II ) Visa resgatar as tradições e a cultura do povo. 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
9-As práticas expressivas são efetivas quando possibilitam a criação de movimentos livres e criativos. Cabe ao professor estimular a criação, propondo novos sons por meio da percussão corporal, das rodas com brincadeiras cantadas e dos jogos lúdicos. Existem outras atividades expressivas que também fazem parte desta aprendizagem no espaço escolar. Sobre quais são essas atividades, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( F ) Ginástica.
( V ) Musicalização.
( V ) Dramatização.
( V ) Mímica.
10-Ao trabalharmos as atividades rítmicas/expressivas e a dança nas aulas de educação física, a escola oportuniza aos alunos tomarem um posicionamento quanto a questões discutidas em sociedade, como o tema de gênero masculino e feminino. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998, p. 42), devemos ?[...] atuar concretamente contra o preconceito expresso na falsa ideia de que ?homem não dança?, cultivando as possibilidades de expressão masculina nas atividades rítmicas e expressivas?. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- A dança é uma manifestação da cultura corporal do movimento disponível a todos os indivíduos, independentemente de gênero. CORRETA
II- A dança é uma manifestação da cultura corporal do movimento que amplia as possibilidades dos alunos de posicionamento frente às questões de gênero. CORRETA 
III- A dança promove a socialização entre os seus participantes, levando-os ao convívio com respeito às diferenças. CORRETA
IV- O ensino da dança na escola não sugere a discussão quanto ao preconceito de gênero. ERRADA
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998.