Questionário Teorias Práticas do Currículo Atualizado Prova II E Final

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QUESTIONÁRIO TEORIAS PRÁTICAS DO CURRÍCULO
1 – O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o domina de “conhecimento perigoso”, quando o conhecimento tem poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso para Young e seu reconhecimento na escola, analise as sentenças a seguir:
I – Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos.
II – No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas.
III – O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escrita.
IV – Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos.
 ( x ) As sentenças I, II e III estão corretas. 
20 – Segundo Young (2007), há conhecimento que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afimar que “existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento”. Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: (página 73- 74)
I – Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II – O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III – O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV – Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em as famílias.
 ( x ) As sentenças I – II - IV estão corretas.
2 – O currículo não é um simples instrumento pedagógico, passivo ou estático. Ele é a construído a partir de importantes documentos, disciplinas, conteúdos, objetivos, práticas cotidianas do professor, da escola ou dos alunos. Baseando-se nesta informação, classifique V ou F.
( V ) O currículo deverá prever metodologias que favoreçam a participação ativa do aluno no processo de ensino-aprendizagem.
( F ) O currículo terá que se preocupar com o registro escrito das questões financeiras e burocráticas dos alunos.
( V ) Na análise de um currículo, deve-se refletir sobre diferentes aspectos, dentre eles a avaliação e o material didático utilizado.
( V ) O currículo precisa sofrer atualizações, partindo do contexto e da realidade da comunidade escolar, na construção do conhecimento.
4 – Como acontece com a maioria dos processos educacionais, o currículo passou por momentos de discussão e aperfeiçoamento, ao longo da história no Brasil, podemos destacar alguns momentos importantes. Sobre alguns desses momentos importantes classifique V ou F:
( V ) O pensamento americano foi extremamente influente, a partir de modelos funcionalistas.
( F ) Recentemente, o governo proibiu que as escolas fizessem alterações no currículo.
( V ) Dois importantes órgãos educacionais incentivaram experiências e pesquisas na educação.
( V ) O movimento Escola Nova deu início às reformas curriculares em alguns estados do país. 
5 – O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I – O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II – O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III – O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino como surgimento do construtivismo.
IV – O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB. ( X ) As sentenças I, II e IV estão corretas.
6 – Planejar é uma atitude extremamente importante para a prática educativa. O planejamento curricular situa-se no nível intermediário na educação. Ele é orientado pelo planejamento educacional e orienta o plano de ensino. No que se refere ao planejamento, analise as sentenças a seguir:
I – Preocupa-se com o desenvolvimento das atividades em sala de aula.
II – Preocupa-se com a elaboração das leis nacionais da educação.
III – Preocupa-se com a seleção e a aprendizagem de conteúdo.
IV – Preocupa-se com a aplicação e a integração dos conteúdos.
 ( X ) As sentenças III e IV estão corretas.
7 – O plano de aula é uma ação importante para o desenvolvimento das atividades escolares. Nele, o professor define e especifica as ações que serão desenvolvidas em sala de aula. Referente aos principais elementos necessários para a elaboração do planejamento, assinale a alternativa correta:
 ( X ) Objetivos, conteúdos e metodologias.
8 – Em 1990, vários países reuniram-se em Jomtien na Tailândia, para discutir, entre outros aspectos, sobre a educação como direito de todo cidadão. Deste encontro originou-se a Declaração Mundial sobre a Educação para todos. Assinale a alternativa Correta que apresenta o que ocorreu a partir da elaboração deste documento:
C ( X ) Cada país construiu planos e estabeleceu metas para atingir os objetivos traçados em Jomtien.
9 – Historicamente, o negro e o índio foram demasiadamente discriminados. Atualmente, a valorização étnico-racial e cultural está prevista em lei, destacando a cultura negra e indígena. Referente à maneira de como o professor pode contribuir para atualizar a figura do índio, assinale a alternativa correta:
C ( X ) Desconstruindo a imagem estereotipada, que leva ao preconceito contra os índios.
10 – O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo tradicional defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a exploração de classes, racismo, entre outros. Assinale a alternativa correta referente à cultura na perspectiva pós- crítica.
D ( X) Discute temas como multiculturalismo, imigrações, etnias, entre outros.
12 – O currículo é composto por políticas envolvidas por diferentes tradições e concepções sociais de um indivíduo ou de um grupo. Desta forma, o currículo é concebido por alguns subsistemas que expressam sua prática. Sobre os subsistemas curriculares, analise as seguintes sentenças:
I – Subsistemas de produção de meios: grupos de profissionais responsáveis pela sistematização de informações e produção de conhecimento sobre a realidade educativa.
II – Subsistema técnico-pedagógico: instrumentos que apresentam um papel ativo, porém em nada contribuem para a formação docente.
III – Subsistema de inovação: busca a inovação do currículo através da aplicação de estratégias que atendam às necessidades da comunidade.
IV – Subsistemas prático-pedagógico: este subsistema interage diretamente na relação entre docente e secretaria municipal de educação.
Agora, assinale a alternativa correta:
 ( X ) As sentenças I e III estão corretas.
15 – O currículo retrata as concepções, conceitos e ideologias dos grupos que o elaboram e interferem diretamente nos processos educativos em vários níveis. Sobre a influência do conceito de cultura na elaboração do currículo, analise as sentenças a seguir:
I – O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando o currículo.
II – O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações como único e verdadeiro, para todos os grupos sociais.
III – O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e , consequentemente, nas tendências curriculares.
IV – O currículo independe do conceito da cultura e, consequentemente, não exerce influência sobre ele, sendo que apernas os conteúdos o influenciam.
( X) I e III ESTÃO CORRETAS.
16– O portfólio possibilita o acompanhamento dos progressos e do desenvolvimento dos estudantes, dando uma visão do processo de aprendizagem durante um determinado período de tempo permitindo também detectar fragilidades. No que diz respeito ao portfólio, classifique V ou F:
( F ) Mantém o aluno numa condição passiva durante sua construção.
( V) Desenvolve habilidades de reflexão, autoavaliação e análise crítica.
( V) Envolve uma análise da qualidade dos trabalhos selecionados,
( F ) Desenvolve o hábito de colecionar trabalhos nos estudantes.
17 – Na língua portuguesa, há muitas palavras com o mesmo significado ou uma palavra com vários significados, dependendo do contexto. Entretanto, no senso comum, alguns termos são tratados como sinônimos, mesmo não sendo. É o caso de “educação” e “ensino”. Referente a estas palavras, classifique V ou F.
( F) A educação refere-se apenas à metodologia aplicada ao conteúdo a ser ministrado pelo professor.
( V) A educação é atuante na formação humana e evolução de uma determinada sociedade.
( V) O ensino constitui-se de forma intencional e organizada por alguém, objetivando a transmissão de informações.
( F ) O ensino é um valor atribuído somente à família, tendo a escola pouca interferência no processo de formação humana.
19 – O currículo passou por várias fases desde sua formulação até sua efetivação, explicitando ideologias e concepções de educação, ser humano e sociedade. Sancristán (2000) explica que o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases que se relacionam entre si. Nessa perspectiva, assinale a alternativa correta referente aos exemplos de currículo moldados pelos professores:
( x) Projeto Político Pedagógicos, projetos educativos, planejamento das práticas. (página 29)
21 – O planejamento é uma ação antecipada do que irá ser realizado. Na educação, o planejamento é fundamental para que as ações educativas se efetivem. O planejamento na educação pode ser entendido em níveis. Sobre esses níveis, associe os itens, utilizando o código a seguir: (Página 219-220)
I – Plano educacional.
II – Plano curricular
III – Plano de ensino
( III ) Refere-se às ações micro, aproximando-se do cotidiano escolar.
( I ) Refere-se às ações macro, como a legislação educacional e LDB.
( II ) Preocupa -se com a aplicação e integração dos conteúdos.
22 – O processo de formação implica em desenvolver certas competências que são necessárias para o desenvolvimento da profissão. Tais competências inferem sobre a proposta pedagógica, questões relacionadas ao currículo, avaliação, organização e gestão escolar. A formação de professores influencia suas concepções de trabalho, distinguindo duas formas de ser professor: técnico especialista ou prático autônomo. Sobre as características que conceituam o professor como prático autônomo, analise as sentenças a seguir: (Página 200). 
I – Procura superar o modelo linear desenvolvendo um trabalho voltado para a reflexão e ação.
II – Deriva da concepção positivista com o trabalho pedagógico, baseado na aplicação de técnicas científicas.
III – O papel principal do trabalho pedagógico está voltado para o desenvolvimento da prática educativa.
IV – Sofre influências da psicologia comportamental com a formação de professores voltada para a sistematização de ensino.
 ( X ) As sentenças I e III estão corretas.
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23 - O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir: (Páginas 128- 134)
I – Multidisciplinaridade II – Interdisciplinaridade III – Transdisciplinaridade
( I ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
( III ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
( II ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplina.
24 – Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar ou transdisciplinar. Referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa correta:
( x) Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação, contextualização e interação entra elas.
25 – (ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
 I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
 III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa
. IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
 V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações 
 (X) I, III e IV (correta) 
13 – (ENADE,2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos
 II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em:
 (X ) I e III. ESTÃO CORRETAS
(ENADE 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as afirmações abaixo no que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. É correto apenas o que se afirma em 
(X) I e III. ( CORRETAS) 
(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiencias vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmativas a seguir:
I – A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que podecolocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II – O sistema educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III – As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar.
IV – É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
( x) I – III – IV CORRETAS
27 – Dentre todos os processos que constituem uma instituição educacional, o currículo é considerado um dos mais importantes, pois ele norteia todo o processo educativo por meio de documentos que servem de parâmetros para a educação. Diante disso, o que o currículo influência?
 ( x) A qualidade e a formação do corpo discente, permeando e orientando os métodos, os conteúdos e as avaliações do processo de ensino -aprendizagem..
28 – Quando pensamos no currículo, devemos levantar alguns questionamentos para reflexão e discussão pela equipe de profissionais da escola, sugeridos por César Coll (apud ANDRADE, 2003), dentre eles: o que é ensinar, quando ensinar, o que, como e quando avaliar. Com relação a estes questionamentos, classifique V ou F.
( V) Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento sobre “ O que ensinar”.
( F) O professor pode decidir sozinho, sem preocupação com a estrutura dos conteúdos, sobre o questionamento do “ Quando ensinar”.
( V) O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no questionamento “como ensinar”.
( V) A s discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao questionamento “o que, como e quando avaliar”.
30 – Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo realizado assinale a alternativa correta. (pagina 30).
( x) Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explicitas no currículo oficial.
31 – O movimento denominado reconceptualista ocupava-se em demonstrar as injustiças e as ineficiências educacionais, uma vez que, nessa perspectiva, a escola tinha a função de mudar a sociedade. O movimento estava ligado à sociologia, e em uma de suas bases destacavam-se a hermenêutica, a fenomenologia, o marxismo e a Escola de Frankfut. Referente à hermenêutica, assinale a alternativa correta. (página 62)
( x) Destaca que pode haver múltiplas interpretações para um mesmo fato.
32 – A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explicita, assinale a alternativa correta. (página 75)
( x) O currículo oculto compõem, valores significados e atitudes impressos de forma implícita.
33 - O currículo é composto por níveis de decisão elaborados em diversos contextos, na perspectiva macro e microcurricular. De acordo com Sacristán (2000), o currículo consiste no modelo de inter-relações recíprocas e circulares entre si, denominadas: currículos prescritos, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. Sobre o currículo prescrito, analise as sentenças a seguir:
I – Instrumentos da política curricular como condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares.
II – Currículo traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na concretização dos conteúdos e significados do currículo. Da con
III – Cumprem as orientações e as regulamentações econômicas, políticas e administrativas para os profissionais da educação.
IV – Possui algumas funções no desenvolvimento curricular, tais como o currículo prescrito como cultura comum, organização do saber dentro da escolaridade, controle sobre a prática de ensino e na qualidade.
( X) As sentenças I – III e IV estão corretas.
34 – O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica na formação da consciência, tanto de alunos quanto de professores. Diante disso, qual deve ser a atuação do professor?
( x) Proporcionar discussão sobre diferentes conhecimentos e valores pertinentes àquela sociedade.
14 – O mapa conceitual é uma técnica que como as demais proporciona várias possibilidades de aprendizagem. Diante das particularidades dessa metodologia, analise as seguintes sentenças:
I – Proporciona ao professor um momento de feedback do conteúdo.
II – Tem por favorecimento a integração dos conteúdos.
III – Proporciona a alienação do sujeito.
IV – Impede a interação professor e aluno.
( X ) I e II estão corretas
35 – Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V ou F.
( V) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam familiaridade com o assunto.
( V ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois por meio dele, o professor avalia o conhecimento dos alunos.
( F) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados pelos alunos.
( F) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam cursando o Ensino Superior.
36 – Ao mesmo tempo que foram se modificando as concepções de educação, as teorias curriculares passaram por transformações e, consequentemente, a avaliação também sofreu mudanças. Referente à avaliação na perspectiva tradicional, analise as sentenças a seguir.
I – Concentra-se no desenvolvimento do estudante considerando sua cultura e conhecimento prévios.
II – Tem uma perspectiva classificatória, separando o que aprende e os que não aprendem.
III – Tem como foco o desenvolvimento integral do estudante e o professor é o mediador do processo de ensino-aprendizagem.
IV – Tem uma perspectiva seletiva do estudante além de enfatizar o erro e o acerto.
( x) As sentenças II e IV estão corretas.
39 - Nas escolas os conhecimentos são abordados por áreas e disciplina. Entretanto, mesmo essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente a interdisciplinaridade classifique V ou F.
( V) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
( F) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdo.
( V) Utilizam se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra.
( F) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas.
( F) Mantêm-se fixa as disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma.
40 – Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os currículos escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar abordou (as) cultura (s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à intercultura, classifique V ou F.
( V) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas.
( F) Valoriza perspectiva identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são diferentes.
( V) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural.
( F) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância.41 – O currículo na educação passou por profundas transformações no último século e, consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional, crítica; pôs-crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da perspectiva crítica, analise as sentenças a seguir: (páginas 58- 59- 60)
I – Reproduzir a cultura das classes dominantes.
II – Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o sexismo.
III – Mediar e reproduzir diferentes interpretações do “eu”.
IV – Conscientizar os explorados de sua condição.
V – Evitar que um único discurso seja tido como certo.
( x) As sentenças II – IV – e V estão corretas.
42 - Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, ou multidisciplinar. Referente a concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa correta:
( x) Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação, contextualização e interação entre elas.
43 – O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I – Perspectiva tradicional.
II – Perspectiva critica
III- Perspectiva pós-critica
( I ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos.
(III) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo, imigrações.
( II ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes.
( x) As sentenças I – III – II estão corretas.
44 - A questão cultural foi tratada de várias maneiras nas escolas, de acordo com as transformações em seu conceito e com os modelos curriculares de cada período histórico. Referente à educação intercultural, analise as sentenças a seguir:
I – Situa nossas representações nas relações estabelecidas socialmente.
II – Desenvolve a seleção das culturas mais importantes.
III – Desenvolve a sensibilidade para a pluralidade de valores.
IV – Situa hierarquicamente as culturas de acordo com seu valor social.
( x) As sentenças I e III estão corretas.
45 - A constituição do currículo não é neutra, deriva das escolhas baseadas nas influencias teóricas e políticas de acordo com a cultura e o tempo histórico social. A educação promovida nas escolas repassa o pensamento cultural de um povo às novas gerações. Sobre o significado da palavra cultura ao longo do desenvolvimento da sociedade na história, analise as sentenças a seguir:
I – O significado mais antigo da palavra cultura que se tem registro refere-se ao cultivo da terra, plantações e criação de animais.
II – A palavra cultura representou por um determinado tempo o significado de “mente humana cultuada”.
III – No século XVIII, o significado de cultura permeou a caracterização das classes sociais europeias como privilegiadas.
IV – No Iluminismo, a cultura foi associada ao conceito de civilização, progresso, conhecimento, refinamento e desenvolvimento. ( I – III -IV CORRETAS).
11 – Ao longo da história, a questão cultural sofreu profundas transformações e, consequentemente, foi trabalhada nas escolas sob várias perspectivas, de acordo com os conceitos e concepções adotadas em momento histórico. Referente às perspectivas culturais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I – Monocultura. II – Multicultura. III – Intercultura
( II ) Reconhece a variedade cultural encontrada no interior da sociedade.
( III ) Sensibiliza para a pluralidade de valores que formam a diversidade cultural entre e no interior das sociedades.
( I ) Requer um nível de conhecimento e de refinamento a ser atingido, o qual poucos têm condições de atingir.
46 - Na história da educação, a representação do currículo evoluiu para além da categorização disciplinar, seleção de conteúdos e instruções didáticas aos professores. Na contemporaneidade, a organização do currículo escolar preconiza em uma de suas preocupações, nas relações disciplinares constituídas por cinco formas distintas: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade, pluridisciplinaridade e a polidisciplinaridade. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir:
I – A ideia de interdisciplinaridade teve início na metade dos anos 1960 na Europa, com maior intensidade nos países da França e Itália.
II – No Brasil, o movimento da interdisciplinaridade inicia nos anos de 1970, com intensidade nos anos de 1980 e 1990.
III – Na década de 90, o movimento se consolidou em nível nacional, expressando um pensamento coeso sobre a interdisciplinaridade.
IV – A definição de interdisciplinar diz respeito à valorização do trabalho de cada disciplina, socializado em reuniões pelos docentes.
( x) I – II corretas.
47 – Segundo Nóvoa ( 2000,p,10), “ser professor obriga a opções constantes, que cruzam a nossa maneira de ser com a nossa maneira de ensinar, e que desvendam na nossa maneira de ensino a nossa maneira de ser”, A profissão de professor surgiu na mudança do pensamento social e cultural sobre a educação, mas necessariamente na função da escola. Assim, assinale a alternativa correta que apresenta como a educação ocorria na antiguidade:
( x) A educação das crianças ocorria em casa, na convivência com as pessoas mais velhas e experientes, geralmente pelos familiares.
48- A palavra curriculum aparece pela primeira vez no ano de 1963. No entanto, estudos que se aprofundaram no assunto surgiram somente no final do século XIX e começo do século XX, nos Estados Unidos. Sobre o entendimento atual de currículo, classifique V ou F.
( F ) Currículo escolar constitui-se por disciplinas, horários e pelas tarefas diárias, organiza-se de forma normativa e reguladora.
( V ) Currículo é uma construção histórica e social na qual se produzem saberes, relações de poder e subjetividades determinadas.
( F) O currículo com caráter técnico enfatiza a importância da organização dos objetivos e de como fazê-lo.
( V ) O currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os agentes sociais que participam do movimento educacional.
49 – Para a elaboração do planejamento, vários aspectos devem ser considerados. Um deles, é de extrema importância, é a seleção e a organização dos conteúdos que serão trabalhados em sala de aula. Referente à organização dos conteúdos, analise as sentenças a seguir:
I – Deve ter continuidade e sequência, aprofundando conforme avança.
II – Segue uma ordem decrescente no nível de dificuldade.
III – Necessita o desenvolvimento de uma ordenação.
IV – Precisa fazer sentido aos estudantes.
( x) As sentenças I – IV estão corretas.
50 – Na implantação do currículo, diferentes elementos precisam ser levados em consideração pois deles depende a qualidade do ensino oferecido. Com relação e estes elementos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I – Aluno II – Professor III – Família IV - Gestor
( I ) Precisa ser ouvido e valorizado em seus anseios e necessidades, conforme o que sabe e o que deseja saber.
( IV) É o responsável pela mediação entre aluno, professor, família e instituição, auxiliando na elaboração do currículo.
( II ) Deve refletir para além dos conteúdos, aproveitando as oportunidades de interação reflexão e pesquisa, visando melhorar sua atuação docente.
( III ) Forma uma importante parceria nesta caminhada, promovendo situações em que se fomente o diálogo e o trabalho.
51 – Os Parâmetros Curriculares Nacionais norteiam os processos educativos do Ensino Fundamental e têm por preocupação, em específico no volume 8, o tema Cidadania. Sobre os objetivos deste volume mediante o trabalho com os alunos, classifique V ou F.
( V) Promover a compreensão do conceito de cidadania e a importância da participação social.
( V) Buscar a valorização da pluralidade, enfatizando os aspectos socioculturais de outros povos.
( F) Desenvolver conhecimentostécnicos para a inserção no mercado de trabalho.
( F) Influenciar o docente a desenvolver atividades conforme o nível social dos alunos.
52 - Sabe-se que muitas palavras utilizadas têm por origem outros idiomas. A palavra currículo, por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a alternativa correta.
( X) Indica ser o caminho percorrido, visando as relações que existem entre a escola e a sociedade.
53 – Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. O comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo. Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes sentenças:
I – Desenvolve-se de maneira tímida e insegura.
II – Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão.
III – Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico.
IV – Destaca-se por ser considerado um líder nato. ( I – II estão corretas) 
55 - Com as teorias curriculares pós- críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos países do Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e de relações de poder. Referente à ideologia multiculturalismo, assinale a alternativa correta.
( x) Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas.
56 – Quando um currículo já vem fechado, ou seja, definido pelas secretarias da educação ou pela direção das escolas, na maioria das vezes, tende a apresentar uma prática curricular empobrecida, pois não leva em conta as experiências e vivências trazidas pelos alunos, professores u comunidade em geral. Acerca das desvantagens deste tipo de currículo, analise as seguintes sentenças.
I – Um currículo que já vem pronto não provoca a reflexão e a autonomia do professor na construção de sua prática docente.
II – Um currículo moldado pelos professores possibilita ações que levam o aluno a querer saber mais, pesquisar mais e aprender mais.
III – O currículo deve vir pronto à escola, sem necessidade de contextualização, pesquisa ou complementação.
IV – O currículo não precisa apresentar as intenções educativas da escola, uma vez que não se possibilitarão consultas e interações.
( X) I – II estão corretas. 
57- Um modelo educacional que possibilita a reflexão e a discussão do currículo exige novos olhares de toda a equipe de professores. Esses olhares não são superficiais, e sim aprofundados com relação a tudo o que pode fazer em sala de aula, numa verdadeira mudança de paradigmas. Acerca das vantagens desta “tradição” do currículo, pelos professores, analise as seguintes sentenças:
I – Nesta reflexão, o professor não exercita sua criatividade e sente-se desestimulado a ir ao encontro da pesquisa e do saber.
II – No currículo ideal, as informações já vêm prontas ao professor de forma que ele não precise se preocupar com isso.
III – Um currículo bem elaborado leva em conta a metodologia, o contexto da escola e a atuação do professor.
IV – Um currículo deve ser pensado para favorecer a aprendizagem e a troca de saberes entre alunos e professores.
( x) As sentenças III e IV estão corretas.
58 – A fenomenologia é caracterizada como um movimento reconceptualista que surgiu no final do século, tendo como principais teóricos Husserl, Martin Heidegger e Maurice Merleau-Ponty. Sobre a fenomenologia, classifique V ou F.
( V ) Afirma que o objeto só existe perante um sujeito que projeta significados sobre ele.
( V ) Enfatiza a importância de resgatar a experiência imediata e pessoal do sujeito.
( F ) Coloca que o ser humano pouco influência sobre o ambiente.
( V ) Analisa temas do cotidiano e destaca alguns aspectos. 
59 – Quando pensamos numa perspectiva crítica de formação humana, na educação, reportamo-nos automaticamente ao que consideramos novo, ou seja, a tudo que precisamos mudar, inovar, melhorar, para não fazer igual ou repetir o que foi numa época, baseando-se nesta informação, classifique V ou F.
( V ) Essa perspectiva crítica de formação humana reflete positivamente na elaboração do currículo no trabalho do professor e, consequentemente, na aprendizagem dos alunos
( F ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é algo que compete apenas ao professor e a sua disciplina, não devendo envolver a direção da escola, os alunos e a comunidade.
( V ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é um documento que deve envolver todas as pessoas que fazem parte do processo educacional, com suas crenças, instrumentos ou técnicas.
( V ) No currículo, sob a perspectiva crítica de formação humana, os alunos aprendem conteúdos dentro de uma contextualização e conforme a realidade em que vivem, na busca pelo conhecimento.
60 – O século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes mudanças sociais, políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista (1880-1920). O currículo, de acordo com os princípios americanos, estabeleceu uma linguagem nacional, baseada em metas individualistas de crescimento e avanço pessoal. Sobre os aspectos educacionais da época, analise as sentenças a seguir:
I – John Dewey foi a única contribuição americana para a filosofia com severas críticas aos currículos da época, especialmente quanto à metodologia da memorização.
II – A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas que foram trazidas da Europa pelos novos imigrantes.
III – Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos como a seleção e a organização dos conteúdos, privilegiando a eficiência e a racionalidade técnica e científica.
IV – Em meados dos anos 1920, os Estados Unidos Iniciaram uma noção de currículo baseados na concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades que contribuíram para a vida social adulta.
( X) As sentenças I- II – III estão corretas.
54 – Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, fundamentados em importantes documentos. Ao se referirem especialmente aos documentos, no caso dos materiais curriculares de base comum, autores ou até mesmo professores utilizam siglas comumente utilizadas e reconhecidas nos meios educacionais. Acerca do significado destas siglas, analise as seguintes opções:
I – MEC – Ministério do Ensino Curricular.
II – PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais.
III – RCNEI- Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
IV – PCNEM – Parâmetros Curriculares Nacionais para o ENEM.
( X) II – III estão corretas.
61 - Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, fundamentados em importantes documentos. Sua construção influencia na qualidade da educação e na formação de alunos e professores. Com relação ao conceito de currículo e suas especificações, analise as seguintes sentenças.
I – É no currículo que se levantam questões e reflexões acerca “do que ensinar”, “porque ensinar”, “como ensinar e avaliar”.
II – A palavra currículo tem origem do latim SCHOLA, do grego SKHOLÉ e significa caminho escolar.
III – Podemos comparar o currículo com um labirinto em que diferentes caminhos precisam ser percorridos para que se alcance o final desejado.
IV – O currículo ideal não aparece como labirinto, e sim como uma via de mão única, apontando para um destino e linha de chegada.
( X) As sentenças I – III estão corretas
62 - O currículo vem sofrendo alterações ao longo de toda a história da educação e, hoje, podemos classifica-lo como polissêmico, ou seja, uma palavra que possui vários significados, dependendo da época, da comunidade em que se encontra inserido ou do tipo de cidadão que pretende formar. Acerca dos fatores que influenciam na construção do currículo, analise as seguintes sentenças.
I – O contexto sociopolítico econômico auxilia grandemente na construção do currículo.
II – Conhecer a história do currículo serve apenas para facilitar sua compreensão, não agregando contribuições àsua construção.
III – As alterações sofridas ao longo do tempo na construção do currículo o ajustaram às transformações da sociedade atual.
IV – Não há necessidade de se conhecer as mudanças históricas e sociais que influenciam as mudanças curriculares. ( X) As sentenças I e III estão corretas.
63 – A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é elaborado conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o elaboram. De acordo com Pacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes básicos: justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. Referente à função da elaboração/planejamento, analise as sentenças a seguir:
I – Componente que operacionaliza a ação pedagógica.
II – Componente que organiza conteúdos, tempo e espaços.
III – Componente que define pressupostos e ideologias.
IV – Componente que define objetivos e recursos.
( X) As sentenças II e IV estão corretas.
64 – No Brasil, mais precisamente na década de 1920, as discussões sobre o currículo iniciaram com influências do pensamento americano a partir do modelo funcionalista. Naquele momento, o país vivia um processo de desenvolvimento de urbanização, industrialização e na educação o movimento Escola Nova iniciou reformas curriculares. Sobre o desenvolvimento do movimento, classifique V ou F.
( V ) De uma pedagogia com inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia e psicologia.
( V ) A educação focava do intelecto para o sentimento, do aspecto lógico para o psicológico, dos conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos, do professor para o aluno.
( V) O movimento da Escola Nova se baseou no modelo pragmatista de Dewey, com o intuito de superar o pensamento tradicional defendendo mudanças curriculares e pedagógicas.
( F) Ressaltava-se o desenvolvimento de indivíduos para o mercado de trabalho, aptos para desempenharem papeis instrumentais que gerassem o crescimento econômico ao país.
65 - O multiculturalismo consiste no movimento teórico organizado no século XX que surgiu no Estados Unidos, como forma de enfrentamento dos conflitos, ou seja, segundo Gonçalves Silva (2003. p.112). manifestando o “embate de grupos, no interior de sociedades cujos processos históricos foram marcados pela presença e confronto de povos culturalmente diferentes”. Nas escolas as discussões com relação ao currículo na perspectiva multicultural sucederam da relação de sentidos entre a cultura e poder, apresentados nas teorias criticas e pós-criticas. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a realidade proposta entre elas.
I – O multiculturalismo destaca uma visão pós-moderna de sociedade, com a diversidade, descontinuidade e diferença como eixo central, contrapondo a perspectiva moderna e iluminista de identidade enquanto algo estável e fixa.
PORQUE
II – O movimento fundamenta-se no monoculturalismo com intenção de homogeneizar as culturas, com base nos padrões europeus fundamentados na crítica cultural hibridização e na relação social dos discursos.
( X) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma preposição falsa.
66 – Currículo Tradicional Humanista Clássico, determinantes para a formação da elite dominante de uma época. Partindo do pressuposto que dessa tradição deriva um currículo baseado na corrente do tradicionalismo clássico, analise as sentenças a seguir:
I – Sinônimo de um conjunto de aprendizagem valorizadas socialmente como uma construção permanente e inacabada.
II – Conjunto de disciplinas que constituem o currículo, sustentando um legado cultural monolítico, tecnológico e cientificista.
III – Derivam dessa tradição as concepções de currículo como um conjunto de conteúdos a ensinar, organizados em disciplinas.
IV – Currículo como entendimento de um espaço integrado e dialético, sensível à diferenciação e na construção do conhecimento.
( x) As sentenças II e III estão corretas.
67 – Nos Estados Unidos, essa teoria derivou do gerenciamento científico desenvolvido por F.W. Taylor e, em seguida, foi aplicada às escolas, de maneira que os teóricos do currículo podiam dizer aos professores o que ensinar, como se fossem trabalhadores manuais- é por isso que muitos departamentos de currículo nas universidades estadunidenses se chamam Departamento de Currículo e Instrução. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e a proposta entre elas.
I – A concepção de currículo apresentada por Bobbit concebia como um processo fabril, com objetivos, procedimentos e métodos que visavam os resultados.
PORQUE
II – O modelo defendido por Bobbit foi inspirado nas teorias administrativas dos serviços, tempos e divisão do trabalho desenvolvidos nas fábricas.
(X) As duas asserções são preposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. (correta)
68 – O currículo sempre é um sistema de relações sociais e de poder com uma história específica. Isso está relacionado com a ideia de que o currículo pode ser entendido como “conhecimento dos poderosos”. Sempre é também um corpo complexo de conhecimento especializado e está relacionado a saber se é em que medida um currículo representa “conhecimento poderoso” - em outras palavras, é capaz de prover os alunos de recursos para explicações e para pensar alternativas, qualquer que seja área de conhecimento e a etapa da escolarização. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I – Os níveis de decisão curricular estão em constante construção e podem ocorrer a nível macro e microcurricular.
II – O currículo se constitui enquanto conjunto de intencionalidades que variam conforme os interesses e significados construídos em sociedade.
III – A organização curricular compreende somente questões relacionadas sobre o quê ensinar, como, não se ocupa dos processos avaliativos.
IV – O desenvolvimento curricular compreende algumas fases, incluindo a justificação teórica com pressupostos, aspectos culturais e ideológicos.
( X) I – II – IV estão corretas.
69 – Pacheco (1996) apresenta as fases do desenvolvimento curricular integrando quatro componentes denominados como justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. O autor aponta também para níveis de decisão curricular construídos nos diversos contextos na perspectiva macro e microcurricular. Sobre os níveis de decisão curricular, classifique V ou F.
( F) Gestão, docência e realização.
( V) Político- administrativo, gestão e realização.
( F) Administrativo, gestão e docência.
( F) Escola, gestão e professores.
70 – Alguns currículos presentes na escola carregam características oriundas do currículo tradicional humanista clássico, determinantes para a formação da elite dominante de uma época. Partindo do pressuposto que dessa tradição deriva um currículo baseado na corrente do tradicionalismo clássico analise as sentenças a seguir.
I – Sinônimo de um conjunto de aprendizagem valorizadas socialmente como uma construção permanente e inacabada.
II – Conjunto de disciplinas que constituem o currículo, sustentando um legado cultural monolítico, tecnológico e cientificista.
III – Derivam dessa tradição as concepções de currículo como um conjunto de conteúdos a ensinar, organizados em disciplinas.
IV – Currículo como entendimento de um espaço integrado e dialético, sensível à diferenciação e na construção do conhecimento.
( x) As sentenças II e III estão corretas.
71 – Grande parte dos alunos que frequentam a escola, hoje, são indivíduos que sabem se posicionar, questionar, defender opiniões e manifestar seus interesses, muito mais e melhor do que imaginamos. São alunos que vivem numa sociedade em que tudo muda rapidamente, inclusive o conhecimento e suas formas de acesso. Neste cenário, a escola e o currículo precisam assumir um novo papel. Com relação a estenovo papel assumido por ambos, classifique V Ou F.
( V) A escola precisa estar preparada para abrir espaços de discussão relacionados à avaliação, às metodologias de ensino, aos objetivos e conteúdo do currículo.
( F) O professor não precisa participar do processo de construção do currículo, pois esta tarefa cabe apenas aos órgãos superiores de educação.
( V) As mudanças que acontecem na escola mediante construção ou reformulação do currículo precisam ser discutidas e aplicadas por toda a equipe de profissionais.
( V) As discussões acerca do currículo, quando bem elaboradas na escola, possibilitam novos rumos à educação, como um todo, e à aprendizagem dos alunos.
72 – Frequentemente, ouvimos depoimentos de colegas professores que trabalham em escolas públicas ou privadas que têm sua prática pedagógica determinada pelas orientações das secretarias de educação municipal ou estadual; pela direção ( no caso das escolas particulares); ou pelos próprios livros didáticos, sem levar muito em conta a opinião do professor ou dos alunos, de acordo com a realidade em que vivem. Acerca da constituição de um currículo bem elaborado, em que se valorize o processo histórico e cultural, analise as seguintes sentenças.
I – Deve apresentar a grade curricular a ser seguida pela escola.
II – Não tem necessidade de apresentar os conteúdos e objetivos.
III – Deve apresentar as ideologias de cada família da instituição.
IV – Apresenta-se como se fosse um manual didático aos professores.
( X) As sentenças I e IV estão corretas.
73 – Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na escola, é importante considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar, ordenar. Isso tudo se aproxima das características das concepções de gestão. Tratar de tecnologia na escola engloba, na verdade, a compreensão dos processos de gestão de tecnólogas, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção. (ALMEIDA, 2004). A esse respeito avalie as afirmativas a seguir.
I – Para que as tecnologias digitais possam ser integradas ao contexto escolar, há a necessidade de se pensar na criação de ambientes educativos enriquecedores que possibilitem a aprendizagem significativa.
PORQUE
II – Neste sentido, o aluno passa a ser sujeito atuante na construção do seu conhecimento, e de forma exclusivamente individual, integra as novas experiencias e reconstrói seu conhecimento.
( X) A primeira asserção é uma preposição verdadeira, e a segunda, uma preposição falsa.
74 – Atualmente, os currículos expressam a tendência da interculturalidade. A questão cultural foi vista de várias maneiras ao longo do tempo. Com relação à abordagem da cultura expressa no currículo tradicional, assinale a alternativa correta:
A – Interculturalismo
(X) – Monoculturalismo correta
C – Não se trabalha a cultura
D – Multiculturalismo
75 – Os termos “educação”, “ensino” e “treinamento”, muitas vezes, são utilizados como sinônimos, entretanto, esses termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de maneira formal, não formal e informal. O ensino refere-se à transmissão de informações. O treinamento consta em um processo muito realizado pelas organizações. Referente ao treinamento, assinale a alternativa correta.
( X) Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou reflexiva.
76 – O currículo e a cultura passaram por várias transformações e tendências no último século. As mudanças ocorreram simultaneamente, pois um interfere no outro. No que se refere à perspectiva tradicional de currículo e cultura, classifique V ou F.
( V) Evidencia o monoculturalismo, transmitindo a cultura dos grupos dominantes, desvalorizando a cultura do aluno.
( F) Tem uma visão democrática de sociedade, incentivando o diálogo e a descentralização de poder.
( V ) Utiliza-se de materiais didáticos e práticos que reforçam estereótipos, valorizando uma cultura em detrimento à outra.
( V) Defende um padrão de etnia, sexualidade, classe social e religião.
( F) Aborda várias formas de cultura, contextualizando-as e valorizando-as igualmente.
77 - A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as concepções de educação e cultura de cada momento histórico. Atualmente, a educação aborda de maneira mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do professor na educação intercultural, assinale a alternativa correta.
( x) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural.
37 – Paulo Freire defendia uma educação libertadora voltada para a autonomia do sujeito e criticava o currículo tradicional, denominando a educação bancária. Referente ao significado de educação bancária, assinale a alternativa a seguir:
( x) Um processo de domesticação do sujeito, no qual os conteúdos são memorizados e arquivados.
26 - Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, conhecido pela metodologia de trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava as experiências dos alunos como fonte de “temas geradores” para desenvolver as práticas em sala de aula. Referente à educação defendida por Freire, assinale a alternativa correta:
( x) Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora.
77 – Paulo Freire é um dos mais importantes nomes da educação brasileiros, devido aos trabalhos desenvolvidos na área de alfabetização. Suas obras influenciaram consideravelmente na temática do currículo. Diante do exposto, assinale a alternativa correta:
( x) A base de seus trabalhos eram os conceitos humanistas, como amor, fé nos homens, esperança e humildade.
78 – Hernández (1998, p.13) alega que “[...] todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto”. Nesse sentido, denomina o projeto de trabalho como elemento integrador na construção do conhecimento que se destaca do formato de educação tradicional. A organização da prática educativa por meio dos projetos não se configura como uma metodologia estática, mas como uma forma diferenciada de se conceber a escola e sua função social. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I – Os projetos de trabalho se fundamentam na elaboração de estratégias para a organização dos conhecimentos escolares com relação à divulgação da informação, a relação entre os diferentes conteúdos que estruturam os problemas ou hipóteses, facilitando a construção dos conhecimentos nos alunos.
PORQUE
II – São organizados por temas e o professor assume a função de pesquisador e os alunos como receptores no processo de construção do seu conhecimento, sendo que elaboram os conhecimentos a partir dos entendimentos advindos das exposições orais dos professores sobre os conteúdos.
( x) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma preposição falsa.
79 - O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
 Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. O currículo é considerado um artefato social e cultural. 
PORQUE 
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
( X) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa corretada primeira. (correta)
80 – O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o que ele sabe e baseia nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; HANESSIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem significados com base na aprendizagem de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés de compreenderem as situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam ser construídos integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I – A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas nas dificuldades de entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os conceitos.
II – O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, para que todos na turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo conteúdo para as avaliações.
III – O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com relação a compreensão de certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta como os livros e materiais de estudo.
IV - A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite o desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos conceitos.
(X) I – III – IV estão corretas.
81 - O termo cultura se originou no século XV com o conceito de cultivo da terra, plantações e animais. No século XVI, sofreu alterações e passou a considerar a ideia da mente humana cultivada. No século XVII apresentou novo conceito relacionado às classes de cultura europeia. Atualmente representa uma teoria que implica sobre as relações entre os indivíduos na sociedade. Assinale a alternativa correta que apresenta a relação do conceito de currículo com a cultura:
( X) Ambos são formados por situações e entendimentos em que os significados são construídos negociados e compartilhados, conforme as relações de poder.
82 - A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter-retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto planetário, o complexo requer um pensamento que capte relações, inter-relações, implicações mútuas, fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente solidárias e conflitivas (como a própria democracia, que é o sistema que se nutre de antagonismos e que, simultaneamente, os reguia ), que respeite a diversidade, ao mesmo tempo que a unidade, um pensamento organizado que conceba a relação recíproca entre todas as partes( MORRIN, 2005). Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
I – A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do conhecimento, advindos da epistemologia positivista.
II – Encontra-se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas desvinculada da organização curricular e opções metodológicas educativas.
III – Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas no mesmo projeto de trabalho educativo. 
IV – Objetiva a recuperação da concepção de cultura, papel da escola e do homem, enquanto sujeitos atuantes no processo de ensino e aprendizagem.
( X) I – III - IV estão corretas.
83 - Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não, se podendo atribuir á escola a quase exclusividade desta função. O Impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos. Por outro lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva do comum, do aluno padrão, do “aqui todos são iguais”. No entanto, as escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar os problemas decorrentes das diferenças e da pluralidade cultural, étnica, social, religiosa etc. dos seus sujeitos e atores (CANDAU,2008). O currículo como campo de disputas, não se constitui na neutralidade apontada pelas teorias tradicionais. Mas a serviço de um grupo de interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferenças não como desigualdade, mas no aspecto da heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I – A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignificando culturas negligenciadas no espaço escolar.
PORQUE
II – A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explicito( claro), na organização dos objetivos, conteúdos, métodos e processos de ensino e aprendizagem, como também no currículo oculto e nas relações entre os que atuam na comunidade escolar.
Assinale a alternativa correta:
 ( x) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
84 - “A avaliação é da prática educativa e não de um pedaço dela. O educando também deve participar da avaliação da prática, porque o educando é um sujeito dessa prática. A não ser que que nós o tomemos como objeto da nossa prática”. (FREIRE,1982, p.94). o autor questiona a perspectivas tradicionais e pragmáticas que apontam a educação baseada em comportamentos objetivos e controlados, mensurados, observados e determinados, estruturando uma “educação bancária”. O autor questiona a função conteudista e informativa, preocupando-se com a prática educativa, incluindo os modos de avaliação emancipadora. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I – Para a avaliação emancipadora os conteúdos constituem como forma de mediação no processo de ensino e aprendizagem, que se encontram em constante construção gnoseológica, a partir das leituras e apropriações do conhecimento.
PORQUE
II – O processo avaliativo e as demais ações que circulam no contexto escolar, devem se pautar no aprofundamento do conhecimento e na leitura crítica de mundo, na construção e apreensão da realidade por meio de uma consciência crítica.
( X) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
85 – A avaliação de aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa uma concepção de educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da avaliação da aprendizagem, classifique V ou F.
( V) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes.
( V) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo.
( F) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados.
( F) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes.
38 – A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta avaliação refere-se a uma perspectiva diagnosticada e formativa, favorecendo a autonomia do estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdo que serão aprendidos, bem como os critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V ou V.
( V) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
( F) Visa a análise do rendimento do aluno por meio de provas.
( V) Exige consciência crítica na problematização das situações.
( F) Ocorre no final do processo, sendo numerado por meio de todos.
3 – A avaliação numa instituição escolar é realizada em três níveis: avaliação de aprendizagem, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. É necessário que estes três níveis estejam em constante parceria, pois se auxiliam mutuamente. Referente à avaliação institucional, classifique V ou F.
( V ) É preciso uma filosofia base para que se definam os objetivos da instituição.
( F ) É o processo pelo qual se mensura a aprendizagem dos estudantes.
( V ) É,atualmente, uma política de Estado para apoio técnico e melhoria das escolas.
( F ) É realizada exclusivamente pelos estudantes, para avaliar o seu nível de satisfação.
88 – A avaliação na instituição escolar ocorre em três níveis: avaliação de aprendizagem dos estudantes, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. A avaliação da aprendizagem é um elemento importante do processo de ensino-aprendizagem. Referente a este nível, assinale a alternativa correta:
(X) Acompanhamento da aprendizagem de forma constante cooperativa e participativa.
18 – A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os processos avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma medição da quantidade de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir:
I – Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos.
II – Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem.
III – Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político Pedagógico da escola.
IV – Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da mesma forma.
( x) As sentenças I e III estão corretas.
85 – Há uma diferença entre educação, ensino e treinamento. A educação é um termo mais amplo e pode ser relacionado com o desenvolvimento humano. O ensino refere-se à transmissão de informações, referente ao treinamento, analise as seguintes sentenças:
I – Refere-se ao saber fazer e está atrelado ao ensino profissionalizante.
II – Refere-se ao domínio de determinada área do conhecimento.
III – Refere-se ao conhecimento amplo e aplicado sobre determinado tema.
IV – Refere-se à execução de determinada ação, sem reflexão.
( X) As sentenças I e IV estão corretas.
86 - Gõdel em 1931, desenvolveu um teorema que distinguia vários níveis de realidade, em oposição à defesa do dogma da lógica clássica, que, que afirmava a existência de apenas um nível. A comprovação na física quântica de que o “sim” ou o “não”, podem também agregar o “aproximadamente”, transcendem os conceitos da lógica clássica. Na perspectiva transdisciplinar ocorre a articulação entre os contrários: sujeito e objeto, subjetividade e objetividade, matéria e consciência, unidade e diversidade. Assinale a alternativa correta que aponta as características da transdisciplinaridade no contexto escolar:
(X) Associa a multiplicidade das dimensões da realidade e apoia os conhecimentos disciplinares, articulando os saberes que se complementam.
87 – O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo e, consequentemente, a questão cultural foi trabalhada nas escolas sob diversas perspectivas, de acordo com cada momento histórico, ordene cronologicamente a visão de cultura abordada nas escolas ao longo do tempo:
I – Fases em que cada grupo social deveria passar.
II – Cultivo da mente
III – Multiculturalismo
IV- Cultura mais valorizada e menos valorizada.
( x) II – I – IV – III 
89 – Lopes e Macedo (2002) apresentam a influência do hibridismo nos estudos de currículo, surgido no Brasil a partir dos anos 1990, como efeito dos processos de globalização. Desde então, há uma diversidade de teorias que se inter-relacionam e geram concepções híbridos culturais. O conceito de hibridismo aponta novas perspectivas que permitem a análise dos processos de reconhecimento, legitimação, interpretação e na efetivação das políticas curriculares. Analise e assinale a alternativa correta que aponta as características do currículo híbrido.
( X) Documento que considera os processos produzidos na relação entre as diferenças culturais por meio das subjetividades que emergem e originam novas percepções.
90 – Com as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, houve também um grande avanço nas concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos avaliativos. O portfólio é um instrumento avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis de educação. Referente as características avaliativas do portfólio, assinale a alternativa correta:
( X) Permite o desenvolvimento de habilidades crítico- reflexivas, no qual o estudante pode se autoavaliar.
92 - A perspectiva de currículo pós-critica enfatiza os estudos sobre a cultura, ideologia e subjetividade, vivenciadas nas relações sociais e de poder. As discussões consideram a linguagem, discursos, poder, evidenciando as forças subjetivas que incidem nas relações expressas socialmente. Sobre as características do caráter intercultural do currículo, classifique V ou F.
( V) o objetivo do currículo intercultural prevê o desenvolvimento da sensibilidade para a pluralidade de valores presentes na diversidade cultural.
(F ) A diversidade é construída por meio da legislação que aponta sobre o caráter regulador das adaptações de materiais.
( V) Induz ao direito de reconhecimento das diferenças, baseados na desconstrução de identidades sobre sexo , etnia, religião, classe e outros.
( V ) O professor nessa perspectiva de currículo necessita apresentar uma cosmovisão das diferenças dos grupos sociais
PREPARAÇÃO PARA A PROVA FINAL
1 - No início, a escola estava vinculada às intencionalidades da Igreja, e com o passar do tempo passou a ser regida pelo Estado. A função de professor surge na necessidade de legitimar a educação baseada nos pressupostos da aprendizagem. A partir do surgimento da profissão de professor, aparece a necessidade de se pensar na formação desse profissional. Sobre a profissão docente ao longo dos anos na história, analise as sentenças a seguiria do ser professor:
I – De acordo com as teorias de Bobbit e Tyler, a profissão docente esteve vinculada à autoridade e ao controle das atividades educacionais.
II – Após os anos 1970, em muitos países, iniciaram as discussões sobre a profissionalização do professor.
III – Em 1980 ocorreu um resfriamento nas discussões, e o professor passou a basear sua ação educativa no controle e na autoridade.
IV – Com as novas legislações e os teóricos da educação, o professor passa a ser o centro do processo de reforma da educação.
( X ) As sentenças I – II e IV estão corretas.
 
2 – Na área da educação, o planejamento consiste numa prática primordial para a devida organização do trabalho docente e currículo. Sacristán e Gimeno (2000, p.281), afirmam que “o planejamento é a função de ir formando progressivamente o currículo em diferentes etapas, fase ou através das instancias que o decidem e moldam”. Nesse sentido, o planejamento se organiza em três níveis: educacional, curricular e plano de ensino. Sobre as características de cada nível do planejamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I – Educacional II – Curricular III – Plano de ensino
( II ) Consiste no nível intermediário, objetivando a seleção de conteúdos as aprendizagens, aplicação das atividades e a integração entre os conteúdos.
( III ) A presenta um nível micro, aproximando-se do cotidiano escolar e variando conforme a ação educativa desenvolvida pelo professor.
( I ) Baseia-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, orientando o trabalho desenvolvido pelo professor em conjunto com os demais colegas de profissão.
( II ) Pretende orientar o caminho a ser percorrido, a organizando um conjunto de decisões que orientam a ação educativa.
 ( X ) II – III – I- II 
3 - Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não, se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O Impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos. Por outro lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva do comum, do aluno padrão, do “aqui todos são iguais”. No entanto, as escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar os problemas decorrentes das diferenças e dapluralidade cultural, étnica, social, religiosa etc. dos seus sujeitos e atores (CANDAU,2008). O currículo como campo de disputas, não se constitui na neutralidade apontada pelas teorias tradicionais. Mas a serviço de um grupo de interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferenças não como desigualdade, mas no aspecto da heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I – A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignificando culturas negligenciadas no espaço escolar.
PORQUE
II – A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explicito(claro), na organização dos objetivos, conteúdos, métodos e processos de ensino e aprendizagem, como também no currículo oculto e nas relações entre os que atuam na comunidade escolar.
Assinale a alternativa correta:
 ( x) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
4 - Gõdel em 1931, desenvolveu um teorema que distinguia vários níveis de realidade, em oposição à defesa do dogma da lógica clássica, que, que afirmava a existência de apenas um nível. A comprovação na física quântica de que o “sim” ou o “não”, podem também agregar o “aproximadamente”, transcendem os conceitos da lógica clássica. Na perspectiva transdisciplinar ocorre a articulação entre os contrários: sujeito e objeto, subjetividade e objetividade, matéria e consciência, unidade e diversidade. Assinale a alternativa correta que aponta as características da transdisciplinaridade no contexto escolar:
(X) Associa a multiplicidade das dimensões da realidade e apoia os conhecimentos disciplinares, articulando os saberes que se complementam.
5- Como acontece com a maioria dos processos educacionais, o currículo passou por momentos de discussão e aperfeiçoamento, ao longo da história no Brasil, podemos destacar alguns momentos importantes. Sobre alguns desses momentos importantes classifique V ou F:
( V ) O pensamento americano foi extremamente influente, a partir de modelos funcionalistas.
( F ) Recentemente, o governo proibiu que as escolas fizessem alterações no currículo.
( V ) Dois importantes órgãos educacionais incentivaram experiências e pesquisas na educação.
( V ) O movimento Escola Nova deu início às reformas curriculares em alguns estados do país. 
6 - O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica na formação da consciência, tanto de alunos quanto de professores. Diante disso, qual deve ser a atuação do professor?
( x) Proporcionar discussão sobre diferentes conhecimentos e valores pertinentes àquela sociedade.
7 - Segundo Young (2007), há conhecimento que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afimar que “existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento”. Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: (página 73- 74)
I – Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II – O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III – O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV – Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em as famílias.
 ( x ) As sentenças I – II - IV estão corretas.
8 – No Brasil, a história da formação docente data do ano de 1827 com a Lei das Escolas de Primeiras Letras. Após esse marco, com o passar dos anos, surgiram as Escolas Normais formando professores para atuar nas escolas primárias, os Institutos de Educação nos anos de 1932-1939 com as reformas propostas por Anísio Teixeira. Anos mais tarde implantaram Cursos de Pedagogia e de Licenciaturas e, de 1996 a 2006, os Institutos Superiores de Educação. O Plano Nacional de Educação prevê para o decênio de 2011-2020 algumas diretrizes que preconizam o desenvolvimento de mais ações voltadas para a educação nacional. Sobre as diretrizes do Plano Nacional de Educação para 2011 a 2020, classifique V ou f.
( V ) Das vinte metas apontadas pelo Plano Nacional de Educação, seis preconizam sobre o investimento na formação inicial e continuada dos professores.
( V ) O Plano Nacional de Educação prevê para o próximo decênio investimentos para alcançar interesses na qualidade de ensino e na formação para o trabalho.
( V ) Algumas diretrizes do Plano Nacional de Educação associam a qualidade de ensino ao investimento na valorização de profissionais da educação, incluindo a formação.
( F ) No Plano Nacional de Educação há diretrizes que apontam para uma nova reestruturação na carreira dos professores, extinguindo automaticamente as progressões por cursos e saberes.
9 - O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I – O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II – O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III – O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino como surgimento do construtivismo.
IV – O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa correta:
 ( X ) As sentenças I, II e IV estão corretas
10 - (ENADE,2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos
 II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em:
 (X ) I e III. ESTÃO CORRETAS
11 - ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
 I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
 III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa
. IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
 V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações 
 (X) I, III e IV (correta) 
12 - Grande parte dos alunos que frequentam a escola, hoje, são indivíduos que sabem se posicionar, questionar, defender opiniões e manifestar seus interesses, muito mais e melhor do que imaginamos. São alunos que vivem numa sociedade em que tudo muda rapidamente, inclusive o conhecimento e suas formas de acesso. Neste cenário, a escola e o currículo precisam assumir um novo papel. Com relação a este novo papel assumido por ambos, classifique V Ou F.
( V) A escola precisa estar preparada para abrirespaços de discussão relacionados à avaliação, às metodologias de ensino, aos objetivos e conteúdo do currículo.
( F) O professor não precisa participar do processo de construção do currículo, pois esta tarefa cabe apenas aos órgãos superiores de educação.
( V) As mudanças que acontecem na escola mediante construção ou reformulação do currículo precisam ser discutidas e aplicadas por toda a equipe de profissionais.
( V) As discussões acerca do currículo, quando bem elaboradas na escola, possibilitam novos rumos à educação, como um todo, e à aprendizagem dos alunos.
13 - Na língua portuguesa, há muitas palavras com o mesmo significado ou uma palavra com vários significados, dependendo do contexto. Entretanto, no senso comum, alguns termos são tratados como sinônimos, mesmo não sendo. É o caso de “educação” e “ensino”. Referente a estas palavras, classifique V ou F.
( F) A educação refere-se apenas à metodologia aplicada ao conteúdo a ser ministrado pelo professor.
( V) A educação é atuante na formação humana e evolução de uma determinada sociedade.
( V) O ensino constitui-se de forma intencional e organizada por alguém, objetivando a transmissão de informações.
( F ) O ensino é um valor atribuído somente à família, tendo a escola pouca interferência no processo de formação humana.
14 – O planejamento é um elemento importante para qualquer atividade, e na docência não é diferente. Para planejar, precisamos definir objetivos; estabelecer conteúdos; prever os recursos; o tempo necessário; a forma como avaliar e se os objetivos foram atingidos ou não, para fazer um novo planejamento. O plano de aula é elaborado pelo professor de acordo com o currículo. Referente ao plano de aula, assinale a alternativa correta:
( X ) Precisa ser flexível e adaptado, conforme o tempo e as capacidades dos estudantes.
15 - Atualmente, os currículos expressam a tendência da interculturalidade. A questão cultural foi vista de várias maneiras ao longo do tempo. Com relação à abordagem da cultura expressa no currículo tradicional, assinale a alternativa correta:
 (X) – Monoculturalismo correta16 - Em 1990, vários países reuniram-se em Jomtien na Tailândia, para discutir, entre outros aspectos, sobre a educação como direito de todo cidadão. Deste encontro originou-se a Declaração Mundial sobre a Educação para todos. Assinale a alternativa Correta que apresenta o que ocorreu a partir da elaboração deste documento:
 ( X ) Cada país construiu planos e estabeleceu metas para atingir os objetivos traçados em Jomtien.
17 - Sabe-se que muitas palavras utilizadas têm por origem outros idiomas. A palavra currículo, por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a alternativa correta.
( X) Indica ser o caminho percorrido, visando as relações que existem entre a escola e a sociedade.
18 – A Lei de Diretrizes e Bases da Educação regulamenta a Educação no Brasil. Um de seus princípios é a valorização do profissional que trabalha com a educação. Referente à formação de professores, classifique V ou F.
( V ) Estabelece relação entre teoria e prática, por meio de estágios formativos supervisionados.
( F ) Refere -se à aplicação de técnicas e procedimentos que reproduzam a separação de classes.
( V ) Realiza o aproveitamento de experiências e formações anteriores, em instituições de ensino.
( F) Busca constantemente a atualização no que tange às técnicas de ensino tradicionais.
19 - Alguns currículos presentes na escola carregam características oriundas do currículo tradicional humanista clássico, determinantes para a formação da elite dominante de uma época. Partindo do pressuposto que dessa tradição deriva um currículo baseado na corrente do tradicionalismo clássico analise as sentenças a seguir.
I – Sinônimo de um conjunto de aprendizagem valorizadas socialmente como uma construção permanente e inacabada.
II – Conjunto de disciplinas que constituem o currículo, sustentando um legado cultural monolítico, tecnológico e cientificista.
III – Derivam dessa tradição as concepções de currículo como um conjunto de conteúdos a ensinar, organizados em disciplinas.
IV – Currículo como entendimento de um espaço integrado e dialético, sensível à diferenciação e na construção do conhecimento. ( x) As sentenças II e III estão corretas.
20 – (ENADE ,2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos doo indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. Com base nesses trechos, concluísse que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
( x) Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
21 – ( ENADE,2014) O Projeto Político- Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teóricos-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações:
I – O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola.
II – A discussão do PPP exige reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III – A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.
( X) I – II estão corretas.
22 - Alguns currículos presentes na escola carregam características oriundas do currículo tradicional humanista clássico, determinantes para a formação da elite dominante de uma época. Partindo do pressuposto que dessa tradição deriva um currículo baseado na corrente do tradicionalismo clássico analise as sentenças a seguir.
I – Sinônimo de um conjunto de aprendizagem valorizadas socialmente como uma construção permanente e inacabada.
II – Conjunto de disciplinas que constituem o currículo, sustentando um legado cultural monolítico, tecnológico e cientificista.
III – Derivam dessa tradição as concepções de currículo como um conjunto de conteúdos a ensinar, organizados em disciplinas.
IV – Currículo como entendimento de um espaço integrado e dialético, sensível à diferenciação e na construção do conhecimento.
( x) As sentenças II e III estão corretas.
23 – A profissionalização docente passou por várias transformações ao longo do tempo, de acordo com as concepções de educação de cada época. Nos anos de 1980, as mudanças foram significativas. Por quê?
( x) Porque neste período tornaram-se latentes as discussões sobre a formação inicial desta classe.
24 - O planejamento em geral, intenciona direcionar a ação do Estado, enquanto modelo teórico, para a ação, como método para a sua racionalização. Envolve esforços metódicos e conscientes para selecionar e orientar os meios e estratégias para atingir os objetivos definidos. Assim, o plano Nacional de Educação consiste numa referencia para o planejamento de um setor de ordem social, o setor educacional. O PNE 2014-2024 será monitorado e avaliado periodicamente por quatro instâncias:Ministério da Educação (MEC); Comissões de Educação da Câmara dos deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal; Conselho Nacional de Educação (CNE) e o Fórum Nacional de Educação. Com relação à formação docente, o documento prevê a professores da educação básica com formação específica de nível superior, ou seja, na licenciatura na área de conhecimento em que atuam. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I – Garantir em regime de colaboração com a União, Distrito Federal, Estados e Municípios, que todos os profissionais da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área do conhecimento que atua.
PORQUE
II – Há necessidade de se implementar cursos e programas especiais para assegurar formação específica na educação superior, aos docentes com formação de nível médio na modalidade normal, não licenciados ou licenciados em área diversa de sua atuação docente, em efetivo exercício.
( X) As duas asserções são preposições verdadeiras, e segunda é uma justificativa correta da primeira.
25 – O planejamento curricular se interliga com a prática em sala de aula, mais precisamente com o planejamento desenvolvido pelo professor no cotidiano de suas atividades escolares. A elaboração do planejamento curricular parte das orientações dos documentos que apresentam a legislação educacional com a realidade local e as necessidades da comunidade. A respeito das características quanto ao planejamento curricular, avalie as asserções a seguir:
I – O planejamento curricular consiste somente na seleção de conteúdos e nas metodologias de ensino.
II – Resulta de um processo conduzido pelo projeto de educação que a escola defende, incluindo os princípios pedagógicos.
( X) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
26 – Em 1995, inicia-se a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, finalizando em 1997, com o objetivo de estabelecer uma referencia curricular e apoio na elaboração do currículo projeto pedagógico em nível nacional. Os projetos foram organizados por uma equipe de especialistas do Ministério da Educação, com base em estudos e discussões em meio a seminários e debates com professores. Sobre os Parâmetros em Ação, documento lançado após os PCN, analise as sentenças a seguir.
I – Os Parâmetros em ação consistem no documento complementar aos PCN, oferecendo suporte aos professores no desenvolvimento de sua profissão.
II – O documento pretende incitar o desenvolvimento no profissional da educação sobre o estudo da área de atuação, incluindo a teoria e a prática.
III – Pretende divulgar normas e condutas a serem seguidas em sala de aula pelo profissional da educação, para o exercício de sua função.
IV – O documento pretende despertar no professor a reflexão sobre a necessidade da constante aprendizagem entre o professor e o aluno.
( X) I – II – IV estão corretas.
25 – (ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
 I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
 III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa
. IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
 V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações 
 (X) I, III e IV (correta) 
13 – (ENADE,2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos
 II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em:
 (X ) I e III. ESTÃO CORRETAS
(ENADE 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as afirmações abaixo no que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. É correto apenas o que se afirma em 
(X) I e III. ( CORRETAS) 
(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiencias vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmativas a seguir:
I – A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II – O sistema educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III – As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar.
IV – É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
( x) I – III – IV CORRETAS
27 – Planejar é uma atitude extremamente importante para a prática educativa. O planejamento curricular situa-se no nível intermediário na educação. Ele é orientado pelo planejamento educacional e orienta o plano de ensino. No que se refere ao planejamento, analise as sentenças a seguir:
I – Preocupa-se com o desenvolvimento das atividades em sala de aula.
II – Preocupa-se com a elaboração das leis nacionais da educação.
III – Preocupa-se com a seleção e a aprendizagem de conteúdo.
IV – Preocupa-se com a aplicação e a integração dos conteúdos.
 ( X ) As sentenças III e IV estão corretas.
28 – O plano de aula é o que mais se aproxima do processo de ensino-aprendizagem. Para concretiza-lo, alguns elementos são necessários para a sua elaboração. Sobre a função desses elementos, analise asopções a seguir:
I – Articular teoria e prática.
II – Embasar os PCN.
III – Organizar o processo de ensino.
IV – Direcionar o PPP.
( X) I – III corretas.
29 – Nos anos 80, as mudanças econômicas e sociais que ocorreram em nível mundial, influenciando a abertura política nacional que impulsionou a construção dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Desde então, as discussões com relação às políticas passaram a considerar aspectos referentes à democracia, refletindo na instauração de um governo e regime democrático. Sobre as características que constituem os princípios da gestão democrática, analise as sentenças a seguir:
I – A descentralização com ênfase na hierarquização nos processos de decisão e nas ações realizadas.
II – A participação ativa de todos nos processos desenvolvidos pela gestão.
III- A predominação da transparência e divulgação a todos das decisões adotadas pela gestão.
IV – A hierarquização dos poderes para assegurar desenvolvimento coerente das situações.
 ( X ) As sentenças I – III – IV estão corretas.
30 – Os Parâmetros Curriculares Nacionais- PCN- foram elaborados com o objetivo de ser uma referência curricular para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. Sua elaboração contou com um grupo de profissionais habilitados do Ministério da Educação – MEC- na intencionalidade de conectar pressupostos referentes à escola, ao currículo e à docência. Sobre os aspectos dos PCN na relação entre escola, currículo e docência, classifique V Ou F.
( V) As propostas para a educação nacional tiveram influencias dos documentos mundiais, intencionando o fortalecimento e a formação dos professores.
( V) O trabalho desenvolvido pelos professores sofreu alterações, influenciado pelas normativas que norteiam a educação.
( F) A intenção do ensino básico e da formação dos professores consiste em desenvolver ações para o “aprender a fazer”.
( V) Há necessidade de os alunos aprenderem a viver numa sociedade e compreenderem a competitividade, os desafios e a instabilidade existente.
31 – A Declaração Mundial sobre Educação para todos foi um documento inovador e serviu de reflexão para os rumos da educação em vários países. Sobre as metas traçadas nesse documento, analise as seguintes sentenças
I – Buscar a satisfação no que condiz às necessidades básicas de aprendizagem.
II – Pensar na estrutura física adequada para o desenvolvimento da aprendizagem.
III – Visar à promoção e à reflexão de temas referentes à sustentabilidade.
IV- Estabelecer que cada país deve repensar a questão da violência na escola.
( X) As sentenças I – II estão corretas.
32 – Sacristán (1998, p.34) aponta o currículo com” [...] um projeto seletivo de cultura, social, política e administrativamente condicionado, que preenche a atividade escolar que se torna realidade dentro das condições da escola tal como se acha configurada”. Assim, as práticas curriculares evidenciando o planejamento, são analisadas como uma expressão do equilíbrio entre múltiplos interesses, necessitando da compreensão da condição atual da prática escolar, para se pensar a mudança. Planejar o currículo inclui o planejamento das situações ambientais complexas e dos efeitos que surgem nesses ambientes. Analise a figura e assinale a alternativa correta que aponte as características do planejamento docente.
 ( X ) Como uma produção de conhecimento da prática orientada pela reflexão enquanto uma prática coletiva, contextual, exigindo do professor uma posição política, uma prática que exige negociações sobre as mudanças e o envolvimento de todos de forma colaborativa.
33 – O planejamento é essencial para o desenvolvimento da educação e é realizado em vários níveis. Os principais níveis de planejamento são: educacional, curricular e de ensino. Referente ao planejamento educacional, analise as sentenças a seguir:
I – Refere-se ao plano de atividades elaborado pelo professor.
II – Referem-se às ações macro, com a legislação educacional
III – Suas orientações podem ser visíveis na LDB.
IV – Seus trabalhos são voltados às atividades em sala de aula.
 ( X) II – III estão corretas.
34 – A relação entre formação inicial e continuada, significa integrar, no próprio currículo da formação inicial, professores já atuantes, que desde logo se tornam agentes da formação dos futuros docentes. A formação inicial deve fornecer ao futuro professor uma sólida bagagem nos âmbitos científicos, cultural, social, pedagógico para o exercício profissional, ao passo que a formação continuada se centra nas necessidades e situações vividas pelos docentes (VEIGA,2002). A formação dos profissionais da educação sofreu alterações ao longo dos anos, em especial com a promulgação da LDB de 1996. Anterior a esta lei os professores se formavam no magistério em nível de ensino médio ou na licenciatura em cursos do ensino superior. Assim, a LDB/96 define os níveis de formação e requisitos para a valorização do magistério. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I – Com relação à formação de professores, a LDB/96 aponta professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio.
II – A LDB/96 preconiza sobre profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins a sua formação ou experiencia profissional.
III – A formação de docente para atuarem na educação básica pode ser em licenciaturas curtas e plenas em instituições de ensino, na associação entre teorias e práticas.
IV – Cabe à União, Distrito Federal, Estados e Municípios promoverem a formação continuada e capacitação, podendo usar recursos e tecnologias de educação a distância.
( X) I – II - IV
34 - Sacristan ( 1998) anuncia o currículo o currículo e sua natureza processual como um conjunto de práticas diversas, elaboradas por subsistemas que compreendem desde as políticas públicas, abarcando a formação dos sujeitos na escola. A pratica pedagógica consiste numa forma de representar os projetos institucionais na escolarização formal. Assim, a prática pedagógica e o currículo, ao se entrelaçarem enquanto práxis, constituem as condições do processo, da construção da realidade, o currículo como algo que configura a prática. Nesse sentido, o currículo na intencionalidade de contribuir para o desenvolvimento emancipatório, precisa se apoiar em alguns princípios que estruturam a práxis. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I – Baseada na reflexão, como um plano construído por meio da interação entre o refletir e o agir, considerando o planejamento, ação como avaliação, integrados no espiral da pesquisa-ação.
II – Ocorre nas organizações sociais e culturais, sendo que o ambiente de aprendizagem passa a ser considerado como algo social, integrando os processos de ensino e aprendizagem as condições reais.
III – Situado nas limitações do cotidiano escolar, transforma os sujeitos em seguidores de teorias inseridos nas proposições curriculares, sustentados nos dizeres do Estado, isentos da cultura local.
IV- O conceito curricular como uma construção social apresentados pelos órgãos educacionais, que devem ser seguidos sem alterações para garantir o processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
( X) I – II corretas.