TRABALHO PDTA

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UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA
Instituto de Ciências Humanas
Curso de Psicologia / CEPPE – Centro de Estudos e Pesquisas em Psicologia e Educação
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem (PDTA)
Professora Dra. Luciana Bareicha
ABORDAGENS PSICOLÓGICAS E REFLEXÕES COM O LIVRO ‘Pinóquio às Avessas’ de Rubem Alves
Alunos:
D792024 / Bruno Moreno Ferreira / PS1P30
N354054 / Amanda Christy Oliveira de Jesus / PS1P30
N3519D1 / Dayvson Xavier da Costa / PS1P30
D444964 / Gabriela Alves Pereira Nery / PS2P30
N359JE4 / Lucas Martins da Silva / PS1P30
N360950 / Thiago Gomes Magalhães / PS1P30
Horário da Turma: Psicologia / Noturno / Segunda
Brasília – 2018
SUMÁRIO
1 Introdução	2
1.1 Abordagem Tradicional	3
1.2 Abordagem Humanista	4
1.3 Abordagem Comportamental	5
2 Conclusão	6
2.1 Refrerências	7
Introdução
Com este trabalho o objetivo é analisar o livro de Rubem Alves “Pinóquio às avessas” através das três abordagens sendo Humanista, Comportamental, e tradicional, estudadas neste semestre, fazendo então uma análise crítica da história contada trazendo elementos presentes no mesmo para a teoria, que demonstra como cada abordagem tem influência sobre a formação de cada ser humano.
 
Tradicional 
Na abordagem tradicionalista, o sujeito “aluno” subordina-se totalmente as práticas de ensino adotadas por seu objeto “professor” que de forma hierárquica comanda e é visto como o objeto norteador dominante de conhecimento e que detém o poder decisório sobre a metodologia, conteúdo, avaliação, forma de interação na aula, etc. (Revista Nova escola,2013)
Nessa abordagem já se segue um padrão de ensino sistematizado e diferentemente das outras, a individualidade do sujeito é desconsiderada e o mesmo passa a ser visto de maneira coletiva com seus semelhantes.
Como retratado no livro, o personagem Felipe torna-se exemplo de sujeito subordinado ao sistema de ensino padronizado. Seu interesse sobre pássaros não foi considerado pelo objeto de ensino no caso o professor, onde o mesmo impõe um ensino mecanizado em que Felipe juntamente com seus pares só aprenderia o que deveria aprender. 
“A escola não é para você aprender aquilo que quer disse a professora. A escola é para aprender aquilo que deve aprender” (Alves,2010)
Humanista
Visto no texto, Felipe Buscava respostas para todas suas curiosidades e duvidas do mundo. Imaginava que na escola encontraria as respostas certas e idealizava que professor enxergaria suas capacidades e o estimularia a seguir o rumo tanto almejado para sua auto realização. Talvez seu sonho de cuidar de pássaros poderia vir tornar-se real. 
Conforme Gadotti (2002), para Snyders a relação professor e aluno deve ser uma relação estimulante, no sentido de permitir e ajudar o crescimento da criança como ser humano, é fundamental que o professor assuma postura de orientador para a evolução da criança.
Nesta abordagem, o personagem Felipe teria suas capacidades e potencialidades reconhecidas e seu processo de aprendizagem seria menos “torturante” assim dizendo, o professor seria apenas um facilitador do acesso ao conhecimento e norteador. Felipe seria o agente principal das escolhas de sua vida para se tornar um profissional realizado. (Lidieisa,2018).
“Acho que, quando eu crescer, quero cuidar de pássaros, como são Francisco. Cuidadores de pássaros ganham muito dinheiro? ” (Alves, 2010)
Comportamental
Nesse sistema, o objetivo e promover mudanças no individuo, tanto ao adquirirem novos conhecimentos, quanto na modificação de conhecimentos já adquiridos por estímulos no meio em que se encontram. Estes geram reforços positivos ou negativos. Para Skinner, a aprendizagem tem função de mudança de comportamento. O conhecimento é uma descoberta e é nova para quem a faz. (Kleber Oliveira, 2018)
Nele não existe um conhecimento inato, todo o conhecimento vem através de experiência e as pessoas são completamente maleáveis. Felipe quando criança é previamente ensinado por seus pais que para ser um adulto bem-sucedido ele tem que ir à escola. Este estimulo por parte dos pais gera uma resposta de Felipe onde ele é influenciado por um reforço positivo de querer estudar e desejar ir à escola para se tornar alguém.
Já um reforço negativo para Felipe é quando passa a frequentar a escola e quando na sala de aula faz as perguntas sobre pássaros a professora não responde conforme o mesmo esperasse, condicionando-o a não fazer mais perguntas deste tipo e desestimulando seu interesse de perguntar o que não está previsto no plano de ensino.
“A minha cabeça não tem hora certa para pensar sobre as coisas. Eu estava pensando sobre pássaros. Perguntei sobre pássaros, e a professora me ensinou que não era hora de pensar sobre pássaros. Aprendi que na escola há hora certa para pensar sobre as coisas”.
 (Alves, 2010)
Felipe foi condicionado a se desprender de seus interesses originais e a se focar apenas naquilo que era recompensado. (Ramon Floriano, 2015).
Conclusão
Como podemos verificar no livro a principal abordagem é a tradicional, pois os professores tentam mostrar a Filipe a maneira que o mesmo deve estudar, para que passe no vestibular e seja bem-sucedido, sem que ele possa opinar diretamente sobre, pois, o professor é a figura de maior autoridade, por mais que Filipe almeje um futuro diferente, o que o professor diz deve ser levado como a palavra final, mesmo que gere insatisfação futuramente, o objeto influenciando o sujeito, logo o objeto toma todas as decisões e de maneira direta ele administra todo conhecimento que deve ser passado ao aluno e por muitas vezes o limitando, o que deveria ser mudado pois o aluno deve ser estimulado a ter suas próprias ideias, e buscar conhecimento que agregue ao mesmo como um ser individual e com vontades próprias.
	Toda abordagem tem seus prós e contras, mas deve se achar um consenso para contribuir ativamente com a formação do indivíduo, não somente profissional, mas como um todo. 
Referências
• ALVES, Rubem. Pinóquio às avessas. Campinas – SP: Verus Editora, 2010.
• MIZUKAMI, M. da G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
• Em busca da alegria na escola (Geisse Scarpellini Laurindo, 2012). Disponível em https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/em-busca-da-alegria-na-escola/51135. Acesso em: 24 set. 2018.