orientação supervisão e orientação escolar 1

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ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL 
QUESTÃO 1: Uma escola voltada para o pleno desenvolvimento do educando 
valoriza a transmissão de conhecimento, mas também enfatiza outros 
aspectos: as formas de convivência entre as pessoas, o respeito às diferenças, 
a cultura escolar (PROGESTÃO, 2001, p 45). De tal sorte que o processo de 
planejamento de uma escola vê-se como mecanismo de fortalecimento de sua 
autonomia e, para tanto, deve ser conduzido pela equipe escolar, a partir de 
sua realidade, fundamentado em fatos e dados e com foco na aprendizagem 
dos alunos. O plano corresponde ao documento que registra aonde chegar, 
como chegar, quando chegar e com que recursos. O plano de desenvolvimento 
da escola (PDE) não é substituto da Proposta ou do Projeto Político 
Pedagógico (PPP) da Escola e com ele não se confunde. 
Defina planejamento, estabeleça a função do planejamento escolar e defina 
PDE e seus objetivos. 
R: Planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação 
das atividades. Planejar é levantar a situação atual, estabelecer o que se deseja 
mudar e organizar a ação futura. Esboça a situação futura a partir da atual. 
Prevê: o que, como, onde, quando, por que se quer realizar. Garante: 
objetividade, operacionalidade, funcionalidade exeqüibilidade, produtividade e 
continuidade da ação. PDE O Plano de Desenvolvimento da Escola (Pré-escola) 
é um processo gerencial de planejamento estratégico desenvolvido pela unidade 
escolar participante, apresenta em seus objetivos a melhoria da qualidade de 
ensino, a busca da eficiência e eficácia no sistema de ensino, o exercício da 
autonomia da escola na resolução de seus problemas e realização de suas 
aspirações. 
QUESTÃO 2: Um aluno da escola MM, muito disciplinado e responsável, não 
conseguiu alcançar média necessária no bimestre, na disciplina de Língua 
Portuguesa. Esse aluno chegou ao final do ano com média final insuficiente. 
Qual o papel do pedagogo, exercendo orientação educacional, diante do 
exposto, sobre o processo de avaliação e a ação de orientação educacional na 
escola? 
R: Informar os pais sobre o rendimento escolar; investigar, orientar e 
acompanhar o processo de recuperação do aluno com baixo rendimento 
escolar. Diante da situação apresentada acima há a necessidade de reavaliar-se 
o processo de ensino-aprendizagem e suas relações com o erro. Ao se falar em 
avaliação do processo ensino-aprendizagem, pensa-se em verificação do nível 
do que o aluno aprendeu. A avaliação apresenta três funções, de acordo com 
Haydt (2007, p. 16), são elas: “diagnosticar, controlar e classificar”. Sob este 
olhar, o ritmo diferenciado de cada aluno deve ser respeitado, levando em 
consideração os diferentes ritmos de aprendizagem. O orientador 
educacional/supervisor escolar poderá auxiliar o professor a garantir 
aprendizagens significativas evidenciando e construindo estratégias de ensino 
que contemplem as diferenças individuais e diversidade de culturas. O erro, por 
exemplo, deve ser visto como uma oportunidade de ensino, já que a partir da 
sua análise crítica, propicia que o aluno crie procedimentos, critérios e 
discernimento para o confronto com os possíveis problemas, a fim de solucioná-
los. 
QUESTÃO 3: Maria da Costa, supervisora escolar, assumiu a coordenação de 
uma escola Municipal de Ensino Fundamental no mês de junho. Ao chegar, 
encontrou um quadro desafiador: 
 Professores desmotivados e desarticulados; 
 Alunos com baixo rendimento e indisciplinados; 
 Projeto pedagógico ainda em construção e sendo elaborado sem 
participação coletiva; 
 Relação com a comunidade apenas quando havia necessidade de 
resolver aspectos burocráticos e solicitar materiais para festinhas da 
unidade. 
Diante do exposto e do estudo realizado nas disciplinas orientação em 
Supervisão Escolar e Orientação Educacional, escreva um plano de 
trabalho de ação supervisora que articule o compromisso com a 
aprendizagem do aluno e a participação da comunidade escolar no 
Cotidiano, bem como a participação dos professores na construção da 
proposta pedagógica, e que estimule o envolvimento destes no processo 
de ensino e aprendizagem do aluno. 
O Plano de Trabalho deverá conter: Justificativa, Objetivos, Público Alvo, 
Embasamento Teórico, Atividades e Avaliação. 
R: 
QUESTÃO 4: A escola é lugar de estudo e trabalho coletivo. Portanto, o 
pedagogo, nos diversos papéis que pode assumir (supervisão escolar, 
coordenação pedagógica, orientação educacional), deverá atuar em parceria 
com todos os seguimentos e profissionais da escola, bem como participar das 
ações educativas desenvolvidas na escola, sempre de forma que incentive e 
fortaleça a participação coletiva da comunidade escolar na tomada de decisões 
da unidade escolar. 
Diante do exposto, qual o papel do supervisor escolar/coordenador pedagógico 
ou orientador educacional sobre a prática desenvolvida na escola participativa 
para efetivação do processo de ensino-aprendizagem? 
R: 
QUESTÃO 5: Num mundo como o atual, de tão rápidas transformações e de 
tão difíceis contradições, estar formado para a vida significa mais do que 
reproduzir dados, determinar classificações ou identificar símbolos. Significa: 
saber se informar, comunicar-se, argumentar, compreender e agir; enfrentar 
problemas de diferentes de diferentes naturezas; participar socialmente, de 
forma prática e solidaria; ser capaz de elaborar críticas o propostas; e 
especialmente, adquirir uma atitude de permanente aprendizado (BRASIL, 
2011, p. 9). Assim, o pedagogo com atuação, na coordenação pedagógica, 
orientação educacional ou supervisão escolar, ao elaborar um diagnóstico, 
ainda que seja formal ou informal, deve observar os mais variados aspectos da 
realidade escolar, e alguns pontos devem ser objeto de constante reflexão por 
parte deste profissional da educação das redes pública o particular de ensino. 
A partir da afirmação, elenque e justifique no mínimo, dois aspectos a serem 
observados na realidade escolar para o profissional traçar seu plano de 
trabalho, bem como indique que técnicas e estratégias poderão ser utilizada 
para o diagnóstico. 
R: pag. 32 
QUESTÃO 6: “A ação supervisora em sua prática acontece imbricada a um 
contexto social, econômico e cultural. A sociedade atual traz estratégias de 
conteúdos, conceitos e significados novos. Assim, um supervisor escolar 
atuando em um sistema d ensino municipal tem atribuições específicas. 
Elenque quatro atribuições, dentre as várias que compõem o fazer do 
supervisor escolar com atuação em sistema municipal de ensino.” 
R: Funções da Supervisão escolar Com o decorrer do tempo percebe-se que a 
função do supervisor escolar sofreu diversas mudanças significativas, 
passando por distintos perfis, tais como o de fiscalizador, controlador 
espontâneo, inspetor e atualmente, tem-se a visão do supervisor como parceiro 
e companheiro do trabalho pedagógico. A função primordial é de orientar para a 
ação educativa abrangente, dentro dos princípios legais e de formação integral. 
Partindo do princípio de que as funções da supervisão são múltiplas e 
significativas, faz se necessário destacar algumas delas conforme Brigs e 
Justman [19--?] apud Nérici (1978, p. 42-43), que são: ! Ajudar os professores a 
melhor compreenderem os objetivos reais da educação e o papel especial da 
escola na consecução dos mesmos. ! Auxiliar os professores a melhor 
compreenderem os problemas e necessidades dos jovens educados e atender, 
na medida do possível, a tais necessidades. ! Exercer liderança de sentido 
democrático, sob as formas de promoção do aperfeiçoamento profissional da 
escola e desuas atividades, buscando relações de cooperação de seu pessoal e 
estimulando o desenvolvimento dos professores em exercício, colocando 
sempre a escola mais próxima da comunidade. ! Estabelecer fortes laços morais 
entre os professores quanto ao seu trabalho, de tal forma que operem em 
estreita e esclarecida cooperação, para que os mesmos fins gerais sejam 
atingidos. ! Identificar qual o tipo de trabalho mais adequado para cada 
professor, distribuindo tarefas, mas de forma que possam desenvolver suas 
capacidades em outras direções promissoras. 
QUESTÃO 7: Quais questões devem estar presentes no plano de trabalho do 
supervisor de ensino,do coordenador pedagógico e do orientador educacional e 
justifique sua resposta. 
R: Pedagogo na Supervisão Escolar: Identificar e analisar a realidade escolar, a 
comunidade na qual está inserida e seus problemas, bem como articular com 
ação supervisora. Elaborar planejamento educacional no âmbito escolar e não 
escolar em diversos níveis erelação Analisar o fracasso escolar e atuação do 
pedagogo na identificação de problemas que podem gerar fracasso escolar 
Coordenação Pedagógica: Deve promover o desenvolvimento de capacidades 
cognitivas, operativas e sociais dos alunos por meio de conteúdos escolares. 
Desenvolver formas para desenvolver a criatividade, sensibilidade e a 
imaginação. Desenvolver a formação para valores éticos, formação de qualidade 
morais, traços de caráter, convicções humanistas e humanitárias. O 
orientador educacional deve comprometer-se com: 
a realidade concreta dos alunos, percebendo-os como sujeitos de sua própria 
história e não como 
meros indivíduos que devem ser ajustados à sociedade. 
QUESTÃO 8: "O Plano construído não deve ser encarado apenas como 
instrumento que a unidade escolar usa ara cumprimento de exigências do 
sistema ao qual está integrada, deixando-o de lado após concluí-lo. À luz do 
exposto responda: O planejamento escolar pode ser visto como parte 
integrante do processo organizacional? E explique: O papel do pedagogo no 
exercício da Supervisão Escolar/ Coordenação pedagógica/ Orientação 
Educacional 
R: A educação,não importando o grau em que se Dá é sempre uma teoria do 
conhecimento que se Põe em pratica [...] O supervisor é um educador e, se ele é 
um educador e, se ele é um educador,ela não escapa da sua prática esta 
natureza epistemológica da educação .tem a ver com o conhecimento, com a 
teoria do conhecimento .O que se pode perguntar é: Qual o objetivo de 
conhecimento que interessa diariamente ao supervisor ? Ai talvez a gente 
pudesse dizer : é o próprio ato de conhecimento que esta se dando na relação 
Educador \ Educando.... 
Pag. 40 
 
QUESTÃO 9: Joana é supervisora escolar do sistema municipal de ensino, 
decerto em suas praticas, são consideradas suas Ações supervisora, de um 
sistema. Assim, conforme previsão legal o sistema de ensino compõe se de 
três partes. Discorra sobre cada uma destas partes nos níveis Federal, 
estaduais, Federais e Municipais assim como sobre seus limites e atribuições. 
R: Do sistema municipal de ensino, fazem parte as unidades escolares 
municipais, o órgão 
administrativo da Secretaria Municipal de Educação e as instituições de ensino 
particulares de 
Educação Infantil, também compõe o sistema municipal de ensino, o Conselho 
Municipal de 
Educação que, em conformidade com a legislação educacional estadual e 
federal, exerce função 
normativa, deliberativa, consultiva e fiscalizadora da rede municipal de ensino e 
das escolas 
particulares de Educação Infantil..... 
 Pag. 25 
 
QUESTÃO 10: Ao realizar um estagio numa escola do ensino fundamental o 
acadêmico deverá contemplar atividades nas seguintes modalidades: 
OBSERVAÇÃO, REGISTRO, PARTICIPAÇÃO. Essas atividades lhe permite 
ter um conhecimento da instituição que está observando como também 
estabelecer relações com os conhecimentos adquiridos ao longo do curso de 
pedagogia. Pimenta e Lima (2010) listam diferentes aprendizagens ocorridas 
durante esse processo. Cite duas dessas aprendizagens e explique. 
R: 
QUESTÃO 11: Tomando por base a questão da pesquisa para a prática 
supervisora, dois pedagogos, supervisores escolares, realizam suas ações; um 
deles realiza sua prática pautado pelo processo ensino-aprendizagem de uma 
escola e outro realiza suas atividades em um sistema de ensino, observando 
um conjunto de escolas. A importância da pesquisa para a ação do pedagogo, 
atuando em supervisão escolar/coordenação pedagógica e orientação da 
pesquisa para a ação do pedagogo, atuando em supervisão 
escolar/coordenação pedagógica e orientação educacional dá-se na proporção 
em que os profissionais iniciam suas observações, formulam questões e 
hipótese de pesquisa, bem como ao selecionar dados e instrumentos que 
possam elucidar tais questões. And (1999,p353) adverte que a pesquisa 
deverá ter critérios para sua execução e obedecer a tais critérios. Diante do 
exposto, elenque e justifique, no mínimo, dois aspectos a ser pesquisados na 
realidade escolar para o profissional traçar seu plano de trabalho, bem como 
indique técnicas e estratégias que poderão ser utilizados na pesquisa. 
R: 
 
QUESTÃO 12 : Conforme previsão legal, o sistema de ensino compõe-se de 
três partes nos níveis Estadual, Federal e Municipal, assim como seus limites e 
atribuições. Defina-os: 
R: 
 
QUESTÃO 13: Como a Educação básica está composta, explique? 
R: Pré escola compreendendo Educação Infantil: 
Ensino fundamental: 
Ensino médio:..... 
 
QUESTÃO 14: Em nossas aulas vimos que Christov (2008) definiu duas áreas 
de saberes consideradas fundamentais para o exercício da Supervisão 
Pedagógica. Então vamos responder: a) Quais os saberes que são 
considerados por Christov (2008)? b) Explique em que situações esses 
saberes aparecem na prática do Supervisor pedagógico. 
 
R: É o saber ouvir e falar, pois a prática das ações do Supervisor 
Pedagógico requer que seja democrático, dando "voz" aos mais tímidos, 
levando a participação de todos os sujeitos envolvidos. Acompanhando, 
orientando no trabalho docente mesmo que encontre resistências por 
parte dos professores procurando desenvolver uma relação de 
afetividade, trabalhando no coletivo, na parceria nos planejamentos, nos 
currículos, nas avaliações buscando desenvolver junto à direção 
elaborações e implantações de projetos. É importante também que o 
Supervisor tenha o conhecimento das Diretrizes Curriculares e PCNs para 
que isso não seja um obstáculos e suas ações . 
Gabarito: a) Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais. 
b) Os saberes das relações interpessoais são aqueles voltados ao 
desenvolvimento das relações entre todos os envolvidos no processo de 
ensino e aprendizagem. Os saberes pedagógicos envolvem ações 
relativas ao currículo, atividades didáticas, planejamento e Educação 
continuada de professores. 
QUESTÃO 15: Considerando que o supervisor pedagógico executa um 
trabalho de assessoramento aos docentes e à equipe escolar numa concepção 
democrático participativa, possui um importante papel na liderança de suas 
equipes. Redija um texto dissertativo e apontando quatro das principais ações 
da liderança do supervisor pedagógico nas relações humanas da escola. 
R: O supervisor pedagógico tem o seu papel principal no processo de 
ensino - aprendizagem. É importante que o supervisor tenha em mente 
sobre o exercício de seu papel que exige tanto da sua área como a dos 
docentes numa formação continuada para que tenha o compromisso na 
transformação social e conscientizadora dos alunos. Como também o 
desafio em desenvolver na sua equipe um ambiente reflexivo, dispostoa 
ouvir e falar com conhecimento, que saiba intervir no momento certo, 
como também a troca de experiências para que essas ações se reflitam 
nas questões do planejamento, metodologias, avaliações tendo 
estratégias na elaboração do PPP que requer a integração da 
comunidade, da escola e dos alunos respeitando a diversidade e a 
realidade dos alunos. A liderança do supervisor não pode ser autoritária, 
deve ser democrática dando oportunidade a todos de se expressarem 
através do diálogo, acompanhando e sendo parceiro dos docentes 
Gabarito: O papel do Supervisor pedagógico deve estimular as relações 
humanas na escola com as ações relacionadas a liderança, entre outras, 
como 1-Conscientizar o coletivo escolar que a escola é um dos setores da 
comunidade que mais afeta a qualidade de vida dos cidadãos 2-
Desenvolver na escola o espirito de cooperação entre alunos e 
professores. 3-Estimular o trabalho em equipe e a educação continuada 
incentivando práticas curriculares inovadoras. 4-Interessar-se por 
problemas e interesses dos alunos e dos professores. 
QUESTÃO 16: À luz da ideia de que o desafio fundamental que se põe para a 
supervisão educacional, hoje, extrapola a esfera especificamente pedagógica, 
situando-se na contradição central da sociedade moderna (Saviani, 2006, p. 
37), disserte sobre a relevância da transposição didática (Almeida, 2007) e das 
práticas partilhadas (Zieger, 2009) para a transformação necessária frente ao 
trabalho da supervisão no campo da educação presente. 
Resposta: a pratica da supervisão pedagogica visa motivar, mobilizar e 
aproximar os professores, assim como outros setores da escola,no 
sentindo de buscar analise conjunta,critica e sistemática dos casos e 
experiencias do cotidiano escolar. 
Gabarito: A resposta deverá contemplar uma articulação teórico-prática 
que problematize questões convergentes das dimensões humanas, 
políticas, técnicas e éticas e o fazer pedagógico (planejamento, ambiente 
de aprendizagem, contextualização, interdisciplinaridade... 
QUESTÃO 17: Quando o grupo de formação continuada já está em 
funcionamento, ainda existem aspectos relevantes a serem considerados, 
dentre eles a organização do tempo e do espaço. Dê um exemplo de 
atividade que contribua para a construção da identidade do grupo, 
levando em conta a utilização do espaço e do tempo. 
R: Podemos citar como exemplo as necessidades de analisar as 
carências formativas dos professores, elaborar um plano geral de 
formação permanente, liderar,acompanhar e dar continuidade a formação. 
Gabarito: Organização da sala do encontro é uma sugestão, pode ser a 
Dinâmica do tapete (alimento estético) - um tapete com recortes, poesias, 
crônicas, reproduções de obras de arte, romances, fotos (inclusive do 
grupo), trechos de filmes - a responsabilidade de complementação dos 
elementos do tapete é do grupo. 
ATIVIDADE 1 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A escola deve ser vista como espaço de interação entre sujeitos que ensinam e 
sujeitos que aprendem, poderíamos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
 Espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o 
saber. 
Respostas: a. 
 Espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o 
saber. 
 
b. 
 Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com a 
autoridade impessoal. 
 
c. 
 Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com o 
ensino. 
 
d. 
 Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com os 
professores. 
 
e. 
Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações entre 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Libâneo defende que a escola deve exercitar seu papel na construção da democracia 
social e política, e para isso: 
I- promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos 
alunos; 
II- promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e da identidade 
cultural dos alunos; 
III- preparar para o trabalho e para a sociedade tecnológica e comunicacional, 
implicando preparação tecnológica. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: d. 
 I, II e III. 
Respostas: a. 
 I. 
 
b. 
 II. 
 
 
c. 
 III. 
 
d. 
 I, II e III. 
 
e. 
 II e III. 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Novoa (1995), afirma que as organizações escolares, mesmo integradas em um 
contexto cultural mais amplo: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
 Produzem uma cultura interna própria e que valida na 
expressão dos valores e crenças de que o grupo partilha. 
Respostas: a. 
 Reproduzem crenças aprendidas. 
 
b. 
 Produzem uma cultura interna própria e que valida na 
expressão dos valores e crenças de que o grupo partilha. 
 
c. 
 Produzem um plano de ensino. 
 
d. 
 Reproduzem programas e políticas públicas. 
 
e. 
 Produzem projetos para a comunidade local. 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Para José Augusto Dias (2004, p. 95-96), o sistema de ensino compreende: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
 Uma rede de escolas e uma estrutura de sustentação (rede 
de escolas e subsistema que se dedica a atividade-fim do 
sistema). 
Respostas: a. 
 Diretorias de Ensino e escolas. 
 
b. 
 Escolas públicas e particulares. 
 
c. 
 Uma rede de escolas e uma estrutura de sustentação (rede 
de escolas e subsistema que se dedica a atividade-fim do 
sistema). 
 
d. 
 Escolas Federais, Estaduais e Municipais. 
 
e. 
 Conselhos de Educação e Diretorias de Ensino. 
 
 
 
QUESTIONÁRIO 1 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação 
orgânica entre a equipe gestora e a participação do pessoal da escola. Defende 
uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se tornar 
aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe 
assume sua parte no trabalho e cita como características: 
I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola. 
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da 
escola. 
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação. 
IV) Qualificação e competência profissional. 
 
 
 
 
Escolha a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
 I, II, III e IV 
Respostas: a. 
 I, II e III 
 
b. 
 II, III e IV 
 
c. 
 I, II, III e IV 
 
d. 
 II e IV 
 
e. 
 III e IV 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
 todas as alternativas citadas fazem parte de um trabalho coletivo, 
em que a gestão é participativa, mas também há a organização 
do trabalho coletivo, a gestão da participação. 
 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da 
democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua 
identidade; é uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, 
que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as 
possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que 
não se reduz à dimensão didático-pedagógica. 
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
 Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser 
da escola. 
 
 
 
Respostas: a. 
 Instrumento legitimador das ações normativas da equipe 
gestora. 
 
b. 
 Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade 
escolar. 
 
c. 
 Implantação de estrutura organizacional visando à 
administração interna da escola. 
 
d. 
 Incorporação de múltiplas teoriaspedagógicas, produzidas 
na atualidade. 
 
e. 
 Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser 
da escola. 
 
 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
o projeto político-pedagógico é um instrumento da escola a favor do 
desenvolvimento do processo educativo que visa à realização da 
aprendizagem escolar com sucesso do aluno. Assim, o papel da 
equipe gestora é de fundamental importância na coordenação das 
ações para a implantação e a implementação do projeto político-
pedagógico. 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser 
concebido como organização aprendente e as conceituações que a definem são: 
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com 
o meio envolvente. 
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em 
desenvolvimento pessoal e profissional. 
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o 
desenvolvimento organizacional. 
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em 
um pensamento sistêmico e no diálogo, é de importância capital. 
 
 
 
 
Escolha a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
 I, II, III e IV 
Respostas: a. 
 I e II 
 
b. 
 I e III 
 
c. 
 II e IV 
 
 
d. 
 I, II, III e IV 
 
e. 
 II, III e IV 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
os aspectos citados em cada alternativa fazem parte de uma 
conceituação de escola aprendente. 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, 
podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
 A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes 
sociais da escola e contribui para o alcance de um bom 
ambiente de trabalho. 
Respostas: a. 
 A gestão tem comprometimento com o processo educacional, 
porém não se envolve efetivamente em nenhum assunto em 
particular, delegando o mesmo a um representante por ele 
nomeado. 
 
b. 
 A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes 
sociais da escola e contribui para o alcance de um bom 
ambiente de trabalho. 
 
c. 
 A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo 
regras e determinações a serem seguidas. 
 
d. 
 A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a 
qual estão desempenhando suas funções, medindo seus 
resultados. 
 
e. 
 A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da 
instituição. 
 
 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
 quando nos referimos à gestão escolar, estamos tratando do 
diretor, vice-diretor, orientador educacional, coordenador 
pedagógico e supervisor de ensino. Assim, a gestão escolar deve 
ser entendida como um trabalho coletivo, em que todos defendem 
um mesmo princípio e o demonstrem em seus atos, decisões e 
procedimentos de encaminhamento do processo educativo. 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado 
para definir a especificidade das instituições escolares, preocupa-se em 
demonstrar que na escola o que deve ser levado em consideração são todas as 
atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia 
o entendimento de organização como: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
 Sistema de relações, com fortes características interativas 
que a diferenciam das empresas convencionais. 
Respostas: a. 
 Sistema de relações, com fortes características interativas 
que a diferenciam das empresas convencionais. 
 
b. 
 Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a 
definição de organização como unidade social. 
 
c. 
 Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de 
responsabilidade sem a coesão do trabalho. 
 
d. 
 Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização 
administrativa da escola. 
 
e. 
 Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o 
indivíduo e os processos de sistematicidade das tarefas. 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Libâneo preocupa-se com a definição e o entendimento do termo 
organização escolar como um sistema de relações diferenciadas, 
pois é a partir das relações que se dá o processo ensino-
aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se 
na hierarquia de cargos e funções visando à racionalização do trabalho e à 
eficiência dos serviços escolares. Tende a seguir princípios e métodos da 
administração empresarial e suas características são: 
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho 
escolar. 
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. 
III) Comunicação de igual para igual. 
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação. 
 
 
 
 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
 I e II 
Respostas: a. 
 I, II e III 
 b. 
 
 I e II 
 
c. 
 II e III 
 
d. 
 I e IV 
 
e. 
 III e IV 
 
 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
 na concepção técnico-administrativa de gestão escolar destaca 
como importante a prescrição detalhada de funções, acentuando-se 
a divisão técnica do trabalho escolar e maior ênfase nas tarefas do 
que nas pessoas. Concebe-se que há neutralidade no 
desenvolvimento do processo educativo e que apenas a sua 
organização detalhada é necessária. 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a 
mudança, venha ela de dentro ou de fora e depende para favorecer a mudança 
da: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
 Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da 
unidade escolar. 
Respostas: a. 
 Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da 
unidade escolar. 
 
b. 
 Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais 
da escola. 
 
c. 
 Capacidade de construir competências voltadas ao 
individualismo. 
 
d. 
 Capacidade de favorecer a participação de consultores como 
os responsáveis pelo desenvolvimento profissional. 
 
e. 
 Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao 
atendimento da política externa à escola. 
 
 
 
 
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da 
resposta: 
 a escola é uma organização dentro de uma comunidade e sistema 
de ensino e deve seguir as normas e as regulamentações dos seus 
sistemas de ensino e participar das políticas públicas de educação, 
porém esses aspectos fazem parte do contexto maior da educação 
escolar. Dentro da unidade escolar, o importante para favorecer as 
mudanças é a capacidade de adquirir experiência. 
 
 
 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo 
privilegiado de desenvolvimento profissional contínuo, pois somente os 
profissionais da educação presentes na escola podem realizar um diagnóstico 
real e significado do contexto escolar e planejar projetos e planos para que o 
desenvolvimento do processo educativo realize os objetivos almejados pela 
educação escolar, pois: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
 Até o momento presente não se organizou a formação contínua, 
há o discurso de sua importância e não há políticas de apoio para 
o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os 
objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está 
desenvolvendo a consciência coletiva de que a formação 
continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua 
competência. 
Respostas: a. 
 Há a dificuldade na definição de uma política de formação 
contínua dos profissionais da educação escolar. 
 
b. 
 Atéo momento presente não se organizou a formação contínua, 
há o discurso de sua importância e não há políticas de apoio para 
o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os 
objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está 
desenvolvendo a consciência coletiva de que a formação 
continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua 
competência. 
 
c. 
 Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o 
responsável pelo projeto de mudança que leva à formação 
contínua, porém sem mais discussões. 
 
d. 
 Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos. 
 
e. 
 Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos 
escolares. 
 
 
 
 
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da 
resposta: 
 Thurler defende a escola como a instituição dentro do sistema de 
ensino, em que a aprendizagem do aluno acontece e é nela que 
deve acontecer o desenvolvimento profissional do professor, pois é 
o aluno real e a escola real que contam como espaço e ambiente 
de aprendizagem. 
 
 
 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes 
moradores de abrigos e orfanatos está tendo problemas de evasão dos 
participantes, do projeto de iniciação musical e profissionalização. Sabendo do 
problema, a equipe gestora ficou bastante preocupada, pois o projeto conta com 
músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. 
 
 
 
 
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o 
primeiro procedimento para tentar resolver o problema? 
 
Resposta Selecionada: c. 
 Fazer diagnóstico sobre a situação. 
Respostas: a. 
 Disponibilizar recursos financeiros. 
 
b. 
 Investir na formação docente. 
 
c. 
 Fazer diagnóstico sobre a situação. 
 
d. 
 Promover ações que envolvam a comunidade. 
 
e. 
 Reorganizar a gestão de pessoas. 
 
 
 
 
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resposta: 
a primeira atitude de um grupo de trabalho preocupado com seus 
alunos é diagnosticar a situação com clareza e depois tomar as 
decisões e proceder a reorganização do projeto. 
 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
“... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de 
ensino fazendo parte do mundo das organizações. Nelas, o controle e regulação 
do trabalho são realizados para que as leis e normas sejam obedecidas...” 
(FERREIRA, “Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira. p. 87) 
 
 
 
 
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de 
gestão do tipo: 
 
Resposta Selecionada: c. 
 Burocrático. 
Respostas: a. 
 Administrativo. 
 
 
b. 
 Executivo. 
 
c. 
 Burocrático. 
 
d. 
 Democrático. 
 
e. 
 Mediador. 
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resposta: 
 
 
 
 
 as escolas que são organizadas e funcionam por meio de leis e 
normas que devem ser obedecidas somente se preocupam com a 
burocracia estabelecida, isto é, as normas e as leis. 
 
Quarta-feira, 30 de Março de 2016 16h09min58s BRT 
 
ATIVIDADE 2 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A escola é uma organização social e o lugar central do processo educativo e para isso 
o planejamento é: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
 o ato de planejar, de reflexão sobre a ação e de tomada 
de decisão 
Respostas: a. 
 o ato de planejar, de reflexão sobre a ação e de tomada 
de decisão 
 
b. 
 É um instrumento a ser utilizado quando necessário 
 
c. 
 É realizado somente no início do ano letivo 
 
d. 
 Serve para justificar as ações da escola 
 
e. 
 É um documento a ser entregue na Diretoria de Ensino 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Observamos que usamos a palavra planejamento para diferentes situações 
de planejar no cotidiano educacional e envolvem: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
 a avaliação dos processos e resultados previstos, análise 
critica e profunda 
do trabalho realizado e a reordenação 
de rumos 
 
Respostas: a. 
 a avaliação dos processos e resultados previstos, análise 
critica e profunda 
do trabalho realizado e a reordenação 
de rumos 
 
b. 
 a organização das ações 
 
c. 
 o cronograma das atividades 
 
d. 
 a execução dos planos previstos 
 
e. 
 A previsão de verbas e materiais 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Para se planejar, algumas informações são importantes para identificar o problema e 
as questões a serem respondidas são: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
 O quê, por quê, para quê, quando, como, onde, para 
quem e com quem 
Respostas: a. 
 O quê, por quê, para quê 
 
b. 
 O quê, por quê, para quê, quando, como 
 
c. 
 O quê, por quê, para quê, quando, como, onde 
 
d. 
 O quê, por quê, para quê, quando, como, onde, para quem 
 
e. 
 O quê, por quê, para quê, quando, como, onde, para 
quem e com quem 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Plano de Desenvolvimento da Escola é definido como um processo gerencial de 
planejamento estratégico e é 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
 coordenado pela liderança da escola (equipe composta de 
diretor, assistente de direção, coordenação/supervisão 
escolar e orientador educacional) 
Respostas: a. 
 coordenado pela comunidade 
 
b. 
 coordenado pela liderança da escola (equipe composta de 
diretor, assistente de direção, coordenação/supervisão 
escolar e orientador educacional) 
 
c. 
 Coordenado pela supervisão escolar 
 
d. 
 
 Coordenado pelo orientador escolar 
 
e. 
 Coordenado pela diretoria de ensino 
 
 
QUSTIONÁRIO 2 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, 
fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da 
gestão escolar e da qualidade do ensino. 
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos 
sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários; relatos de 
experiências de outras escolas, seminários e debates. Esses recursos devem 
garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização 
de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, 
a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. 
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam 
conseguir: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
 A decisão da comunidade escolar de implementar a gestão 
democrática, tendo clareza de seus desdobramentos. 
 
 
Respostas: a. 
 A aprovação do diretor da escola para implantar uma gestão 
democrática. 
 
b. 
 O aval dos pais para garantir a participação dos alunos nas 
decisões da escola. 
 
c. 
 A mobilização da comunidade escolar para garantir auxílio da 
escola e da região. 
. 
 
d. 
 O apoio dos políticos e do comércio da região para equipar a 
escola com recursos tecnológicos. 
 
e. 
 A decisão da comunidade escolar de implementar a gestão 
democrática, tendo clareza de seus desdobramentos. 
 
 
 
 
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resposta: 
se quer implantar uma gestão democrática envolvida com a 
qualidade de ensino, deve-se iniciar pela comunidade escolar. É a 
partir da decisão dos atores envolvidos diretamente na escola é 
que se parte então para o trabalho coletivo 
 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Fusari propõe, como superação dos entraves colocados pelos formulários 
referentes aos elementos curriculares, que a escola use objetivos, conteúdo, 
método, tempo e espaço, avaliação e usá-los de forma a atender às 
necessidades pedagógicas para: 
 
Resposta 
Selecionada:b. 
 Dar um significado transformador para os elementos 
curriculares básicos e utilizá-los com vistas a um processo 
educativo de qualidade. 
Respostas: a. 
 Construir o projeto político-pedagógico. 
 
b. 
 Dar um significado transformador para os elementos 
curriculares básicos e utilizá-los com vistas a um processo 
educativo de qualidade. 
 
c. 
 Selecionar e analisar cada elemento curricular. 
 
d. 
Saber utilizar os elementos curriculares. 
 
e. 
 Elaborar planos de ensino copiando os dos anos anteriores. 
 
 
 
 
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da 
resposta: 
elaborar os planos usando essas terminologias e com o objetivo de 
se livrar das obrigações é realizar um trabalho mecânico e sem 
significado no dia a dia da escola. Ao dar sentido a uma elaboração 
de planos e planejamentos, o professor está elaborando um 
trabalho pedagógico voltado à qualidade do atendimento do aluno e 
um trabalho profissional de qualidade. 
 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
José C. Fusari discute o sentido do conceito de planejamento. Para o autor, 
planejamento é: 
I. Processo de reflexão. Refletir é o ato de retomar, filosofar. 
II. A reflexão deve ser realizada de forma articulada, rigorosa e crítica para que o 
planejamento seja contextualizado. 
III. É a atividade de elaborar o plano de ensino a ser entregue na secretaria. 
 
 
 
 
Está correta a alternativa: 
 
Resposta Selecionada: a. 
 I e II estão corretas. 
Respostas: a. 
 I e II estão corretas. 
 
b. 
 Somente a III está correta. 
 
 
c. 
 I, II e III estão incorretas. 
 
d. 
 I e III estão incorretas. 
 
e. 
 I, II e III estão corretas. 
 
 
 
 
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resposta: 
o planejamento é um instrumento de trabalho a favor do 
trabalho pedagógico e deve ser significativo para o professor. 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O ano de 2008 foi repleto de atividades e comemorações na Escola Machado de 
Assis, devido ao centenário de morte do grande escritor brasileiro. O resultado 
desse processo necessitava ser sistematizado e socializado. Para isso, 
considerou-se a possibilidade de desenvolver as seguintes atividades, a partir de 
um planejamento significativo e coerente com a importância do evento: 
I. Organizar reuniões com docentes das escolas vizinhas para que os mesmos 
procedimentos fossem adotados pelas demais. 
II. Publicar as produções de alunos e professores, visando à valorização e à 
difusão do conhecimento. 
III. Convidar um especialista no tema para ratificar a qualidade das produções 
dos alunos e legitimar os conhecimentos construídos. 
IV. Realizar um período de culminância das atividades, com exposições, 
apresentações artísticas e demonstrações para a comunidade. 
 
 
 
 
A(s) atividade(s) coerente(s) com uma concepção de planejamento e concepção 
da escola como produtora de conhecimento e de vivências democráticas 
é(são)apenas: 
 
Resposta Selecionada: d. 
 II e IV 
Respostas: a. 
 I 
 
b. 
 II 
 
c. 
 II e III 
 
d. 
 II e IV 
 
e. 
 III e IV 
 
 
 
 
 
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da 
resposta: 
as atividades planejadas e coerentes com a concepção de escola 
produtora de conhecimento e vivências democráticas são: publicar 
as produções de alunos e professores, visando à valorização e à 
difusão do conhecimento e realizar um período de culminância das 
atividades com exposições, apresentações artísticas e 
demonstrações para a comunidade. 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Padilha coloca como ponto importante para a educação escolar a possibilidade 
de reflexão que devemos realizar no cotidiano escolar, em que o planejamento 
pode ser considerado como: 
I. Uma atividade essencial e exclusivamente humana. 
II. Um processo de reflexão e de tomada de decisão e como processo é 
permanente. 
III. O processo de análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções. 
IV. Um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e 
objetivos, na busca da melhoria do funcionamento do sistema educacional. 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
 I, II, III e IV estão corretas. 
Respostas: a. 
 I e II estão corretas. 
 
b. 
 Somente IV está incorreta. 
 
c. 
 I, II, III e IV estão corretas. 
 
d. 
 II e IV estão corretas. 
 
e. 
 Nenhuma das alternativas está correta. 
 
 
 
 
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resposta: 
 é um conceito de planejamento abrangente e que destaca seus 
aspectos de sentido e significa a ação que organiza a atuação de 
forma intencional. 
 
 
 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Padilha informa que faz parte das atividades curriculares da escola a elaboração 
do plano de ensino, que pode ser considerado como o registro das atividades, 
dos conteúdos a serem trabalhados, da avaliação, das metas a serem 
alcançadas. 
Podemos conceituar plano como: 
I- Pode ter várias denominações e que são determinadas pelo tipo de registro a 
ser elaborado. 
II- Tem como princípio ser um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as 
 
diretrizes e os meios de realização do trabalho docente. 
III- É a apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas 
relativamente à ação a realizar. 
 
 
 
 
Escolha a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: e. 
 I, II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
 I e II estão corretas. 
 
b. 
 Somente a III está correta. 
 
c. 
 I, II e III estão incorretas. 
 
d. 
 I e III estão incorretas. 
 
e. 
 I, II e III estão corretas. 
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da resposta: 
 
 
 
 
 todo ato de organizar a ação é um passo importante para atingir 
metas estabelecidas. O plano é um instrumento que, ao tratar de 
um dos conteúdos, das disciplinas da escola, é uma possibilidade 
de organizar uma parte da ação a ser desenvolvida na escola. 
 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Padilha, entre outras formas de explorar o currículo escolar está a 
elaboração de projetos. Dentre as tipologias estudadas, projeto é: 
I. Um modelo capaz de conduzir a ação à consecução de seus objetivos. 
II. Uma antecipação, um tempo a vir, uma visão prévia. 
III. Um conceito polissêmico, que na educação constitui-se como estratégia 
pedagógica, dado o seu potencial de valor formativo. 
 
 
 
 
Escolha a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
 I, II e III estão corretas. 
 
 
Respostas: a. 
 
 I, II e III estão incorretas. 
 
b. 
 Somente a III está correta. 
 
c. 
 I e II estão corretas. 
 
d. 
 Somente a I está correta. 
 
e. 
 I, II e III estão corretas. 
 
 
 
 
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da 
resposta: 
 projeto tem um conceito abrangente e pode ser utilizado em 
diferentes práticas pedagógicas. Nesse estudo, o conceito de 
projeto refere-se à organização da ação, uma proposta de trabalho 
e dentro de sua conceituação está a possibilidade da participação 
de todos na condução dos trabalhos, principalmente dos alunos, o 
que o torna uma estratégia de alto poder de formação e construção 
do conhecimento. 
 
 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Padilha, há diferenças entre o planejamento, o plano e o projeto, apesar de 
serem usados indistintamente no cotidiano escolar. Para isso, devemos 
compreender a situação em que cada um deles é utilizada, pois: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
 A compreensão de cada um deles nos auxiliará na 
ressignificação de nossa práxis educativa cotidiana. 
Respostas: a. 
 A compreensão de cada um deles nos auxiliará na 
ressignificação de nossa práxis educativa cotidiana. 
 
b. 
 Fazem parte de uma tipologia escolar que deve ser 
compreendida, mas não para ser utilizada.c. 
 São termos teóricos que nada explicitam da prática 
educativa. 
 
d. 
 Cada sistema de ensino ou escola pode escolher 
aleatoriamente a tipologia que quiser. 
 
e. 
 Os termos, os planos e os projetos são utilizados somente 
pelos sistemas de ensino e não pelas escolas. 
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resposta: 
 
 
 
 
 
 a compreensão dos conceitos leva a um uso significativo de 
cada um deles e seu uso de acordo com a situação e a 
necessidade. 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Pode-se afirmar, segundo Padilha, que o Projeto Político-Pedagógico na escola 
abrange diferentes setores e que estão caracterizados nas seguintes dimensões: 
Resposta Selecionada: e. 
 Comunitária, pedagógica, financeira e administrativa. 
 
 
Respostas: a. 
 Pedagógica, financeira e administrativa. 
 
b. 
 Pedagógica e administrativa. 
 
c. 
 Financeira e administrativa. 
 
d. 
 Dimensão comunitária, administrativa e pedagógica. 
 
e. 
 Comunitária, pedagógica, financeira e administrativa. 
 
 
 
 
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da 
resposta: 
 a escola pode ser considerada como uma organização que 
apresenta diferentes setores de trabalho, que são relacionados e 
interligados uns aos outros e que, para serem cuidados de forma a 
atender aos objetivos da escola, devem realizar tarefas de suas 
áreas específicas. 
 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 Padilha defende que o planejamento educacional numa escola cidadã é: 
 
Resposta Selecionada: a. 
 O planejamento dialógico. 
Respostas: a. 
 O planejamento dialógico. 
 
b. 
 O planejamento de ensino. 
 
c. 
 O planejament 
 
d. 
 O planejamento setorial. 
 
 
e. 
O planejamento democrático. 
 
 
 
 
Feedback da 
resposta: 
o planejamento na escola voltado para a cidadania é realizado de 
forma dialógica. Todos são responsáveis pelo desenvolvimento do 
planejamento e, ao discutir sua elaboração, o diálogo e a 
participação são os elementos centrais.