PROVA DE CURRICULU E PROJETOS PEDAGOGICOS

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			Disc. Modular:  PEDAGOGIA - MÓDULO 7.1
	Avaliação: SEB4216_AP1_201502896834 (RE)  
	Critério: AP1
	Aluno: ALINE SOUZA FERREIRA
	201502896834
	Nota da Prova: 8,7 de 10,0
	Data: 05/10/2018 13:50:03 (F)
	 
		
	CURRÍCULOS, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 698905)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	Leia a seguinte afirmação de Candau 1998: a educação não pode ser reduzida a algumas situações e/ou atividades realizadas em momentos específicos ou por determinadas áreas curriculares, nem focalizar sua atenção exclusivamente em determinados grupos sociais. Este trecho refere-se à educação:
		
	
	Neoliberal.
	
	Nas teorias críticas;
	 
	Intercultural;
	
	Cultural;
	
	Na modernidade;
		
	
	 2a Questão (Ref.: 1137890)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	No que diz respeito à identidade, esta se constrói em reação ao outro e é historicamente construída. Veja o que Brandão (1996, p.8) tem a dizer sobre isso: O diferente é o outro, e o reconhecimento da diferença é a consciência da alteridade: a descoberta do sentimento que se arma dos símbolos da cultura para dizer que nem tudo é o que eu sou e nem todos são como eu sou. Homem e mulher, branco e negro, senhor e servo, civilizado e índio... Sobre isso, assinale a alternativa correta:
		
	 
	A identidade se constrói de forma flexível, simbólica sendo, portanto, relacional quando indivíduos interagem com grupos sociais, assumindo diferentes identidades coletivas.
	
	Os grupos dependem da manutenção de uma fronteira. Porém, os traços culturais que demarcam essa fronteira não podem mudar, e as características culturais de seus membros permanecem iguais para sempre.
	
	Na medida em que os atores sociais usam identidades étnicas para categorizar a si mesmos e outros, com objetivos de interação, eles deixam de forma grupos étnicos de maneira organizacional, assim, os grupos étnicos não podem ser vistos como uma forma de organização social, ficando excluídos.
	
	A etnicidade é imutável, não se transforma, assim é um fenômeno da contemporaneidade, em razão da igualdade socioeconômica atua que, ora uniformiza, ora individualiza seus componentes.
	
	Ao se identificarem com os diferentes grupos, as pessoas apresentam o sentimento de não pertencimento a nenhum grupo especial, e consequentemente são identificados como pertencentes ao mesmo.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 1137417)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	Sobre a análise de Goodson (1995) acerca da construção histórica do currículo assinale a alternativa INCORRETA:
		
	 
	O ensino seria ministrado dentro de um plano aberto, sem rigor, com professores destinados a área de estudo diversificadas e indiferentes sem supervisionar os alunos.
	
	O currículo, assim, seria organizado sob as bases da ordem que lhe forneceria sequência interna e disciplina e que lhe daria coerência estrutural.
	
	A partir da Segunda Guerra Mundial, vinculado às necessidades da era industrial, o currículo se constituiria como instrumento pedagógico de massificação.
	
	De posse dessa constatação, o autor pontua que o vínculo existente entre currículo e prescrição foi fortalecido em estreita relação com o calvinismo (no final do século XVI) que fornecia as bases para a ideia de disciplina em sociedade, emergindo a explicitação da relação entre conhecimento e controle.
	
	Para este autor, a etimologia é reveladora visto que a origem latina Scurrere que significa curso, correr, indica que currículo é um caminho a ser seguido.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 1137415)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	Sobre a definição de currículo coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correspondente: ( ) o currículo não fica apenas afeito ao âmbito escolar, visto que envolve questões políticas, ideológicas, práticas sociais e históricas cuja complexidade tem provocado um rico debate sobre sua constituição no campo. ( ) apesar do currículo ser dimensionado no âmbito da escola, tal condição não se esgota nela mesma, isto é, ao se pensar na relação da escola com o conhecimento socialmente produzido e acumulado, esta relação assume contornos que extrapolam o espaço físico escolar. ( ) as diferentes representações de currículo, expressas por meio da adoção de concepções distintas, portanto, guiam as ações que se desenvolvem no âmbito da escola. ( ) a construção do currículo deve ser compreendida através de um trabalho colegiado, participativo e integrado dentro da escola, mas o mais importante é o fato de que o currículo é feito individualmente.
		
	
	Todas incorretas.
	
	Todas corretas.
	
	F, F, F, V
	
	V, F, F, V
	 
	V, V, V, F
		
	
	 5a Questão (Ref.: 724652)
	Pontos: 0,00  / 0,67
	Nóvoa (1995) afirma que as bases conceituais e os pressupostos invisíveis são um conjunto de elementos que integra os valores, as crenças e as ideologias dos componentes da escola. Indique qual das afirmações abaixo são exemplos desses pressupostos, assinalando a sequência correta.
I. As manifestações visuais e simbólicas são todos os elementos que possuem uma forma material e que podem ser identificados visualmente.
II. As manifestações comportamentais devem ser consideradas como todos os elementos capazes de influenciar o comportamento dos membros da escola.
III. As manifestações ideológicas são expressas nos livros didáticos e nas atividades escolares.
IV. As manifestações verbais e conceituais fazem parte de um conjunto de elementos conceituais que têm de ser escritos, tais como os objetivos organizacionais no plano de estudos.
		
	
	II e IV
	
	I, II
	 
	I, II, IV
	
	III e IV
	 
	I, III
		
	
	 6a Questão (Ref.: 1137421)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta: [o] processo de criação e transmissão contínuas do conhecimento conforma aquilo que chamamos de _____________________. Tal processo é inseparável da condição social do homem. Porque se transforma ao longo do tempo, é ____________, e, por ser comum a todos, é considerado universal. Porque implica o conhecimento e o aprendizado, é um __________________________.VALENTE, 1999, p.16.
		
	
	processo epistemológico - cronológico - processo educacional
	
	processo administrativo - histórico - processo industrial
	
	processo cultural - econômico - processo industrial
	
	processo educacional - cronológico - processo artesanal
	 
	processo cultural - histórico - processo educacional.
		
	
	 7a Questão (Ref.: 617376)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	Na elaboração da proposta pedagógica, Veiga (1998) distingue as seguintes etapas: o marco referencial, o diagnóstico, a programação e a avaliação. Esta citação abaixo se refere a qual dessas etapas? [...] confronta-se a realidade existente com o ideal traçado da escola desejada (marco referencial). O resultado dessa comparação deve ser o mais claro possível, de modo que aponte as necessidades fundamentais da escola.
		
	
	A avaliação
	
	Nenhuma das etapas está contemplada na citação acima.
	
	A programação
	
	O marco referencial
	 
	O diagnóstico
		
	
	 
		
	METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES, JOGOS E EDUCAÇÃO CORPORAL
	 
	 
	 8a Questão (Ref.: 617422)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	Piaget defende que a linguagem faz parte de uma função ampla, que é a capacidade de representar a realidade através de significados e que para que isso ocorra de maneira efetiva necessita da maturação dos indivíduos. Estamos falando da:
		
	
	Abordagem sócio-histórico-cultural.
	
	Abordagem comportamentalista.
	 
	Abordagem cognitivista.
	
	Abordagem escolanovista.
	
	Abordagem inatista
		
	
	 9a Questão (Ref.: 617405)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	Complete o texto abaixo eem seguida assinale a alternativa que apresenta as palavras correspondentes.
A __________ designa um sistema organizado de símbolos, ___________, extenso e com propriedades particulares que desempenha uma função de ___________, estruturação e consolidação dos dados sensoriais, transmitindo-lhe um determinado sentido ou significado e permitindo ao homem comunicar as suas experiências e transmitir os seus saberes ¿ é, portanto, um sistema de troca de _____________. Além desta função de comunicação, desempenha ainda outras funções, entre as quais a apelativa, __________, descritiva, estética, argumentativa e ____________.
		
	 
	Linguagem, complexo, codificação, informações, expressiva, persuasiva
	
	Linguagem, automático, codificação, conhecimentos, expressiva, persecutória
	
	Linguagem, simples, decodificação, informações, explicativa, interrogativa
	
	Imagem, complexo, decodificação, conhecimentos, explosiva, crítica
	
	Fala, simples, codificação, informações, persuasiva, expressiva
		
	
	 10a Questão (Ref.: 711476)
	Pontos: 0,00  / 0,67
	Segundo Vygotsky, quando brinca, a criança modifica os hábitos e comportamentos usuais, mostrando-se mais e em maior grandeza. "No brinquedo, é como se ela fosse maior do que é na realidade." (VYGOTSKY, 1989. p.117). Essas ideias fazem parte do conceito de:
		
	
	Desenvolvimento emocional
	 
	Zona de Desenvolvimento Proximal
	
	Desenvolvimento psico-sexual
	
	Didática
	 
	Desenvolvimento cognitivo piagetiano
		
	
	 11a Questão (Ref.: 617414)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	Surgiu no final do século XIX, entre as classes trabalhadoras como iniciativas dos operários associados a clubes, sindicatos ou partidos. Grupos tais como o Arena, o Oficina, o Opinião e os dos Centros Populares de Cultura (CPCs) mobilizaram um movimento cultural que envolveu diretores, autores e elencos, mas que sofreu os infortúnios do golpe militar, principalmente após o AI-5 em 1968. Ironizava tanto as estratégias manipulativas dos grupos minoritários para se perpetuarem no poder como o medo com que esses setores sociais se viam diante da situação política da década de 60, como os grandes proprietários rurais diante da ameaça da reforma agrária. Na década seguinte líderes sindicais procuravam desenvolver atividades vinculadas à comunicação, educação e cultura. No final da década de 70, com a "abertura democrática" novas discussões eram propostas pelos grupos de trabalhadores, dentre elas, a criação das comissões de fábricas e a profissionalização. Estamos falando do:
		
	
	Movimento Hip Hop
	
	Tropicalismo
	 
	Teatro Popular ou Operário
	
	Teatro do Palco Italiano
	
	Grupos de Dança de Rua
		
	
	 12a Questão (Ref.: 1133511)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	Podemos afirmar que após o AI-5 (Ato Institucional nº 5), para muitos grupos fazer ¿teatro popular¿ ou ¿teatro operário¿ significava
		
	
	Centralizar o teatro comercial e o regime político
	
	Libertar o teatro comercial e o regime político
	 
	Contestar o teatro comercial e o regime político
	
	Aceitar o teatro comercial e o regime político
	
	Libertar o teatro cívico e o regime político
		
	
	 13a Questão (Ref.: 1133513)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	As lideranças sindicais ao apostarem em atividades culturais, principalmente em teatro, estabeleciam relações cada vez mais próximas com os operários, assegurando-lhes o desenvolvimento
		
	
	Da arte cívica e o acesso ao meio social
	
	Da arte dramática e o acesso ao meio social
	
	Da arte comercial e o acesso à cultura
	
	Da arte dramática e o acesso à economia
	 
	Da arte dramática e o acesso à cultura
		
	
	 14a Questão (Ref.: 1131083)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	No final da década de 60, grupos se mobilizam para a apoiar a radicalização proposta pelas artes, em consonância com a vanguarda mundial. Deste processo surge a:
		
	
	Escola nova
	
	Vanguarda
	
	Censura
	 
	Tropicália
	
	Música popular brasileira
		
	
	 15a Questão (Ref.: 697834)
	Pontos: 0,67  / 0,67
	Recursos para a emancipação do ser humano; Conscientização das limitações que o sistema impõe ao cotidiano dos sujeitos; O olhar crítico exige distanciamento para o exercício posterior de reflexão e debate. Estamos falando de:
		
	 
	Arte e Educação.
	
	Música e Educação.
	
	Literatura infantil.
	
	Educação Infantil.
	
	Teatro Popular.
		
	
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