Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
A interação entre os alunos desempenha um papel fundamental na formação das capacidades cognitivas e afetivas. Neste sentido, desenvolver um trabalho coletivo no processo de ensino-aprendizagem da Matemática é importante para estabelecer trocas significativas entre os alunos na reelaboração dos conceitos matemáticos. Assinale a alternativa que identifica os ganhos no desenvolvimento do trabalho coletivo com os alunos no processo de ensino-aprendizagem da Matemática: Resposta Selecionada: c. Oportunidade de cooperação, de expressão do pensamento e de incorporar soluções propostas pelos colegas na resolução de problemas matemáticos. Resposta Correta: c. Oportunidade de cooperação, de expressão do pensamento e de incorporar soluções propostas pelos colegas na resolução de problemas matemáticos. Feedback da resposta: Trabalhar coletivamente, por sua vez, supõe uma série de aprendizagens, como: • perceber que além de buscar a solução para uma situação proposta devem cooperar para resolvê-la e chegar a um consenso; • saber explicitar o próprio pensamento e tentar compreender o pensamento do outro; • discutir as dúvidas, assumir que as soluções dos outros fazem sentido e persistir na tentativa de construir suas próprias idéias; • incorporar soluções alternativas, reestruturar e ampliar a compreensão acerca dos conceitos envolvidos nas situações e, desse modo, aprender. Pergunta 2 0,25 em 0,25 pontos Ao chegar à escola o aluno traz consigo uma enorme bagagem de informações e vivências do seu cotidiano, mas em sala de aula de diante da resolução de qualquer situação ou problema matemático, o professor espera que ele obtenha como resultado única como resposta. Caso isso não aconteça, normalmente o professor desconsidera todo processo de construção realizado pelo aluno e lhe atribui o valor “errado”. É preciso que o professor compreenda que ao chegar a este resultado considerado “errado”, o aluno está representando o seu entendimento da construção de um determinado conceito adquirido por ele. Segundo Pinto (2004) o erro em Matemática, não deve ser apontado como um “vírus que deve ser imediatamente eliminado” (PINTO, 2004, p.130), é preciso que os professores de Matemática considerem esses registros, sejam eles escritos ou orais, e a partir desses “erros” a sua atitude seja: Resposta Selecionada: c. De investigação acerca do que levou o aluno a seguir aquele caminho, que conceitos foram mobilizados e quais precisam ser revistos. Resposta Correta: c. De investigação acerca do que levou o aluno a seguir aquele caminho, que conceitos foram mobilizados e quais precisam ser revistos. Pergunta 3 0,25 em 0,25 pontos Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), os jogos são significativos na formação dos estudantes. Sobre isso, pode-se ler: "Além de ser um objeto sociocultural em que a Matemática está presente, o jogo é uma atividade natural no desenvolvimento dos processos psicológicos básicos; supõe um “fazer sem obrigação externa e imposta”, embora demande exigências, normas e controle" (PCN,1997, p.35) Levando em consideração o que se pode ler nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), podemos dizer que os jogos, quando utilizados em sala de aula: Resposta Selecionada: e. Constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução. Resposta Correta: e. Constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução. Pergunta 4 0,25 em 0,25 pontos Percebe-se, ainda hoje, que o ensino da Matemática, na maioria das escolas, é efetivado de forma mecânica, exata e como um conjunto de fórmulas e procedimentos, nos quais, professores mostram exemplos de atividades e como resultado, esperam que seus alunos sejam capazes de resolver de exercícios, exatamente, iguais. É preciso mudar esta realidade, e, para isso, é necessário que os professores quebrem paradigmas e assumam uma nova postura frente ao ensino da Matemática e na maneira de avaliar o resultado de uma atividade em matemática. A mudança de paradigma se inicia a partir do momento em que o professor reflete sobre sua prática, sobre: Resposta Selecionada: b. Os erros e acertos dos alunos. Resposta Correta: b. Os erros e acertos dos alunos. Pergunta 5 0,25 em 0,25 pontos A investigação histórica de aspectos matemáticos apresentados durante as aulas é uma das tendências educacionais atuais no processo de ensino-aprendizagem da Matemática. A esse respeito, os Parâmetros Curriculares Nacionais afirmam: "O conhecimento da história dos conceitos matemáticos precisa fazer parte da formação dos professores para que tenham elementos que lhes permitam mostrar aos alunos a Matemática como ciência que não trata de verdades eternas, infalíveis e imutáveis, mas como ciência dinâmica, sempre aberta à incorporação de novos conhecimentos" (PCN, 1997, p.28) Nesse sentido, é correto afirmar que o conhecimento histórico: Resposta Selecionada: a. Contribui para a reflexão sobre a formalização das leis matemáticas, fornecendo respostas aos porquês dos conceitos matemáticos. Resposta Correta: a. Contribui para a reflexão sobre a formalização das leis matemáticas, fornecendo respostas aos porquês dos conceitos matemáticos. Pergunta 6 0,25 em 0,25 pontos A Matemática faz parte de nossa vida cotidiana, em experiências que nos instigam a capacidade de generalizar, prever, abstrair, consistindo em um conhecimento importante a ser desenvolvido no Ensino Fundamental. Nesse sentido, é importante que o processo de ensino-aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desenvolva competências relativas ao raciocínio lógico-matemático, ao pensamento dedutivo e a sua aplicação a situações-problema do cotidiano. Sobre o processo de ensino-aprendizagem da matemática elementar é correto afirmar: Leia as afirmativas a seguir: Considerar as vivências das crianças e relacionar estas vivências ao conteúdo escolar da Matemática do Ensino Fundamental como classificar, ordenar, quantificar ou medir. O processo de ensino-aprendizagem da Matemática elementar configura-se como um processo de construção da realidade local, dispensando os processos de elaboração que estão além da realidade dos alunos. É importante que o professor faça a mediação entre o aluno e o conhecimento matemático, reconhecendo que os conhecimentos científicos no ensino da Matemática constituem um componente importante na construção da cidadania. A atividade matemática escolar não consiste em “olhar para coisas prontas e definitivas”, mas pela construção e apropriação do conhecimento pelo aluno, que servirá para construção da realidade. A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos. Marque a resposta correta: Respostas Selecionadas: a. As afirmativas I, III, IV e V estão corretas. Respostas Corretas: a. As afirmativas I, III, IV e V estão corretas. Pergunta 7 0 em 0,25 pontos São critérios de avaliação em Matemática ao final do primeiro ciclo, EXCETO: Resposta Selecionada: a. Medir, utilizando procedimentos pessoais, unidades de medida não-convencionais ou convencionais (dependendo da familiaridade) e instrumentos disponíveis e conhecidos. Resposta Correta: d. Ler, escrever números naturais e racionais, ordenar númerosnaturais e racionais na forma decimal, pela interpretação do valor posicional de cada uma das ordens. Pergunta 8 0,25 em 0,25 pontos De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) o ensino de Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por parte de quem ensina, como por parte de quem aprende: de um lado, a constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante; de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos com muita freqüência em relação à sua aprendizagem. Dessa maneira, há urgência em reformular objetivos, rever conteúdos e buscar metodologias compatíveis. Leia as afirmativas a seguir: I. A Matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar. II. A Matemática não precisa estar ao alcance de todos, mas a democratização do seu ensino deve ser meta prioritária do trabalho docente. III. A atividade matemática escolar não é “olhar para coisas prontas e definitivas”, mas a construção e a apropriação de um conhecimento pelo aluno, que se servirá dele para compreender e transformar sua realidade. IV. A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos. Marque a resposta CORRETA: Resposta Selecionada: 1 As afirmativas I, III e IV estão corretas. Resposta Correta: 1 As afirmativas I, III e IV estão corretas. Pergunta 9 0,25 em 0,25 pontos Para responder a questão a seguir: Consultar em material complementar o artigo científico que fala sobre A Linguagem na Construção Matemática Com base na linguagem do Ensino da Matemática, assinale a alternativa INCORRETA. Resposta Selecionada: 1 Uma boa comunicação não se dá pela qualidade da linguagem desenvolvida no processo de ensino. Resposta Correta: 1 Uma boa comunicação não se dá pela qualidade da linguagem desenvolvida no processo de ensino. Pergunta 10 0 em 0,25 pontos Bom base na linguagem da matemática, leia atenciosamente os itens a seguir e escolha a alternativa Correta: ( ) A prática docente de formalizar conceitos matemáticos, utilizando as falas do educando, permite ao mesmo estabelecer a conexão entre a Matemática que encontra no dia-a-dia e a apresentada na escola. ( ) A simbologia matemática assim inserida deixa de ser uma linguagem abstrata ao aluno, visto que o mesmo participou da construção formal de determinado conceito. ( ) Ao se estabelecer a relação entre teoria e prática, em conjunto, através da linguagem, aumenta-se a possibilidade de a teoria informar e transformar a prática num procedimento mais ágil, pois se desenvolve a reflexão, aguça o pensar e a capacidade cognitiva dos alunos tem avanços significativos Resposta Selecionada: 3 V F V Resposta Correta: 1 V V V Pergunta 1 0,25 em 0,25 pontos Ao chegar à escola o aluno traz consigo uma enorme bagagem de informações e vivências do seu cotidiano, mas em sala de aula de diante da resolução de qualquer situação ou problema matemático, o professor espera que ele obtenha como resultado única como resposta. Caso isso não aconteça, normalmente o professor desconsidera todo processo de construção realizado pelo aluno e lhe atribui o valor “errado”. É preciso que o professor compreenda que ao chegar a este resultado considerado “errado”, o aluno está representando o seu entendimento da construção de um determinado conceito adquirido por ele. Segundo Pinto (2004) o erro em Matemática, não deve ser apontado como um “vírus que deve ser imediatamente eliminado” (PINTO, 2004, p.130), é preciso que os professores de Matemática considerem esses registros, sejam eles escritos ou orais, e a partir desses “erros” a sua atitude seja: Resposta Selecionada: e. De investigação acerca do que levou o aluno a seguir aquele caminho, que conceitos foram mobilizados e quais precisam ser revistos. Resposta Correta: e. De investigação acerca do que levou o aluno a seguir aquele caminho, que conceitos foram mobilizados e quais precisam ser revistos. Pergunta 2 0,25 em 0,25 pontos Uma perspectiva de ensino-aprendizagem da Matemática dos anos inciais que considere a criança como protagonista na construção de sua aprendizagem, implica mudanças no papel do professor como organizador deste conhecimento, mediador nos processos de ensino-aprendizagem e incentivador da aprendizagem. Quais são as características de um professor organizador do conhecimento? Assinale a alternativa correta que expressa as características de um professor organizador: Resposta Selecionada: Conhecer a realidade sócio-cultural dos alunos, suas expectativas e competências cognitivas e estabelecer um planejamento que identifique resolução de problemas para construção de conhecimento. Resposta Correta: Conhecer a realidade sócio-cultural dos alunos, suas expectativas e competências cognitivas e estabelecer um planejamento que identifique resolução de problemas para construção de conhecimento. Feedback da resposta: É importante que o professor no papel de organizador da aprendizagem conheça as condições socioculturais dos alunos, assim como suas expectativas e competência cognitiva. Além disso, precisará escolher o(s) problema(s) que possibilita(m) a construção de conceitos. Pergunta 3 0,25 em 0,25 pontos Percebe-se, ainda hoje, que o ensino da Matemática, na maioria das escolas, é efetivado de forma mecânica, exata e como um conjunto de fórmulas e procedimentos, nos quais, professores mostram exemplos de atividades e como resultado, esperam que seus alunos sejam capazes de resolver de exercícios, exatamente, iguais. É preciso mudar esta realidade, e, para isso, é necessário que os professores quebrem paradigmas e assumam uma nova postura frente ao ensino da Matemática e na maneira de avaliar o resultado de uma atividade em matemática. A mudança de paradigma se inicia a partir do momento em que o professor reflete sobre sua prática, sobre: Resposta Selecionada: d. Os erros e acertos dos alunos. Resposta Correta: d. Os erros e acertos dos alunos. Pergunta 4 0,25 em 0,25 pontos De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino da Matemática, é esperado que o aluno ao final do primeiro ciclo, o aluno saiba medir, utilizando instrumentos pessoais convencionais ou não convencionais. Sabemos que podemos trabalhar unidades de medidas utilizadas baseando-se em partes do corpo humano, como por exemplo utilizar as mãos como unidades de comprimento. POR ISSO É comum as crianças aprenderem diferentes medidas e medições utilizando o próprio corpo e comparar suas medidas com as das demais crianças. A partir das frases acima, estabeleça a relação entre elas: Resposta Selecionada: d. As duas frases estão corretas e a segunda justifica a primeira. Resposta Correta: d. As duas frases estão corretas e a segunda justifica a primeira. Feedback da resposta: As duas frases estão corretas e a segunda justifica a primeira. Pergunta 5 0,25 em 0,25 pontos De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) o ensino de Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por parte de quem ensina, como por parte de quem aprende: de um lado, a constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante; de outro, a insatisfação diantedos resultados negativos obtidos com muita freqüência em relação à sua aprendizagem. Dessa maneira, há urgência em reformular objetivos, rever conteúdos e buscar metodologias compatíveis. Leia as afirmativas a seguir: I. A Matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar. II. A Matemática não precisa estar ao alcance de todos, mas a democratização do seu ensino deve ser meta prioritária do trabalho docente. III. A atividade matemática escolar não é “olhar para coisas prontas e definitivas”, mas a construção e a apropriação de um conhecimento pelo aluno, que se servirá dele para compreender e transformar sua realidade. IV. A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos. Marque a resposta CORRETA: Resposta Selecionada: 1 As afirmativas I, III e IV estão corretas. Resposta Correta: 1 As afirmativas I, III e IV estão corretas. Pergunta 6 0,25 em 0,25 pontos A Matemática faz parte de nossa vida cotidiana, em experiências que nos instigam a capacidade de generalizar, prever, abstrair, consistindo em um conhecimento importante a ser desenvolvido no Ensino Fundamental. Nesse sentido, é importante que o processo de ensino-aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desenvolva competências relativas ao raciocínio lógico-matemático, ao pensamento dedutivo e a sua aplicação a situações-problema do cotidiano. Sobre o processo de ensino-aprendizagem da matemática elementar é correto afirmar: Leia as afirmativas a seguir: Considerar as vivências das crianças e relacionar estas vivências ao conteúdo escolar da Matemática do Ensino Fundamental como classificar, ordenar, quantificar ou medir. O processo de ensino-aprendizagem da Matemática elementar configura-se como um processo de construção da realidade local, dispensando os processos de elaboração que estão além da realidade dos alunos. É importante que o professor faça a mediação entre o aluno e o conhecimento matemático, reconhecendo que os conhecimentos científicos no ensino da Matemática constituem um componente importante na construção da cidadania. A atividade matemática escolar não consiste em “olhar para coisas prontas e definitivas”, mas pela construção e apropriação do conhecimento pelo aluno, que servirá para construção da realidade. A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos. Marque a resposta correta: Respostas Selecionadas: b. As afirmativas I, III, IV e V estão corretas. Respostas Corretas: b. As afirmativas I, III, IV e V estão corretas. Pergunta 7 0,25 em 0,25 pontos A investigação histórica de aspectos matemáticos apresentados durante as aulas é uma das tendências educacionais atuais no processo de ensino-aprendizagem da Matemática. A esse respeito, os Parâmetros Curriculares Nacionais afirmam: "O conhecimento da história dos conceitos matemáticos precisa fazer parte da formação dos professores para que tenham elementos que lhes permitam mostrar aos alunos a Matemática como ciência que não trata de verdades eternas, infalíveis e imutáveis, mas como ciência dinâmica, sempre aberta à incorporação de novos conhecimentos" (PCN, 1997, p.28) Nesse sentido, é correto afirmar que o conhecimento histórico: Resposta Selecionada: a. Contribui para a reflexão sobre a formalização das leis matemáticas, fornecendo respostas aos porquês dos conceitos matemáticos. Resposta Correta: a. Contribui para a reflexão sobre a formalização das leis matemáticas, fornecendo respostas aos porquês dos conceitos matemáticos. Pergunta 8 0,25 em 0,25 pontos São critérios de avaliação em Matemática ao final do primeiro ciclo, EXCETO: Resposta Selecionada: d. Ler, escrever números naturais e racionais, ordenar números naturais e racionais na forma decimal, pela interpretação do valor posicional de cada uma das ordens. Resposta Correta: d. Ler, escrever números naturais e racionais, ordenar números naturais e racionais na forma decimal, pela interpretação do valor posicional de cada uma das ordens. Feedback da resposta: Ler, escrever números naturais e racionais, ordenar números naturais e racionais na forma decimal, pela interpretação do valor posicional de cada uma das ordens. Este conteúdo refere-se aos critérios de avaliação em Matemática no Segundo ciclo. Pergunta 9 0,25 em 0,25 pontos Bom base na linguagem da matemática, leia atenciosamente os itens a seguir e escolha a alternativa Correta: ( ) A prática docente de formalizar conceitos matemáticos, utilizando as falas do educando, permite ao mesmo estabelecer a conexão entre a Matemática que encontra no dia-a-dia e a apresentada na escola. ( ) A simbologia matemática assim inserida deixa de ser uma linguagem abstrata ao aluno, visto que o mesmo participou da construção formal de determinado conceito. ( ) Ao se estabelecer a relação entre teoria e prática, em conjunto, através da linguagem, aumenta-se a possibilidade de a teoria informar e transformar a prática num procedimento mais ágil, pois se desenvolve a reflexão, aguça o pensar e a capacidade cognitiva dos alunos tem avanços significativos Resposta Selecionada: 1 V V V Resposta Correta: 1 V V V Pergunta 10 0,25 em 0,25 pontos Para responder a questão a seguir: Consultar em material complementar o artigo científico que fala sobre A Linguagem na Construção Matemática Com base na linguagem do Ensino da Matemática, assinale a alternativa INCORRETA. Resposta Selecionada: 1 Uma boa comunicação não se dá pela qualidade da linguagem desenvolvida no processo de ensino. Resposta Correta: 1 Uma boa comunicação não se dá pela qualidade da linguagem desenvolvida no processo de ensino.
Compartilhar