APANHADÃO DIDÁTICA FUNDAMENTAL ALBA

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DIDÁTICA FUNDAMENTAL
1 -Uma boa parte dos professores baseia sua pratica no senso comum, o praticismo . A ação de planejar se apresenta como previsão das ações docentes de forma consciente, sistemática, cujo centro é a aprendizagem. Ao pensar em um novo modelo de professor, apresente como o mesmo deve organizar e dirigir situações de aprendizagem.
R: Conceito de dirigente de situações de aprendizagem é uma nova competência de professor. É preciso transformar-se a partir do entendimento do processo educativo atual e com coragem para trabalhar muito e de forma diferente. Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos á aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas. Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento
*1- Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino da história indicam, entre os objetivos que deverão ser atingidos, que o aluno deverá questionar sua realidade, reconhecer mudanças e permanências nas vivencias humanas presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço. Ao refletir sobre esta afirmação e sobre o conceito de Haydt (1999) sobre objetivos podemos afirmar que:
I – Objetivos específicos são aqueles definidos .............. ou uma aula.
II- Objetivos específicos consistem no desdobramento .............. Gerais. 
III- Para atingir o objetivo geral ......específicos. 
R: C- I, II e III apenas.
2- Para Alarcão, estamos hoje inseridos em um mundo com excesso de informação. Podemos afirmar que:
I– O cidadão comum facilmente consegue lidar com a avalanche de novas informações que o inundam e que se entrecruzam com novas ideias e problemas, novas oportunidades, desafios e ameaças.
II- O mundo, marcado por tanta riqueza informativa, garante pela informação, o conhecimento.
III– A informação se não for organizada não se constitui em conhecimento. IV- A informação não é saber se não traduz em poder. Não há conhecimento sem aprendizagem.
 R: B- III e IV apenas ( correta) ou A) I e III (DUVIDA)
*3- Dermeval Saviani defende a tendência“ Critico social dos conteúdos”. Sobre esta tendência podemos afirmar que:
I– Tendência progressiva assume o saber como tendo um conteúdo relativamente objetivo, produzido historicamente pela humanidade, com possibilidade de uma reavaliação critica.
II– Tendência liberal para o autor é preciso que os métodos favoreçam a correspondência dos conteúdos com os interesses dos alunos.
III – Tendência progressiva A relação prof X aluno consiste em movimento, em colaboração e em Trocas. IV – Tendência progressiva O aluno se reconhece ....... Professor.
Resp: C) I, II e IV apenas ( correta )
*4– Para Morin, a fragmentação dos saberes:
I – Impede a percepção do complexo, das interações entre as partes e entre a parte e o Meio.
III–O complexo é o conjunto de coisas que tem qualquer ligação entre si. O todo e as partes são dependentes e interativas.
 Resp: A - I e III apenas.
*5–Blikstein se coloca a favor da educação como um instrumento de libertação de engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades. Para o autor:
I – A tecnologia pode ser um grande fio condutor ......... mudança. 
II – A tecnologia não é desumanizadora, pelo contrario ........ Dela.
Resp: A - I e II apenas 	
6 – Durante a aula de geografia utilizando o livro didático, o professor descreveu as paisagens naturais e humanizadas, sem preocupação de criar relações com o espaço vivido pela sociedade. Os procedimentos didáticos adotados promoviam principalmente a descrição e a memorização dos elementos que compõem as paisagens. Esta aula não atende aos objetivos previstos no PCN, que espera que os alunos sejam capazes de compreender de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e propositiva. Ao analisar esta situação, podemos afirmar que:
 Resp: B – Os parâmetros curriculares nacionais (1997) apresentam os objetivos propostos que concretizam intenções educativas que devem ser desenvolvidas pelos alunos, no entanto foram desconsiderados pelo professor durante a aula.
*7- Para Morin (2004) o desenvolvimento da inteligência geral requer que seu exercício seja ligado a dúvida fermento de toda atividade crítica , podemos afirmar , sobre isso:
 I – Segundo Juan de Mairena, a dúvida permite repensar o pensamento.
II – O autor alerta para a extinção …. Adulto.
III – O autor compara o estudar ............ historia. 
IV – O bom uso da inteligência geral é necessário em todos os domínios da cultura das humanidades.
 Resp: E - I, II , III e IV OU A) I e III, apenas(duvida)
*8 – Segundo Alarcão (2003) é necessária a construção de competências para lidar com a informação na sociedade da aprendizagem. Podemos, com relação a isso afirmar que: I – É preciso saber o que procurar e onde procurar. II – Uma vez conectado é preciso distinguir entre o que relevante e irrelevante. III – A informação, pela sua grande quantidade e pela multiplicidade de utilizações que potencialmente encerra, tem de ser reorganizada por quem a procura. IV – Na busca pela informação, é necessária uma mente interpretativa, seletiva, sistematizadora e Criadora.
 Resp: E- I, II III e IV
*9 –Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são atividades que supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino aprendizagem e das condições externas que codeterminam sua efetivação. Podemos afirmar que:
 I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto sua revisão e adequação no decorrer do processo de Ensino. 
II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação. 
III – Tres modalidades de planejamento se articulam entre si: plano de escola, plano de ensino e plano de aulas. 
Resp: D - I, II e III
*10 –A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distancia para construí-los em situações abertas e tarefas complexas aproveitando ocasiões partindo dos interesses dos alunos explorando os acontecimentos em suma, favorecendo a apropriação ativa e a transferência dos saberes sem passar necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumario (PERRENOUD 2007). Para o autor a competência “ organizar e dirigir situações de aprendizagem exige que o professor:
 I – Conheça os conteúdos a serem ensinados a sua tradução em objetivos de Aprendizagem.
 II – Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajuda-los na aproximação do conhecimento cientifico a ser Ensinando.
 III – Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. 
IV – Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento de aprendiz.
Resp: E - I, II, III, IV
11- Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos tipos de princípios. Sobre estes princípios, analise as afirmativas abaixo e responda: 
I– Coerencia: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si de modo que não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e correlação dependerá o alcance dos objetivos propostos. 
II – Sequencia: deve existir uma linha interrupta que integre gradualmente as distintas atividades desde a primeira até a ultima de modo que nada fique jogado ao acaso. 
III – Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite enriquecimento dos conteúdos por desenvolver, bem como alteração, de acordo com as necessidades ou interesses dos alunos.
 IV – Precisão e objetividades: os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos. É CORRETO:
B) I, II, III e IV ( correta )
12 – Segundo Nogueira para qualquer temática de projeto o cuidado que devemos ter aotraçar aos objetivos é definirmos as ações dos alunos considerando suas opiniões desejos e vontades. 
I – Ao planejar o professor deve ter claras suas intenções e ter atenção para as ideias e emoções das Crianças.
III – O professor ao construir sua ação pedagógica, precisa pensar a pedagogia dos espaços, dos tempos, dos projetos, dos processos, das interações das aquisições, das classes, das instituições cooperativas, da autonomia e da Interpessoalidade. 
IV- O professor é desafiado constantemente a construir um cotidiano que se sustente em dimensões complexas, que possam criar múltiplas possibilidades para o processo de ensino aprendizagem.
 Resp: C – I, III e IV
*13 – Quando a escola organiza suas atividades de aprendizagem com a participação de alunos (as) para que possam agir com autonomia e criatividade podemos afirmar que: 
I – Esta Pratica pedagógica tem base em uma concepção de ensino e Aprendizagem.
III – Os alunos serão capazes de resolver problemas cotidianos e realizar descobertas. 
Resp: D – I e III apenas
14 – Pode – se distinguir os homens dos animais pela consciência pela religião ou por tudo o que se queira. Mas eles próprios começam a se diferenciar dos animais tão logo começaram a produzir seus meios de vida, passo este que é condicionado por sua organização corporal. Produzindo seus meios de vida os homens produzem indiretamente sua própria vida material (1987) Essa situação pertence a quais pensadores? 
Resp: D – Marx e Engels
15 – Esse tipo de cultura tem como diferencial e figura do produtor cultural que não realiza um trabalho individual nem anônimo mais sim coletivamente pelo trabalho de equipe de um conjunto de especialistas. Trata-se da:
 Resp: C – Cultura de massa.
16 –Essa tendência pedagógica é crítica em relação a compreensão da educação na sociedade porem pessimista não vendo qualquer saída para ela a não ser submeter-se aos seus condicionantes (LUCKESI 1994) ou seja a educação está condenada a reproduzir a sociedade. A citação refere – se a :
 Resp: B – Teoria Reprodutora
17 – Uma Criança que deveria estar na escola passa o dia na rua vendendo doces e quando anoitece retorna para sua precária moradia que não possui saneamento básico. De acordo com os conteúdos estudados sobre violência essa situação retrata qual tipo de violência?
 Resp: C – Violência Estrutural
18 – Leia a poesia abaixo e depois responda aquestão: Poema: O bicho ... Vi ontem um bicho / Na imundice do pátio / catando comida entre os detritos Pergunta: Aquele que é retratado na poesia de Manuel Bandeira é vítima que qual tipo de violência?
 Resp: C – Violência estrutural
19 – O professor domina bem os conteúdos propostos para a disciplina em que irá atuar apresenta um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados. No entanto não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para os alunos, ou seja, o professor explica e repete os assuntos conforme uma abordagem ainda tradicional. Podemos afirmar que:
 I – A aula do professor é um verdadeiro monologo, apenas ele expõe o assunto.
III - Para este professor a didática é a forma de ensinar conteúdos previamente definidos. 
 Resp: B I e III apenas.
*20 –“ A forma de disponibilização e as mensagens ocultas no uso das novas tecnologias são tão importantes como a decisão de usa-las”(BLIKSTEIN 2003). Com relação a afirmação de Blikstein podemos afirmar que:
 I – Muitos dos tecnologistas (adm. de rede e projetistas de software) mantem a mentalidade da regulamentação e proibição de acesso as tecnologias no ambiente corporativo.
 II – Administradores escolares, em sua maioria, mantem a mentalidade de regulamentar e proibir acesso as tecnologias no ambiente escolar.
IV – Como na Idade Média, em que os servos burlariam as proibições os sujeitos da educação buscam possibilidades do uso da tecnologia para além das proibições.
 Resp: C - I, II e IV apenas. ( correta)
*21 – Analisando a cultura profissional dos professores de apoio experientes , suas competências representações atitudes saberes obtém- se a seguinte listagem de habilidades que um professor que se propõe realizar este trabalho deve representar (PERRNOUD 2000) Podemos apontar como habilidades necessárias.
I – Saber observar a criança na situação de Aprendizagem. 
II – Dominar procedimentos como observar, agir, corrigir e estar familiarizado com uma abordagem ampla da pessoa. 
IV – Saber negociar / explicitar um contrato didático levando em conta os conhecimentos prévios dos Alunos. 
Resp: A - I, II e IV apenas ( correta )
*22 – segundo Morin (2004), durante o processo de aprendizagem:
 I – O diálogo entre o pensamento matemático e o desenvolvimento dos conhecimentos científicos Valorizado. 
II – A filosofia deve contribuir eminentemente para o desenvolvimento do espirito problematizador. 
IV – Uma cabeça benfeita deve garantir a organização dos conhecimentos significativos.
 Resp: B – I, II e IV apenas ( correta)
23 - Segundo Nogueira (2005), a mediação entre a teoria e a prática é uma mediação de ação, de exercício, do uso e se chama: 
A) Poieses B) Procedimentos C) Práxis D) Teoria pura E) Experimentações
24 - Sobre a "tradição pedagógica brasileira", é Correto afirmar que:
 A) na pedagogia tradicional, o professor a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos.
25 - Em relação à competência de "envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento" (PERRENOUD, 2000), as afirmações abaixo são pertinentes, com exceção de: 
B) envolver os alunos em atividades de pesquisa requer do professor a defesa de sua imagem de -sabe-tudo, não mostrando suas próprias divagações e ignorâncias. A fim de se colocar como "esteio do conhecimento e propiciar segurança aos alunos diante das pesquisas.
26- Na avaliação de um projeto, é papel do professor:
D) mediar uma sessão de avaliação e autocritica com os alunos e realizar uma avaliação do projeto Corno um todo a partir dos objetivos até as aquisições dos alunos.
27 - Ao detectar conhecimentos prévios, é importante que o professor considere:
B) A maior ou menor distância entre conhecimentos prévios e novos a significância e a apresentação adequada do novo conteúdo pelo professor.
28 -Todo o trabalho docente precisa ser avaliado. Faz parte do planejamento pensar nessa questão. Desse modo, em um trabalho diferenciado que considera o erro do aluno como indicio do movimento que ele próprio faz para construir seu conhecimento, é correto afirmar que ele promove uma função da avaliação:
B) formativa
*29 -O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à organização e à direção de situações de aprendizagem. Observe a figura a seguir e identifique o papel do professor assinalando a alternativa correta:
De acordo com a figura, o papel do professor é de:
Resposta: D) Professor tradutor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem.
30 - O professor Competente na concepção, organização e animação de situações de aprendizagem:
Resposta: D) traduz os conteúdos em objetivos, trabalha a partir das representações dos alunos aproveita os erros e obstáculos de aprendizagem, constrói e planeja dispositivos e sequencias didáticas, envolve seus alunos com o saber.
31- Analise os seguintes pressupostos de aprendizagem: a aprendizagem é receptiva e mecânica e ocorre com a coação. O professor considera que a capacidade de assimilação da criança é a mesma do adulto. Estes pressupostos correspondem à: 
Resposta: A) pedagogia tradicional liberal. ( CORRETA)
*32- O professor, no cotidiano da sala de aula, consegue articular teoria e prática. Desta forma, estimula a construção de uma aprendizagem significativa por parte dos alunos. Podemos afirmar que: 
 I -A aula ocorre como espaço dialógico de trocas de experiências entre docentes e discentes.
 II - A aprendizagem é organizada de forma cooperativa e colaborativa, por meio da interação entre a diversidade de ritmos de aprendizagens.
 III - O professor, por meio da interação, visa ao processode construção de ensino e aprendizagens significativas em Situações dinâmicas.
C) I, II e III, apenas ( CORRETA)
- 33 Segundo Blikstein e Zuffo (2003) na nova educação em vez da transmissão unidirecional de informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de informação entre professor e aluno. Podemos, assim, afirmar que: 
I- no lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez mais o estímulo à criatividade estudantes.
II- E necessário dizer não ao currículo padronizado, à falta de acesso à educação de qualidade, à educação bancária III- E necessário dizer sim à pedagogia de projetos, à educação por toda a vida e centrada no aluno.
 IV- O acesso à tecnologia não é suficiente, as respostas concretas aos desafios da educação são muitas vezes raras e difusas.
C) I, II, III e IV ( CORRETA )
*34- "Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão." Paulo Freire. Refletindo sobre a frase do educador Paulo Freire e sobre a pedagogia libertadora, podemos afirmar que:
Resposta : A ) Ela valoriza o aprender, fazendo o trabalho em grupo e o diálogo ( correta)
*35- A didática é como se fosse uma ponte entre a teoria e a prática, cuja função é promover a integração entre esses dois pilares estreitamente ligados (teoria e prática). "A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que uma ponte entre 'o que' e o 'como' do processo pedagógico escolar"(LIBÂNEO, 1990, p.28). Podemos afirmar que: 
I -A didática envolve a arte de ensinar 
II - A expressão tem origem no idioma grego; provém de didaktiké e significa a arte (maneira) de ensinar ou instruir. 
III - o grande desafio do professor é estabelecer a mediação entre a bagagem teórica e a prática educativa. 
Estão corretas: A) l, II e III, apenas. ( correta )
*36 - Numa escola da periferia de São Paulo, a coordenação e os professores preocupavam-se em motivar os alunos a irem para a escola. Ao mesmo tempo, procuravam uma forma de faze seus alunos sentirem-se importantes e mostrarem-se de forma positiva na escola. Tomada por estas questões, a equipe da escola decidiu propor aos alunos um projeto que se estendia à comunidade. Uma vez por mês, a escola se abriria para seus alunos e a comunidade. Em cada sala, aconteceria uma oficina na qual um aluno, professor ou morador da região ensinaria algo que soubesse fazer bem. Os interessados se inscreviam previamente e podiam aprender um ofício, conhecer uma história, brincar com uma arte, jogar capoeira etc. A equipe se surpreendeu com os resultados.Em primeiro lugar,com a qualidade do envolvimento de todos os participantes alunos, professores e comunidade local; em segundo lugar, pela riqueza de saberes que a aquela comunidade detinha e que puderam ser compartilhados, multiplicados."(MEC, Cadernos EJA 5) - Ao analisar o texto acima, podemos afirmar que: 
 I os projetos tornam possível uma aprendizagem significativa. 
 II - Por meio de projetos é possível realizar um trabalho que se ligue ao que os alunos sabem e suas hipóteses diante da temática que vai ser desenvolvida.
 III - Com o projeto, é possível dar condições a uma atitude favorável para o conhecimento.
Resposta :C) I, II e III.( correta
37- Construir conhecimento é aprender significativamente, isto é o ato de construirmos um significado próprio e pessoal para um objeto de conhecimento que existe objetivamente. Como Sole e Coll( 1996) esclarecem .... Não é um processo que conduz a acumulação de novos conhecimentos, mas a integração, modificação, estabelecimento de relações e coordenações entre esquemas de conhecimento que já possuímos, dotados de uma certa estrutura e organização que varia, em vínculos e relações a cada aprendizagem que realizarmos (p.116). Podemos assim afirmar que:
RESPOSTA: E) I, II, III e IV.
*38 – Para Candau (2010) o objeto do estudo da didática é o processo de ensino aprendizagem que possui uma multidimensionalidade. Observe as afirmativas a seguir:
 I –Toda proposta didática esta impregnada, implícita ou explicitamente, de uma concepção do processo de ensino-aprendizagem. A dimensão politico-social impregna toda a pratica pedagógica que possui em si uma dimensão politico-social.
II – Todo processo de ensino-aprendizagem para ser compreendido, precisa ser analisado articulando as dimensões humana, técnica e politico-social.
III – O ensino-aprendizagem é um processo que, para abordagem humanista, tem a ação intencional e sistemática como centro do processo.
IV – Em uma abordagem tecnicista, o processo de ensino-aprendizagem deve organizar a relação interpessoal para melhor propiciar a aprendizagem. 
Resposta: E) I, II, III e IV. ( correta)
*39 – “ Antes de mais nada é preciso seduzir. Eu posso iniciar uma aula mostrando uma casca vazia de caramujo. Normalmente ninguém presta atenção nela, mas é um assombro de engenharia. Minha função é fazer com que os alunos notem isso. Os gregos diziam que o pensamento começa quando a gente fica meio abobalhado diante de um objeto. Eles tinham até uma palavra para isso - thaumazein. Nesse sentido, a resposta é sim, pois aquele objeto representa um enigma. Você tem a mesma sensação de quando está diante de um mágico, ele faz uma coisa absurda e você quer saber como ele conseguiu aquilo. Com as coisas da vida é o mesmo. Ficamos curiosos para entender a geometria de um ovo ou como a aranha faz a teia. Estou me lembrando da Adélia Prado, que diz assim: "Não quero faca nem queijo, eu quero fome". É isso: a educação começa com a fome. Acontece que nossas escolas dão a faca e o queijo, mas não dão a fome para as crianças. Ensinar é uma tarefa mágica, capaz de mudar a cabeça das pessoas, bem diferente de apenas dar aula”. (RUBEM ALVES, REVISTA NOVA ESCOLA, 2002). Tendo em mente as questões trazidas pelo texto, podemos afirmar que: 
 I – O ambiente escolar de aprendizagem criado pelo professor dever ser uma ambiente sócio-afetivo para que as crianças possam manifestar livremente/espontaneamente o que pensam favorecendo, assim, situações de aprendizagem significaticas.
 II – O ambiente de ensino deve possibilitar que as crianças pensem sobre suas ideias. 
III – Cabe ao professor oferecer conflitos/situações problemas que possibilitem as crianças exercitarem o pensamento, na busca de soluções possíveis.
 IV – A criação de situações de aprendizagem requer do professor estudo e uma postura reflexiva e investigativa.
R:C) I, II, III e IV. ( correta )
*40 –Para Morin (2004), a informação se multiplica e se expande de tal forma que foge ao controle humano. Podemos afirmar, refletindo sobre isso, que:
I – O conhecimento é criado a partir de nossas interpretações das informações obtidas.
II – O conhecimento deve ser repensado, para não ficar estagnado, afinal, o conhecimento é histórico. 
III – O pensamento é o bem mais importante para o individuo, a sociedade e a nação, pois ele é um instrumento de libertação.
 IV – Não conseguimos absorver todas as informações – até mesmo um especialista não tem conhecimento de tudo na sua área.
D) I,II,III e IV ( correta )
41 – Sobre a tendência libertadora da pedagogia progressista, é correto afirmar que: 
R:C) Os pressupostos de aprendizagem apoiam-se nos processos de compreensão reflexão e critica
42 – Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas curiosidades, ajudando-os a buscar as respostas para seus problemas, visa: 
I – Estimular os alunos a dedicarem-se as disciplinas curriculares. 
II – Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema. 
III – Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar sentido. 
IV – Evitar a discórdia entre seus alunos.
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMTEMPLA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS:
Resposta:B) II e III – ( CORRETA )
43 – Podemos afirmar que as teorias são importantes para a pratica educativa: Por quê: 
R:C) Porque a partir das teorias, o professor reflete e busca respaldopara fundamentar, justificar e exemplificar sua pratica educativa.
*44 – Qual das situações abaixo pode ser acatada como um dos problemas para se trabalhar com a diversidade em sala de aula, segundo nossos estudos?
D) Salas numerosas e a concepção de existência de um “aluno padrão”.(correta)
45 – O conceito de multiculturalidade refere-se:
R:B) A presença e convivência de diferentes culturas num mesmo espaço. (correta )
46 – N escola X, os professores se reúnem sempre as sextas-feiras a tarde para planejar as atividades da semana seguinte. A professora Ana, sobre determinado tema, propôs que cada professor, todos na faixa de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto as suas famílias e as mostrassem aos alunos. O objetivo era observar........ As assertivas abaixo se referem a observações a respeito da construção deste tipo de conhecimento, exceto:
R;E)A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e tampouco de outro aluno para que aconteça
Questão 46- A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distancia para construí-los em situações abertas e tarefas complexas, aproveitando a ocasião, partindo dos interesses dos alunos ,explorando os acontecimentos, em suma, favorecendo a apropriação ativa e a transferência dos saberes,sem passar necessariamente por sua exposição metódica,na ordem prescrita por um sumario(PERRENOUD 2007).Para o autor ,a competência “organizar e dirigir situações de aprendizagem “ exige que o professor :
Resposta: E) I, II, III, e IV.
*Questão 47-Para se trabalhar com boa qualidade, se faz necessário considerar o aluno, os conteúdos, as metodologias e as concepções do professor. Deste modo, trabalhar com situações-problemas é uma alternativa interessante e plenamente viável à dinâmica de uma sala de aula. Sob este tema, podemos afirmar que características de uma situação-problema :
Resposta: A) as afirmativas I , III E IV são verdadeiras.
Questão 48- Segundo Santos (2005)dentre as implicações para uma proposta de educação para a diversidade relacionadas , a seguir , apenas uma é correta .Qual delas?
Resposta: E) mudar a cultura da instituição e das estruturas educativas.
DISCURSIVAS:
1-Seqüência didática; oficina sobre poesia, ¨A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia, gêneros, autores, títulos e formas de expressão. A interação professor- aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula, e conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as idéias levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum poema de cor e se gostaria de recita-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas, textos.¨ Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já conhece, seus conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. A seqüência didática possibilita ao docente a orientação de sua ação e da dinâmica curricular, portanto, que não devem ser consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a seqüência didática e as idéias apresentadas, elabore um texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagógica
RESPOSTA: a prática pedagógica é uma prática social específica, de caráter histórico e cultural que vai além da prática docente, relacionando as atividades didáticas dentro da sala de aula, abrangendo os diferentes aspectos do projeto pedagógico da escola e as relações desta com a comunidade e a sociedade. É ponto de partida para a teoria, mas que também se reformula a partir dela. Pressupõe uma análise e tomada de decisões em processo, beneficiando-se do trabalho coletivo e da gestão democrática
2-Ao longo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando o que significa ensinar e aprender e como faze-lo. 
RESPOSTA:O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um envolvimento dinâmico entre aluno professor e aluno e aluno, o professor deve articular teoria e pratica para garantir a aprendizagem. O professor tem o seu papel de organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando ate mesmo os erros, com a orientação do professor para as soluções dos problemas. O conhecimento deve ser sempre construtivo entre professor e aluno. 
3-Leia o trecho abaixo;
É provável que, como professores, se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada da ladim, três desejos não pareciam suficientes para tentar resolver os problemas que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No momento, se nos concedessem apenas três oportunidades, é provável que um de nossos desejos fosse a mente de nossos alunos em branco, como uma lousa limpa na qual poderíamos o que queremos que aprendam. Supondo que este desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria um bom trabalho para ir apagando as lousas de nossos alunos ate deixa-las completamente limpas¨. (MIRAS,2006, p.57).
Diante da leitura, elabore um único texto que retrate a mensagem do trecho lido, respondendo; Seria possível realizar este desejo? Por que? Como se daria este processo?
RESPOSTA: Não, e bem claro que isto é apenas um sonho. A mente dos alunos está bastante longe de parecer uma lousa em branco, ou seja, os alunos já chegam à sala de aula trazendo noções estruturadas ou não, com toda uma lógica e desenvolvimento próprios, Aulas como a da professora da charge anterior ainda são comuns nas escolas do nosso pais. É possível afirmar, então,que,por trás da pratica de cada professor,existe um conjunto de idéias que a orienta. 
4-Observe a charge a seguir:
A partir da postura, dessa professora, explique qual a concepção de aprendizagem que ela demonstra acreditar e a qual tendência pedagógica essa postura esta associada. Justifique sua resposta:
RESPOSTA:Tendo algumas idéias que sustentam os ensinamentos de Piaget, mostrando, numa linguagem coloquial recheada de exemplos, de forma simples e prática, a originalidade que as distingue de outras concepções da Psicologia, pondo em evidência a sua importância para a prática pedagógica. A obra como um todo valoriza a dialética do processo ensino/aprendizagem,articulando a essencialidade do "ensinar pensando" com a necessidade do "aprender pensando" "entender o ponto de vista da criança para saber quais questões podem levá -la a novas descobertas, propor estas questões e saber esperar que a criança por si só descubra soluções .
5-De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, explique o que é política e o que significa ser cidadão. 
Resposta:Política é a ciência da governança de um Estado ou Nação e também uma arte de negociação para compatibilizar interesses. Mostra a quilo que é público. política é muito abrangente e está, em geral, relacionado com aquilo que diz respeito ao espaço público. Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade,à igualdade perante a lei:ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade,votar, ser votado,ter direitos políticos.Os direitos civis e políticos nãoasseguram a democracia sem os direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho justo, à saúde, a uma velhice tranqüila.
6-Observe estes exemplos:
a)- O professor Mauro domina muito bem os conteúdos propostos para a disciplina em que irá atuar, apresentam um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados. Porem , não sabe como colocar em pratica esses conteúdos com os alunos, ouseja, o professor explica e repete os assuntos, conforme uma abordagem ainda tradicional. A aula do professor é um verdadeiro monólogo, apenas ele expõe o assunto. A exposição e a repetição dos conteúdos propostos não facilitam a compreensão e a participação dos alunos na aula.
b)-Renata, professora, alfabetizadora, influenciada pela concepção construtivista, desde o começo dos encontros com seus alunos e alunas, procurou conversar com eles sobre o que gostariam de ler e escrever e por que isso e importante para eles. A professora, então, começou a perceber que a ida ao supermercado era uma fonte de situações ligadas a conhecimentos como ler, escrever, contar comparar preços e escolher produtos. Tudo pode se transformar em bons materiais para o trabalho junto aos alunos.
Reflita sobre os exemplos apresentados e sobre os saberes desenvolvidos ao longo dos estudos disciplina de Didática Fundamental e elabore um texto sobre a pratica pedagógica que produz aprendizagem significativa.
Resposta: Aprendizagem significativa e a própria formação do educando. A importância dessa pratica na analise de sua prática pedagógica. . Conceber que a avaliação deve fazer parte de todo o processo educativo significa compreende-la como elemento de fundamental importância no desenvolvimento da aprendizagem do educando.
7-Ao longo do curso de didática fundamental, você pode refletir sobre diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando: o que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo?
Resposta: Tendo em vista que a concepção construtivista é uma teoria de conhecimento, pode-se dizer que nela está relacionada a uma nova concepção de mundo e que traz uma nova forma de pensar todos os elementos que constituem o processo de ensinar e aprender. Essa concepção trouxe à escola uma mudança radical e tem contribuído, a partir dos anos 70 e 80 em diante, para se estabelecer uma educação mais significativa do ponto de vista da aprendizagem e do sujeito que aprende
8- PAULO FREIRE CLASSIFICOU A EDUCAÇÃO TRADICIONAL COMO” BANCÁRIA ”. EXPLIQUE O SIGNIFICADO DESTA EXPRESSÃO E DISSERTE SOBRE COMO OS PENSAMENTOS EDUCATIVOS DESSE EDUCADOR PODEM REFLETIR EM SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA PRESENTE OU FUTURA.
 RESPOSTA : PAULO FREIRE CHAMA A EDUCAÇÃO TRADICIONAL DE “BANCÁRIA ”, PORQUE NELA O PROFESSOR DEPOSITA SEUS CONHECIMENTOS NOS ALUNOS, NÃO PERMITINDO QUE ELES PENSEM. O ALUNO É UM RECEBEDOR DA MATÉRIA E SUA TAREFA É DECORÁ- LA. FREIRE DEFENDE A IDEIA DE QUE O PROFESSOR DEVE DESPERTAR A CURIOSIDADE DO ALUNO E INQUIETÁ- LO. O ALUNO DEVE TER UM ESPÍRI TO INVESTIGADOR E TER CRIATIVIDADE, SENDO ASSIM, O PAPEL DO PROFESSOR SERÁ DE FACILITADOR, POIS A ELE CABE TRABALHAR DIVERSAS MANEIRAS DE SENTIR E PENSAR O MUNDO
10-Uma boa parte dos professores baseia sua prática no senso comum, o praticismo. A ação de planejar se apresenta como a previsão das ações docentes de forma consciente, sistemática, cujo o centro é a aprendizagem. Ao pensar em um novo modelo de professor, apresente como o mesmo deve organizar e dirigir situações de aprendizagem.
Resposta:um professor dirigente de situações de aprendizagem deve saber que para cada situação de determinada disciplina, deve trabalhar a parte da representação dos alunos, trabalhar em cima dos erros avaliar continuamente o progresso de seus educandos, saber detectar a existência ou não de conhecimentos prévio de seus alunos. 
11-Existe uma complementaridade entre os diferentes atores (alunos e professores) para a realização de um projeto. Sobre o planejamento do projeto, destaque a ação dos diferentes papéis professor /aluno.
Resposta: DENTRO DE UM PROJETO A RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO DEVE SER DE FORMA COLETIVA. PARA DETERMINAR O TEMA, O PROFESSOR TERÁ QUE DECTAR O PROBLEMA E O ALUNO PODERÁ ARGUMENTAR. O PROJETO A SER DESENVOLVIDO DEVE SER RELEVANTE COM A REALIDADE E INTERESSE DOS ALUNOS. NO PLANEJAMENTO A PARTE O PERACIONAL COMO OS OBJETIVOS POR EXEMPLO, FICA ACARGO DO PROFESSOR QUE PODE CONTAR COM OS ALUNOS. O PROFESSOR ACOMPANHA O PROJETO DANDO ASSISTÊNCIA AOS ALUNO SEM SUA EXECUÇÃO. DURANTE A REALIZAÇÃO DO PROJETO O PROFESSOR DEVE DESPERTAR NO ALUNO A AÇÃO DE ANALISAR E REFLETIR O QUE FOI REALIZA DO. SE O RESULTADO NÃ O FOR SATISFATÓRIO, O PROFESSOR DEVERÁ BUSCAR ALTERNATIVAS, OU SEJA,INDICAR NOVOS CAMINHOS QUE BUSQUEM RESULTADOS POSITIVOS. PARA FINALIZAR, OS ALUNOS DEVERÃO PLANEJAR COMO IRÃO APRESENTAR O PROJETO E O PROFESSOR MEDIAR FAZENDO OS AJUSTES NECESSÁRIOS.
6-De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, responda;
A- Todo ser humano possui cultura? Justifique.
B- Explique o que é cultura erudita e de exemplos.
 Cultura tem um vasto esclarecimento são todas as realizações materiais e os aspectos espirituais de um povo. Ou seja, em outras palavras, cultura é tudo aquilo produzido pela humanidade, seja no plano concreto ou no plano imaterial, desde artefatos e objetos até ideais e crenças. Cultura é todo complexo de conhecimentos e toda habilidade humana empregada socialmente. Além disso, é também todo comportamento aprendido, de modo independente da questão biológica.
Cultura erudita é aquela proveniente de estudos, produzida através de pesquisas, análises teóricas, experimentação. É a principal responsável pela evolução intelectual da sociedade, já que está diretamente ligada a produção de conhecimento. A ela se deve os avanços tecnológicos, da medicina, da antropologia, da informática entre outros. Influencia diretamente na qualidade de vida das pessoas, pois sua evolução sempre gera algum ganho para a sociedade. Por ser uma cultura adquirida através de esforços educacionais não é democrática como a popular, o que torna pequeno o número de eruditos, ela pode ser observada também nas artes, sendo o fator determinante para sua classificação o nível de estudo e complexidade por trás da produção cultural
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, são também vitimas de uma formação alienante, não sabem o porque daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas. ¨é pré-requisito para as series seguintes¨, ¨cai no vestibular¨, hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender¨. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido¨(VASCONCELLOS,C. S. Construção do conhecimento em sala de aula 13ª Ed. São Paulo; Libertad, 2002, p.27-8).Inspirado (a) pela tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, apresente algumas asserções de Moacir Gadotti, em seu texto Lições de Freire, em relação ao legado deixado por Paulo Freire. 
Resposta: O conhecimento deve-se constituir numa ferramenta essencial para intervir no mundo. Para Paulo Freire, conhecer é descobrir e construir e não copiar, como na pedagogia dos conteúdos. A educação não pode ser orientada pelo paradigma de uma empresa, que dá ênfase apenas a eficiência. Este paradigma ignora o ser humano. Segundo os construtivistas, aprende-se quando se quer aprender e só se aprende o que é significativo.
10-¨A principal meta da educação e criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que elas se propõe¨(PIAGET, 2003). Analisando o pensamento de Piaget, comente como os saberes da Didática contribuem na formação do educador transformador, destaque a importância das diferentes linguagens e tecnologias no ato de ensinar.
R: A função e a importância dos recursos didáticos no processo ensino-aprendizagem, está relacionado com as novas concepções e teorias fundamentadas pelas Ciências da Educação. sustentamuma nova postura do professor perante as novas tecnologias da educação, cujo uso dos recursos são fundamentais para dar sentido e significado aos conhecimentos e saberes colocados à disposição dos alunos, Para PIAGET (2003), a criança de dois anos e quatro anos não forma conceitos, e sim pré – conceitos. Por meio das experiências, ela elabora informações a respeito do mundo, mas como ainda não consegue discriminar as propriedades essenciais dos objetos, nem generalizá-las adequadamente, a formulação de conceitos só ocorrerá no período seguinte.
11- O trabalho com projetos da a possibilidade para o aluno lidar com as dificuldades refere a seu espectro de inteligência, bem como expandir a(s) melhor(ES) área(s) espectro no desenvolvimento de ações e procedimentos. Dessa forma, responda: Quais são as etapas de um projeto? Explique-as:
R: Assunto a abordar, estabelecer objetivos, pesquisar, planejar o projeto, mostrar os resultados e avaliação. Todo projeto deve ter um nome, o que se pretende com o desenvolvimento e o qual objetivo queremos atingir. Metas para caso de situações quantitativas, que recursos serão utilizados, recursos humanos ou materiais. Estabelecer um cronograma com datas é importante para verificarmos os prazo que temos. E por ultimo a avaliação que deve ocorrer com base no objetivo inicial, descrever nesse item como o objetivo será avaliado pelo professor , em que situação e por fim com será a avaliação do aluno.
12- A perspectiva de formação de pedagogos envolve a construção de competências e habilidades, entre elas o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de ensino e aprendizagem visando atingir o aluno que é o sujeito alvo do ato de ensinar. Um desafio daquele que ensina esta em saber passar para linguagem inteligível e sensível diferentes contextos, temas, princípios e teorias ,sem perder de vista a outra ponta, principal, do processo de comunicação, que é o aprendiz. É importante entender que sensações das linguagens nos projetos que busca desenvolver junto aos alunos. Reflita sobre esta afirmação e construa um texto destacando competência e habilidades necessárias para o exercício da docência com foco na concepção progressista da educação.
R: Determinar o ensino no aluno e na progressão das suas aprendizagem requer do professor a competência para uma visão longitudinal dos objetos de ensino. Não basta mais possuir objetivos que se encerrem num período letivo ou enquanto se esta convivendo novos conhecimentos e aprofundando os anteriores, alem também de conhecer suas conquistas ate então, a organização anual ou plurianual ou o incentivo ou não para reflexões conjuntas entre professores de uma mesma escola, 
13-Leia os depoimentos a seguir; de duas professoras;
Professora Ana, ¨A professora Ana ao entrar na sala de aula percebeu sua turma muito agitada e fazendo uma tremenda algazarra, todos falavam muito e o clima era de festa, Ana ficou um tempo observando seus aluno e a seguir organizou a sala em circulo e junto com a turma procurou saber o motivo de tanta confusão ¨
Professora Maria Beatriz, ¨Na mesma escola a professora Maria Beatriz ao entrar em sua sala também a encontrou em grande alvoroço, sem pensar muito deu dois ou três gritos com a turma, colocou-os sentados em suas carteiras e iniciou as atividades que havia planejado para aquele dia¨;Qual tendência pedagógica as professoras utilizaram em seus relatos?
R: A prof. Ana tem a iniciativa de analisar e abordar para lidar com o humano, com as contingências e transformações sociais que afetam a educação. Compreender a diferença, a inclusão numa sociedade que exclui, exige que reconheçamos nossas fraquezas, medos e inseguranças, ao mesmo tempo se assegura o lugar de normalidade, por isso precisamos nos reportar à importância da subjetividade à construção dos limites, das interações que levam à agressividade e alteram a constituição pessoal e social do sujeito
Prof. Beatriz uma professora autoritária. Grita, gesticula, tem expressões de muito brava ameaça com notas baixas e reprovação, Por não dispor de ferramentas e estratégias sempre se utiliza de repreende os alunos, ameaça com advertências, suspensão, e envio a Diretoria 
15- Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaro engaiolado sempre tem um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é vôo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado. Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas que estudam neste bimestre e Escolas Gaiolas e Escolas Asas.
R: O professor deve ter suas competências que são fundamentadas p os alunos. O professor deve envolver os alunos em sua aprendizagem. Trabalhar em equipe, informar e envolver os pais, utilizar novas tecnologias, enfrentar deveres e os dilemas, éticos da profissão. Administrar tbm sua formação continua. Nesse contexto o professor dirige situações de aprendizagem aos seus alunos.Podemos citar as tendências pedagógicas liberais e progressistas para corresponder a escolas gaiolas e escolas asas. Na tendência tradicional podemos dizer que os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Na tendência renovada os conteúdos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Libertadora o papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica social e cotidiana dos alunos. Na pedagogia critico social dos conteúdos o educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade.
16-A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia:gêneros,autores,títulos de formas de expressão. A interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as idéias levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum poema de cor e se gostaria de recitá-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas, textos. Ao refletir sobre a aula descrita acima consideramos que uma aprendizagem mais significativa quanto mais relações com sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos prévios eo novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. Elabore um texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagógica significativa.
R: A importância da pratica pedagógica significativa é defender a incorporação de novos conhecimentos de maneira significativa ocorre a partir do que o aluno já sabe. Se o conteúdo não foi significativo para o aluno, será armazenado de maneira isolada, podendo esquecê-lo e ocorrendo apenas a aprendizagem mecânica.
17- O professor Mauro domina muito bem os conteúdos propostos para a disciplina em que irá atuar, apresentam um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados. Porem, não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para os seus alunos, pautando na mera exposição e a repetição dos conteúdos propostos nos quais não facilitam a compreensão e nem a participação dos alunos na aula. Reflita sobre essa situação e comente:
Resposta: o professor precisa de um bom planejamento didático,com praticas pedagógicas, todo processo de ensino e aprendizagem para ser compreendido, precisa ser dinâmico e interagir com os alunos para uma melhor compreensão de aprendizagem.