Desafio Profissional PED 5 6

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DESAFIO PROFISSIONAL 
 
CURSO: PEDAGOGIA – LICENCIATURA 
SÉRIES: 5ª/6ª 
 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: 
 COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS; 
 DIDÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA; 
 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS; 
 FUNDAMENTOS DA GESTÃO EM EDUCAÇÃO; 
 PEDAGOGIA EMPRESARIAL E POLÍTICAS EDUCACIONAIS. 
 
 
 
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que 
tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 Promover o estudo dirigido a distância. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Para atingir esses objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do 
Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor a Distância, 
considerando as disciplinas norteadoras. 
 
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A sua participação nessa proposta é essencial para o desenvolvimento de 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
 
Ao concluir as etapas propostas nesse desafio, você terá desenvolvido as 
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
descritas a seguir: 
 Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Língua Portuguesa, 
Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma 
interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano. 
 Relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais áreas 
do conhecimento. 
 Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus 
alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas 
experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em 
diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a 
organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas. 
 Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para a construção de 
conhecimentos pedagógicos e científicos. 
 
OBJETIVO DO DESAFIO 
 
Refletir sobre as possibilidades de atuação do profissional da Pedagogia e sua 
articulação com outros conhecimentos e outros profissionais, buscando a valorização 
do campo da Educação. 
 
 
 
 
 
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PRODUÇÃO ACADÊMICA 
 
Construção de uma proposta para a realização de uma feira profissional focando os 
profissionais da Pedagogia e a suas possibilidades de atuação nos diversos âmbitos 
que possam exigir sua presença, bem como promovendo a reflexão sobre as práticas 
diante da diversidade de ambientes e oportunidades de ação pedagógica. 
 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Ana é coordenadora do curso de Pedagogia de uma faculdade instalada em 
uma grande cidade e resolveu levar para seus alunos e alunas uma ampliação 
sobre a visão da atuação profissional do Pedagogo. Ana precisa envolver 
alunos/alunas e professores do curso na elaboração de uma proposta de 
realização de uma feira profissional que tenha essa profissão como foco para 
que seja enviada à direção da faculdade com as devidas justificativas. 
 
Ana é uma pedagoga de boa formação, com ampla e diversificada experiência em 
diferentes ambientes profissionais (já trabalhou em escolas, em empresas e também 
em ONG’s com a alfabetização de adultos), além de atuar na docência com crianças 
e como orientadora educacional e, agora, como coordenadora do curso no ensino 
superior após a experiência de anos na docência também do ensino superior. 
 
Após assumir a coordenação do curso, há cerca de 4 anos, tem observado que os 
alunos entram e saem do curso de Pedagogia considerando apenas as 
possibilidades da docência com crianças (seja nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental, seja na Educação Infantil) e da gestão escolar como campo de 
trabalho. Preocupou-se então em promover a ampliação desse campo de atuação 
de forma mais atrativa e ligada com a realidade profissional. 
 
 
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Para este ano letivo, Ana pretendeu elaborar algo diferente, que chamasse mais a 
atenção de seus alunos e alunas, pois verificou que, mesmo cursando disciplinas 
voltadas para formas de atuação diferenciadas daquelas que eram padronizadas, 
não as consideravam na saída do curso. 
 
Como forma resolver essa situação, agendou uma reunião com todos os seus 
professores antes que as aulas iniciassem e propôs uma pesquisa formalizada de 
intencionalidade de atuação profissional junto aos alunos, pois dessa forma 
poderiam, no momento destinado ao planejamento e à exposição da sua 
programação para o semestre letivo à direção, apresentar os dados verificados pela 
sua equipe. Ela pretendia expor sua preocupação e a necessidade de realizar algo 
diferente que pudesse ampliar a empregabilidade de seus alunos e a consciência 
deles a esse respeito, mas tinha a certeza da necessidade de fazê-lo baseado em 
fatos e levantamentos, pois o que sabia até agora era apenas das conversas 
informais com os egressos. Propôs então que o levantamento fosse feito em todas 
as turmas e também por meio de rede de contato com os egressos dos últimos 5 
anos. 
 
Os professores fizeram vários comentários sobre a percepção deles a respeito do 
assunto e sobre quais as suas hipóteses a esse respeito, mas Ana reforçou a 
necessidade da pesquisa de levantamento para compreender realmente a realidade 
a partir dos dados encontrados e buscar entender também a motivação para tal. 
Montaram então estratégias para realizar rapidamente um levantamento com os 
alunos já na primeira semana, juntamente com a recepção aos calouros. 
 
Ana, impregnada pela empolgação de seus professores, realizou a pesquisa e, 
coletivamente, analisaram todas as respostas encontradas. Os resultados 
apontaram, no entanto, uma realidade muito próxima daquela que era a percepção 
da coordenadora do curso: entre as intenções de atuação havia cerca de 80% dos 
alunos que esperavam trabalhar na docência com crianças, 18% dos alunos que 
pretendiam atuar na gestão pedagógica e 2% em outras áreas. Já entre os egressos 
 
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havia 89% de profissionais trabalhando na docência com crianças, 3% na gestão e 
8% em ONG’s ou empresas. Esses dados apontam uma diversidade de situação, 
mas Ana e seus professores tinham que focar na programação anual e na 
necessidade de ampliar a discussão e a conscientização sobre o campo de atuação. 
 
O trabalho em equipe faz toda a diferença quando se atenta às necessidades que os 
professores identificam em seus alunos e no curso de formação, e principalmente 
devem possibilitar espaços de estudos e reflexões de alternativas pedagógicas 
diferenciadas para encontrar respostas para a melhoria do curso e para o ensino 
aprendizagem. 
 
Para o desenvolvimento e a construção do seu Desafio Profissional, será 
necessário que você ajude Ana e seus professores a construir um planejamento de 
como a Feira Profissional poderá ser organizada na faculdade, com todas as suas 
justificativas, para que possa ser bem compreendida pela equipe de direção da 
instituição. 
 
Para tal, você deverá seguir os seguintes passos: 
 
 
Passo 01 
Elaborar o planejamento da Feira Profissional focando a atuação do pedagogo nos 
diversos espaços possíveis, utilizando o seguinte instrumental:Nome da Faculdade: (Fictício) 
Nome dos Professores envolvidos: 
Turmas envolvidas: 
Proposta: 
Objetivos: 
Disciplinas Envolvidas (pode tomar a sua matriz como base e as disciplinas 
envolvidas nesse desafio como foco): 
 
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Conteúdos: 
Metodologia: (como acontecerá a Feira Profissional) 
Cronograma de cada ação: 
Recursos: 
Avaliação: 
 
 
Passo 02 
Você deverá organizar um planejamento de divisão das turmas envolvidas com a 
finalidade de apontar os diferentes campos como responsabilidade de cada uma 
delas. Para ajudá-lo, você deverá preencher o instrumental a seguir: 
 
Turma 1 (fazer uma tabela para cada turma envolvida) 
Área de 
Atuação 
Saberes 
Necessários 
Atividades 
Realizadas 
Mercado 
de 
Trabalho 
Faixa 
Salarial 
Possibilidades 
de 
Especialização 
 
 
 
 
 
 
 
Passo 03 
Nessa etapa do seu Desafio Profissional, você deve elaborar um checklist para a 
organização física da Feira Profissional, ou seja, elencar toda a distribuição da feira, 
o espaço escolhido e quem são os responsáveis pelos locais e pelas atividades. 
 
Passo 04 
Nesse passo, você irá escrever, em torno de duas laudas, qual a importância do 
conhecimento dos campos de atuação apresentados justificando a necessidade da 
feira e qual foi a sua maior aprendizagem na elaboração desse Desafio Profissional. 
Para organizar seu texto, você deve utilizar o seguinte guia: 
 
 
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1. Introdução: texto inicial que apresente as questões mais importantes sobre a 
feira, incluindo aqui os objetivos (que ações ou vivências foram alcançadas ao 
término da feira? Lembre-se de que os objetivos são definidos sempre a partir da 
escolha de verbos (refletir, experimentar, vivenciar, ler, ouvir, brincar, conversar, 
explorar, aprender, etc.) e a justificativa da realização da feira (a relevância do tema 
da ação e a importância da realização da mesma). 
 
2. Desenvolvimento: fale um pouco sobre como foi a realização da feira, apontando 
a importância de sua realização e as dificuldades encontradas. 
3. Avaliação sobre as ações desenvolvidas: como a feira pode ser avaliada ao final 
de sua execução? Como será possível observar se os objetivos propostos foram 
alcançados. Faça suas considerações a respeito dos pontos positivos e negativos. 
 
Observe se você escreveu todas as informações que podem contribuir para a 
elaboração das suas justificativas e se elas estão de acordo com a previsão das 
áreas e atividades apresentadas nos passos anteriores desse desafio. Lembre-se, 
também, de refletir sobre as discussões desenvolvidas ao longo das disciplinas que 
o envolve. 
 
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
Para contribuir com elaboração desse seu Desafio Profissional é importante 
que reconheça que “A redução do trabalho pedagógico à docência não pode, 
portanto, constituir-se em algo imutável. Nem mesmo chega a ser uma questão de 
cunho epistemológico ou conceitual. As novas realidades estão exigindo um 
entendimento ampliado das práticas educativas e, por consequência, da pedagogia” 
(LIBÂNEO E PIMENTA, 1999, p.250). Esse artigo de autores tão conceituados surge 
para enriquecer a discussão que está presente no Portal Educação sobre a ampliação 
do campo de atuação e do mercado de trabalho da Pedagogia. Leia atentamente o 
texto “O que é ser pedagogo atualmente? Quais as suas áreas de atuação?” Que 
 
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apresenta muitas informações sobre a temática em questão que está disponível em: 
<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/o-que-e-ser-
pedagogo-atualmente-quais-as-suas-areas-de-atuacao/56537>. Acesso em: 27 jan. 
2018. 
 
Tanto as discussões acadêmicas são importantes como também o conhecimento a 
respeito das questões legais sobre o assunto. Para ampliar então seu conhecimento 
sobre o tema vale a pena conhecer o que diz as Diretrizes Curriculares para o curso 
de Pedagogia, e para isso nada melhor que ir à fonte dos documentos. Consulte e 
leia o documento do portal do Ministério da Educação disponível em: < 
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2018. 
 
A discussão sobre as possibilidades de atuação do profissional formado na Pedagogia 
pode ser ampliada em diversas questões e debates com profissionais. Tais encontros 
você pode achar em muitos links disponíveis na internet. Dentre tantas opções vale a 
pena ver a palestra da professora mestre Tatiana Pita sobre a diversidade e os 
desafios da atuação do pedagogo. A apresentação está disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=oRPUfsjXPbk>. Acesso em: 29 jan. 2018. 
Navegando pela rede você poderá encontrar também diversos vídeos específicos 
sobre a atuação do pedagogo na empresa, nos hospitais, etc. 
 
Portanto, para tratar questões relacionadas às discussões sobre o campo de atuação 
do pedagogo também será necessário pensar em formas de divulgação e em 
discussões realizadas nas disciplinas nas quais estão disponíveis os conhecimentos e 
os instrumentos para que a formação dos pedagogos possa ser ampliada. O amplo 
repertório disponível na matriz curricular do curso pode oferecer formação 
importante para a diversidade do campo de atuação, e por isso vale a pena 
identificar esses momentos. Faça também uma retomada das discussões presentes 
nas ementas das disciplinas de seu curso. 
 
 
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Um dos principais desafios no campo da educação está relacionado à amplitude dos 
saberes, que frequentemente se encontram descontextualizados da realidade de 
muitos alunos e do contexto ao qual eles estão inseridos. Nesse sentido, vale 
promover uma busca de compreensão sobre quais conhecimentos podem auxiliar 
nesse processo de instrumentalização na sua formação e para a atuação em uma 
diversidade de oportunidades que o mercado de trabalho oferece. Conhecer tais 
possibilidades e preparar-se para novos desafios é uma postura esperada dos futuros 
profissionais. 
 
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no 
formato .doc / .docx, (Word), para a avaliação do tutor a distância. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos. 
 
Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto. 
 
 
PADRONIZAÇÃO 
 
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 
1. Em páginas de formato A4; 
2. com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; 
3. fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta; 
4. espaçamento de 1,5 entre linhas; 
5. se houver citações com mais de 3 linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com 
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; 
6. com capa, contendo: 
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas; 
6.2. nome completo e RA do aluno; 
 
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6.3. título da atividade; 
6.4. nome do Tutor a Distância (EAD); 
6.5. cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Diretrizes Curriculares Nacionais para o 
Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Brasília: MEC, 2006. 
 
LIBÂNEO, José. & PIMENTA, Selma. Formação de Profissionais da Educação: 
Visão Crítica e Perspectiva de Mudança. In: Educação e Sociedade, ano XX, 
n. 68, pp. 239-277, dez. / 1999. 
 
MATOS, S. S. O que É Ser Pedagogo Atualmente? Quais as Suas Áreas de 
Atuação?. Disponível em: 
<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/o-que-e-ser-
pedagogo-atualmente-quais-as-suas-areas-de-atuacao/56537>. Acesso em: 27 jan.2018. 
 
 
COMO CITAR ESSE DESAFIO PROFISSIONAL 
 
AMADO, Ana Cristina da Silva. Desafio Profissional de Competências 
Profissionais, Didática da Língua Portuguesa, Educação de Jovens e 
Adultos, Fundamentos da Gestão em Educação, Pedagogia Empresarial e 
Políticas Educacionais. [On-line]. Valinhos, 2018, p. 01-09. Disponível em: 
<www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: jul. 2018.