EJA PROVA OBJETIVA 2

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EJA PROVA OBJETIVA 2 
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1. É possível afirmar que as diferentes instâncias da mídia: televisão, revistas e jornais, por exemplo, assumem, nos dias atuais, uma importância crescente, no que diz respeito às informações que recebemos e ao modo como vão se configurando algumas maneiras de ver os sujeitos e os acontecimentos do mundo contemporâneo.
Assinale com V de verdadeiro e F de falso as alternativas a seguir:  
( ) É necessário que se evite que os estudantes tenham acesso às reportagens divulgadas pela mídia, em função dos grandes malefícios que essas podem trazer ao desenvolvimento das suas compreensões.
(  ) Torna-se cada vez mais relevante que, na escola, sejam procedidas atividades que ajudem os estudantes a aprenderem a ler a mídia criticamente.
( ) Como o papel da mídia é apenas informativo, não é necessário atentar com mais detalhe para o que esta coloca em destaque.
( ) Torna-se cada vez mais importante substituir os materiais pedagógicos pelos artefatos midiáticos, pois esses são mais bem organizados.
( ) Como não cabe à escola atentar para questões do cotidiano dos sujeitos, mas sim dedicar-se estritamente ao conhecimento erudito, não há razão para que nela sejam focalizadas questões trazidas pela mídia. 
A sequência correta das letras é:
 
 
Peso: 1.0 
     V, V, V, V, V. 
     V, V, F, F, F. 
    F, F, F, F, V. 
    F, V, V, F, V. 
    F, V, F, F, F. 
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2. Analise as asserções a seguir:
Asserção 1. Paulo Freire argumentava que se fazia necessário que os sujeitos alcançassem, por meio da educação, autonomia intelectual. 
Porque
Asserção 2. O alcance da autonomia intelectual possibilita que os sujeitos se tornem cidadãos capazes de intervir e de modificar a realidade social.
Assinale a resposta correta:
 
Peso: 1.0 
    A primeira asserção é verdadeira e a segunda não explica a primeira. 
    A primeira e a segunda asserções são falsas. 
    A primeira asserção é verdadeira e a segunda explica a primeira. 
    A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. 
    A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. 
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3.    A visão de mundo dos jovens e adultos que retornam aos estudos apresenta especificidades muito peculiares, pois carregam um histórico de vida muito diferente dos alunos que estudam em idade regular. Assim, pode-se atribuir a estes sujeitos as seguintes características:
I. São seres humanos que já elaboraram uma concepção de mundo a partir das experiências vivenciadas e que já estruturam valores, crenças, simbologias e imaginários.
II. São seres humanos com traços de vidas diferenciados pela idade, origem e  experiências profissionais.
III. São seres humanos que já elaboraram valores morais e éticos condizentes e resultantes das vivências que experimentaram na realidade social e cultural em que estão inseridos.
Está correto o que se afirma em:
Peso: 1.0 
    III. 
    I. 
    II e III. 
    I e II. 
    I, II e III. 
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4. Atualmente, as transformações que vivenciamos vêm exigindo das pessoas novas atitudes, o que faz com que a escola repense o processo educativo, de forma a possibilitar o desenvolvimento dos jovens e adultos para o mercado de trabalho.  
Isso significa que a escola necessita promover o desenvolvimento de:
I. Novas atitudes cognitivas.
II. Novas competências.
III. Novos modos de pensamento.
IV. Uma forma de participação e colaboração pela interatividade.
V. Atitudes que promovam somente o desempenho individual.
Está correto o que se afirma em:
 
 
Peso: 1.0 
    I e III. 
    II, III e IV. 
    I, II, III e IV. 
    I, II, III e V. 
    I, II, III, IV e V. 
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5. Alunos de uma determinada turma de EJA manifestaram que a professora interagia com eles e demonstrava preocupação com o processo de aprendizagem deles, contribuindo para que pudessem aprender e superar as dificuldades.
Desta forma, pode-se afirmar que o desenvolvimento da proposta educativa dessa professora levava em consideração:
I. As experiências e os conhecimentos que os alunos traziam para dentro da sala de aula.
II. O fato de que ela agia de forma a orientar e ajudar na construção de novos saberes.
III. A importância de acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos.
É correto o que se afirma na alternativa:
 
Peso: 1.0 
    II. 
    I e III. 
    III. 
    I, II e III. 
    I e II. 
6 
6. Na Educação de Jovens e Adultos pode-se afirmar que o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem:
 
Peso: 1.0 
     Exige apenas que os professores tenham amplo domínio dos conteúdos que querem ensinar. 
     É regulado por decisões da direção da escola que determina os conteúdos e as metodologias de ensino. 
    É orientado exclusivamente a partir dos interesses dos alunos que determinam os conteúdos que querem aprender. 
     É permeado por múltiplas situações e interesses pessoais, subjetividades, regulações legais, regimentos institucionais, condicionamentos históricos e sociológicos. 
    Estabelece relações em que o professor deve determinar impositivamente os conteúdos e decidir sobre os métodos de docência. 
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7. Analise as seguintes asserções:
Asserção I - É importante na EJA trabalhar com a relação de interdependência entre sociedade do conhecimento e mercado de trabalho.
Porque
Asserção 2. No contexto da contemporaneidade estes aspectos não podem ser compreendidos de forma polarizada.
É correto o que se afirma em:
Peso: 1.0 
    A primeira asserção é verdadeira e a segunda explica a primeira. 
    A primeira asserção é verdadeira e a segunda não explica a primeira. 
    A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. 
    A primeira e a segunda asserções são falsas. 
    A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. 
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8. A Resolução Nº 3, de 15 de junho de 2010, instituiu Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA; idade mínima e certificação nos exames de EJA e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância.
Assim, nesta Resolução está estabelecida a duração mínima dos cursos na modalidade de EJA, que é:
Peso: 1.0 
    1.600 horas para os anos finais do Ensino Fundamental e 1.200 horas para o Ensino Médio. 
    1.600 horas para os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e 1.200 horas para o Ensino Médio. 
    3.200 horas para os anos finais do Ensino Fundamental e 2.400 horas para o Ensino Médio. 
     3.200 horas para os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e 2.400 horas para o Ensino Médio. 
    3.200 horas para os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e 1.200 horas para o Ensino Médio. 
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9. Foco de controvérsias ao longo de séculos, as questões raciais, agora problematizadas também no âmbito das discussões sobre identidade e diferença, vem sendo centrais nas preocupações educacionais e pedagógicas da atualidade.
Estas questões também dizem respeito à Educação de Jovens e Adultos. Assim, requerem que as escolas:
I. Promovam a inclusão de jovens e adultos com deficiência.
II. Promovam ações de respeito junto aos jovens e adultos com deficiência.
III. Promovam ações para evitar exclusões de jovens e adultos com deficiência, da escola.
É correto o que se afirma em:
 
 
Peso: 1.0 
    II. 
    I, II e III. 
    I. 
    III. 
    I e III. 
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10. Em 1996 ocorreua aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB 9394/96. A LDB, no Título V, trata Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino; no Capítulo II traz Da Educação Básica, e na Seção V encontra-se a Educação de Jovens e Adultos.  A Educação de Jovens e Adultos segundo a legislação é considerada:
 
I. Uma modalidade da Educação Básica.
II. Um nível de ensino da Educação Básica.
III. Uma etapa da Educação Básica.
 
É correto o que se afirma em:
Peso: 1.0 
    II.I. 
    I, II e III. 
    II e III. 
    I e II.