PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
AULA 1
1- Quem foi Piaget?
Jean Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 – Genebra, 16 de setembro de 1980), estudou inicialmente biologia e, posteriormente, se dedicou à área de psicologia, epistemologia e educação. Foi professor de psicologia na universidade de Genebra, Suiça, de 1929 a 1954, e ficou conhecido principalmente por organizar o desenvolvimento cognitivo em uma série de estágios.
2-Piaget fez a distinção entre dois problemas da Psicologia: o desenvolvimento em geral, e a aprendizagem. Ele acreditava que estes problemas eram muito diferentes, ainda que algumas pessoas não fizessem esta distinção. Explique:
A- Desenvolvimento em geral:
Piaget considera o desenvolvimento do conhecimento como um processo espontâneo, ligado ao processo global da embriogênese. Trata-se de um processo de desenvolvimento total que devemos re-situar no contexto geral biológico e psicológico. Assim, define o desenvolvimento como um processo que se relaciona com a totalidade de estruturas do conhecimento.
B- Aprendiagem :Piaget considera que a aprendizagem é o oposto do desenvolvimento. Ela é provocada por situações desafiadas por: um experimentador psicológico; um professor, com referência a algum ponto didático; ou uma situação externa. Ela é provocada, em geral, como oposta ao que é espontâneo. Trata-se de um processo limitado a um problema simples ou uma estrutura simples.
3- O que piaget classifica como uma visão atomista?
Segundo Piaget para alguns psicólogos o desenvolvimento é reduzido a uma série de itens específicos aprendidos, e então o desenvolvimento seria a soma, a acumulação dessa série de itens específicos. Ele classifica essa visão de atomista, que deforma o estado real das coisas.Na realidade, para ele, o desenvolvimento é o processo essencial, e cada elemento da aprendizagem ocorre como uma função do desenvolvimento total, em lugar de ser um elemento que explica o desenvolvimento. 
4- Marque a alternativa correta.
( )	Conhecer é modificar, transformar o objeto, e compreender o processo dessa transformação e, consequentemente, compreender o modo como o objeto é construído.
( )	Piaget revolucionou as concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo partindo de pesquisas baseadas na observação e em entrevistas que realizou com crianças.
( )	A Psicologia pode ser considerada como a ciência que estuda os processos mentais (sentimentos, pensamento, razão) e o comportamento humano e animal.
( )	A embriogênese diz respeito ao desenvolvimento do corpo, mas também ao desenvolvimento do sistema nervoso ao desenvolvimento das funções mentais.
( X )	Todas as opções são verdadeiras.
5-Sobre desenvolvimento e aprendizagem nas diferentes etapas da vida humana, a partir de três domínios, explique:
A-Psicossocial:
Diz respeito ao desenvolvimento das emoções, do temperamento e das habilidades sociais. As influências da família, dos amigos, da comunidade, da cultura e da sociedade como um todo são especialmente importantes para esse domínio. Assim sendo, diferenças culturais relativas ao valor das crianças ou às ideias sobre os papéis “apropriados” a cada sexo, ou ao que é considerado a estrutura familiar ideal, são considerados parte desse domínio.
B-Biossocial
Diz respeito ao crescimento e às modificações que ocorrem no corpo de uma pessoa, além dos fatores genéticos, nutricionais e de saúde que afetam esse crescimento e tais modificações. Também fazem parte do desenvolvimento biossocial: as habilidades motoras; os fatores sociais e culturais que afetam essas áreas como, por exemplo, a duração da amamentação ao seio, a educação de crianças com necessidades especiais e as atitudes quanto às formas ideais do corpo.
C-Cognitivo
Diz respeito aos processos mentais utilizados para obtermos conhecimentos ou para nos tornarmos conscientes do ambiente. A cognição abrange percepção, imaginação, discernimento, memória e linguagem, que são processos utilizados pelas pessoas para pensar, decidir e aprender. A educação, incluindo o currículo formal das escolas, a instrução informal proporcionada pela família e pelos amigos, e outros espaços sociais, além do resultado da curiosidade e da criatividade individuais, também fazem parte desse domínio.
6-Para a testagem das hipóteses são utilizados diferentes procedimentos metodológicos.Explique cada um deles:
A-Observação:
Para que uma observação seja considerada científica, deve preencher determinadas condições, como: ter um objeto perfeitamente definido, ser planejada e registrada sistematicamente. Essas observações devem ser comprovadas quanto a sua validez e confiabilidade. Exige do observador mais do que um simples olhar, mas um “ver” além das aparências.
B-Experiência de laboratório:
A partir da observação o pesquisador estabelece para o fenômeno uma solução provisória denominada hipótese, que será ou não confirmada mediante uma experimentação. A experimentação é o estudo de um fenômeno provocado artificialmente no sentido de verificar uma hipótese. Ao contrário do observador que não deve ter ideias pré-concebidas do fato observado, pois tem um papel passivo no processo, o experimentador vai ser acima de tudo o elemento ativo, isto é, agirá e reagirá ante os fenômenos a serem verificados, conforme a hipótese. Sob o ponto de vista legal e ético, também existem limitações a experimentação em determinadas áreas, como a nossa, cujo objeto é o ser humano. O experimento é uma investigação destinada basicamente a identificar causa e efeito.
C-Levantamento:
No levantamento as informações são coletadas através de pessoas por meio de entrevistas e questionários, ou outro meio. Essa é uma maneira fácil, rápida e direta de obter dados. Embora esses métodos sejam vulneráveis a tendenciosidade da parte do pesquisador e dos respondentes.
D- Estudo de caso:
É um estudo intensivo de um indivíduo através de entrevistas, observação, experimentos, testes padronizados, inventários de personalidade e testes de inteligência. Os estudos de caso podem fornecer um grande número de detalhes, o que torna ricos para gerar novas visões.
7-As pesquisas sobre desenvolvimento tem quase sempre o objetivo de identificar mudanças ao longo de um período. Nem sempre as mudanças são diretas e lineares, o desenvolvimento pode ocorrer de modo irregular, em etapas e também de outras maneiras. Assim temos que projetar nossas pesquisas sobre desenvolvimento de modo a incluir o tempo ou a idade como fatos. Em geral fazem isso em projetos de pesquisa com cortes transversais ou longitudinais, ou ainda utilizando os dois. Logo, estes estudos podem acontecer através de três tipos de pesquisa. Diante destes três tipos explique:
A-Transversal: 
Onde o grupo de pessoas diferem em idade, mas compartilham outras características importantes, como nível de instrução, condições sócio-econômicas, formação étnica, onde são comparadas em relação à variável que esteja sob investigação.
B-Longitudinal:
Permite que os pesquisadores comparem informações sobre as mesmas pessoas em diferentes idades, ele elimina os efeitos das variáveis relativas a formação, mesmo aquelas das quais o pesquisador é consciente. Ela é útil no estudo do desenvolvimento durante um longo espaço de tempo. Pesquisas longitudinais repetidas podem revelar não só o grau de modificação, mas também, o processo dessas modificações.
C-Transequencial:
Também conhecida como sequencial por corte ou sequencial por tempo. Nela os pesquisadores estudam vários grupos de pessoas de idades diferentes (abordagem transversal) e depois acompanham esses grupos longitudinais.
8- Utilize os números para correlacionar os grupos de verbos às suas categorias de domínio cognitivo:
1-Domínio Biossocial 2-Domínio Cognitivo 3- Domínio Psicossocial 
a) Diz respeito ao desenvolvimento das emoções, do temperamento e das habilidades sociais.
b) Diz respeito ao crescimento e às modificações que ocorrem no corpo de uma pessoa, além dos fatores genéticos, nutricionais e de saúde que afetamesse crescimento e tais modificações.
c) Diz respeito aos processos mentais utilizados para obtermos conhecimentos ou para nos tornarmos conscientes do ambiente.
Gabarito
a) opção 3 - Domínio Psicossocial / b) opção 1 - Domínio Biossocial / c) opção 2 - Domínio Cognitivo
9-Algumas crianças em determinada idade acreditam que a chuva que está acontecendo, ocorre só para elas e que o correio vem entregar cartas só nas casas delas. Esses são exemplos de:
( ) 	narcisismo.
( )	assimilação.
( X )	egocentrismo.
( )	acomodação.
( )	atribuição de causalidade interna.
10-O desenvolvimento humano deve ser entendido a partir de quatro aspectos básicos. Escolha a alternativa contém esses aspectos:
I-Aspecto físico-motor
II-Aspecto intelectual
III-Aspecto afetivo-emocional
IV-Aspecto social
V- Aspecto teóricos
( ) 	d)	II e III estão corretas
( )	c)	Somente a V está correta
( )	a)	I, II,III estão corretas
( X )	b)	I,II,III,IV estão corretas
( )	e)	II e V estão corretas
11-(ENADE, 2009) Em um estudo de crianças da zona rural brasileira, Leite (2002) observou que grande parte dos brinquedos disponíveis (bonecas, peteca, casinha, bola) era feita pelas próprias crianças ou havia reapropriação de instrumentos: paus, carrinhos de mão, cabos de vassoura e latas. Elas brincam ao puxar lata, rodar pneu, colher fruta, andar na bicicleta dos pais, catar capim na horta, recolher o gado, cuidar do bebê, amarrar a cabra no pasto, brincar de bola, de comprar na venda, de correr. O trabalhar e o brincar da criança também aparecem em tarefas cotidianas diversas, dando a essas atividades um caráter lúdico e singular. Em uma pesquisa sobre o brincar da criança indígena brasileira, Oliveira e Menandro (2002) observaram brinquedos dos mais variados tipos e naturezas. Eram brinquedos artesanais, como o estilingue, o pião, a zarabatana ou chocalhos. Os autores identificaram uma diversidade de vivências lúdicas que transformam objetos em brinquedos, com base na experimentação e na fantasia. Essas pesquisas estão sintetizadas na afirmativa
 ( )	A perspectiva sobre a natureza infantil é homogênea, adotando um modelo que busca enquadrar a criança num universo sociocultural já constituído e marcado pela diversidade.
( X )	A apropriação de objetos e sua transformação em brinquedo caracterizam a experiência lúdica nos dois grupos, embora sejam brinquedos impregnados pelo contexto cultural.
( )	As diferenças na vivência da infância aparecem nas pesquisas, pois tanto as crianças da zona rural quanto as indígenas transformam objetos em brinquedos.
( )	As transformações nos modos de viver o lúdico na infância mostram a importância dos brinquedos nos centros urbanos das grandes cidades.
( )	A perspectiva acerca da infância e da criança nos estudos culturais é baseada num ideal de pureza e de ingenuidade, que deve ser submetido a estudos experimentais.
12-Dentre as ações efetivas da psicologia no campo educacional, podemos afirmar que dentro do ambiente escolar é fundamental:
I - Compreender e elucidar os processos de desenvolvimento bio-psico-social dos envolvidos com a escola.
II -Compreender e elucidar os processos diferenciados de desenvolvimento e comportamento cada aluno e de cada professor.
III - Assessorar a escola na busca da humanização do sujeito, através do encontro da cognição com a motricidade, os afetos e as emoções na educação.
Marque a alternativa correta:
( ) 	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
( )	Apenas a alternativa I é verdadeira.
( )	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
( )	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
( X )	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
13-Tendo como base os conceitos de Vygotsky sobre desenvolvimento e aprendizagem, marque a alternativa correta:
 ( X )	aprendizagem e desenvolvimento são fenômenos distintos e interdependentes, cada um tornando possível o outro.
( )	o desenvolvimento humano ocorre de dentro para fora, e é necessário que o ser humano esteja inserido em situações de aprendizado das ciências.
( )	aprendizagem e desenvolvimento são processos dependentes, que ocorrem conforme o acúmulo de respostas aprendidas.
( )	no desenvolvimento os fatores biológicos herdados sobrepõem-se aos fatores sociais. Como dizem: "filho de peixe, peixinho é".
 ( )	desenvolvimento e aprendizagem são processos concomitantes e ocorrem linearmente.
14-Assinale a alternativa que expressa bem características do construtivismo na aprendizagem:
( )	Compreensão, confiança, aceitação e controle;
( )	Facilitação, adaptação, compreensão e condicionamento;
( )	Confiança, autodesenvolvimento e quantidade de informação;
( X )	Facilitação, compreensão, aceitação e confiança;
( )	Aprendizagem significativa, Aprendizagem mecânica e empatia;
15-Relacione as colunas quanto o período de desenvolvimento segundo Piaget:
1- Sensório-motor
2- Pré-operatório
3- Operatório-concreto
4- Operacional-formal 
( ) Capacidade de ação interna: operação. Características da operação: reversibilidade/invariância, conservação (quantidade, constância, peso, volume); descentração/capacidade de seriação/capacidade de classificação.
( ) Desenvolvimento da capacidade simbólica (símbolos mentais: imagens e palavras que representam objetos ausentes); explosão lingüística; características do pensamento (egocentrismo, intuição, variância); pensamento dependente das ações externas.
( ) Trabalho mental: estabelecer relações entre as ações e as modificações que elas provocam no ambiente físico; exercício dos reflexos; manipulação do mundo por meio da ação. Ao final, constância/permanência do objeto.
( ) A operação se realiza através da linguagem (conceitos). O raciocínio é hipotéticodedutivo (levantamento de hipóteses; realização de deduções). Essa capacidade de sair-se bem com as palavras e essa independência em relação ao recurso concreto permite: ganho de tempo; aprofundamento do conhecimento; domínio da ciência da filosofia. 
 A sequência correta é: 3,2,1,4
16-Assinale a alternativa que expressa bem características do humanismo na aprendizagem:
 ( )	Facilitação, adaptação, compreensão e empatia.
( )	Compreensão, confiança, aceitação e controle;
( X )	Facilitação, compreensão, aceitação e confiança;
( )	Confiança, autodesenvolvimento, assimilação e controle;
 ( )	Aprendizagem significativa, empatia, equilibração e acomodação;
17-A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO, ESTUDA O INDIVÍDUO DURANTE AS ETAPAS DA VIDA ATRAVÉS DOS DOMÍNIOS DENOMINADOS:
 (X )	BIOSSOCIAL, COGNITIVO, PSICOSSOCIAL.
( )	COGNITIVO, SOCIAL, GRUPAL.
( )	PSICOSSOCIAL, BIOSSOCIAL. SOCIAL.
( )	SOCIAL, DINÂMICO, INDIVIDUAL.
( )	BIOSSOCIAL, COGNITIVO, DINÂMICO.
18-Segundo Bock, Furtado e Teixeira (2008), o desenvolvimento humano refere-se ao:
 ( )	desenvolvimento celular e ao crescimento orgânico.
 ( )	desenvolvimento mental e ao crescimento maturacional.
( X )	Desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico.
( )	desenvolvimento Orbital e ao crescimento do crânio.
( )	desenvolvimento dos ossos e ao crescimento da pele.
19-Assinale as opção correta
1-As pessoas são como máquinas que reagem ao que lhes chega ao ambiente, como se apertássemos um botão e o indivíduo reagiria.
2- As pessoas são consideradas sujeitos ativos, colocam em crescimento a sua própria forma de desenvolvimento, buscando e construindo conhecimentos.
( )Modelos organísmico e mecanicista respectivamente.
( )Modelos construtivista e organísmico respectivamente.
( X )Modelos mecanicista e construtivista respectivamente.
( )Modelos piagetiano e mecanicista respectivamente.
( )Modelos mecanicista e psicanalíco respectivamente.
20-(Questão adaptada do TJPE, 2009). Estudar o desenvolvimento humano significa reconhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos conhecer as individualidades, o que nos torna mais aptos para a observação e interpretação dos comportamentos apresentados. Assinale, dentre os fatores que influenciam o desenvolvimento humano, àluz de Jean Piaget, a alternativa INCORRETA:
( ) 	hereditariedade
( )	crescimento orgânico
( )	Maturação neurofisiológica.
( )	Fatores internos
( X )	Condições econômicas
21-(IAMSPE/SP, 2012) Leia os seguintes itens
I. Maturação é um conceito que se refere à dimensão biológica, física e evolutiva das pessoas, como o crescimento de ossos e o aumento de peso corporal.
II. Desenvolvimento é um conceito que se refere à construção de capacidades e funções humanas como a linguagem, bem como o desenvolvimento de características físicas.
III. Aprendizagem é um conceito que se refere à incorporação de novos conhecimentos e valores de uma determinada sociedade.
Está correto o que se afirma em:
( ) 	II, apenas.
( )	I e III, apenas.
(X )	I, II e III.
( )	II e III, apenas.
( )	III, apenas.
22-De acordo com a teoria comportamentista e alguns de seus pressupostos básicos para a educação, marque a opção que melhor defina
 ( )	C) o comportamento resulta de associações entre estímulos e respostas por reforçamento;
( )	A) o ambiente é fator primordial no desenvolvimento humano;
( )	B) o comportamento humano é mensurável, sendo possível medir e avaliar fenômenos comportamentais;
( )	D) a aprendizagem decorre da relação estímulo-resposta e tem como objetivo a aquisição de novos comportamentos ou a modificação dos já existentes;
( X )	E) todas alternativas estão corretas.
23-De acordo com Piaget, o fator fundamental que intervém no desenvolvimento intelectual é a:
 ( )	transmissão social.
( X )	fatores interno (biológico) e externo (meio).
( )	movimento corporal.
( )	cultura e história de vida do indivíduo.
( )	Hereditariedade.
24-A psicologia como ciência se utiliza do método científico. Para a testagem das hipóteses são utilizados diferentes procedimentos metodológicos, dentre eles: a observação da realidade. Sobre a observação podemos afirmar:
I. Para que uma observação seja considerada científica, deve preencher determinadas condições, como: ter um objeto perfeitamente definido, ser planejada e registrada sistematicamente.
II. As observações devem ser comprovadas quanto a sua validez e confiabilidade.
III. Exige do observador mais do que um simples olhar, mas um ver além das aparências.
Marque a alternativa correta:
( ) 	apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
( )	apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
( X )	as alternativas I, II e III são verdadeiras.
( )	apenas a alternativa I é verdadeira.
( )	apenas a alternativa III é verdadeira.
AULA 2
1- Explique:
A-Condicionamento operante
 É o reforço que promove a aprendizagem de forma tal que repostas fracas ou raras tornam-se fortes e frequentes.
B-Quem foi piaget?
Teórico que define quatro períodos de desenvolvimento cognitivo: Sensório Motor, Pré-operacional, Operacional Concreto e Operacional Formal.
C-Condicionamento Clássico:
É a aprendizagem que se dá por meio de associações e o estímulo neutro torna-se um estímulo condicionado.
D- O que Fornecem as teorias?
Fornecem uma infraestrutura de princípios gerais que podem ser utilizados para orientar as pesquisas e explicar observações.
2- O que é a Zona de Desenvolvimento Proximal?
Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o nível atual de desenvolvimento da criança, determinado pela sua capacidade atual de resolver problemas individualmente e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de problemas sob a orientação de adultos ou em colaboração com os pares mais capazes.
3- Explique:
A- Teoria cognitiva:
Tem como foco principal a estrutura e o desenvolvimento dos processos do pensamento e do conhecimento do indivíduo.
B- Teoria sociocultural de Vygotsky:
Explica o desenvolvimento humano em termos da orientação, do suporte e da estrutura proporcionados pela cultura.
C-Teoria Behaviorista da aprendizagem:
 Focaliza os meios pelos quais as pessoas aprendem comportamentos específicos.
4-Explique as fases do desenvolvimento, estudadas por Freud, nos primeiros anos caracterizadas pelo interesse e pelo prazer sexual concentrados em uma determinada parte do corpo:
São as fases do desenvolvimento psicossexual pelo qual passam as crianças. fase oral, anal, fálica, latência e genital. Em cada uma delas, há um investimento da libido em alguma zona erógena, quase sempre mucosas.
5-Quais as Características da teoria de Aprendizagem psicanalítica
A aprendizagem na teoria psicanalítica não é vista apenas como uma questão cognitiva. Mas é uma relação complexa na qual fatores emocionais conscientes e inconscientes interferem na qualidade da aprendizagem. Fala também sobre as relações transferenciais que ocorrem de forma incontrolável entre professor e aluno, pois são movidas por conteúdos inconscientes.
6-Explique os construtos da personalidade para Psicanálise
Id - quando o indivíduo deseja gratificação imediata Ego - quando o indivíduo começa a perceber a imagem do outro, a consciência sobre a realidade Superego - é a censura.
7-Sentimentos de ambivalência do professor em relação ao aluno são comuns, segundo a psicanálise. Explique tal sentimento de ambivalência, exemplificando.
Segundo a psicanálise, é comum o sentimento de ambivalência na relação aluno professor, relação de amor e ódio; e isso pode ocorrer quando o aluno frustra o professor ao não entregar o trabalho na data determinada por ele ou por apresentar alguma conduta reprovada pelo professor, o que poderá lhe mobilizar negativamente no sentido de sua autoridade, ameaçando o seu poder; logo, não se trata de aceitação do professor em relação ao aluno, nem de compreensão recíproca entre aluno e professor, nem harmonia entre eles e sim de que há conflitos na relação aluno professor.
8-Como o professor pode se apropriar criticamente sobre a psicanálise em sua prática?
Fazendo uma autorreflexão de si mesmo, sobre seus sentimentos, nós, bloqueios, mecanismos de defesa, pois o fato de poder aprovar ou reprovar um aluno; tendo em vista sua personalidade, cujo superego muito forte, ego fragilizado, esse professor poderá fazer uso do poder de forma indevida; podendo se sentir frustrado intensamente quando um aluno não corresponde as suas solicitações. Importante salientar que nós professores somos seres humanos e precisamos aprender a lidar com os nossos sentimentos, visando não comprometer a relação aluno professor e consequentemente o desempenho do aluno. Talvez, devido a ter tido uma educação por pais muito severos, o que torna um indivíduo inseguro, daí reações descompensadas poderão ocorrer.
9-Quais são as bases teóricas do Behaviorisno e sua relação com a aprendizagem?
É fundamental conceituar os tipos de condicionamentos e reforços que se relacionam com a concepção de aprendizagem do Behaviorismo. A destacar: reflexos incondicionados, condicionamentos operantes e reforços negativos. Acho oportuno também diferenciar uma punição de uma sanção por reciprocidade e seus impactos sobre a educação.
10-Por que as explicações mecanicistas e lineares do comportamento, que implicam em relações de contiguidade de causa e efeito, não favoreceram a compreensão de fenômenos psicológicos mais complexos?
Porque seria muita ingenuidade acreditarmos na relação de causa e efeito, tipo ensino gera aprendizagem; essa é uma visão generalizada, abstrata e, em se tratando de ser humano, é muito mais complexo do que imaginamos, portanto, não podemos afirmar essa frase de que ensino gera aprendizagem porque não,necessariamente, é verdadeira; há diversos fatores que poderão determinar o aprendizado ou não do indivíduo. As relações de causa e efeito, com heranças positivistas, mostram uma visão reducionista de mundo, de sujeito, de aluno. Não é tão simples como gostaríamos, pois o indivíduo não está inserido num vazio e sim num contexto sócio histórico, cultural.
11-Explique a aprendizagem mecânica
É quando o aluno restringe seu aprendizado por meio de repetições, memorizações, não se envolvendo com o objeto de estudos, apenas arquivando informações pormeio da decoreba e condicionamento para reproduzir posteriormente numa avaliação. A ênfase é na massificação da informação.
12-Explique as características dos estágios de desenvolvimento psicossexual defendido por Freud.
Freud acreditava que os estágios do desenvolvimento da personalidade eram fortemente influenciados pelo amadurecimento. Em cada um dos cinco estágios psicossexuais de Freud (estágios do desenvolvimento da personalidade sugeridos por Freud, consistindo dos estágios oral, anal, fálico, de latência e genital), a libido está centrada na parte do corpo que é mais sensível naquela idade. Em um recém-nascido, a boca é a parte mais sensível do corpo, portanto a energia libidinal é focalizada lá. O estágio é chamado de oral. À medida que o desenvolvimento neurológico progride, o bebê tem mais sensação no ânus (estágio anal), e posteriormente nos órgãos genitais (o estágio fálico e, depois o estágio genital)
13-Segundo Piaget, o desenvolvimento humano é natural e acontece independente de nossa vontade ? O conhecimento precisa ser estimulado e as operações ajudam a desenvolver o conhecimento ?
Em parte, pois para Jean Piaget, o desenvolvimento humano é um processo complexo que fundamenta a aprendizagem e que ocorre a partir da maturação neurológicas e dos desafios que são colocados pelo ambiente em que vivemos. Para haver desenvolvimento, há de haver motivação e desejo de superar o desequilíbrio que existe entre o sujeito e os vários objetos colocados em interação.
14-Qual o papel do desequilíbrio cognitivo para a aprendizagem acadêmica ?
O desequilíbrio cognitivo é a forma de motivar o aluno a sair do nível cognitivo em que está e construir novos esquemas através das ações de assimilação, acomodação e equilibração! É a mediação essencial para uma educação construtivista pois ele instaura desafios diários e constantes na vida acadêmica do aluno.
15-Qual é a concepção de inteligência na obra de Jean Piaget?
Para Piaget, todos os humanos nascem inteligentes, pois apresentam um equipamento neurológico que é alterado a partir das exigências do ambiente. Ela pode ser vista como função e estrutura. A sua função é adaptação ao ambiente a sua estrutura é através da equilibração de estruturas cognitivas.
16-Qual a relação entre cultura e o desenvolvimento humano de acordo com a teoria de Lev Vygotsky ?
Resposta:	Os seres humanos nascem com as estruturas cerebrais imaturas e precisam da ação da cultura para se inserirem na sociedade. Somente a linguagem e os signos podem fazer a mediação que os humanos precisam para criar a sua estrutura psicológica.
17-Por que para Vygotsky, a consciência humana é a função mais especializada do cérebro e se desenvolve a partir do contexto cultural e das relações sociais?
Essa é uma pergunta central em sua teoria. Para o autor, o homem nasce com funções mentais elementares e precisa a ação do meio sociocultural para que possa desenvolver as suas ações de funções mentais superiores que gerarão a sua consciência.
18-Qual o valor da Cultura na teoria de Vygotsky?
Para Lev Vygotsky, a cultura tem um papel preponderante na estruturação das funções psicológicas superiores, pois elas são construídas através da linguagem, nas relações sociais vivenciadas em tempos e espaços definidos.
19-Explique os conceitos de zona de desenvolvimento real e proximal/potencial
Zona de desenvolvimento real é o que o indivíduo sabe realizar sozinho sem ajuda de alguma pessoa mais experiente no assunto, enquanto a zona de desenvolvimento proximal e potencial significam até onde o indivíduo pode chegar com o auxilio de uma pessoa mais experiente, um adulto, o professor, o indivíduo consegue resolver o problema com a ajuda do outro e a partir daí ter o seu potencial desenvolvido até que novos desafios surjam.
20-Qual é a concepção de inteligência na obra de Lev Vygotsky?
Resposta:	Para Vygotsky, a inteligência é uma construção social totalmente realizada a partir das produções materiais do tempo e do espaço onde a pessoa está inserida.
21-Explique a diferença entre os níveis: desenvolvimento real e desenvolvimento potencial.
Nível de desenvolvimento real ¿ é o indicativo da capacidade mental. Conseguem fazer sozinhos, pois processos já consolidados. Nível de desenvolvimento potencial ¿ determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com um companheiro mais capaz.
22-Freud criou a psicanálise no final do Século XIX, a partir do estudo da histeria, que seria causada pela repressão de conteúdos ameaçadores à integridade do Ego. Para explicar melhor este mecanismo, ele dividiu a mente humana em consciência, pré-consciente e inconsciente, e explicou o funcionamento desta mente a partir de três instâncias: Id, Ego e Superego. Qual seria a função do Superego?
( ) 	Determinar quais conteúdos devem ser aceitos pela sociedade, em qualquer época e lugar
 ( x )	Exercer a censura frente aos desejos reprováveis, constituindo a defesa da mente consciente
( )	Buscar a satisfação imediata dos desejos, sendo portanto guiado pelo princípio do prazer
( )	Equilibrar o desejo (representado pelo Id) e os limites sociais (representados pelo Superego)
( )	Nenhuma das opções: o Ego seria um lugar simbólico, e não uma instância com funções definidas
23-Mecanismo de defesa que o indivíduo constrói uma argumentação intelectualmente convincente e aceitável para dar sentido a uma frustração
 ( )	Formação Reativa
 ( x )	Racionalização
( )	Denegação
( )	Sublimação
( )	Projeção
24-Um importante estudioso da psicologia estudou o condicionamento clássico do comportamento. Em seu famoso experimento com cães ele usou a comida como o estímulo incondicionado, ou o estímulo que evoca uma resposta natural e automaticamente. O som de um metrônomo foi escolhido para ser o estímulo neutro. Os cães seriam primeiro expostos ao som de tique-taque do metrônomo, e depois a comida seria imediatamente apresentada. Depois de várias tentativas de condicionamento, observou que os cães começaram a salivar depois de ouvir o metrônomo. Ele escreveu: Observamos que, depois de várias repetições do estímulo combinado, os sons do metrônomo tinham adquirido a propriedade de estimular a secreção salivar. Assim o estímulo neutro (o metrônomo) tornou-se um estímulo condicionado que depois provocou uma resposta condicionada (salivação). De quem é esse experimento?
 ( )	Skinner
 ( )	Freud
( )	Maslow
( x )	Pavlov
( )	Piaget
25-Watson e Rayner (1920) condicionaram o pequeno Albert a temer ratos brancos fazendo soar um gongo enquanto ele brincava com um rato branco. Mais tarde, notou-se que Albert não apenas temia ratos brancos, mas também brinquedos brancos peludos e a barba de Papai Noel. Marque a alternativa que NÃO está de acordo com essa teoria:
( )	Condicionamento clássico
( )	Controle do meio
( )	Estímulo-resposta (S - R)
( )	Laboratório experimental
(X )	Motivações internas
26-Skinner dedicou-se ao estudo das interações entre o indivíduo e o ambiente, entre as ações do indivíduo (suas respostas) e o ambiente (as estimulações). Este autor elaborou a abordagem:
 ( )	construtivista
 ( )	cognitivista
( )	interacionista
( )	humanista
(X )	comportamentalista
27-Assinale a alternativa que expressa bem as características do behaviorismo na aprendizagem:
 ( )	Condicionamento, modelagem, auto avaliação e reforço;
( )	Facilitação, ensaio-e-erro, associação e condicionamento.
( )	Compreensão, controle, condicionamento e repetição;
(X )	Emparelhamento, controle, repetição e tecnicismo pedagógico;
( )	Confiança, reforço, assimilação e repetição;
28-Na escola, Pedro e Mário estavam tirando sarro de Francisco porque ele ainda não sabia ler. João foi tentado a juntar-se aos dois para que ele pudesse se enturmar, mas quando ele pensou sobre o quão ruim Francisco se sentiria, ele sabia que não podia fazer aquilo. Tomando por base teoria psicanalítica, podemos pensar que o comportamento de João, delineado pela interiorização das regras morais, sóé possível porque ele já tem constituído qual instância do aparelho psíquico?
 ( )	Ego
(X )	Superego
( )	Consciência
( )	Id
( )	Inconsciência
29-Palavra presente no modelo de aprendizagem de A. Bandura:
 ( )	A ( ) Acomodação
 ( X )	C ( ) Modelação
( )	E ( ) Equilibração
( )	B ( ) Adaptação
( )	D ( ) Controle
30-A professora de História do 6º ano do Ensino Fundamental pretende começar os estudos sobre Gregos e Fenícios. À luz das teorias de David Ausubel, ela busca uma aprendizagem significativa. Neste contexto quais as melhores ações que esta educadora pode tomar?
 ( X )	Certificar-se de que os alunos já tenham conhecimentos prévios de história, que deem sustentação teórica às informações que serão apresentadas antes de introduzir o assunto; Apresentar o conteúdo de uma forma lógica, com estrutura e organização interna; Certificar-se de que os alunos estejam abertos ao novo conhecimento e que tenham estabelecido uma relação não trivial entre os novos conhecimentos e os que já possuem.
( )	Certificar-se de que os alunos tenham se preparado para tomar anotações; Apresentar o conteúdo de uma forma lógica, com estrutura e organização interna; Não permitir intervenções até que tenha sido exposto todo o quadro e de que os alunos não estabeleçam conversas paralelas durante a exposição.
( )	Preparar um material completo e abrangente contendo, além do texto, figuras ilustrativas que possam facilitar a memorização; Iniciar e terminar sua exposição dentro do horário definido para a realização da aula; Solicitar que os alunos preparem, como atividade extraclasse, um resumo do conteúdo apresentado.
( )	Mostrar respostas curiosas a questões colocadas sobre o tema em avaliações anteriores; Esclarecer a importância do conteúdo a ser apresentado para a próxima avaliação; Preparar um material completo e abrangente contendo, além do texto, figuras ilustrativas que possam facilitar a memorização; Iniciar e terminar sua exposição dentro do horário definido para a realização da aula.
( )	Criar um ambiente propício ao aprendizado descontraindo ao máximo o corpo discente; Esclarecer a importância do conteúdo a ser apresentado para a próxima avaliação; Formar grupos de estudo para realização de atividades extraclasses; Solicitar voluntários dentre os alunos para que expliquem sua noção intuitiva sobre o conteúdo a ser apresentado; Apresentar um filme que aborde o período histórico que está sendo estudado.
31-Apenas um dos conceitos abaixo retrata sobre a teoria sociointeracionista de Vygotsky:
( )	 desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre de forma linear.
( )	 maturação biológica é o fator que determina o desenvolvimento cognitivo do individuo.
( )	 desenvolvimento cognitivo passa pela assimilação e acomodação para chegar na equilibração.
( X)	 aprendizagem depende da interação social
( )	 processo de desenvolvimento e aprendizagem é explicado por meio de etapas universais.
32-Os estágios psicossexuais da teoria psicanalítica de Freud são: (I) estágio oral que tem a boca como fonte primária de satisfação; (II) estágio anal na qual as crianças derivam prazer na zona anal; (III) estágio fálico que tem como característica a manipulação e exibição dos genitais; (IV) período de latência em que se vive o complexo de Édipo; (V) estágio genital início para o preparo para o casamento e formação da família.
 ( )	Apenas as afirmativas I e III estão corretas;
( )	Apenas a afirmativa I está correta;
( )	Apenas as afirmativas I e II estão incorretas;
( )	Apenas a afirmativa III está incorreta.
(X )	Apenas a afirmativa IV está incorreta;
33-Maurício é um menino de 5 anos de tamanho e peso adequados a sua idade cronológica. Ele escuta as palavras com certa segurança e compreensão. Porém ele não demonstra ter qualquer apego às pessoas que cuidam dele e não interage com outras crianças. Levando-se em consideração as necessidades básicas de desenvolvimento, podemos dizer que há um atraso:
(X )	No desenvolvimento psicossocial
( )	No desenvolvimento cognitivo e psicossocial
( )	No desenvolvimento psicomotor
( )	No desenvolvimento físico e psicossocial
34-Erik Erikson foi um psicólogo que desenvolveu uma das teorias do desenvolvimento mais populares e influentes. Embora sua teoria tenha sido influenciada pelo trabalho do psicanalista Sigmund Freud, a teoria de Erikson centra no desenvolvimento psicossocial ao invés de desenvolvimento psicossexual. De acordo com Erikson, a nossa identidade do ego está em constante mutação devido às novas experiências e informações que adquirimos em nossas interações diárias com os outros, essa características se referem a fase:
( )	e. ( ) nenhuma das respostas
( )	d. ( ) integridade e desespero
 (X )	c. ( ) identidade e confusão
( )	a. ( ) iniciativa e culpa
( )	b. ( ) intimidade e isolamento
35-Segundo este teórico, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio. Marque o teórico desta afirmativa:
 ( X)	Vygotsky,
( )	Wallon
( )	Piaget
( )	Skinner
( )	Pavlov
36-(TSE, 2012) Ao longo dos tempos, a educação afeta e é afetada por diferentes teorias que buscam entender o homem, a sociedade, e a forma como o conhecimento acontece. Na área educacional, a pedagogia busca, portanto, em cada teoria uma maneira de conceber a escola e os processos de ensino e aprendizagem. A teoria que sustenta a concepção de que o sistema educacional tem como finalidade básica promover mudanças nos indivíduos, de tal forma que impliquem tanto na aquisição quanto na modificação dos comportamentos, ou seja no controle do meio, visando a eliminação de respostas inadequadas para o sistema de ensino, sendo essas substituídas por outras mais adequadas, é conhecida como:
( )	sócio-interacionista.
( )	cognitivista.
( )	humanista.
( X) 	comportamentalista.
( )	Nenhuma das alternativas anteriores
37-A teoria do desenvolvimento psicossocial, proposta por Erikson, apresenta uma diferença fundamental em relação à psicanálise, proposta por Freud. Qual seria esta diferença?
 (X )	Erikson entende o desenvolvimento como moldável, de modo que poderíamos alterar os resultados finais; Freud, por sua vez, é determinista, pois afirma que o que ocorre na infância determina a idade adulta da pessoa
( )	A teoria proposta por Erikson estuda, basicamente, o desenvolvimento infantil, enquanto a teoria freudiana analisa o desenvolvimento ao longo de toda a vida
 ( )	A psicanálise, proposta por Freud, parte do princípio que o desenvolvimento ocorre a partir da maturação biológica, enquanto a teoria de Erikson afirma que nosso desenvolvimento só acontece por causa das interações sociais
( )	Para Freud, não é preciso organizar o desenvolvimento humano em etapas, e para Erikson as etapas são absolutamente indispensáveis
( )	Erikson propõe que o desenvolvimento se dá de forma contínua e processual, sem grandes rupturas; Freud divide o desenvolvimento humano em fases biologicamente predeterminadas
38-o assinala Novak, citado por Martín & Solé, a possibilidade de o aluno atribuir significado ao material que é objeto de conhecimento depende da presença e da ativação de conhecimentos já presentes na estrutura cognitiva do aluno. Assim, não se podem entender separadamente a lógica do material e os conhecimentos prévios. Com base nessa ideia afirma-se que a aprendizagem significativa se produzirá na proporção em que esses dois aspectos se ajustam entre si. Neste sentido:
I - O significado lógico do material é apenas potencialmente significativo.
PORQUE
II - Para transformar-se em significado psicológico, o significado lógico tem de produzir um encaixe particular, diferente em cada aluno, com seus conhecimentos prévios, transformando-se ambos em processo de aprendizagem.
 (X )	as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
( )	a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.
( )	a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
( )	as afirmativas I e II são verdadeirase a segunda NÃO justifica a primeira.
( )	ambas as afirmativas são falsas.
39-(EXAME NACIONAL DE CURSOS, 2000) Toda primavera, João vai ao médico para tomar vacinas antialérgicas no seu braço. Vem fazendo isto há tanto tempo que basta olhar para o médico que o braço dói. Este é um exemplo de:
 ( )	castigo condicional.
( )	modelação
( )	condicionamento operante.
( X)	condicionamento clássico.
( )	condicionamento instrumental.
40-Você trabalha numa escola cujo modelo predominante toma como referência J. Piaget, considerado um dos construtivistas, na medida em que concebe o aluno como sujeito, que busca em suas ferramentas cognitivas solução para as situações-problema. Qual conduta você NÃO adotaria, por acreditar que não está de acordo com essa linha de pensamento?
( )	Realizar um trabalho participativo que favoreça seu enriquecimento cognitivo, afetivo e social.
( )	Partir das respostas dos alunos, de suas realidades e devolver de forma científica.
( )	Estimular o aluno a enfrentar o problema, compreendendo o erro como ponto de partida na construção do conhecimento.
( )	Valorizar o que o aluno conseguiu produzir ao longo do processo de aprendizagem.
 ( X)	Trabalhar a autoestima do aluno, mencionando os pontos positivos e negativos ao compará-lo com os outros alunos da turma.
41-(EXAME NACIONAL DE CURSOS, 2000) Uma teoria psicanalítica da personalidade tem como objetivo principal
 ( )	a descrição e classificação dos sentimentos e emoções.
( )	a análise dos comportamentos individuais.
( )	o estudo dos aspectos psicopatológicos da personalidade.
(X )	a compreensão da motivação das ações humanas.
( )	a determinação dos componentes genéticos na constituição dos indivíduos.
42-Tomando como base a teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson, analise as proposições abaixo.
I. Em cada uma das etapas descritas por Erikson, que vão desde o nascimento até a morte, existe um conflito psicossocial básico que deve ser resolvido entre dois polos opostos.
II. Embora compartilhe os pressupostos psicanalíticos básicos da teoria de Freud, a teoria psicossocial de Erikson dá mais atenção aos aspectos sociais que aos biológicos, ressaltando a importância das experiências sociais vividas nas diferentes etapas do desenvolvimento.
III. Erikson optou por distribuir o desenvolvimento humano em fases, sendo que em cada fase o ego passa por uma crise. Estas crises são fundamentais para o crescimento e o desenvolvimento do indivíduo e estão completamente interligados ao seu contexto social.
Estão corretas:
 ( )	As proposições II e III.
( )	Apenas a proposição II.
( )	Apenas a proposição I.
( X)	As proposições I, II e III.
( )	As proposições I e III.
43-(FCC) A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson, psicanalista, propõe oito estágios durante o ciclo vital. Cada um deles envolve uma crise na personalidade, que surge de acordo com a maturação do indivíduo e deve ser satisfatoriamente resolvida para um desenvolvimento saudável do ego. Segundo esta teoria, na adolescência,
 ( )	a produtividade e a autoestima encontram-se como elementos principais da crise.
 ( X)	o esforço do adolescente para compreender sua identidade é parte de um processo saudável e vital, fundamentado nas realizações dos estágios anteriores, e estabelece as bases para enfrentar as crises da vida adulta.
 ( )	a possibilidade de envolver-se de forma profunda com outras pessoas é um dos principais focos da crise de identidade.
( )	a identidade pode se desenvolver de duas formas: 1) pelo processo de diferenciação e de integração; 2) pelo processo de substituição.
( )	não ocorrerá atualizações de períodos anteriores, pois, uma vez superados os conflitos da infância, esses não têm mais papel de importância na vida do sujeito.
44-"Peixe fora d'água". A exemplo de muitos outros, Lindolfo mudou do campo para a cidade. Ao fazer onze anos, 'toda uma vida', segundo seu pai, Lindolfo emigrou com sua família porque as dívidas não lhe permitiam que seu pai prosseguisse trabalhando na terra herdada dos seus avós. Na cidade, Lindolfo foi matriculado na escola do bairro onde sua mãe conseguira trabalho de doméstica e juntos percorriam o mesmo caminho todos os dias... Para Lindolfo foi muito difícil a adaptação ao novo meio e à escola: seu jeito de falar com um sotaque diferente e termos próprios provocavam deboches e brincadeiras maliciosas. Embora Lindolfo tivesse uma relação cordial com o professor, ele se sentia como um "peixe fora d'água" em sua turma. Muitas das coisas tratadas na aula não lhe interessavam ou ele não as compreendia bem. Um dia o professor indicou o estudo de um animal nativo como trabalho de pesquisa. Lindolfo sentiu que toda a sua infância estava presente em sua memória, mas não dispunha de material para ilustrar o que desejava comunicar, mas, com entusiasmo, pôs-se a desenhar um tatu, animal que ele conhecia muito bem. Lindolfo conhecia o habitat natural do tatu e costumava vigiar suas saídas para procurar alimento; muitas vezes observou com emoção os passeios da mãe tatu com suas crias. Nesta aula, Lindolfo foi o primeiro voluntário para contar e explicar tudo o que sabia sobre o tatu. Todos ficaram impressionados com seu conhecimento e, a partir deste dia Lindolfo passou a ser visto e tratado como membro da turma. Você, sendo um professor "vygotskyano", analise as afirmativas abaixo:
I. Na visão vyotskyana, cabe ao educador o papel de interventor, desafiador e provocador de situações que levem os alunos a aprenderem a aprender, buscando articular a experiência cotidiana dos alunos.
II. O trabalho didático deve, portanto, propiciar a construção do conhecimento pelo aluno. Aprender é, de certa forma, descobrir com seus próprios instrumentos os pensamentos e conhecimentos institucionalizados socialmente.
III. A intervenção pedagógica é um processo de muita importância para o desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Nesse processo, o educador não precisa provocar desempenhos avançados tampouco aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos alunos.
IV. A escola e o educador que desejam alcançar sucesso de todos os alunos terão de se imbuir desta prática pedagógica vygotskyana. Mas isso só é possível se o professor nessa dinâmica transformar a sala de aula em um rico espaço de aceitação de vozes diferenciadas e discordantes.
Estão corretas:
 ( X)	I, II e IV.
( )	I, II e III.
( )	Todas são verdadeiras.
( )	I, III e IV.
( )	II, III e IV.
45-De acordo com as fases de desenvolvimento psicossexual descritas por Freud, a criança passa por um período de vivência prazerosa por várias áreas do corpo. Essas áreas estão relacionadas com experiência psíquicas de forte conteúdo libidinal que estruturarão a personalidade da criança. Relacione características da primeira coluna com a segunda e depois marque a sequência correta:
(1) Fase Oral
(2) Fase Anal
(3) Fase Fálica
(4) Fase Latência
( ) Vivência do controle e do poder.
( ) Deslocamento da libido para os estudos.
( ) Medo da castração.
( ) Incorporação de elementos do mundo e dos afetos.
A ordem correta é:
( )	2 3 1 4
( )	1 3 4 2
( )	1 2 4 3
( )	2 4 1 3
( X	2 4 3 1
46-São considerados mecanismos de defesa, segundo Freud:
 ( )	Complexo de Édipo e Castração
( )	Inconsciente, consciente
( X)	Negação, projeção e deslocamento
( )	pré-consciente
( )	Id, Ego e Superego
47-Um pai procura a professora pedindo para conversar particularmente sobre seu filho. Segundo o pai, Vitor, com 5 anos de idade, tem apresentado um comportamento estranho em casa: gosta de brincar de bonecas e usar roupas femininas. Aflito, o pai pergunta se ele tem apresentado as mesmas preferências na creche, pois um dia o filho chegou em casa se queixando que os coleguinhas não quiseram brincar com ele, alegando que ele era "menininha". O que a professora pode responder para esse pai se ela se fundamentar na teoria do desenvolvimento psicossexual elaborada por Sigmund Freud?
( )	Explicaria que quanto mais proibir a utilizaçãode objetos femininos, mais Vitor vai se interessar por eles. Neste caso, o pai deve colaborar comprando e participando das brincadeiras de bonecas bem como das sessões de maquiagem com o menino.
( )	Explicaria que alguns desvios da sexualidade devem ser tratados na primeira infância, caso contrário, podem comprometer a sexualidade saudável e normal do adulto.
( )	A professora pode dizer que Vitor tem uma tendência anormal de se vestir de mulher e esse comportamento atrapalha a sua socialização com os colegas que não o aceitam.
( )	A professora confirmaria a preocupação do pai dizendo que Vitor deve ser repreendido de forma bastante severa para esquecer essas preferências homoeróticas.
( X) 	Pode explicar que ele está na fase fálica, portanto, deseja conhecer o universo masculino e feminino, por isso, utiliza as roupas femininas e gosta de bonecas.
48-Em uma escola de ensino fundamental foi implantada uma ação para propiciar a melhoria do rendimento escolar. Essa ação estava centrada na distribuição de objetos escolares como prêmios para todos os alunos que obtivessem nota superior a sete pontos. Nessa situação, é correto afirmar que essa ação está baseada na teoria de aprendizagem denominada:
( )	sociointeracionismo, de Vygotsky.
( )	de autorrealização, de Maslow.
( )	epistemologia genética, de Piaget.
( X)	behaviorismo, de Skinner.
( )	aprendizagem significativa, de Ausubel.
49-Para Piaget, a inteligência é uma estrutura biológica e, como as demais, tem a função de adaptar o organismo às exigências do meio. Essa adaptação se faz por meio de dois processos complementares: assimilação e acomodação. Marque abaixo a alternativa que corresponda ao conceito de ASSIMILAÇÃO.
 ( )	A assimilação é a tendência de criar estruturas cognitivas cada vez mais complexas: sistemas de conhecimento ou modos de pensar que incorporam imagens cada vez mais precisas da realidade.
( )	A assimilação é o processo de criação ou mudança de esquemas mentais em consequência da necessidade de assimilar os desafios ou informações do meio.
( )	A assimilação é o processo de autorregulação do organismo, que se constitui na busca sucessiva de reequilíbrio após cada desequilíbrio sofrido
 ( X)	A assimilação é o processo de incorporação dos desafios e informações do meio aos esquemas mentais existentes.
( )	A assimilação é o crescimento biológico dos órgãos.
50-Incomodada com o mau comportamento de seus alunos em sala, Mariana deixou todos os seus alunos sem intervalo. Ficar sem intervalo é um exemplo de qual dos conceitos Behavioristas?
 ( )	Reforço negativo
( )	Reforço positivo
( )	Condicionamento reflexo
( )	Recompensa
(X )	Punição
51-(Fundação Carlos Chagas, 2015) O sexto estágio do desenvolvimento psicossocial de Erikson é:
 ( )	assertividade versus diligência.
( )	autodisciplina versus depressão.
( )	diligência versus altruísmo.
 ( X)	intimidade versus isolamento.
 ( )	espírito gregário versus competência.
52-Segundo Piaget, a atividade mental da criança, pela qual ela estrutura um esquema inicial para adaptar-se a uma situação nova, denomina-se:
 ( X)	Acomodação
( )	Codificação
( )	Conservação
( )	Assimilação
( )	Generalização
53-Ensinar para Vygotsky significa :
 ( )	demonstrar afetividade e aceitação incondicional à criança.
( )	não interferir no que a criança faz.
( )	fornecer os conteúdos prontos, extraídos da realidade do aluno.
( X)	mediar o conhecimento, a partir do potencial da criança.
( )	encorajar o pensamento espontâneo da criança.
54-Para Vygotsky, a história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e, mais do que isso, estão de tal forma intrincados, que um não seria o que é sem o outro. Com essa perspectiva, é que Vygotsky estudou o desenvolvimento infantil. Marque a alternativa que corresponde a essa ideia:
 ( )	A criança é fruto do meio.
 (X )	O sujeito tem um papel ativo na sociedade, modifica e é modificado pelo seu meio.
( )	O comportamento infantil ocorre como respostas condicionadas aos estímulos do meio.
( )	Nascemos uma tábula rasa.
( )	Ação e reação são componentes básicos do desenvolvimento infantil.
55-Quais são as três partes hipotéticas da personalidade propostas por Freud?
 ( )	Id, Ego e Alterego
( x)	Id, Ego e Superego
( )	Repressão, regressão e desejo
( )	Oral, Anal e Fálica
( )	Oral, Anal e Genital
56-As principais teorias que defendem o desenvolvimento ocorrem por etapas são ilustradas a partir de estágios. São Estágios Psicossexuais e seu autor:
 ( x)	Oral, anal, fálico, genital e latência. Autor Sigmund Freud
( )	Confiança, autonomia, iniciativa, produtividade, identidade, intimidade, geratividade e integridade. Autor Erik Erikson
( )	Sensório-motor, Pré-operatório, Operações concretas e Operações formais. Autor Jean Piaget
( )	Condicionamento clássico, condicionamento operante, reforço e punição. Autor B. Frederic Skinner
( )	fisiológico, segurança, aceitação, estima e autorrealização. Autor Abraam Maslow
57-Considerando os estágios de desenvolvimento da teoria de Jean Piaget, relacione a Coluna A com a Coluna B:
COLUNA A
 1. Período: Sensório-motor
 2. Período: Pré-operatório
 3. Operatório concreto
4. Operatório formal
COLUNA B
 ( ) Ocorre a função semiótica, que permite o surgimento da linguagem. O desenvolvimento do pensamento acelera. É a fase dos famosos ¿porquês¿. Ainda tem fala imitativa.
 ( ) Auge do desenvolvimento da inteligência. Corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. Passagem do pensamento concreto para o formal, abstrato (realiza operações no plano das ideias).
 ( ) A inteligência trabalha por meio das percepções e das ações. É uma inteligência eminentemente prática. A ausência da função semiótica é a principal característica deste período.
 ( ) Egocentrismo intelectual e social superado. Início da construção lógica (coordena de pontos de vista diferentes). Período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume e peso.	
( ) 3, 1, 4, 2 
( ) 4, 2, 3, 1
( )	1, 2, 4, 3
( ) 	2, 1, 4, 3
( x)	 2, 4, 1, 3
58-Segundo Campos (p. 65) ¿A linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, serve para o intercâmbio social e para formação de conceitos, compartilhados pelos usuários dessa linguagem¿. ¿(...) o pensamento verbal não é uma forma de pensamento natural e inata, mas resulta de um processo histórico-cultural, pois os conceitos são formados, são internalizados através das relações culturais, no decorrer do desenvolvimento do indivíduo¿. CAMPOS, D. M. de S. Psicologia e desenvolvimento humano. Petróplis, RJ: Vozes, 2008. Assinale a alternativa que corresponde ao autor que defende essas ideias sobre o desenvolvimento humano.
 ( ) 	Piaget
 ( x) 	Vygotsky
( ) 	Watson
( ) 	Freud
( ) 	Wallon
59-Freud introduz os conceitos de Id, Ego e Superego para referir-se aos três sistemas de personalidade. De acordo com a psicanálise qual e definição para o Superego:
 ( ) 	reservatório das pulsões
(x ) 	sistema formado a partir da internalização das proibições, normas e regras sociais.
( ) 	sistema inconsciente
( ) 	sistema que estabelece o equilíbrio entre as exigências do id e do superego
( ) 	sistema consciente
60-Um dos procedimentos mais utilizados em creches e escolas de alfabetização de crianças é a técnica do andaime.De acordo com essa técnica, a criança recebe um apoio temporário até que ela possa aprender a realizar por si só uma tarefa. Essa técnica de andaime está relacionada ao conceito de:
 ( ) 	Assimilação
( ) 	Compreensão
( ) 	Equilibração
( ) 	Acomodação
( x) 	Zona de desenvolvimento proximal
61-O que são os Esquemas?
 ( ) 	Lugares simbólicos onde depositamos conteúdos ameaçadores para o Ego
( ) 	Formas de comportamento inatas, disparadas por estímulos externos
( ) 	Referências sociais de comportamento, que aprendemos no processo de socialização
( ) 	Consequênciaspositivas do comportamento, que aumentam a chance de ocorrer novos comportamentos similares
( x) 	Estruturas mentais pelas quais os indivíduos organizam a experiência
62-Há várias teorias de aprendizagem e cada uma explica de forma diferente como a criança passa para estágios mais sofisticados de inteligência e desenvolvimento. Leia o texto abaixo e marque a questão que preenche corretamente as lacunas. "As diferentes etapas cognitivas apresentam características próprias e cada uma delas constitui um determinado tipo de equilíbrio. Ao longo do desenvolvimento mental, passa-se de uma para outra etapa, buscando um novo e mais completo equilíbrio que depende, entretanto, das construções passadas." A teoria acima se refere à teoria de desenvolvimento humano, proposta por _______________ e trata do conceito de __________________________.
( ) 	Jean Piaget - Egocentrismo
( ) 	B. F. Skinner - Condicionamento Operante
( ) 	Carl Rogers - Empatia
( ) 	Lev Vygotsky - Zona de desenvolvimento proximal
(x ) 	Jean Piaget - Estágios de desenvolvimento cognitivo
63-Considerado o Pai da Psiscanálise
( x) 	Freud
( ) 	Skinner.
( ) 	Wallon
( ) 	Watson
( ) 	Piaget
64-Ao falarmos sobre o Behaviorismo (no termo inglês behavor significa ¿comportamento¿), Watson, postulou o comportamento como objeto da psicologia. Assinale a alternativa incorreta: I ¿ Hoje, se entende comportamento como uma ação isolada de um sujeito, sem levar em consideração o ambiente. II ¿ O homem, no Behaviorismo não é estudo a partir de sua interação com o ambiente, e sim pelos seus conteúdos inconscientes. III ¿ O comportamento no Behaviorismo é visto como, o homem sendo influenciado pelas suas ações (respostas) e o ambiente (estímulo).
( ) 	e) III incorreta
(x )	c) I e II incorretas
( )	a) I, II e III incorretas
( )	b) II e III incorretas
( )	d) I incorreta
65-De acordo com Vygotsky, aprendizagem e desenvolvimento são processos distintos, porém indissociáveis, não podem existir separadamente. A aprendizagem promove o desenvolvimento que, por sua vez, possibilita novas aprendizagens. Porém, essa relação dialética só é possível com a presença de:
( )	uma prática pedagógica em que o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo.
( )	uma prática pedagógica que se preocupe com o cumprimento do planejamento, mesmo que os alunos não estejam motivados e interessados em construir seu próprio desenvolvimento.
( )	uma prática pedagógica que busque levar ao desenvolvimento de operações mecânicas para a formação de hábitos, que constituem a fixação e o reforço.
( )	uma prática pedagógica que tenha com base as próprias experiências do aluno, visto que o professor não ensina, apenas cria condições para que os alunos aprendam.
( x)	uma prática pedagógica que veja a escola como um espaço que precisa ser vivenciado, onde o processo de ensino-aprendizagem envolve diretamente a interação entre sujeitos.
66-A escola Archê está promovendo uma seleção para a contratação de professores para atuarem junto às turmas do primeiro ano do ensino fundamental, como professores regentes. Como pré-requisito para a contratação, são exigidos formação em pedagogia e experiência com docência de pelo menos 2 anos e conhecimento sobre as práticas de alfabetização. Além disso, é necessário conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a escola está fundamentada no sociointeracionismo como concepção de conhecimento que fundamentará a atuação docente. Das respostas abaixo, qual é a única que faz parte dos pressupostos teórico-metodológicos da concepção sociointeracionista?
( ) 	O aluno construirá seu conhecimento na interação com os objetos que fazem parte de sua cultura, sobretudo, os instrumentos da informática, pois esses são os mais importantes para serem utilizados na escola como material de nosso contexto sociocultural.
( )	A aprendizagem na concepção sociointeracionista acontece mediante o treino e a memorização dos conteúdos que são trabalhados na sala de aula, pois a aprendizagem exige a disciplina de estudo e de exercícios que ajudem ao aluno fixar o conteúdo.
 ( )	O sociointeracionismo tem uma concepção de desenvolvimento muito específica: ele é resultado das pressões do meio sociocultural sobre a criança e acontece a partir dos conhecimentos que são transmitidos às crianças, pelos companheiros mais experientes, nas interações escolares.
 (x )	Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção sociointeracionista, o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem. Desta forma, as atividades escolares, mediadas pelo professor, devem colaborar para trazer novas informações que ressignifiquem os conhecimentos cotidianos que os alunos já trazem.
( )	A criança é um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio em que vive, pois na teoria sociocultural há uma relevância dos aspectos ambientais na formação psíquica do aluno.
67-A teoria de Vigotsky Põe em pauta a discussão do papel do social no desenvolvimento mental. No processo de Aprendizagem. Na concepção de Vigotsky, podemos definir a Zona de Desenvolvimento proximal em:
 ( )	Sistema de mediação simbólica que organiza os signos em estruturas complexas
( x)	Distância entre o que a criança já pode realizar sozinha e aquilo que ela é capaz de desenvolver com o auxílio de alguém
( )	Atividade ou conhecimento que a criança não domina, mas espera-se que seja capaz de saber e/ou realizar, independente de etnia, religião ou cultura
( )	É a zona coordenativa e alternativa do conhecimento
( )	Tudo aquilo que a criança é capaz de realizar sozinha
68-Qual a fase em que segundo Sigmund Freud a criança se interessa por seus dejetos, especialmente pelas fezes ?
( ) 	Fálica
( )	Personalismo
( )	Oral
( x)	Anal
( )	Egocêntrica
69-Freud caracterizou cinco estágios do desenvolvimento psicossexual
 A-	Fase Oral
 B-	Fase Anal
 C-	Fase Fálica
 D-	Fase de Latência 
E-	Fase Genital
 Quais são as características relacionadas a cada estágio? 
( )Fase em que o objeto de erotização não está no próprio corpo, mas sim no outro, dada a consciência da identidade sexual. 
( )Fase em que a fonte de prazer é a boca, e apresenta como principal característica psicológica a dependência emocional 
( )Fase em que a energia libidinosa é canalizada para outros fins, a criança passa a gastar sua energia em atividades sociais e escolares 
( ) Período em que surge o complexo de Édipo e a atenção da criança volta-se para região genital.
 ( ) A zona de erotização é o ânus, intimamente ligado ao controle dos esfíncteres. Esse controle é fonte de prazer.
(x)	E-	EADCB
( )	D-	CDABE
( )	C-	DECAB
( )	B-	BAEDC
( )	A-	ABCDE
70-São proposições teóricas de Erick Erikson: 
I)	Durante o ciclo vital, cada indivíduo passa por uma série de períodos desenvolvimentais distintos (estágios) no qual há uma tarefa específica a enfrentar; 
II)	Os períodos desenvolvimentais são parcialmente definidos pela sociedade na qual a pessoa cresce; 
III)	Qualquer tarefa desenvolvimental que não é completada com sucesso deixa um resíduo que interfere na tarefa posterior
 ( )	A)	I e II somente;
( )	C)	II e III somente;
( )	B)	Somente a alternativa III;
( )	E)	Somente a alternativa II.
(x)	D)	I, II e III estão corretas;
71-O condicionamento operante considera que as consequências de um comportamento podem influenciar a probabilidade de este ocorrer novamente. Se essa consequência for agradável, a frequência do comportamento vai aumentar . Skinner conceituou esse tipo de consequência como
 (x)	reforço
 ( )	estimulo
( )	operante
( )	resposta
( )	punição
72-Os recém-nascidos são dotados de reflexos importantes. A tendência que o bebê tem de virar a cabeça na direção de qualquer coisa que toque a sua bochecha é chamado de:
 ( )	 reflexo de deglutição
( )	reflexo de preensão
( )	nenhuma das respostas acima
(x)	 reflexo de orientação
( )	reflexo de sucção
73-Analise a afirmação a seguir: A figuracentral desta teoria é Jean Piaget, um psicólogo suíço cujas teorias moldaram o pensamento de várias gerações de psicólogos. As detalhadas observações de Piaget sobre o pensamento das crianças levaram-no a várias suposições, sendo a mais central a de que a natureza do organismo humano é adaptar-se ao seu ambiente. Este é um processo ativo. Outro autor muito significativo neste enfoque é Lev Vygotsky. Este autor destacou a importância da interação social para a compreensão do desenvolvimento cognitivo. Assinale a alternativa correspondente a Teoria do Desenvolvimento Humano estudada:
 ( )	Teorias Psicanalíticas
( )	Teorias de Aprendizagem
( )	Teorias Biológicas
(x)	Teorias Cognitivas
( )	Teoria Etológica
74-O principal representante da aprendizagem cognitivista:
( )	. F. Skinner;
( )	. Wallon;
( )	D ( ) L. S. Vigotski;
 (x)	J. Piaget;
( )	. B. Watson;
75-Considerando que Vygotsky é um dos representantes do sociointeracionismo que se refere a um modelo pedagógico em que se valoriza o processo de aprendizagem significativo e que deverá ocorrer através da interação social entre os alunos e entre os alunos e o professor, marque a resposta que condiz com essa prática:
( )	classificação dos alunos do melhor para o pior
( )	punição pelo erro apresentado
( )	exigência de padronização de respostas
(x)	mediação e envolvimento com o objeto de estudos
( )	manipulação e condicionamento de informações
76¿Por mais de uma década, mesmo os pensadores mais sagazes nunca consideraram a noção de que aquilo que a criança consegue fazer com a ajuda dos outros poderia ser, de alguma maneira, muito mais significativo de seu desenvolvimento mental do que aquilo que ela consegue fazer sozinha.¿ A idéia contida neste pequeno trecho reflete basicamente o cerne do conceito de :
 ( )	a) espaço de aprendizagem modificada
( )	d) objeto transacional
(x)	b) zona de desenvolvimento proximal
( )	e) ensino mediado
( )	c) aprendizagem dirigida
77-Uma das diferenças conceituais entre a Teoria de Vygotsky e a Teoria de Piaget é que para abordagem sociointeracionista:
( ) 	A repetição mecânica deve ser incentivada, pois esta leva à memorização e assim ao aprendizado
( )	A aprendizagem concentra-se na aquisição de novos comportamentos.
( )	Nenhuma das afirmações acima retrata a teoria de Vygostsky.
( )	O método procura instigar a curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as respostas a partir de seus próprios conhecimentos.
 (x)	A formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade, assim o aprendizado é necessariamente mediado ¿ e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante
78-(Professor Prefeitura São Luís-MA 2017 CESPE) Um reforço utilizado para condicionar o indivíduo a não efetivar determinada ação é considerado
 ( )	Neutro
 (x)	Negativo
( )	Positivo
( )	Estático
( )	Padrão
79-Piaget considerou o desenvolvimento cognitivo como uma adaptação ao meio. De acordo com esta concepção, quando faz uma nova experiência, a criança:
(x)	adapta-se, assimilando e acomodando-se;
( )	recebe esforço positivo;
( )	associa aprendizagem a um condicionamento.
( )	repete uma resposta circular primária;
( )	associa o estímulo a uma resposta não condicionada;
80-Dentre as fases do desenvolvimento psicossexual descritas por Freud, qual delas NÃO se dá na infância?
 (x)	Genital
( )	Anal
( )	Fálica
 ( )	Latência
( )	Oral
81-Qual a principal crítica à Psicologia Comportamental ou Behaviorismo?
 (x)	não considerar os processos mentais
( )	estudar somente o meio ambiente
( )	estudar o comportamento respondente
( )	ter sido pioneira nos estudos experimentais
( )	estudar o comportamento operante
82-(TSEProva, 2012) Ao longo dos tempos, a educação afeta e é afetada por diferentes teorias que buscam entender o homem, a sociedade, e a forma como o conhecimento acontece. Na área educacional, a pedagogia busca, portanto, em cada teoria uma maneira de conceber a escola e os processos de ensino e aprendizagem. A teoria que sustenta a concepção de que o sistema educacional tem como finalidade básica promover mudanças nos indivíduos, de tal forma que impliquem tanto na aquisição quanto na modificação dos comportamentos é conhecida como:
( ) 	sócio-interacionista.
( )	psicanalista
(x)	comportamentalista.
( )	humanista.
( )	cognitivista.
83-Por que Vygotsky é chamado de sociointeracionista, enquanto Piaget é chamado apenas de interacionista?
( ) 	Porque Vygotsky coloca ênfase nos aspectos estruturais e nas leis de caráter universal (de origem biológica)
(x)	Porque ambos atribuem grande importância ao organismo ativo, mas Vygotsky destaca o papel do contexto histórico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem.
( )	Porque somente Vygotsky atribui grande importância ao organismo ativo e destaca o papel do contexto histórico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem.
( )	Porque Piaget destaca as contribuições da cultura, da interação social e a dimensão histórica do desenvolvimento mental, enquanto Vygotsky leva em conta somente o aspecto social.
( )	Porque Piaget destaca o papel de controle do ambiente, enquanto Vygotsky atribui imenso valor às relações sociais.
84-Os mecanismos de defesa são uma das principais estratégias que o ser humano utiliza para lidar com o sofrimento psíquico. Quando um profissional desloca para os outros seus sentimentos incômodos acerca do setor no qual foi lotado, expressa o mecanismo de
(x)	projeção
( )	formação reativa
( )	repressão
( )	resiliência
( )	racionalização
85-Qual desses teóricos listados abaixo descreveu que durante a adolescência existe uma grande crise de identidade?
(x)	Erikson
( )	Kolberg
( )	reud
( )	Piaget
( )	Horney
86-Leia atentamente as assertivas abaixo sobre a Teoria Psicanalítica: 
I)	A suposição mais características e central dessa teoria é que o comportamento é governado por processos inconscientes e conscientes.
 II)	Seus teóricos também veem o desenvolvimento como fundamentalmente construídos por estágios, com cada estágio centrado em uma forma particular de tensão ou determinada tarefa. 
III)	São teorias do desenvolvimento baseadas na suposição de que mudanças relacionadas à idade resultam de conflitos determinados maturacionalmente, entre pulsões internas e demandas da sociedade.
 ( )	c)	As questões I e III;
( )	d)	As questões II e III;
(x)	a)	As questões I, II e III;
( )	e)	Somente a questão III.
( )	b)	As questões I e II;
87-As instâncias que formam a personalidade para a psicanálise são:
( )	a libido, o pré-consciente e a sexualidade.
(x)	o id, o ego e o superego.
( )	o superego, o pré-consciente e as zonas erógenas.
( )	o recalque, o id e a identificação.
( )	o inconsciente, o ego e o recalque.
88-Segundo Skinner, o que propicia a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito resultante, no sentido de satisfazer-lhe alguma necessidade, ou seja, a relação que se estabelece entre ação e seu efeito. Essa conceituação diz respeito à (ao):
 ( )	Nenhuma das alternativas
( )	reforçamento secundário.
( )	reforçamento primário.
( )	condicionamento clássico.
(x)	condicionamento operante.
89-Um trem de brinquedo desaparece dentro de um túnel. Nesse momento, a criança passa a acreditar que o trem deixou de existir. Essa experiência cognitiva indica a ausência do princípio da ______________ que é característica do estágio _______________
 ( )	acomodação - pré-operacional
( )	assimilação - sensório-motor
(x)	permanência do objeto - sensório-motor
( )	permanência do objeto - pré-operacional
( )	adaptação - pré-operacional
90-Numa turma de 1º ano do Ensino Fundamental, alguns alunos escrevem a mesma palavra com letras diferentes, como em casa / caza / kasa / kaza. A professora busca trabalhar na Zona de Desenvolvimento Proximal, por isso ela irá:
 ( )	Identificar o que o aluno já sabe e propor conhecimentos mais complexos.
 ( )	Identificar o que o aluno já sabe e propor vários exercícios de fixação.
 (x)Identificar o que o aluno ainda não faz sozinho e mediar para que a resolução se efetive.
 ( )	Identificar o que o aluno ainda não faz sozinho e registrar na ficha de avaliação.
 ( )	Identificar o que o aluno já sabe e continuar o seu planejamento.
91-No início de sua prática clínica, Freud observou o esquecimento de muitos fatos da vida particular por muitos de seus pacientes. Procurando compreender esses eventos, ele percebeu a existência de forças psíquicas e conflitos sexuais inconscientes que moviam o funcionamento mental, que determinavam, portanto o comportamento. A partir do conhecimento dos conceitos desenvolvidos pela Psicanálise, qual das alternativas abaixo melhor completa a sentença seguir: Freud desenvolveu um modelo estrutural da personalidade, em que o aparelho psíquico se organiza em três estruturas:
 ( )	c. ( ) ansiedade, projeção e negação
 ( )	a. ( ) transferência, repressão e identificação
 ( )	d. ( ) oral, anal e fálica
 (x)	b. ( ) id, ego e superego
 ( )	e. ( ) consciente, pré-consciente e inconsciente
92-As principais teorias que defendem o desenvolvimento ocorrem por etapas são ilustradas a partir de estágios. São Estágios Cognitivos e seu autor:
 (x)	Sensório-motor, Pré-operatório, Operações concretas e Operações formais. Autor Jean Piaget
 ( )	Oral, anal, fálico, genital e latência. Autor Sigmund Freud
 ( )	Confiança, autonomia, iniciativa, produtividade, identidade, intimidade, geratividade e integridade. Autor Erik Erikson
 ( )	Fisiológico, segurança, aceitação, estima e autorrealização. Autor Abraam Maslow
 ( )	Condicionamento clássico, condicionamento operante, reforço e punição. Autor B. Frederic Skinner
93-A teoria freudiana do desenvolvimento parte do pressuposto que:
(x)	s primeiros anos de vida do indivíduo determinam o seu desenvolvimento psicológico.
( )	a hereditariedade determina o desenvolvimento psicológico.
( )	o desenvolvimento psicológico resulta da ação dos fatores culturais.
( )	os condicionamentos operante e clássico são fundamentais na formação da personalidade.
( )	os componentes genéticos são fundamentais no desenvolvimento psicológico.
94-A escola Gente Nova está promovendo uma seleção para a contratação de professores para atuarem junto às turmas do segundo ano do ensino fundamental, como professores regentes. Como pré-requisito para a contratação, são exigidos formação em pedagogia e experiência com docência de pelo menos 2 anos. Além disso, é necessário conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a escola está fundamentada no sociointeracionismo como concepção de conhecimento que fundamentará a atuação docente. Das respostas abaixo, qual é a única que não faz parte dos pressupostos teórico-metodológicos da concepção sociointeracionista?
( ) 	A cultura da criança é respeitada, pois nela há os conceitos cotidianos que poderão ser ressignificados ao serem estudados com os conceitos científicos no colégio.
 (x)	O desenvolvimento da criança e sua aprendizagem são resultantes das pressões do meio sobre a criança, na medida em que todo o conhecimento só poderá fazer parte da estrutura cognitiva da criança se for transmitido por uma pessoa mais experiente.
( )	Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção sociointeracionista, o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem.
( )	O conhecimento é construído socialmente pelos pares/grupos que interagem nas situações cotidianas.
( )	A criança é concebida como criadora e recriadora da cultura em que vive, por isso, é reconhecida a sua possibilidade de construir conhecimento.
95-Principal representante do desenvolvimento sócio-histórico:
( ) B. F. Skinner;
 ( ) J. Piaget;
 ( ) H. Wallon;
 ( x) S. Vigotski;
 ( ) J. B. Watson.
96-Pedro tem 4 anos de idade e está profundamente interessado pelo mundo das princesas da Disney. Seus pais estão muito preocupados, pois realizaram um julgamento de valor segundo o qual esse gosto era inapropriado para meninos, e ele devia se interessar pelos príncipes. Ao procurarem a orientadora educacional da creche para conversarem sobre esse assunto, ela explicou-lhes que esse interesse faz parte da descoberta inerente à fase de desenvolvimento da sua sexualidade. De que fase a orientadora está se referindo, levando em consideração a teoria freudiana?
 ( ) 	Fase Oral
 ( ) 	Fase Anal
 ( ) 	Fase Genital
 (x) 	Fase Fálica
 ( ) 	Fase de Latência
97-(Prefeitura de Japonvar - MG, 2013) O psicólogo, pensador abaixo relacionado atribui um papel preponderante às relações sociais, e é chamado de socioconstrutivista ou sociointeracionista:
 ( ) 	Skinner.
 ( ) 	Piaget.
 ( ) 	Pavlov.
 ( ) 	Freud.
 (x) 	Vigotsky.
98-Que conceito de Vygotsky destaca-se pela importância que esse autor dá à participação de adultos e crianças mais velhas na aprendizagem de uma criança?
 (x) 	Zona de Desenvolvimento Proximal
 ( ) 	Zona de Desenvolvimento Parental
 ( ) 	Zona de Distanciamento Presencial
 ( ) 	Zona de Desenvolvimento Parietal
 ( ) 	Zona de Desenvolvimento Presencial
99-Cada grupo social determina o que é certo e o que é errado, o que pode e o que não pode ser feito. Assim, de acordo com Freud vamos internalizando as regras e as proibições sociais o que constitui nossa moralidade e que nos faz ter sentimentos de culpa. Essa instância psíquica se refere:
 (x) 	Superego
 ( ) 	Consciente
 ( ) 	Id
 ( ) 	Inconsciente
 ( ) 	Ego
100-Tendo como base a teoria piagetiana, analise as afirmativas:
I. Segundo Piaget, o principal teórico desta visão há quatro períodos de desenvolvimento cognitivo: Sensório Motor, Pré-operacional, Operacional Concreto e Operacional Formal.
II. Para Piaget, cada pessoa tenta fazer com que as novas experiências façam sentido conciliando-as com seu conhecimento já existente.
III. No ponto de vista do autor, este processo é conduzido pela necessidade humana de equilíbrio mental, denominado, por ele, como equilíbrio cognitivo.
Assinale a opção correta:
 ( ) 	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
 ( ) 	Apenas a alternativa I é verdadeira.
 ( ) 	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
 ( ) 	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
 (x) 	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
101-(Prefeitura de São Luís/MA, 2017) O psicólogo russo Lev Vigotsky denomina o espaço entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela fará a partir da mediação do professor de
 (x) 	zona de desenvolvimento proximal.
 ( ) 	prontidão.
 ( ) 	equilibração.
 ( ) 	andaime.
 ( ) 	quociente de inteligência.
 102-(EXAME NACIONAL DE CURSOS, 2000) O projeto epistemológico da Psicologia realiza-se através da busca de leis gerais e princípios invariantes dos processos psicológicos. No caso do Behaviorismo e do Gestaltismo, são eles, respectivamente:
 ( ) 	totalidade / isomorfismo.
 ( ) 	punição e motivação / figura e fundo.
 (x) 	associação e reforço / boa forma e equilíbrio.
 ( ) 	condicionamento / elementarismo.
 ( ) 	hábito / associação.
103-O segundo tipo principal de aprendizagem é o processo através do qual a frequência de um comportamento aumenta ou diminui devido às consequências que o comportamento produz. Quando um comportamento aumenta, diz que ele foi reforçador, quando diminui, diz-se que o comportamento foi punido. A este processo denomina-se:
 ( ) 	Teoria Psicanalítica
 (x) 	Condicionamento Operante
 ( ) 	Fator Social
 ( ) 	Teoria Socio-cognitiva
 ( ) 	Condicionamento Clássico
104-Para Vygotsky ensinar significa:
 ( ) 	encorajar o pensamento espontâneo da criança.
 (x) 	mediar o conhecimento, a partir do potencial da criança.
 ( ) 	demonstrar afetividade e aceitação incondicional à criança e a tudo que ela realiza.
 ( ) 	não interferir no que a criança faz, ela deve construir sozinha seu conhecimento.
 ( ) 	desenvolver determinados comportamentos na criança a partir de reforços.
105-De acordo com os estudos de Vygotsky, marque a alternativa correta:
 ( ) 	A aprendizagem é mecânica
 ( ) 	Desenvolvimento é fruto de maturação