avaliando psicologia C

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1a Questão (Ref.:201804503197)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	(ENADE, 2009) A psicologia, ao participar do desafio contemporâneo do diálogo inter, multi e transdisciplinar, tem sua definição precária de identidade dissolvida, revelando seu potencial de olhar para a complexidade de seu objeto. Tal situação tem o potencial de propiciar a construção de novas formas e práticas de se pensar o saber psicológico. Todavia, convida à realização de atividades cada vez mais em sintonia com outros saberes. Assim, uma dupla tarefa impõe-se: dialogar, ultrapassando fronteiras antes demarcadas, e sustentar um discurso construtor de uma identidade específica do saber psicológico. Considerando-se o texto, assinale a afirmação CORRETA.
		
	
	A identidade emergente da psicologia contemporânea supera as suas dicotomias epistemológicas, ao dialogar com outros saberes, referendando-se neles, pois esses saberes possuem uma maior segurança metodológica.
	
	O psicólogo tem sido convidado a realizar diálogos que o desafiam a construir uma linguagem inter, multi e transdisciplinar, centrada no discurso epistemológico das ciências exatas, como a física quântica, e das ciências biológicas, como a genética.
	
	A psicologia como ciência foi marcada pela tensão dos projetos de sua constituição, estabelecendo uma epistemologia única que se expressa em múltiplos métodos, que podem dialogar com outros saberes.
	 
	A psicologia, ao participar do diálogo inter, multi e transdisciplinar, tem reconstruído as fronteiras de sua identidade, pois, no contato com saberes diversos, revela sua característica: a complexidade epistemológica e metodológica.
	
	O diálogo inter, multi e transdisciplinar dificulta a definição formal da psicologia como ciência, pois dissolve a identidade já bem constituída do saber psicológico, propondo uma identificação com outras formas do saber sobre o homem.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201804502986)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De acordo com Piaget, o processo pelo qual uma criança relaciona alguma coisa que ela vê com algo que ela já conhece é denominado de:
		
	
	adaptação
	
	acomodação
	 
	assimilação
	
	identificação
	
	conservação
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201804502968)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas para efeito de estudo tem sido abordado a partir de quatro aspectos básicos, portanto qual opção abaixo refere-se ao aspecto físico-motor?
		
	
	Seria a maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem outras pessoas. Vamos novamente a um exemplo: em um grupo de crianças, no parque, é possível observar que algumas buscam espontaneamente outras para brincar, enquanto algumas permanecem sozinhas.
	
	Refere-se à capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo.
	
	Refere-se o modo particular de o indivíduo integrar as suas experiências. É o sentir. A sexualidade faz parte desse aspecto. Exemplos: a vergonha que sentimos em algumas situações, o medo em outras, a alegria de encontrar um amigo querido.
	
	Seria a capacidade de pensamento, raciocínio. Exemplo: uma criança de 2 anos que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está embaixo de um móvel ou um jovem que planeja seus gastos a partir de sua mesada ou salário.
	 
	Refere-se ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica, à capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo. Vamos ao exemplo: uma criança leva a chupeta à boca ou consegue tomar a mamadeira sozinha, por volta dos 7 meses, porque já coordena os movimentos das mãos.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201804502827)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O desenvolvimento deve ser entendido como uma globalidade. A Psicologia do desenvolvimento é uma área de conhecimento da psicologia que estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos:
		
	
	físico-motor, intelectual, movimentos e ambiente
	 
	físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social
	
	genético, saúde materna, relações e motricidade
	
	ambiente, físico, emocional e nutrição
	
	ambiente, físico, genético e saúde materna
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201804502987)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Um dos aspectos centrais da teoria piagetiana fundamenta-se na afirmativa de que o pensamento infantil:
		
	 
	reflete exclusivamente a parte biológica
	 
	é estruturalmente diferente do pensamento do adulto
	
	encontra-se desvinculado do desenvolvimento da criança
	
	tem seu curso determinado pela história pessoal dos pais
	
	é estruturado em conformidade com o nível emocional da criança
	
	
	1a Questão (Ref.:201804502801)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Vygotsky é um dos representantes do sociointeracionismo que se refere a um modelo pedagógico que valoriza o processo de aprendizagem significativo através da interação social dos alunos entre si e com o professor. Esta prática se classifica como:
		
	
	Manipulação e condicionamento de informações
	 
	Mediação e envolvimento com o objeto de estudos
	
	Punição pelo erro apresentado
	
	Classificação dos alunos do melhor para o pior
	
	Exigência de padronização de respostas
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201804503084)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Qual dos teóricos citados abaixo, afirma que, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas é conduzida por um adulto, que modela e estrutura a experiência de aprendizagem da criança, alcançada no que ele chama de zona de desenvolvimento proximal, que seria uma gama de tarefas difíceis para a criança fazer sozinha, mas que ela pode conseguir através da orientação?
		
	 
	Lev Vygostsky
	
	Jean Piaget
	
	Melanie Klein
	
	Sigmund Freud
	
	Erik Erikson
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201804502273)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Num modelo de atuação pautado no desenvolvimento das Inteligências Múltiplas, Fernando professor de Língua Portuguesa procura desenvolver habilidades que sejam processadas em ambos os hemisférios cerebrais para gerar desafios cognitivos em seus alunos. Numa dessas atividades, Fernando propôs que os alunos ouvissem a música "Burguesinha"!, composta por Seu Jorge e interpretassem sua compreensão através de uma coreografia que representasse a letra. Podemos dizer que ele procurou desenvolver quais tipos de inteligência?
		
	
	Intrapessoal e Matemática
	 
	Cinestésica e Linguística
	
	Naturalista e Existencial
	
	Naturalista e Linguística
	
	Intrapessoal e Naturalista
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201804503226)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Na ação docente, o processo ensino-aprendizagem pode enfatizar aspectos distintos, conforme a abordagem utilizada. A  ênfase dada na abordagem humanista é:
		
	 
	Nas relações interpessoais, com privilégio dos aspectos afetivos que favoreçam empatia, auto-imagem positiva e que tenham significado para a vida.
	
	Na técnica, com privilégio dos aspectos objetivos, mensuráveis e controláveis do processo ensino-aprendizagem.
	
	Na socialização e no desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno, possibilitando seu pleno desenvolvimento.
	
	No conhecimento dos diversos campos do saber e na transmissão de conteúdos sistematizados, centrada no professor.
	 
	Na experiência do aluno e na sua participação ativa no processo ensino-aprendizagem, considerando seu contexto histórico e cultural.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201804502321)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A família reproduz, em seu interior, a cultura que a criança internalizará. É importante considerar aqui o poder que a família e os adultos têm no controle da conduta da criança, pois ela depende deles para a sua sobrevivência física e psíquica [...] a importância da primeira educação é tão grande na formação da pessoa que podemoscompará-la ao alicerce da construção de uma casa.(BOCK, A . M. et al. Psicologias. Uma introdução ao estudo da Psicologia. 5.ed. São Paulo: Saraiva, 1993. p.252). Com base neste texto indique quais os principais fenômenos que ocorrem na infância a partir do convívio familiar, que são essenciais para a estruturação da vida psíquica:
		
	 
	Internalização das regras e condutas sociais
	
	Aquisição da linguagem
	
	Hereditariedade
	
	Estabelecimento de vínculo afetivo
	
	Formação religiosa rígida
	
	
	
	1a Questão (Ref.:201804502952)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	São aspectos estruturais e instrumentais do desenvolvimento infantil, respectivamente:
		
	
	os hábitos da vida diária e o brincar.
	
	o psiquismo e a constituição subjetiva.
	
	a cognição e o aparato orgânico.
	
	a psicomotricidade e a linguagem.
	 
	a estrutura psíquica e a aprendizagem.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201804503159)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	É uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana se desenvolve, partindo do princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio, ou seja, é uma concepção que entende o homem como um ser que não nasce inteligente, mas também não é passivo sob a influência do meio, tendo em vista que este mesmo homem responde aos estímulos externos para posteriormente agir sobre eles, justamente para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada. Este conceito se refere ao:
		
	 
	Construtivismo.
	
	Humanismo.
	
	Behaviorismo.
	
	Cognitivismo.
	
	Marxismo.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201804502066)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Tendo como base as correntes psicológicas da aprendizagem, assinale a opção INCORRETA.
		
	
	As aprendizagens dependem das características singulares de cada um dos sujeitos.
	
	A forma como se aprende e o ritmo da aprendizagem variam segundo as capacidades, motivações e interesses de cada sujeito.
	 
	A aprendizagem é potencializadora quando converge as condições culturais, mas não modifica as funções mentais superiores.
	
	A forma como se produz a aprendizagem é resultado de processos que sempre são singulares e pessoais.
	
	As aprendizagens correspondem, em grande parte, às experiências que cada sujeito vivenciou desde o seu nascimento.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201804502590)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Marque a resposta correta: A Psicologia do Desenvolvimento tem como objetivo:
		
	
	Estudar o desenvolvimento do ser humano e sua personalidade na infância.
	 
	Estudar o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físicomotor, intelectual, afetivoemocional e social desde o nascimento até a velhice.
	
	Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas quanto ao seu aspecto intelectual e a construção de seu conhecimento desde a infância até a vida adulta.
	
	Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas quanto ao seu intelecto e aspectos afetivoemocional.
	
	Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas inserido em seu contexto social.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201804502587)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Preocupa-se com os processos de pensamento e com o comportamento que reflete tais processos.
		
	
	Perspectiva ecológica
	
	Perspectiva da aprendizagem
	 
	Perspectiva cognitiva
	
	Perspectiva humanista
	
	Perspectiva psicanalista
	
	
	1a Questão (Ref.:201804502203)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Fernando iniciou sua atividade docente na educação infantil da escola Nossa Senhora de Fátima. Ao participar da primeira reunião de planejamento pedagógico, ouviu a explicação da orientadora educacional dizendo que, no projeto político pedagógico, os professores de escola optaram por fundamentar a sua prática pedagógica na concepção de aprendizagem e desenvolvimento elaborado por Jean Piaget, adotando os pressupostos conceituais e didáticos que foram organizados sob o nome de construtivismo. Das respostas abaixo, qual delas não pertence ao projeto político-pedagógico da escola já que ela se propõe a trabalhar com o construtivismo?
		
	
	As disciplinas são trabalhadas de forma integrada e contextualizada através de projetos em que o mais importante no processo de aprendizagem não é o resultado final, mas o processo de construção individual do aluno.
	
	Durante as aulas o aluno é desequilibrado pelo professor com o objetivo de desencadear novos processos de assimilação e acomodação e, por fim, construir novos esquemas cognitivos.
	
	O erro não é visto como uma falha do aluno, mas como uma forma de raciocinar, que está relacionada com a lógica do conhecimento.
	 
	As avaliações são individuais, classificatórias e obedecem ao princípio de meritocracia, pois os mais bem preparados terão melhores resultados.
	
	A disciplina vem do próprio aluno que, se percebendo como sujeito ativo na construção do conhecimento, tem um compromisso próprio com o estudo.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201804502381)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Todas as afirmativas apontam características sobre o desenvolvimento humano, EXCETO:
		
	 
	Observação longitudinal refere-se a um estudo em que os mesmos indivíduos são observados durante um longo período de tempo.
	 
	Crescimento orgânico corresponde ao aspecto social da criança em que a mesma é submetida a diversas situações que envolve outras pessoas.
	 
	O método transversal é mais usado frequentemente para as observações do desenvolvimento, por ser mais econômico e fácil.
	 
	Maturação neurofisiológica refere-se à maturidade neurológica que a criança precisa adquirir para, por exemplo, aprender a a segurar um lápis.
	 
	A carga genética estabelece o potencial do indivíduo, mas a inteligência pode desenvolver-se aquém ou além do potencial.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201804502992)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O desenvolvimento humano deve ser entendido a partir de quatro aspectos básicos. Qual daa alternativaa contém esses aspectos? I-Aspecto físico-motor. II-Aspecto intelectual. III-Aspecto afetivo-emocional. IV-Aspecto social.V- Aspecto teóricos.
		
	
	II e V estão corretas
	
	II e III estão corretas
	
	Somente a V está correta
	
	I, II,III estão corretas
	 
	I,II,III,IV estão corretas
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201804503193)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	(ENADE, 2009) Em um estudo de crianças da zona rural brasileira, Leite (2002) observou que grande parte dos brinquedos disponíveis (bonecas, peteca, casinha, bola) era feita pelas próprias crianças ou havia reapropriação de instrumentos: paus, carrinhos de mão, cabos de vassoura e latas. Elas brincam ao puxar lata, rodar pneu, colher fruta, andar na bicicleta dos pais, catar capim na horta, recolher o gado, cuidar do bebê, amarrar a cabra no pasto, brincar de bola, de comprar na venda, de correr. O trabalhar e o brincar da criança também aparecem em tarefas cotidianas diversas, dando a essas atividades um caráter lúdico e singular. Em uma pesquisa sobre o brincar da criança indígena brasileira, Oliveira e Menandro (2002) observaram brinquedos dos mais variados tipos e naturezas. Eram brinquedos artesanais, como o estilingue, o pião, a zarabatana ou chocalhos. Os autores identificaram uma diversidade de vivências lúdicas que transformam objetos em brinquedos, com base na experimentação e na fantasia. Essas pesquisas estão sintetizadas na afirmativa:
		
	
	A perspectiva sobre a natureza infantil é homogênea, adotando um modelo que busca enquadrar a criança num universo sociocultural já constituído e marcado pela diversidade.
	 
	A apropriação de objetos e sua transformação em brinquedo caracterizam a experiência lúdica nos dois grupos, embora sejam brinquedos impregnadospelo contexto cultural.
	
	As diferenças na vivência da infância aparecem nas pesquisas, pois tanto as crianças da zona rural quanto as indígenas transformam objetos em brinquedos.
	
	As transformações nos modos de viver o lúdico na infância mostram a importância dos brinquedos nos centros urbanos das grandes cidades.
	
	A perspectiva acerca da infância e da criança nos estudos culturais é baseada num ideal de pureza e de ingenuidade, que deve ser submetido a estudos experimentais.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201804503174)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A teoria da aprendizagem que se refere à hereditariedade do sujeito e afirma que suas características são determinadas desde o seu nascimento, é a denominada
		
	
	empirismo.
	
	cognitivismo.
	
	behaviorismo.
	 
	inatismo.
	
	interacionismo.