SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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1a Questão : Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor:
 Certo	O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
2a Questão: O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma podemos dizer que inclui:
 Certo	Atuação no desenvolvimento de currículo e programas, incluindo um planejamento que tenha relação com a realidade vivida, assim como estratégias que vão contribuir para melhor aprendizagem, provocando a assunção de critérios mais fidedignos no momento de avaliação.
3a Questão :Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
 Certo	O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
4a Questão: Saviani (2008) estabelece uma perspectiva histórica para a Supervisão Pedagógica, baseados em suas observações podemos dizer que no período antigo e medieval a escola se constituía por uma estrutura simples e a ação supervisora:
 Certo	Acontecia claramente na ação do mestre, através do controle, conformação, fiscalização e, até mesmo de coerção, expressa nas punições e castigos físicos.	
5a Questão:A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
	 Certo	A administração e também com as políticas públicas..
6a Questão: Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
	 Certo	Formar "mão-de-obra" especializada.
7a Questão: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: CONCEITOS E ESPECIFICIDADES : Nesta questão a pergunta é : Identifique ações que são específicas do fazer da CoordenaçãoPedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. ** II Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. ***III Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. **IV Organiza ações para melhor investimento financeiro da escola. Estão corretas as alternativas ? Assinale baixo e não rasure:
 Certo	I, II e III
8a Questão: Refletindo sobre a formação do Supervisor Pedagógico, Bruno e Almeida (2008) levantam alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados nessa prática profissional. São eles:Empatia, Autenticidade, Consideração positiva, Dialogicidade. Quanto a empatia, podemos dizer que significa:
	 Certo	exercício em colocar-se no lugar do outro
9a Questão: O coordenador pedagógico como um dos agentes de mudança para a superação dos determinantes geradores de exclusão deve garantir ações que:
 I_ Gerem expectativas e estratégias em relação ao efetivo trabalho coletivo em torno do projeto político-pedagógico da escola.
 II_ Atribui um sentido ao seu trabalho (dimensão ética) e destina-lhe uma finalidade (dimensão política) e, nesse processo de planejamento, explicita seus valores, organiza seus saberes para realizar suas intenções político-educacionais.
III_ Auxilie o professor na visão das dimensões de sua ação, para que ele perceba quais os relevos atribuídos a cada uma delas e a postura daí decorrente.
IV_ Viabilize a interdisciplinaridade no âmbito do conhecimento. Em coerência com o texto, assinale apenas a afirmativa verdadeira:
 Certo	I, II, III e IV.
 10a Questão :CEPERJ/2015: Dentro das atribuições do Orientador Pedagógico, na visão de Libâneo, pode-se afirmar que esse profissional:
 Certo	atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação.
 1a aula	
.1a Questão: Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas:
 Certo	I, II e III
2a Questão: Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
 Certo	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
3a Questão: O uso do termo Supervisão pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferece condições de coordenação e orientação e, desta forma pressupõe:
 Certo	Um olhar que transita entre os diferentes cenários e espaços, que vão além da escola, encontrando projetos diversos, construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, trabalhando o grupo como pares legítimos e participantes do projeto político pedagógico na escola.
4a Questão: O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
 Certo	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.
5a Questão: Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a:
 Certo	Visão tecnoburocrática do ensino
6a Questão: O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma podemos dizer que inclui:
 Certo	Atuação no desenvolvimento de currículo e programas, incluindo um planejamento que tenha relação com a realidade vivida, assim como estratégias que vão contribuir para melhor aprendizagem, provocando a assunção de critérios mais fidedignos no momento de avaliação.
7a Questão: Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui:
 Certo	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
8a Questão: Observe a afirmativa e assinale a opção que melhor justifique seu conteúdo. A ação da Supervisão Pedagógica pode se configurar como uma prática social:
 Certo	Além de cuidar da mediação técnico-pedagógica tem o compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com o diálogo com e entre os diferentes, se traduzindo em consideração pelos sujeitos envolvidos e sua história.
 2a aula	
 1a Questão: Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e diferenciando as funções do educador denominando-as habilitações. Dentre as habilitações do curso de Pedagogia foram previstas quatro habilitações na área técnica. Como podemos explicar essa diferenciação das funções? Assinale a alternativa correta:
 Certo	Pela necessidade de identificar elementosque sejam responsáveis por cada área na escola.
2a Questão: De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, podemos afirmar que a ideia de supervisão
 Certo	Sempre esteve presente na educação.
3a Questão: Nos anos 60 o autoritarismo e a repressão são os alicerces da pedagogia, o trabalho é fragmentado e mecanicista, da mesma forma que numa fábrica, busca-se a burocratização, a eficácia e resultados imediatos. Em que modelo pedagógico se dava o trabalho da Supervisão neste período?
 Certo	Pedagogia Tecnicista
4a Questão: Observando a construção histórica da ação supervisora no Brasil, podemos afirmar que encontrarmos pela primeira vez:
 Certo	Com os jesuítas, através da figura do Prefeito de estudos.
5a Questão: O Parecer nº 252/1969 na década de 60, reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções e denominando-as habilitações. As quatro habilitações previstas na área técnica, foram:
 Certo	Administração; Inspeção; Supervisão e Orientação.
6a Questão: A função social dos Especialistas em Educação, dentre eles o Supervisor Escolar, nem sempre foi vista de acordo com a concepção pedagógica atual, que concebe o supervisor como elemento de articulação do dinamismo do projeto político-pedagógico da escola e parte integrante do coletivo dos professores. Em sua origem, a supervisão esteve identificada com:
 Certo	a fiscalização e a padronização das rotinas escolares às normas oficiais, e à organização e planejamento do trabalho do professor.
7a Questão: Em 1834 o Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Em seu relatório faz uma advertência cujo conteúdo é muito atual. Marque a alternativa que expressa a realidade da educação, naquele momento e hoje:
 Certo	Uma estratégia que vai contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem é o estabelecimento nas escolas, de uma supervisão permanente.
8a Questão: No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
 Certo	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas.
	 3a aula	
1a Questão: A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
 Certo	A administração e também com as políticas públicas.
2a Questão: Sobre o Papel do Coordenador/Supervisor Pedagógico podemos encontrar várias incumbências: I) Valorizar e garantir a participação ativa dos professores, garantindo um trabalho que seja integrador e produtivo. ** II) Avaliar e acompanhar o processo ensino-aprendizagem, além dos resultados de desempenho dos alunos. ** III) Averiguar se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o processo de aprendizado dos discentes. ** IV) Informar aos pais e responsáveis a situação escolar e de relacionamento dos alunos , bem como formar os educadores da escola. **Estão corretas as alternativas abaixo. **Assinale a alternativa sequenciada que condiz com o papel deste profissional. (Não rasure) .
 Certo	V**V**V**V
3a Questão: A Ação Supervisora tem recebido diversas denominações que identificam a especificidade do seu fazer, dentre elas podemos citar:
 Certo	Coordenação, Supervisão e Orientação Pedagógica.
4a Questão: (CEPERJ/2015): Para Luckesi, a atividade de planejar, em determinado momento, estabelece uma finalidade a ser intencionalmente:
	 Certo	construída
5a Questão: Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
 Certo	Controle.
6a Questão: De acordo com Kuenzer (2003) apud Ferreira (2007, p. 47) " (...) através da educação, o Estado pode incutir na sua população, interesses, aspirações e valores com a finalidade de facilitar determinadas mudanças consideradas imprescindíveis ao alcance dos objetivos nacionais." Coube à escola (aparelho ideológico) a maior responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciências. A crítica feita pela autora se refere a:
	 Certo	escola voltada para a formação de mão de obra.
7a Questão: Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
	 Certo	Formar "mão-de-obra" especializada.
8a Questão: Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como:
 Certo	Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos. 
 4a aula
 
1a Questão: Para desenvolver seu trabalho técnico científico, o supervisor educacional se desenvolve através de três etapas distintas, são elas:
 Certo	Planejamento, acompanhamento e controle
 2a Questão: Silvana é Supervisora/Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir como saberes do Supervisor/Orientador Pedagógico:
 Certo	Formação continuada, currículo, planejamento e didáticos pedagógicos;
3a Questão: Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em:
	 Certo	saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.	
4Questão: Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
	 Certo	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
5a Questão:Segundo Bruno e Almeida (2008) os princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, são a empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. Esses princípios são importantes pois:
	 Certo	Propiciam o exercício de colocar-se no lugar do outro com coerência, aceitação e disponibilidade para falar com em vez de falar para.
6a Questão: Refletindo sobre a formação do Supervisor Pedagógico, Bruno e Almeida (2008) levantam alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados nessa prática profissional. São eles:Empatia, Autenticidade, Consideração positiva, Dialogicidade. Quanto a empatia, podemos dizer que significa:
	 Certo	exercício em colocar-se no lugar do outro
	
7aQuestão: Observe a afirmativa: ¿A ação do Supervisor pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais.¿ Podemos dizer que significa dizer que:
 Certo	O Supervisor pedagógico trabalha em contextos de desenvolvimento não apenas intelectuais ou técnicos, mastambém afetivo, ético, social e político.
	
8a Questão:Um dos contextos considerados relevantes na formação do Supervisor Pedagógico para a necessária mudança é o da atuação profissional. Essa importância se deve:
 Certo	Ao fato de que as relações interpessoais e pedagógicas na escola, ajudam a construir saberes.
	 5a aula	
1aQuestão: O coordenador pedagógico como um dos agentes de mudança para a superação dos determinantes geradores de exclusão deve garantir ações que:
 I_ Gerem expectativas e estratégias em relação ao efetivo trabalho coletivo em torno do projeto político-pedagógico da escola.
 II_ Atribui um sentido ao seu trabalho (dimensão ética) e destina-lhe uma finalidade (dimensão política) e, nesse processo de planejamento, explicita seus valores, organiza seus saberes para realizar suas intenções político-educacionais.
III_ Auxilie o professor na visão das dimensões de sua ação, para que ele perceba quais os relevos atribuídos a cada uma delas e a postura daí decorrente.
IV_ Viabilize a interdisciplinaridade no âmbito do conhecimento. Em coerência com o texto, assinale apenas a afirmativa verdadeira:
 Certo	I, II, III e IV.
2a Questão:Marque a resposta certa. O Supervisor Pedagógico é o profissional responsável por desencadear o processo de mudança, mas mudança da escola requer um trabalho conjunto e por isso supõe:
 Certo	Diálogo, troca de diferentes experiências e respeito à diversidade de pontos de vista.
3a Questão: A prática do supervisor escolar é fundamentada e constituída democraticamente através...
 Certo	de sua participação no processo de tomadas de decisões técnicas, administrativas e pedagógicas.
4a Questão: (CONSULPLAN/2015 -Questão adaptada) (...) uma vez que a supervisão perde o seu caráter normativo, prescritivo, para tornar‐se uma ação crítico‐reflexiva junto ao professor. O papel do Supervisor ganha novas dimensões, passando de controlador e direcionador para estimulador e sustentador do trabalho docente (Alonso, 2003, p. 178). Mudando as funções, mudam as ações e a forma de interagir, de criar condições de trabalho, a própria forma de perceber a relação a ser estabelecida com os professores. Considerando o trecho anterior, analise as ações do Orientador Pedagógico (OP) citadas a seguir.
I. Criar laços com a comunidade e conhecer profundamente a legislação a fim de beneficiar‐se da mesma.
II. Promover o trabalho coletivo entre professores estimulando as lideranças mantendo um clima de cordialidade, propondo novos caminhos e alternativas.
III. Observar as dificuldades dos professores oportunizando discussão do assunto com o objetivo de buscar alternativas para solucioná‐los.
IV. Viabilizar intercâmbio entre professores dos vários sistemas de ensino a fim de aprofundar discussões e compartilhar conhecimentos e experiências.
V. Realizar leituras e aprofundamento teórico sobre temas atuais para
Estão corretas as afirmativas: .
 Certo	I, II, III e IV, apenas
5a Questão: Camila é aluna do CEFET Química e faz o 1º período do Curso Técnico de Farmácia integrado ao Ensino Médio. Ela tem apresentado algumas propostas de atividades comunitárias. O CEFET Química, como instituição de educação profissional, parte da premissa de ser fundamental uma articulação entre a escola e a comunidade. Assim, o Supervisor Escolar desta instituição deve:
 Certo	elaborar um projeto coletivo, viabilizando uma participação efetiva da comunidade e dividindo as tarefas com os demais integrantes da equipe técnico-pedagógica, para que haja mobilização consciente
6a Questão: Na reunião para traçar as diretrizes do trabalho do supervisor educacional do Município de Nova Iguaçu foram discutidas várias propostas que deveriam ser incentivadas no trabalho junto aos educadores de cada escola. Foram elas: 
I- a circulação de diferentes conhecimentos e culturas para uma formação plena e cidadã.
II- os conhecimentos específicos de cada professor para cada um aprofundar em sua área de domínio de forma organizada e separada.
III- a preparação para o mercado de trabalho com assunção da competitividade como sendo um importante elemento formador na atualidade.
IV- a adoção de práticas contextualizadas para promover maior diálogo entre a escola e a cultura.
V- valorização dos saberes cotidianos dos educandos como experiências importantes no momento da construção do conhecimento.
Marque apenas a questão que apresenta os itens condizentes com uma escola que ao mesmo tempo garanta a igualdade de oportunidades e respeite as diferenças e a cultura do aluno como elemento importante em sua formação.
 Certo	I, IV e V
7a Questão: Dentre as atribuições abaixo, quais o orientador pedagógico precisa encarar como prioridade: I. Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas; II. Fiscalizar a entrada e a saída de alunos; III. Organizar encontros de docentes por área e por ano escolar; IV. Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas; V. Conhecer o desempenho da escola em avaliações externas.
 Certo	Somente III, IV e V
8a Questão: Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
	 Certo	À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos.
 6a aula	
 
1a Questão: Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por
certo	estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.
2a Questão: A Supervisão pedagógica ao participar e acompanhar o planejamento dos professores do Ensino Fundamental identificou como sendo a maior queixa a "lentidão" dos alunos na escrita. Respaldando-se nos fundamentos e procedimentos sugeridos nos PCN, mostrou que um forte indicador das dificuldades dos alunos está relacionado com um sentimento de incapacidade para a aprendizagem que muitas vezes bloqueia o desenvolvimento do aluno no processo. Assim é tarefa do Supervisor pedagógico refletir, coletivamente, sobre os seguintes aspectos:
 Certo	encaminhamentos e intervenções que modifiquem qualitativamente as situações de aprendizagem oferecidas no cotidiano escolar, sendo favoráveis ao processo evolutivo do aluno.
 3a Questão: Com relação à profissão do Supervisor pedagógico, podemos afirmar que na década de 80 ocorreu:
 Certo	Um crescente movimento de regulamentação da profissão do Supervisor Pedagógico.
4a Questão: O planejamento, na escola, precisa ser compreendido como uma oportunidade de dar outro sentido as ações educativas e, portanto, de ressignificar o próprio trabalho docente. Ao pensar no Projeto Político Pedagógico, o supervisor pedagógico deve ter como tarefa:
 Certo	Coordenar, juntamente com a equipe gestora, os encontros de trabalho e acompanhar o seu desenvolvimento na escola.
5a Questão: Leia cada uma destas afirmações. I.A organização curricular deve corresponder às necessidades dos educandos face ao contexto ecológico, econômico, demográfico, social e cultural em que vivem e às suas condições e perspectivas psicoemocionais. II.	Cada um e todosos setores ou funções da escola devem ter a perspectiva global do processo educativo. III.	Todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva da posição de cada um no processo educativo, bem como compreender os seus papéis e suas inter-relações. A alternativa cujo(s) item(ns) contempla(m), plenamente, os aspectos abordados pela autora é:
 Certo	I - II - III
6a Questão: Na década de 70 houve certo aprofundamento dos estudos sobre a supervisão e o currículo. Neste período, o MEC elaborou um documento que orientava para:
 Certo	A necessária presença dos Supervisores pedagógicos em todas as unidades escolares.
7a Questão: CEPERJ/2015: Para Libâneo, há uma ideia de senso comum, inclusive de muitos pedagogos, de que Pedagogia é o modo como se ensina, o modo de ensinar a matéria, o uso de técnicas de ensino. O pedagógico aí diz respeito ao metodológico, aos procedimentos, por isso, trata-se de uma ideia:
 Certo	simplista e reducionista
8a Questão: O supervisor escolar encontra em sua prática cotidiana muitos desafios ao se deparar com a realidade das escolas públicas. São desafios requentes:
 Certo	Alto índice de reprovação, evasão e falta de materiais pedagógicos
 7a aula	
1a Questão: Se buscarrmos a compreensão da Supervisão Pedagógica no contexto da gestão escolar de hoje, essa ¿visão sobre¿ o processo pedagógico não pode ser visto mais, como, uma superioridade hierárquica e sim como:
 Certo	Uma percepção mais ampla dos elementos, fatores e práticas educativas.
2a Questão: Observe a frase: "O Supervisor Pedagógico, por conta de sua posição estratégica, pode ser o elemento que melhor efetive a formação dos professores no próprio ambiente escolar, em situação de trabalho, pois assim esse processo ganhará sentido". Esse sentido a que estamos nos referindo se justifica pois:
 Certo	A mudança concebida no próprio local de trabalho poderá expressar de forma mais fidedigna as necessidades e intenções de todos que ali atuam e, consequentemente, promover maior comprometimento, produzindo mudanças mais efetivas.
3a Questão: De acordo com Tebar (2003), existem ações que são de responsabilidade da escola, que contribuem para a superação das dificuldades de aprendizagem de cada aluno e a Supervisão pedagógica precisa levar em conta no momento de planejar a formação continuada, dentre elas podemos apontar:
 Certo	Trabalhar com professores especialistas em métodos e programas, equipes multidisciplinares e fazer diagnóstico das dificuldades.
4a Questão:De acordo com Tebar (2003) existem algumas contribuições que são de responsabilidade da escola, para que seja possível construir competências-chave nos alunos, são elas:
 Certo	Diversidade de recursos, formação continuada e dedicação plena dos professores, entre outras.
5a Questão: O Supervisor Pedagógico, por conta de sua posição estratégica, pode ser o elemento adequado para realização do trabalho de formação docente, comprometendo-se com a mudança da e na escola. Ele reúne algumas condições que podemos considerar facilitadoras, são elas:
 Certo	Liderança efetiva, capacidade de liberar energia e congregar esforços individuais dos professores, articulando-os em torno de uma proposta comum.
6a Questão: Tardif (2000), buscando propiciar uma melhor análise do processo de formação docente, classifica os saberes docentes em categorias, estas contemplam o pluralismo dos saberes profissionais. São elas: I - saberes temporais. II - saberes plurais e heterogêneos. III - saberes personalizados e situados. IV - saberes que carregam as marcas do ser humano. Está correto o que se afirma em:
 Certo	I, II, III e IV
 7aQuestão: Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica deve deixar de ser um recurso meramente técnico, para se tornar político, estamos nos referindo:
 Certo	À necessidade do Supervisor pedagógico ampliar seu campo de visão, trabalhando na melhoria das estratégias docentes com foco na melhoria da qualidade de vida dos alunos.
	
8a Questão: Podemos observar que as formações propostas pelos sistemas de educação não têm alcançado os resultados esperados e os motivos podem ser, marque a resposta certa:
 Certo	Os planos de formação acabam trabalhando com carências e urgências técnicas, buscando receitas, não dedicando o tempo necessário e não escolhendo formadores competentes.
	 8a aula	
 1a Questão: Nos processos de formação continuada na escola, é preciso considerar um tratamento específico para cada etapa. Aponte qual deve ser a primeira etapa efetiva desse trabalho?
 Certo	Mobilizar e reunir os professores.
 2a Questão: No início do ano, em uma escola do Ensino Médio, alguns professores não se dispuseram a planejar suas atividades no período descrito no calendário escolar. Logo após o início das aulas, pelo menos, três desses professores, trouxeram planos de aulas copiados do livro texto. Aponte qual deveria ser a atitude mais adequada para o Supervisor pedagógico.
 Certo	O Supervisor pedagógico deve buscar um diálogo aberto com esses professores, mostrando que essa atuação é indevida e, em seguida, utilizar o espaço da formação continuada para, em grupo, trabalhar o tema planejamento, para que possam aprender e, finalmente, planejar suas aulas.
3a Questão: No processo de formação dos grupos de trabalho (formação) na escola, consideramos de vital importância a parceria, nesse caso estamos nos referindo:
 Certo	Ação conjunta de toda a equipe de gestão da escola e professores.
		
4a Questão: A importância da Supervisão / Coordenação na formação dos grupos de trabalho tem como ênfase trabalhar a prática do professor, como objeto de estudo, permitindo trazer à tona a leitura da prática de cada professor, visando um processo de mudança da realidade de cada um e do grupo. Essa reflexão sobre a prática do professor precisa ser
 Certo	Atravessada pela visão crítica da prática
5a Questão: Lúcia é Coordenadora e também Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir como saberes desta profissional? Assinale a resposta correta.
 Certo	Fazer valer a formação continuada, visão do currículo, planejamento e didáticos pedagógicos.
6a Questão: Que ideias-força dinamizam a discussão atual sobre currículo e contribuem para a contextualização e interdisciplinaridade na prática pedagógico-educacional:
 Certo	Ο ideia de projeto pedagógico e trabalho coletivo.
 
7a Questão: A formação continuada na escola tem compromisso explícito com a melhoria do trabalho pedagógico, dessa forma, um cuidado que o Supervisor pedagógico deve ter nesses encontros é:
 Certo	Estar totalmente disponível no horário marcado.
8a Questão: Tomando como base que a principal função do Supervisor pedagógico é formar os professores dentro da instituição em que atuam, então, aponte a opção que melhor identifique os princípios que devem nortear a formação continuada dentro da escola:
 Certo	O exercício de uma educação consciente, que trabalhe as necessidades atuais dos alunos, com o desenvolvimento de um trabalho que possibilite a superação da fragmentação.
 
 9a aula	
1a Questão: Observe a frase: "A organização dos grupos de estudo não é o único canal para investir na formação, mas é um meio para estudar de forma sistematizada." O que significa dizer:
 Certo	Que o estudo do grupo vai possibilitar certa organização, trabalhando as questões que estão presentes no cotidiano daqueles professores.
2a Questão: É precisoconsiderar que a reunião pedagógica, onde podemos aprender em conjunto, só tem sentido se os educadores e a escola estiverem em busca da concretização de uma proposta ou se houver um compromisso com uma utopia, um desejo ou um projeto. Neste sentido, a estruturação da reunião deve corresponder ao(s)
 Certo	desejos e necessidades do grupo de professores.
3a Questão: No trabalho de formação na escola, uma das atividades que pode contribuir para a melhor reflexão do professor é a escrita das memórias. Essa atividade contribui para o desenvolvimento do grupo, pois:
 Certo	Através dela é possível transportar emoções, ternuras, inquietações, perplexidades que revelam a pessoa que nos tornamos.
 4a Questão: Segundo Placco e Souza (2008) uma das dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor Pedagógico nas reuniões de formação contínua é a Competência pessoal do professor, podemos dizer que esse trabalho envolve:
 Certo	O desenvolvimento do autoconhecimento, de valores, da capacidade de tomar decisões e de resolver problemas, definição de metas, entre outras.
5a Questão: O trabalho de formação continuada na escola, quando bem estruturado, pode ser considerado uma ousadia, pois essa formação deve buscar:
 Certo	A transformação da consciência do professor.
6a Questão: De acordo com Vera Candau (2000):"Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática, está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos". Nesse sentido, é possível se depreender que os professores, em geral, estão chamados a enfrentar questões colocadas pela diversidade de informações que o aluno recebe, pela agilidade dessa informação, pelo interesse despertado pela comunicação via web, pela mutação cultural que hoje ocorre. Para enfrentar tal desafio, o Supervisor Escolar precisa estimular e garantir espaço e tempo de estudo aos professores, valorizando o processo de formação continuada do corpo docente da escola. Nesse sentido, ele deve priorizar, especialmente, a análise de questões sobre:
 Certo	o reconhecimento da dimensão histórica e social do conhecimento, da ciência e da tecnologia, e sua necessária articulação na sala de aula
7a Questão: Marque V para alternativa verdadeira e F para a falsa: a)	Estudar em grupo significa aproximar-se de outras vozes, de outros textos, de outros intérpretes, fazendo um ir e vir de questões, reelaborações e sínteses. b)	A organização dos grupos de estudo é o único canal para investir na formação, é o meio para estudar de forma sistematizada. c)	A autobiografia é a escrita reflexiva de nós mesmos, onde identificamos as opções passadas, compondo os projetos do amanhã. d)	Na sequência das reuniões de formação é necessário construir uma documentação sistematizando o vivido pelo grupo. e)	Os registros das atividades desenvolvidas no grupo servirão como referência para os momentos de descontração. Escolha a sequência correta:
 Certo	VFVVF
8a Questão: Na formação dos grupos de estudos na escola, Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor pedagógico, são elas:
 Certo	Competências pessoais, competências sociais e conhecimentos.
 10a aula	
1a Questão: O Marco Operativo é um dos elementos que compõe o plano de ação do Supervisor Pedagógico, dessa forma, marque a resposta que indica o sua importância:
 Certo	O Marco Operativo da ação supervisora indica o rumo a ser seguido (antes estabelecido no PPP), para que haja contribuição efetiva do Supervisor Pedagógico às propostas da escola.
2a Questão: Gandin (1994) estabelece a comparação do processo de planejamento com o trabalho de um médico, ressaltando que o processo de planejamento deve ser um processo científico e não meramente burocrático. O elemento do planejamento de ação do supervisor escolar que estabelece juízo de valor sobre a realidade, percebe dificuldades, desafios e oportunidades relacionados com os ideais da instituição escolar é
 Certo	o diagnostico
3a Questão: Uma das formas de concretização do compromisso político do Supervisor Pedagógico, diz respeito ao seu fazer técnico-pedagógico e podemos afirmar que sua competência técnica também é representada pela (o):
 Certo	Planejamento da ação supervisora.
4a Questão: Marque a resposta certa, podemos definir como competência técnica do Supervisor Pedagógico:
 Certo	O domínio do saber escolar, dos métodos de ensino, da organização curricular, das regras que regem a instituição, etc.
5aQuestão: O supervisor pedagógico deve supervisionar o planejamento de ensino, orientando os conceitos e critérios , procurando, assim, garantir oportunidades de construção coletiva e participativa. O planejamento de ensino, seja de curso, de unidade ou de aula, inclui:
 Certo	Objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação e bibliografia.
6a Questão: A que Gandin (1994) se referiu quando comparou o processo de planejamento com o trabalho de um médico, marque a resposta certa:
 Certo	O processo de planejamento deve ser um processo científico e não meramente burocrático.
7a Questão: A Avaliação é um dos elementos que compõe a Programação no plano de ação da Supervisão Pedagógica (essa foi a sugestão de plano trabalhada em aula), marque a resposta que indica porque podemos considera-la uma atividade permanente:
	 Certo	Além de ser usada para verificação do alcance dos objetivos, os momentos de avaliação devem ser estabelecidos de forma periódica.
8a Questão: Quando a Supervisão / Coordenação, em parceria com o grupo docente, está realizando a discussão sobre as transformações que almejam em relação ao processo de ensino-aprendizagem na escola, certamente, os questionamentos que surgem esbarram em duas premissas: como estamos e o que desejamos alcançar. Tal posicionamento, acerca da transformação almejada, portanto pressupõe;
 Certo	Viver, através de um processo de planejamento, no qual o mais importante seja a tensão, a dialética entre a realidade existente e a realidade desejada;