Movimentos Artísticos e a Importância do Movimento

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APANHADÃO 
METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMEN TO: CORPOREIDADE 
1- O Impressionismo foi um movimento artístico que mais revolucionou o mundo das artes. As músicas foram 
ilustrativas , com a mescla de vários instrumentos, e sonoramente dava ideia de paisag em. Os pintores 
tentavam fazer suas obras difere nciando -as das fo tografias, em traços manchados sem a preocupação d e 
fazer as formas nítidas. Por outro lado, os fotóg rafos, em seu apogeu , também passaram a utilizar as tintas 
para colorir seus trabalhos. A moda era fotografar e assim ambas as artes teciam um diálogo . Os pin tores 
reinventaram suas telas e cores e os fotógrafos c oloriam sua s fotos. Por conta da novidade da fotografia, 
onde os pintores, Renoir, Monete outros foram pintar e qual a forma que encontraram para reinventar as mais 
diversidades de cores em suas pinturas . 
D) Foram pintar nas ruas e faziam o mesmo cenário em vários horários do dia. 
2- O movimento Pop Art surgiu em 1956, na Inglaterra . Unindo os pós - guerra às concepções d o poder e 
da Guerra Fria , o recorte e a colagem eram técnicas fáceis; assim, qualquer um podia ser artista. Os artistas 
d o Po p Art criticavam o modo de vida dos americanos, utilizando histórias em quadrinhos, propag andas e objetos 
produzidos em massa. Esse estilo contribuiu com o mundo da arte de forma que: 
C) Transformou o movimento acelerado das fabricas e carros em produção em série 
3- A Arte Barroca promove um mundo de significados sobre a natureza do homem e sua cultura . Os detalhes 
constroem um painel de variedade de formas, com uma mescla de sombras, luzes e cores compondo uma 
exuberância. É a expressão artística mais sinestésica, como fala PercivalTirape lli (1993, p.40), o maior 
especialista em Barroco no Brasil: “Só entendemos o Barroco quando o vemos frente a frente !”. Verificamos 
que o Barroco , além de inaugurar um estilo estético, também tem uma função política. Foi a maior manifestaçã 
o da Igreja em termos de propaganda, ou seja, teve um papel importante na C ontrarreforma, sendo utilizado 
como modo de divulgar o catolicismo e chamar os fiéis de volta à Igreja após os movimentos ocorridos na 
Idade Média, conforme já estudamos. O Barroco foi, portanto: 
C) A maior manifestaçã o da Igreja utilizada como propaganda divulgando o catolicismo . 
4- O termo fauvismo deriva de fauves, que significa bestas selvagens. Trata-se de um termo pejorativo dado a 
um grupo de artista que em 1 905, quando houve a primeira exibição pública de uma obra fauvista. Ressalta 
- se que esse foi um movimento artístico de curta duração , entre 1898 e 1908, mas capaz de revo lucionar o 
conceito de cor na arte moderna. Como artista fauvista, citamos André Derain , Maurice de Vlaminch, Raoul 
Dufy e Albert Marquet, entre outros. Uma das características predominantes do fauvismo foi o uso de cores 
fortes, primarias, dando ênfase expressiva às pinturas. N ota -se, nesse movimento, uma energia poética 
aplicada pelos artistas , por meio de linhas vigorosas, com a simplificação dramática das formas. Escolha a 
alternativa que indica as principais características estéticas desse movimento: 
C) Cores primarias, linhas vigorosas, formas simples e cores vibrantes 
5- O R enascimento foi um movimento d e renovação cu ltural e artística que marcou a transição da Idade 
Média para a Idade Mo erna. A respeito desse movimento, assinale a alterna tiva correta: 
A) Os artistas estudam o corpo humano, procurando a perfeição e a harmonia das formas, buscando 
inspiração nos povos greco -romanos e na valorização do homem. 
6- No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RCNEI (1988), a presença do movimento nessa 
modalidade é premissa básica para um desenvolvimento integral e saudável. Assim, deve -se partir da 
experiência de movimento em três campos de ação: a experiência corporal, a experiên cia mater ial e a 
interação social . 
A respeito disso , ve ja as afirmativas a segu ir: 
I – Há um esforço da criança em colocar o seu próprio corpo em movimento 
II – A criança explora seu mov imento pe rcebendo o meio em que se enc ontra 
III – A criança busca entender e compara sua ação a fim de saber relacionar-se com os outros em 
situação de movi mento 
Assinale a alternativa correta, segundo Baecke r (2001): 
C) Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III 
7- Leia os temas do pensamento d e Laraia (2001, p , 41) Conforme seu entend imento da relação entre o 
homem e a cultura em que ele está inserido : 
I- O homem é o resultado do meio cultural em que se foi socializado 
II- O homem é herdeiro de um longo processo acumulativo 
III - O homem reflete o conhecimento e a experiência adquiridos pelas numerosas gerações que o antecederam 
IV - O homem manipula adequada e criativamente se us materiais do patrimônio cultural, o que permite as 
inovações e as invenções. São corretas: 
A) As alternativas I, II, III e IV 
8- A arte em Roma teve a influência dos etruscos, gregos e orientais; porém, os romanos conseguiram criar um 
estilo próprio, inovand o a arte . Sua maior contribuição artística foi a arquitetura . Qual a principal característica 
das obras de arte desse povo? 
A) A funcionalidade, porque tudo o que eles construíram em termos arquitetônicos tinha função, realismo 
e praticidade. 
9- A arte está em nosso mundo desde sempre e ocupa u m espaço importante na sociedade. Se prestarmos 
atenção, verificou -se que ela se apresenta imperceptivelmen te em nossa vida, sendo indispensável aos nossos 
dias e ao mundo. Pensando nessa afirmação, podemos conceituar arte como: 
A) As várias formas de se apresentar por meio dos sons, gestos e plásticas. 
10- Os PCN – Parâmetros C urriculares Nacionais lançam propostas de atividades nas quais as crianças estarão 
aptas a realizar movimentos e, por meio deles , também possam desenvolver o reconhecimento corporal, exec 
utando -os d e mod o qu e fiquem sensíveis e reco nheç am o próprio 
corpo e/ou partes e valorizem. Essa poderá ser uma das metodolog ias mais eficazes e viáveis pa ra que elas 
se apropriem do corpo . Assinale a alternativa que não apresenta atividades que poderão 
proporcionar o cultivo de bons hábitos e a valorização do si. 
D) Desenvolver jog os com o objetivo de trabalhar a competição 
11- A Educação Física na Educaçã o Infantil tem um papel funda mental nessa faixa etária e propicia as 
crianças as mais diversas experiên cias . De acordo com o pensamento de Freire (2005) , os docentes deveriam 
se preoc upar com tais experiên cias , pesquisando os processos de desenvolvimento e a relação entre eles 
(desenvolvimento e atividades motoras). Além disso, devem principalmente verificar se os mov imentos estão 
de acordo com a faixa etária. Assim, os docen tes não podem: 
D) Entender e estender a função de seus movimentos, propondo -os às crianças 
12- Utilizamos a arte para nos expressar e criarmos, de forma simbólica, as coisas qu e nos rodeiam. A verdade 
é que a obra artística expressa não o que de fato exis te (embora se ja concreta) , e sim o que representa para o 
artista, o que nem sempre é o qu e o povo vê. Como exemplo, podemos pensar numa tela em branc o. Quando 
um pintor utiliza esse espaço criando uma imagem, a tela deix a de ser tela e se transforma na imagem que 
ele produziu. Diante dessa afirmação, pense comouma obra de arte é construída e escolh a a alternativa que 
mostra de forma mais completa o que está represen tado numa obra de arte: 
E) É criada a partir de imaginação, história , cores, formas , sons e gestos 
13- N a história da humanidade, o homem semp re criou sua arte, ainda presen te , em vários locais do Brasil 
e do mundo. Essa arte retrata expressões do homem desde 4 mil a .C . Pesquisadores dedicam parte de seus 
estudos para entender como era essa arte , quais recursos materiais o homem utilizava e como ele o vestia e 
se enfei tava. Assinale a alternativa que reflete essa teoria: 
D) A arte rupestre era uma linguagem rude do homem daquela época 
 
 
 
 
14- Em relação ao sistema de avaliação da disciplina de Educação Física, os PCN sugerem ao profissional que 
ele deve trabalhar essas informações, que são fornecidas a partir dos alunos e da cultura corporal, sem 
abandonar as dimensões reflexivas e críticas da realidade, como os: 
E) Métodos de organização escolar, e mostrando os limites e as competências corporais e valorizando 
as diferenças de cada aluno 
15- “Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas , o corpo do operário 
atreia -se ao ritmo da máquina, como Chaplin critica em seu filme “Tempos Modernos”. Por que os agricultores, 
que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, 
contraídos, porque usa dos apenas como ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa indivisível 
unidade corpo -esp irito” . Frei Betto. Jornal do Brasil, 14 jun .20 01. O culto ao corpo é uma express ão que 
deno ta algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica . Entre outros espaços de aula , o ambiente 
das academias de ginastica está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. 
Nele, o professo r de Educação Física deve incentivar o treinamento físico e os cu idados estéticos. Não pode, 
entretanto, desprezar possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. 
Com base no texto, pode -se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, o profissional de Educação 
Física deve: 
A) Orientar o aluno quanto as inter -relações dos problemas sociais com a pratica de exercícios físicos, 
pois , neste caso, o corpo deixa de ser compreendido como músculos , ossos e órgãos. 
16- O enunciado do livro -tex to (p .11 ) comenta que “ao utilizarmos a linguagem da arte para nos expressar, 
criarmo s de forma simbólica as coisas que nos rodeiam. A verdade é que a obra artística expressa não o 
que de fato existe (embora se ja concreta), e sim o que representa para o artista, que nem sempre é o que 
o povo vê. Como exemplo , pode se pensar numa tela em branco. Quando um pintor utiliza esse espaço 
criando uma imgem , a tela deixa de ser tela e se transforma na imagem que ele produziu”. Como vimos, 
utilizamos a arte e ela tem diversas funções. Esc olha a alterna tiva que não apresen ta uma função de arte: 
C) A arte é util izada para representar as tradições, leis e cultura de um povo 
17- Ao refletirmos sobre as terras da Mesopotâmia, poderemos então pensar na construção desse cenário, no 
tempo e nos desafios que esses homens enfrentaram. Os povos sumérios, assírios e babilônicos, no auge 
de seu desenvolvimento estético , deixaram registros dessa época. Assinale a alternativa que se refere aos 
temas e locais de suas composições: 
C) Entalhes e pinturas com temas religiosos e de guerra trabalhados nos utensílios domésticos 
18- Ana Mae Barbosa (2003 p .18), discu te que: “A arte na educação como expressão pessoal e como 
cultura é importante instrumento para a identificação cultural e o desenvolvimento individual. Por meio da 
arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio ambiente , desenvolver 
a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida, e desenvolver a criatividade de 
maneira a mudar a realidade que foi analisada”. 
D) Cultura é a expressão de um povo independentemente da classe social 
 19- Movimento artistico que utiliza a natureza para a criação de obras de arte, estando diretamente relacionada 
às preocupações ecologicas , visando desartic ular a arte como um objeto comercial . Aprimorou o olhar aos 
monumentos construidos em espaços publicos. Ressalta -se que a denominação desse movimento é de origem 
inglesa, e significa, basicamente, arte da paisagem. Esse movimento artistico é chamado de: 
B) Land Art 
20- Micheli (1991, p41) explica: Com o Dadaismo, uma nova realidade toma posse de seus direitos. A vida 
parece uma simultanea confusão de barulhos, de cores e de ritmos espirituais que são imediatamente 
retratados na arte dadaísta pelos gritos e pelas febres sensacionais da sua audaz psique quotidiana e em 
toda a sua brutal realidade . Eis a encruzilhada be m definida que distingue o Dadaismo de todas as outras 
tendenc ias da arte [ ...]. A imprensa tipografica teve grande importância para o artista dadá; combina -se o produ 
to industrializado como artesanal. Todo o objeto consistia em integrar os obje tos do mundo das maquinas e 
da industria ao mundo da arte. As colagens tipograficas , ou montagens, pretendiam realizar isso impondo, 
sobre uma coisa que só podia ser feita à mão, a aparenc ia de algo que havia sido totalmente feito a 
maquina. Numa composição imagintiva, eles reuniam elementos retirados dos livros, jornais, cartazes ou 
folhe tos num arranjo que ate então nenhu ma maquina podia compor. Escolha, dentre todas as alternativas 
a seguir, aquela que não corresponde ao Dadaísmo: 
D) Integrav a-se as pinturas classicas com motivos ramanticos 
21- Freitas (2 001) en tende que há um paradoxo na linguagem corporal e que quando se pensa em corpo vê 
-se um fenômeno especifico e independente. Embora esse problema ainda não tenh a sido resolvido, os teóricos 
pensam numa construção cultural e histórica, buscando o conceito de um corpo integrado, biopsíquico e 
sociocultural. 
C) Antropologia 
22- Leia atentamente os itens a seguir a respeito do Renascimento, movimento que modificou fortemente o 
cenário europeu : 
I- Na Itália houve um elevado crescimento nas administrações publicas 
III - Em Veneza e Roma, devido à presença de gravadores e impressores originados da Alemanha, a 
tipografia era bem aceita 
IV - Na Itália, a principal característica desse movimento foi a busca da compreensão da humanidade 
como um todo . 
Estão corretas : 
E) As alternativas I, III e IV 
23- Em 1910, na Alemanha, surge um movimento preocupado com as manifestações dos impressionistas, tendo 
como propostas as inúmeras misturas de cores. No entanto, esse movimento explode, revelando os sentimentos 
e como expressá -los por meio da materialização em uma tela 
ou numa folha de papel. Havia a preocu pação com o emocional, buscando , por meio da distorção das formas 
e das cores, impactar . Normalmente eram apresentados o terror , a dor , o desespe ro ,a angustia. Temos 
inúmeros representantes desse movimento no mundo. No Brasil, são exemplos: 
A) Anita Malfatti e Lasar Seall 
24- O problema do significado e valor das imagens criadas por meio da técnica fotográfia define o problemada 
relação entre as técnicas artísticas e as novas técnicas industriais. A produção industrial das câmeras e as 
grandes transformações na psicologia da visão foram determinantes para a utilização generalizada da fotografia. 
Isso teve, n a segunda mtade do século XX , uma influência fundamental no direcionamento da pintura e o 
desenvolvimento das correntes artísticas ligadas a um movimento ar tístico cujo nome representa o movimento 
mais importante europeu. Qual seria esse movimento? 
D) Impressionismo 
25- As experiências de corpo , segundo Funke – Wieneke (1998) , baseia m- se em experiências corporais e 
se estruturam em experiência com o corpo , experiência do corpo, apresentação do corpo e interpretação da 
linguagem corporal. Escolha a alternativa que não é compatível com a teoria de Funke - Wieneke: 
B) A experiência do corpo não utiliza o diálogo com outra criança para desenvolver su a interação social 
26- O futurismo foi um movimento realizado em Paris, em 1909, para defender a destruição do passado, 
destacando o ritmo de vida moderno e exaltando o futuro. Para isso, os futuristas pregavam as segu intes 
questõe s: “É preciso destruir a sintaxe , dispondo os substantivos ao acaso, como nascem”; “Deve -se usar o 
verbo no infinitivo ”; “Deve -se abolir o adjetivo para que o substantivo desnudo conserve a sua cor essencial”; 
“Deve -se abolir o adverbio”; “A pontuação deve ser abolida ”. Leia as afirmativas a seguir a respeito das 
caraterísticas do Futurismo: 
III - Ao intento em reproduzir a velocidade dos objetos e tipos humanos no espaço era maneira de captar 
o ritmo alucinante e estimulante da sociedade moderna 
Está (ão ) incorreta(s ): 
C) Apenas a alternativa III 
27- Na história da humanidade, o homem semp re criou sua arte, ainda presente , em vários locais do Brasil e 
do mundo. Essa arte retrata expressões do homem desde 4 mil a .C . Pesquisadores dedicam parte de seus 
estudos para entender c omo era essa arte , quais recursos materiais o homem utilizava e como ele se vestia 
e se enfei tava. Assinale a alternativa que reflete essa teoria: 
C) A arte rupestre possui um conteúdo detlhado da vida e do tempo daqueles homens 
28- O cubismo foi um mov ime nto artístico com estética definida. Seus artistas mais conceituados foram Picasso, 
Braque, Léger e Mondrian. Leia as seguintes afirmativas a respeito do Cubismo : 
I- Esses artistas acreditavam que as pinturas deveriam decompor as formas com linhas, sombras e 
perspectiva . 
IV - A perspec tiva foi renunciada e o claro-escuro não tem mais função 
Agora, escolha a alternativa que representa a afirmativa que não indica características de movimento: 
A) Apenas as afirmativas I e IV 
29- Sobre o Barroco , pode -se afirmar que: 
A) Fez uso da grandeza excessiva, do extravagante, do artificial, para expressar as concepções de 
mundo moderno . 
30- Um professor, ao utilizar um plano de aula referente à disciplina de Educação Física, poderá privilegiar a 
coordenação motora, contanto que tais atividades inseridas contemplem as estruturas amplas do movimento 
e os aspectos específicos do ato motor. Assim, o profissional elaborará movimento de plano de aula 
contemplando as condutas motoras que podem ser vistas nos itens a seguir: 
I- Condutas motoras de baseou formas básicas de movimento – quadrupedar, sentar e levantar, rolar, andar, 
lançar, apanhar, peg ar, levantar e transportar objetos, subir e descer. 
II- C ondutas motoras de base ou formas básicas de movimentos - girar, galopear, correr, saltar, saltitar, pular 
em um pé e com os pés juntos 
III - C ond utas motoras de base ou formas básicas de movimento- equilibrar, respirar, brincar, relaxar. São 
condutas motoras os itens apresentados na(s) alterna tiva (s): 
D) I, II e III 
31- A Revolução Industrial, que é um marco importante da história da humanidade, revolucionou o cenário 
artístico mundial. Uma das razões para isso foi a fabricação de dife rentes materiais, abrindo a possibilidade 
de construção de vários objetos, ocasionando transformações sociais. 
Entre tais materiais, o mais importante foi a invenção: 
A) Da máquina fotográfica 
32- N a escola de Tiago existe uma pratica da Educação Física que se apresenta distan te da realidade 
concreta, desvinculada das situações da vida e alheia à possibilidade de criar aprendizagens significativas e 
prazerosas . Nesse tipo de prática pedagóg ica : 
II- O aluno é o receptor do processo de ensino, tendo como parâmetro a hierarquia do saber e do 
fazer 
III - A relação ensino -aprendizagem baseia -se na transmissão e na assimilação. 
Em re lação às características apresentadas, assinale a (s) a lternativa(s ) correta(s): 
B) As alternativas II e III estão corretas 
33- No texto Educação Infantil: movimentos criativos, compreendemos a importancia das atividades ligadas à 
cultura corporal para favorecer o desenvolvimento da criança, desde a mais tenra idade . Para tanto, torna - se 
necessario sistematizar fichas de avaliação para acompanhar as evoluções de cada aluno, cabendo ao professor: 
B) Considerar o ponto de partida de cada criança, no inicio do bimestre, considerando seus avanços, 
suas dificuldades e limitações ao longo do semestre letivo. 
 34- O ensino de Arte após a consolidação da LDB/96, somando às propostas dos Parametros Curriculares 
Nacionais em 1 997, passa a ter elementos constitui tivos para uma nova pratica educ ativa. Entre esses 
elementos, podemos considerar: 
I - A cultura passa a ser um fator determinante nas escolas, bem como a variação de formas de 
assimilação do conhecimento (fatos, conceitos , principios, procedimentos, valores e atitudes) 
articulada entre si nas situações de aprendizagem 
III - A arte passa a ser considerada disciplina , cabendo não só os professores, mas também as equipes 
escolares, a realização de um trabalho com qualidade e voltado para a elaboração de projetos 
interdisciplinares . 
V - Professor é comparado a uma regente de orquestra, cabendo -lhe conduzir os instrumentalistas na 
produção coletiva, respeitando -se a identidade de cada participante do processo 
Assinale a alternativa correta: 
C) As alternativas I, III e V estão corretas 
35- Gallardo, Oliveira e Araven a (1998) defendem que a motricidade deve ser uma ação educativa, que deve 
ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da criança. Portanto, as aulas de 
Educação Física devem ac ontecer: 
I - Num ambiente que permita a estimulação e a motivação da criança para a aprend izagem 
II- Com atividades lúdicas, como jog os e brincadeiras, que possibilitem a construção da autonomia 
da criança 
III - Num processo progressivo de ampliação das habilidades físico - motoras, afetivas e sociais 
De acordo com as afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta: 
A) As alternativas I, II e III estão corretas 
36- Em 1816, desembarca no Rio de Janeiro, então capital do reino de Portugal, Brasil e Algarv es, a Missão 
Artística Francesa, liderada por Lebreton. Esta era composta por Debret, Rugendas, Eckout, Tunay e Grandjeam 
de Montigny, entre outros, tendo como principal objet ivo: 
E) Instituir o ensino das Belas-artes, pintar o Brasil e elevar o gosto na ex colônia. 
37- No texto Lazer e Educação Física naspropostas curriculares do Ensino Fundamental e Mé dio do estado 
de São Paulo, Cavalari (1998) afirma que o conceito “educação física” se refere às atividades pedagógicas 
que tem como tema o movimento corporal , reconhecendo a possiblidade de intervenç ão e de transformação 
do patrimônio humano relacionado à cultura de movimen to. A partir dessa afirmação, podemos compreender 
que a Educação Física tem por finalidades : 
I- Explicar que o sujeito se movimente intenc ionalmente em situações concretas, a partir dos 
simbolos e significados pessoais e coletivos 
III - Proporcionar ao sujeito relacionar-se com a cultura de movimento, a partir de sua bagagem 
individual, sua historia de vida , seus valores e desejos 
IV - Explicitar que o ser humano tem autoria em seus movimen tos 
Com relação às finalidades apresentadas , assinale a alternativa correta: 
E) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas 
38- Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PC N), na Educação Física, o “movimentar” é 
vislumbrado como uma ação construída pelo indivíduo no dia a dia. Em relação ao processo de ensin o -
aprendizagem, o “movimentar” desenvolve -se efetiv amente quan do: 
D) Parte da ação intenc ional durante a participação nas manifestações, nas expressões, nos 
fundamentos e nos critérios da cultura e movimento. 
39- No processo de ensino -aprendizagem em Educação Física, é necessário que o aluno conheça a natureza 
e as características de cada situação de ação corporal, como são socialmente construídas e 
valorizadas, para que possa organizar e utilizar sua motricidade na expressão de: 
A) Atitudes de respeito mútuo , solidariedade e competitividade 
B) Autoco nfiança, com a produção artistica pessoal e social 
C) Construção de conhecimentos relativos ao seu potencial gestual 
D) Sentimentos e emoções de forma adequada e significativa, bem como ações do corpo com objeto 
sem atividades recreativas 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas 
40- Esteban Levin, psicomotricista argentino , sugere que os movimentos corporais sejam incluídos nas 
atividades de todas as disciplinas. Ao colocar o corpo e os g estos no centro do desenvolvimento infantil , os 
estudos sobre psicomotricidade estão ajudando a pedagogia a renovar -se e a redefinirno vos princípio para o 
ensino . Suas primeiras linhas começaram a ser traçadas pelo psicólogo e filosofo francês Henry Wallon 
(1879-1962) em meados dos anos 1920, quando ele introduziu a ideia de que: 
C) O movimen to do corpo tem caráter pe dagógico, tanto pelo gesto em si quanto pelo que ação 
represen ta 
41- A criança, quando lê os quadrinhos , revive o universo sonoro, rítmico e visual: 
A) Complementando com a imaginação as situações sugeridas pelas vinhetas, pois a relação entre a 
criança e os quadrinhos é ativa. Sabemos que a ação nesse tipo de texto pode começar pela primeira 
vinheta e concluir-se na segund a, pulando todas as passagens intermediarias. 
 42- O impressionismo foi um dos movimentos inaugurais da arte moderna . Surgiu na França na segunda 
metade do século XIX , tendo como protagonistas os pintores Monet , Manet, Renoir, Degas, Sisley e 
Pissaro. Distintamente da arte dos períodos anteriores, o Impressionismo buscava: 
A) C aptar as impressões visuais – o que o olho do pintor vê – mais do que copiar fielmente os objetos 
da realid ade 
43- Observe a reprodução a seguir: 
 
 
Após analisar a xilogravura, é corre to afirmar que : 
B) Expressa as emoções humanas e interpreta as angustias 
44- Segundo Betti, Gonçalves e Oliveira, o objeto de estudo da Educação Fisica é: 
A) Analisar as dificuldades apresentadas pelos alun os 
B) Avaliar o rendimento escolar da classe 
C) O homem em movimento 
D) Compreender os códigos linguisticos 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas 
45- A lguns historiadores determinam u m nome para os pintores que retratam os sentimentos. Eles se 
preocupavam com o emocional, buscando por meio da distorção das formas e das cores impactar os seus 
apreciadores. Conhecemos este movimento com o nome de : 
C) Expressionismo 
46- Segundo os pesquisadores na área da Educação Física, o corpo ajuda o aluno a aprender, pois: 
I- Desde que nasce, a criança usa a linguagem corporal para conhecer a si mesma, para relacionar -se 
com seus pais, para movimentar-se e descobrir o mundo 
II- Durante a Educação Infantil, a necessidade de movimentar -se é mais respeitada pela escola: o 
corpo é usado em brincadeiras, em atividades de arte, de músicas etc. A criança pode correr, pular e 
espreguiçar-se sem qualquer censu ra 
IV - O professor deve incentivar uma relação saudável com o próprio corpo e o seu uso na 
aprendizagem 
Com base nas afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta: 
D) As alternativas I, II, IV estão corretas 
47- Na escola, depois de passarmos pela pedagogia tradicional, pedagogia nova e pela pedagogia tecnista, 
surge no Brasil a pedagogia libertadora, trabalho desenvolvido por Paulo Freire, que redireciona o conceito de 
pedagogia, incorporando qualidade dos modelos anteriores e pretendendo ser mais realista e critica. Em Artes 
, a partir desse momento histórico, encontramos a professora e escr itora Ana Mae Barbosa: 
E) Que reconhece a relevância do processo histórico do ensino de arte e começa a difundir e orientar 
a “ metodologia triangular”, que integra três facetas do conhecimento de arte o “ fazer artístico”, “a 
análise de obras artísticas” e a “história da arte” . 
48- A arte dita abstrata é fenômeno relativamente recente na historia da arte ocidental , emergindo nas p 
rimeiras décadas do século XX , com a eclosão das vanguardas artísticas (C ubismo, Futurismo, 
Neoplasticismo, Suprematismo, C onstrutivismo Russo). O próprio da arte abstrata é: 
B) Tomar as formas plásticas (linhas, pontos, planos , cores) como elementos autônomos, que não 
remetem a significados exteriores 
49- O conceito de corpo que, de certo modo, foi tomado c omo objeto de estudo tanto pela Educação Física 
como pela Medicina e Saúde Pública, serviu como pano de fundo nessa discussão. Reconstituindo a história 
da Saúde Pública, do final do século X IX até nossos dias, situamos os conceitos de saúde e doença . A 
definição de atividade física, por sua vez , foi demarcada dentro do universo da Educação Física brasileira 
numa visão abrangente do discurso hegemônico atrelado à concepção de uma época, a qual verificamos por 
meio de alguns marcos históricos . Quais são eles? 
A) Olimpíada, Ditadura e Copa do Mundo 
50- A criança se expressa naturalmente, com muita emoção, tanto no aspecto verbal como nos aspectos 
plásticos e corporais. Para iniciar o processo de formação do conhecimento da arte à criança, devemos: 
E) Entender a importância das linguagens exercitadas com os parceiros de classe. Para criar o clima 
artístico, elas devem ser fantasiosas e emotivas 
51- O (s) principio (s) do Fauvismo é (e ram): 
E) Uso exclusivo das cores puras, como saem das bisnagas e manchas largas, formando grandes planos 
52- O planejamento explica os princípios , as diretrizes, os procedimentos do trabalho docente . Sua elaboração 
tem como função preprar as aulas e fazer a seleção do material. Isso facilitae orienta o professor em sala 
de aula. O relatório da Organização Mundial d e Saúde (O MS ) aponta os problemas de saúde mental, e a 
doença está ent re as principais causas de incapacidade . As doenças mais citadas no mundo são: depressão, 
alcoolismo, esquizofrenia. Nesse documento, também está explicado que não existe justific ativa para excluir 
esse doente do convivio social. Além disso, foi constatado que não é oferecido u m cuidado adequado a essas 
pessoas e que o numero de transtornos mentais é maior do que as pesquisas mostram, pois uma em cada 
quatro familias tem um membro doente. Pensando assim, outra preocupação em relação à saúde tratada pelos 
PCN e pelos RCNEI é em relação ao uso de drogas. O movimento na Educação Infantil é premissa básica 
para um desenvolvimento integral e saudável. Para isso acontecer: 
E) A experiência de interação social explora atividades em que a criança busca entender e comparar 
sua ação, a fim de saber relacionar-se com os outros em situações de movimento bem planejados 
respeitando seu desenvolvimento físico e motor. 
53- Leia as afirmações a seguir: (pergunta de apanhadão da internet , não encontrei ela em provas, mas 
coloquei assim mesmo aqui) . 
I – Experiência com o corpo: aqui o sujeito passa a interagir com o mundo por meio do seu corpo, reelaborando 
conceitos que este formulará a partir de sua exp eriência individual e particular. 
II – Experiência do corpo: voltada para o interior do individuo, que, graças ao movimento, conhece, sente , 
relaciona as suas condições, qu e antes eram naturais (contrair , respirar, etc) tornando - as conscien tes. 
III – Experiência do corpo no espelho do outro: acontece somente quando um corpo entra em diálogo 
com o outro, também corpo, sem as interações, apenas sociais. Porém, nesse momento, não são 
provocadas as interações, as comparações, as avaliações e as reflexões sobre o seu próprio corpo e 
o corpo dos outros. 
 Assinale a alternativa correta: 
C) A alternativa III é incorreta. 
54- A obra de BOTERO ilustrada a seguir é represen tativa do modernismo qu e foi um movimento artístico 
e literário que se desenvolveu entre os sécu los X IX e X X. C omo o autor nomeou essa pintura? 
B) Prima Donna 
55) (pergun ta tirada da apostila) Os mitos da Grécia Antiga elaboram conflitos do homem diante do que não 
conseguia explicar a respeito da natureza humana e da existência. Muitos dos temas trabalhados naqueles 
mitos continuam atuais. É fato que uma das características do comportamento na sociedade contemporânea 
é o narcisismo, retratado na pintura de Caravaggio exibida a seg uir. O quadro, que se tornou um clássico 
da iconografia ocidental, nos mostra a figura de narciso, personagem que morre afogado diante do 
encantamento com sua própria imagem refletida nas águas de um rio. ( tem a imagem de Narciso no rio). 
Qual é a interpretação da obra mais pertinente á disciplina Metodologia de Arte e Movimento: Corporeidade ? 
E) A corporeidade sempre foi um tema privilegiado nas artes, desde as pinturas rupestres até os 
dias atuais. 
 56) (pergunta da apostila) O movimento hip -hop é tão urbano quanto as grandes construções de concreto e 
as estações de metrô , e cada dia se torna mais. Nasceu na periferia dos bairros pobres de N Y. É formado 
por três elementos: música (o rap) , as artes plásticas (grafite ) e a dança (o break). No hip -hop os jovens 
usam as expressões artísticas como uma forma de resistência política. “Enaizado nas camadas populares 
urbanas, o hip-hop afirmou-se no Brasil e no mundo com um discurso político a favor dos excluídos, sobretudo 
dos negros. Apesar de ser um movimento originário das periferias norte -americanas , não encontrou barreiras 
no Brasil, onde se instalou com certa naturalida de o que, no entanto, não significa que o hip-hop brasileiro 
não tenha sofrido influências locais. O movimento no Brasil é híbrido: rap com um pouco de samba, break 
parecido com capoeira e grafite de cores muito vivas. De acordo com o texto, o hip-hop é uma manifestação 
artística tipicamente urbana, que tem como principais características que podem ser utilizadas pedag ogicamen 
te : 
C) A afirmação dos socialmen te excluídos e a combinação de linguagens. 
57) (pergunta da apostila) Uma estudante do Curso de Pedag ogia observa, durante o estágio, uma criança 
util izando um cabo de vassoura para puxar seu brinquedo que rolou para debaixo do armário e reflete sobre 
os diferentes aspectos do desenvolvimento, destacando o que corresponde àquela situação , a fim de registra 
– la no relatório sobre a criança. Embora vários aspectos do desenvolvimen to estejam presentes na situação 
descrita, qual é o predominante? 
C) Intelectual 
 58- A arte rupestre mostra o processo inicial dos reg istros do homem que se prolonga ao longo dos 
anos. Qual era o material que o homem utilizava para faze r seus trabalhos? 
C) O carvão , a seiva de plantas, a gordura de animais. 
59- A linguagem da arte envo lve aspectos importantes ao desenvolvimento infantil, quais são essas 
linguagens? 
B) A sonora, a plástica e a gestual . 
 60- A op-art é uma forma de mostrar o desenv olvimento da pintura e dos desenhos como v emos em suas 
manifestações por meio de: 
D) Desconforto e confusão visuais provocadas por combinação de cores. 
61- C ubismo, estilo que mostra em suas obras: 
A) Cores, formas geométricas e a imitação de pedra 
62- Diante dos estilos das obras de arte, qual deles rompe com as formas delineadas, a pintura e o compromisso 
com a perfeição dos desenhos e pinturas? 
B) O impressionismo . 
63- Os movi mentos artísticos estã o vinculados aos contextos, sendo assim, em cada época , estamos vendo 
a arte direcionada ou controlada por um poder, vinculado à moda, ou a um mecenas, ditada por uma ideologia 
que prega o estilo. Assim, se no estilo do Renascimento, da libertação humana do teocentrismo, do poder 
religioso, de quem era o poder e quem custeava as artes? 
C) Os mecenas bancavam a criação artística. 
64- Os projetos de arte na esc ola são construídos com intencionalidade e podem firmar -se como propostas 
interdisciplinares interessantes, resultando em transformações na dinâmica escolar. Portanto, tais projetos 
podem ter como objetivo: 
D) Relacionar o conteúdo das obras às disciplinas. 
65- Por meio da Contra-Reforma, a igreja católica mostrou seu poder e fazer arte foi o modo que o clero 
enco ntrou para atrair se us fiéis à Igreja. Esse estilo é? 
A) O Barroco. 
66- Qual o desempenho do artista no processo de produção de suas obras de arte? 
E) Todas as alternativas estão corretas. 
I – O autor/artista cria seu processo; 
II – Conflito entre o impulso e a técnica; 
III – Entre a subjetividade do ser e a objetividade da matéria; 
IV – Objetividade da forma e a subjetividade do sentimento/pensamento. 
 67- Diante da Land Art, o artista nacional que mais se destacou no cenário da escultura foi? 
A) Brecheret 
68- A nova LDB em seu artigo 26, considera a Educação Física como uma disciplina integrada à proposta 
pedagógica da escola e como um componente curricular da Educação Básica. Esta é constituída de três etapas: 
Educação Infantil , Ensino Fundamental,e Ensino Medio Logo, a Educação Física escolar, perante a nova LDB, 
passa por tres processos. 
Leia as afirmativas a seguir: 
I- P rocesso de inserção -acontece na Educação Infantil, em creches e pré -escolas, mas que não se 
garante efetivamente na prática . 
III - Processo de permanência -escolha de frequentar ou não as aulas de educação física 
IV - Processo de exclusão -divide-se em tres: exclusão iminente, exclusão mantida e exclusão sumária 
V - Processo de permanencia -é aquele já garantido na antiga LDB *(lei 5692 /71), na qual a Educação 
Física escolar é prevista para primeiro e seg und o graus. 
As sin ale a alternat iva corre ta: 
E) As alternativas I ,III, IV , V estão corretas 
69- O Impressionismo foi um movimento artístico que revo lucionou profundamente a pintura e deu início às 
grandes tendências da arte do sécu lo X X. Havia algumas considerações gerais, muito mais práticas do que 
teóricas, que os artistas seguiam em se us procedimentos técnicos para obter os resultados que caracterizaram 
a pintura impressionista. 
Sobre esse movimento, anal ise as seguintes caracte rísticas das pinturas: 
I - Deviam registrar as tonalidades que os objetos adquirem ao refletir a luz solar num determinado 
momento, pois as cores da natureza se modificam constantemente, dependendo da incidência da luz do 
sol 
III - As sombras deviam ser luminosas e coloridas, tal como é a impressão visual que nos causam, e 
não escuras ou pretas, como os pintores costumavam representá -las no passado. Assinale a 
alternativas corretas: 
E) As alternativas I e III estão corretas . 
70- Considere o conceito de Educação Física e assinale V *verdadeiro e F* F also 
( ) A E ducação física é um termo usado para desig nar um conjunto de atividades físicas não competitivas 
( ) A Educação Física é um termo usado para designar esportes com fins recreativos 
( ) A Educação Física é a ciência que fundamenta a correta prática das atividades citadas 
( ) A Educação Física diz respeito a uma disciplina escolar e a um campo acadêmico 
( ) O esporte refere -se às diversas modalidades olímpicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta: 
B) V-F-V-V-V 
71- ( Questões extraid as do ENADE). Nunca se falhou tanto de um corpo como neste tempo o profana, Nas 
fábricas, o corpo do operário atrela – se ao ritmo da máquina, como Chanplin crítica em TEMPOS MODERN 
OS. Porque os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em 
geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados como ferramentas e não como expressão do ser que somos 
nessa indivisível unidade corpo espírito (Frei Be tto, Jornal do Brasil, 14 jun . 2001. O culto ao corpo é uma 
expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, 
o ambiente das academias de ginástica está entre aqueles em que este fenômeno se mani festa com mais 
intensidade. Neste, o professor de Educação física deve incentivar o treinamen to físico e os cuidados 
estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis exageros incompativeis com o bem estar físico e 
emocional de seus alunos. Com base no texto, pode - se afirmar que, para cumprir seus papéis na sociedade, o 
profissional de Educação Física deve: 
A) Orientar o aluno quanto ás inter relações dos problemas sociais com prática de exercicios físicos, 
pois, neste caso, o corpo deixa de ser compreendido como músculos, ossos e orgãos. 
72 - Os artesãos que trabalhavam nas igrejas e demais monu mentos religiosos na Colônia enquadravam -se 
nas atividades denominadas ofícios mecânicos, organizadas em corporações que os habilitavam ao exercício da 
profissão e à abertura de sua oficina. Não havia, portanto, profissionais liberais formados e habilitados por 
diplomas concedidos pelas academias de ensino. Artistas consagrados como Mestre Valentim e Antonio 
Francisco Lisboa - o Aleijadinho - padeciam dessa condição de artífices. Ressalta -se que havia muitas 
restrições profissionais pelo fato de ambos serem mulatos , o que limitava suas atividades e remuneração. 
Com base no texto apresentado , assinale a alternativa incorreta. 
e) Os artistas trabalhavam para vender seus produtos em suas oficinas e precisavam das igrejas ou do 
poder. 
 73- A arte abstrata é um fenômeno relativamente recente na história da arte ocidental , emergindo nas 
primeiras décadas do séc .X X, com a eclosão das vanguadas artisticas (Cubismo, Futurismo, Neoplacitismo , 
Suprematismo, C onstrutivismo Russo). O próprio da arte abstrata é: 
 B) Tomar as formas plásticas ( linhas, pontos, planos e cores) como elementos autônomo, que não 
remetem a signifados exteriores. 
QUESTÕES DISCURSIVAS ARTE E CORPOREIDADE 
1 - A prática de colocar arte (desenho, colagem, modelagem, etc .) no final de uma experiência, ligando -se a 
ela através de conteúdo, vem sendo utilizada ainda hoje na escola do Ensino Fundamental, no Brasil , e está 
baseada na ideia de que a arte pode ajudar na compreensão dos conceitos porque há elementos afetivos na 
cognição que são por ela mobilizados. Anita Malfatti (1860 – 1964 ) entendia que a arte era baseada numa 
orientação na livre expressão e no expontaneísmo, em 1930 ela já mantinha em seu ateliê aulas co m esse 
cunho educacional. Dessa forma, a nomenclatura dos componentes de Aprendizagem Triang ular designados 
no PCN foi modificada. Exemplo: Faze r Arte (ou Produção ), Leitura da Obra de Arte e Contextualização foi 
trocada para Produção, Apreciação e Reflexão (da 1ª a 4ª séries ) ou P rodução, apreciação e Contextualização 
(5ª a 8ª sé ries). Como você proporia um estudo do ensino de Artes nas séries iniciais de acordo com os 
PCN ? 
R: Proporia o ensino de artes como forma de contribuir para o desenvolvimento das crianças e 
adolescentes, possibilitando a ampliação de seu potencial cognitivo e expandindo sua visão de mundo. 
Possibilitando o se u contato com o meio artístico seja por meio das artes visuais, da dança, da 
música ou pelo teatro, pois esse contato será enriquecedor para o desenvolvimento dos alunos. 
2 – Monet é um representante do impressionismo . Observe a obra abaixo e aplique as características principais 
desse movimento. 
R - As características do impressionismo – Arte alegre e vibrante, com a presença de inúmeras 
cores e a utilização desses contrastes da natureza, transparências luminosas, mescla de claridade 
das cores, sug estões de feli cidades e de vida harmoniosa. Privilegiaram a luz e as cores fazendo 
as mesmas imagens em vários horários do dia . 
3 – Elabore uma atividade que contenha aspectos teóricos para o desenvolvimento da lateralidade. 
 R: Lateralidade consiste no conhecimento dos lados do corpo. Nessa atividade os alunos deverão 
ficar em duplas. Uma criança ficará deitada no chão de olhos fechados e a outra colocará pedras 
ou objetos pequenos em diferentes lugares do corpo desse colega deitado. À medIda que a 
criança que está no chão me nciona a parte do corpo e o lado que está a pedra ou objeto, se 
estiver certo o colega re tira a pedra daquela parte. Quando não acertar, as pedras deverão ser 
deixadas no lugar e ao final, com os olhos abertos serão retiradas,observando o ponto que não 
havia percebido. Depois o colega que estava deitado coloca a pedra e assim vão desco brindo os 
lados e conhecendo as partes do corpo. 
4 – Logo no início do estudo do corpo infantil e seu desenvolvimento, aparecem aspectos que ainda não 
estávamos sensibilizados e atentos para as considerações a respeito da educação corporal. Ela está presente 
a todo o momento e em todos os lugares, dentro e fora da esc ola . 
Pensando assim, faça uma reflexão e escreva qu ais conceitos foram desenvolvidos ou trabalhados quando 
éramos crianças e a contribuição disso em relação a sua vida, como: direita, esquerda, entre outros 
R - Quando éramos crianças, embora não estando tão atentos a esse aspecto da educação corporal, 
podemos dizer que mui tos conceitos foram trabalhados durante a aula de educação física, como 
lateralidade, noção de espaço , organização e coordenação, etc . As aulas de educação física era com 
muitos jogos, usando bola, pular amarelinha, pular corda, etc . E tudo isso contribuiu para que esses 
conceitos fossem trabalhados, mesmo sem pensar na devida importância desses movimentos para o 
desenvolvimento da psicomotricidade. Um dos conceitos importantes desenvolvi dos na infância foi, 
também, a socialização que esses momentos juntos proporcionavam. . 
5: A partir dos nossos estudos e fazendo um retrocesso, alguns teóricos discutem como surgiu o ensino da 
arte e como isso ocorreu em nosso país. Verifique qual lei sustenta esta disciplina e quais foram os 
desdobramentos nas escolas brasileiras. 
R: Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases – Le i 9.394/96. A lei obrigou o ensino de artes nas escolas 
mas os professores não estavam preparados para ministrar as disciplinas. As “escolinhas de A rtes” 
preparavam alguns docentes para lecionar a disciplina para as 5 ª séries daquele tempo. Em 1973 a 
universidade abriu o Curso Superior em Artes para preparar melhor os docentes. C urso com duração 
de 2 anos e teriam q ue lecionar artes visuais, dança, desenho, desenho geométrico, musica e teatro . 
6 - “A própria tradição da Educação Física mostra a presença desses conteúdos (jogo, esporte, ginástica, luta e 
atividade rítmica) – ou, pelo menos, da parte deles – em todos os programas escolares, e esse fato não pode 
ser explicado por mera convenção ou justificado por necessidades orgânicas do ser humano. Afirmar que a 
ginástica existe porque faz bem ao corpo implica em reduzir e explicar um fenômeno histórico pelo seu 
benefício, trocando a consequência pela causa.” 
(Prop osta Curricular do Estado de São Paulo para a disciplina de Educação Física) Relacione Educação Física 
e necessidades orgânicas. 
R: Vimos que o corpo da criança é parte integrante e essencial da aprendizagem em todas as áreas 
do conhecimento. A criança se expressa com seu corpo por meio do movime nto. Então o 
conhecimento construído por meio das atividades físicas deve possibilitar: 
- Análise critica de valores sociais, (bele za, saúde. ..) 
- O desenvolvimento do respei to mútuo, solidariedade e dignidade, através da interação com os 
demais alunos, nos jogos. 
- Aquisição de hábitos saudáveis e a conscientização de sua importância e ajuda ainda a criar atitudes 
contra o consumo de drog as (álcool, fumo, e tc.) 
E as necessidades orgânicas são necessidades fisiológicas, como alimentaçã o, movimento, descanso. 
7 – Nas pesquisas que foram rea lizadas nas cavernas de Lascaux (F rança), conforme verificamos em imagens 
e buscas indicadas na apo stila, verificamos qu e figuras de dança já faziam parte das expressões registradas 
nas pinturas rupestres que tinham a função de permitir ao homem venerar os deuses e a natureza. Se 
observarmos os desenh os, teremos cenas de pessoas em círculos, pulando e se expressando com o corpo. 
Essas pinturas são formas de registrar graficamente os sentimentos proporcionados pela caça e colheita, pela 
satisfação de uma chuva, pelo medo provocado por um predador ou por fenômenos d a natureza. Estudiosos 
entendem que uma das primeiras coreografias que os paleolíticos ou neolíticos criaram foi a de um homem que 
veste uma pele de animal e te nta imitar seus ataques ou fugas. A partir desse exemplo, sabemos que as 
atividades físicas são importantes para o desenvolvimento infantil. Justifique tais informações, segundo Freire 
(2005). 
R: A atividade física é muito importante para a educação infantil. Faz com que a criança se desenvolva, 
crie e expresse seus sentimentos e emoções. Interage com os colegas, criando diversas formas, 
possibilidades de conhecimento, criatividade aumentando assim o ensino aprendizagem. 
8 - Um dos movimentos artísticos mais importantes no Brasil, foi o Barroco, que aconteceu no período colonial e 
teve origem a partir das críticas aos valores renascentistas (antropocentrismo x teocentrismo), das lutas 
religiosas e da crise econômica do comercio do Oriente . Foi a resposta da Igreja aos seus fiéis, que haviam 
criticado também o pagamento dos altos preços aos indultos, motivo esse que resultou no deslocamento dos 
fiéis às outras religiões. Portanto, todo o aparato artístico posto a serviço da ascensão do catolicismo e da fé 
resultou nesse movimento. Como você descreveria o estilo Barroco? 
R: O Barroco é caracterizado por um rompimento com os movimentos anterio res. Foi um movimen 
to complexo e contraditório. É marcado pelo dualismo , entre o divino e o homem. Valoriza o 
infinito, o dramático. Fez uso da g rande za excessi va, do extravagante, do arti ficial, para expressar 
as concepções de mundo moderno . O barroco foi a maior manifestação da igreja em termos de 
propaganda, utilizado como forma de chamar fiéis de vol ta á igreja depois da reforma ocorrida na 
Idade Média. 
9- A arte é uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns 
valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. A arte pode ser representada através de várias formas, 
em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, entre outras. Argumente sobre as 
mais variadas formas do papel da arte em uma cultura. 
R: A arte é produto do homem e nela estão registradas sua vida, sua história e sua cultura. Pode 
ser expressa de varias formas como a gestual, a plástica e a sonora. A arte é uma forma de 
construção da cultura do home m ao longo de sua e xistê ncia, manifestações que resignificam seus 
traços sociais. Entre esses traços estão brincadeiras, educação, cordéis, danças, gastronomia, pinturas, 
esculturas, leis e crenças, expressam sentimentos utilizando a linguagem corporal , entre outras 
situações voltadas ao desenvolvime nto de suas capacidades intelectuais e afetivas, numa ação 
consciente e critica. 
10- O estilo Barroco teve um grande desenvolvimento no Brasil, principalmente pela extração do ouro. Nesse 
movimento, tivemos um representante nas esculturas, que foi o Aleijadinho. Escreva o que colheu de 
informações sobre o nosso artista. 
R: Um dos artistas mais famosos da época. Seus trabalhos estão expostos em várias cidades de 
Minas Gerais. Nas esculturas de Aleijadinho encontramos características do rococó e dos estilos 
clássicos egóticos. Os materiais que ele mais utilizou em suas obras foram a pedra sabão e a 
madeira. 
11- É proposto no PCN que o professor avalie os alunos nas aulas de Educação Física de maneira que se jam 
observadas as manifestações cooperativas, verificando se eles utilizam expressõe s que favoreçam a integração 
grupal e se adotam atitudes de respeito mútuo , dignidade e solidariedade. Ao realizar as atividades, o profissional 
deverá ter como lema e teoria, o respeito às características de cada um de seus alunos. Após essa introdução, 
levante itens que contenham alguns critérios de avaliação que possam favorecer a avaliação. 
R- a ) Apropriação do conhecimento: Avaliação diagnóstica das mudanças ocorridas durante o processo 
de ensino e aprendizagem, tendo em vista os critérios de avaliação previstos no Plano Curricular, 
respeitando -se a individualidade dos alunos. 
 b ) Aplicação das regras nos jogos e brincadeiras, participação coletiva e socialização: A valiação de 
como o aluno aplica as regras específicas nos jogos e brincadeiras do tema de estudo do período. 
Interação do aluno com o grupo por meio da atividade. 
12- As leituras de imagens, desde que nascemos, fazem parte de nossas vidas. Sabemos que elas poderão 
auxiliar no processo de alfabetização e que, muito antes de entrarmos em contato com as letras, as imagens 
já fazem parte de nossas paisagens. Quando olhamos um quadro, tentamos imaginar o que o pintor retratou 
ali; reportamo -nos a époc a do artista e avaliamos suas características gerais e individuais, sejam elas 
representações de objetos, paisag ens, pessoas, animais ou alimentos. Dessa forma, identificamos os elementos 
ali presentes; vemos se estão vivos ou mortos, se estão estáticos ou se movem e conseguimos até mesmo 
imaginar o que as pessoas conversava m. Realize um exercício de leitura de imagens a partir da obra de 
Picasso vista a seguir . Pesqu ise sobre o autor , o título, o estilo, as cores, as formas e os detalhes. 
 
R- Expressionismo, surgiu em 1910 na Alemanha, como um movimento preocupado com as 
manifestações interiores, revelando os sentimentos e como expressá - las e m tela ou folha de 
papel. A obra de Picasso retratava o expressionismo nas faces pesadas das mulheres, e o cubismo. 
Pois o autor buscou imagens partidas em figuras geomé tricas para transpor os sentimentos de 
uma vida difícil das mulheres que vendiam o corpo. 
13- Qual a contribuição para seu estudo do RCNEIs para sua futura profissão, ao rea lizar suas aulas que 
contribuição à saúde psíquica e emocional do seu aluno ? 
R: O estudo do RCNEIs, proporcionou diretrizes e aprendizados para que eu possa como futura 
professora ter conhecimentos e técnicas para contribuir com o processo cognitivo dos alunos. De 
modo a proporcionar um aprendizado integral e saudáve l. Auxiliando na socialização e na interação 
da criança com o meio, favorecendo o desenvolvimento integral do corpo com a mente. Quando os 
movimentos corporais são harmônicos, o nosso cérebro apresenta mais capacidades de se adaptar a 
uma nova situação do corpo, o espaço e no tempo 
14- Para cada temp o da humanidade e de acordo com a cultura do povo, seja ela religiosa, política ou qualquer 
outra forma de ser, o povo traduz sua s crenças em suas obras artísticas, pictóricas, escultóricas, musicais ou 
em qualquer linguagem. Tivemos uma cultura de um povo que era voltada a morte. Explique qual delas e 
por quê. 
R: Os egípcios. Porque tinham crença na imortalidade. Para os egípcios, a morte seria passageira e 
a vida retornaria para o corpo, porém o retorno à vida aconteceria somente se o corpo do moribundo 
fosse conservado. 
 15- Quando uma criança brinca com outras, podemos pensar que essa brincadeira colabora em vários aspectos 
como desenvolvimento infantil, pensados pelos teóricos. Elabore uma at ividade que explore o brincar no 
desenvolvimento psicomotor, na lateralidade e na socia lização. 
R : Esquerda e direita 
Os alunos deverão ficar em pé num círculo . O aluno do centro dirigirá o jogo. 
Dizendo: – Esquerda! 
Os alunos tocarão a mão esquerda na ponta do nariz do colega da esquerda. 
Depois diz: – Direi ta! 
A cena se repetirá com a ação do lado direito. 
Os comandos serão variados em outras partes do corpo e o que errar cond uzirá o jogo 
16- Sabemos que a cultura é diferente de arte, pois a arte representa apenas uma parte da cultura. Cultura 
engloba costumes, religião, vestuário, leis, culinária , entre outras manifestações de um local. Quando nos 
apropriamos das diversas culturas, região e povo, qual o benefício ao aprendermos e compreendermos essas 
especificidades de locais e de grupos? 
R: Temos a opor tunidade de desenvolver a imaginação, a criatividade, e o individuo tem a chance de a 
prender e convIver com seus semelhantes, respeitando as diferenças. Tudo isso possibilita ainda , a 
busca pelo entendimento de quem somos , de onde estamos e do que fa zemos do mundo. 
17- Existem vários conceitos de arte, e podemos citar que a arte é uma experiência dos humanos que 
possuem conhecimento em estética, que transmitem emoções e ideias por meio de obras, como arquitetura, 
dança, desenho, escultura e outras manifestações que possuem seu valor e representatividade individual. 
Explique as expressões e linguagens que envolvem o universo da arte. 
R: É possível conhecer muito sobre a cultura de um povo, observando a arte, através das várias 
formas que ela se apresenta como gestos, m úsica, das brincadeiras , danças, pintura, da 
gastronomia. Pois a cultura de um povo, é todo complexo que inclui o conhecimento, as crenças, 
a arte, a moral, a lei, os costumes e todos os outros hábitos e aptidões adquiridos pelo homem 
como membro de uma sociedade. 
18- Coutinho (2004, p.19) entedia que o homem barroco é um saudoso da religiosidade medieval, e a Igreja 
se inspirou nesse homem pelos seus dons artísticos e pela revanche dinâmica da contrarreforma, 
redespertando os terrores do inferno e as ânsias da eternidade. Mas é, ao mesmo tempo, sedu zido pelas 
solicitações terrestres e pelos valores do mundo – amor, dinheiro, luxo, posição, aventura , que a Renascença, 
o Humanismo e as descobertas marítimas e as invenções modernas puseram em relevo. Desse conflito, 
desse dualismo , é impregnada a arte barroca. A partir de Coutinho, como isso era transmitido em expressão 
artística para a pintura barroca? 
R: Era transmitida através de um mundo de significados sobre a natureza do homem e sua cultura. Essa 
riqueza de detalhes forma um painel de variedade de formas, de sombras, de luzes e de cores que 
compõem sua exuberância, sendo a expressão artística mais sinestésica. A pintura de Leonardo da Vinci, 
A última ceia, de 1498, período renascentisra, tornou-se a obra referência do período barroco, devido às 
características que se fizeram presentes. A utilização da perspectiva, que pode ser percebida na paisagem 
da montanhosa da janela; a érfeição da imitação percebida na riqueza de detalhes de objetos, alimentos e 
forma humana; e a disposição simétrica dos personagens, como pode ser visto Jesus ocupando o centro 
da cena. 
19- Na Grécia, outra cultura que teve sua especificidade em seu es tiloe em sua linguagem, encontram-se 
vários monumentos, principalmente na Ilha de Rodes, como o conhecido Colosso de Rodes, localizado no 
porto do Mar Mediterrâne, entrada da ilha, e a escultura gigantesca de Zeus. Sobre as artes plásticas da Grécia, 
essas eram essencialmente públicas. Como eram trabalhados os estilos e temas nas esculturas e pinturas 
gregas? 
R: Nas esculturas, os gregos preocupavam -se em manter a simetria do ser humano, tanto que esculpiam 
em bronze e liga metálica a figura nua do homem ereto, em posiçã o frontal e com o peso do corpo 
distribuído sobre as pernas. As pedras também eram outro material utilizado. A natureza era o motivo 
ma is retrata do, procuravam colocar em suas obras o equilíbrio, a harmonia, tendo como 
características o racionalismo, o amor e a beleza , o interesse pelo homem e a democracia. 
20- De acordo com Teixeira, (1997, p .11), “as atividades físicas preparam também para uma melhor 
convivência social, política, biológica e ecológica”. Explique os objetivos das atividades físicas. 
Pa g. 66 P ag. 51, 54, 55 
R – As atividades físicas na primeira infância auxiliam na socialização e na interação da criança 
com o meio, favorecendo o desenvolvimento integral do corpo e da mente. As atividades físicas 
são importantes pois auxiliam na organização das tarefas diárias, principalmente na motricidade, no 
equilíbrio, na organização, na coordenação e na lateralidade. A educação física na Educação Infantil 
tem um papel fundamental pois proporciona as crianças várias experiências por meio de situações 
em que elas possam inventar e descobrir movimentos novos, é um espaço para que ela através 
de suas experiências descubram seus limites , enfrentem desafios, conheçam e valorizem o próprio 
corpo, relacionem -se com outras pessoas. O c onhecimento construído por meio das atividades 
físicas devem possibilitar aos alunos a anális e critica de valores sociais (padrões de beleza e 
saúde), bons hábitos na alimentação, hábitos saudáveis de higiene e atividades corporais, respeito 
mútuo nos jogos repudiando qualquer espécie de violencia. 
21- A Educação Física deve tratar da cultura corporal numa perspect iva ampla, possibilitando vivencias que 
permitam aos alunos pensarem alterna tivas que façam com eles próp rios deixam de se auto excluir. Quais 
são essas culturas e o quanto elas podem interferir na vida de um aluno? 
R – Os alunos devem participar de ati vidades cul turais como jogos, espor tes, lutas, ginásticas e da 
nças, com finalidades de la zer, expressão de sentimentos, afetos e emoções. É uma proposta que 
valoriza a democratização, a humanização e a di versificação. 
A educação física escolar é uma e xcelente aliada para que o hábi to do exercício físico seja alcançado. 
Além de contribuir para a inclusão social e escolar, e para a saúde, con tribui também para aquis ção 
de hábitos saudá veis de alimen tação, higiene. 
Contribui ainda para a permanência do aluno na escola e para o processo de ensino apre ndizage m, 
despertando s ua autoestima, seu autoconhecimento e o gosto pela atividad e física. 
22- Jogar e aprender são ações estreitamente inter - relacionadas, pois, à medid a que nos desafiamos , 
jogamos com nossas possibilidades, estabelecemos nossos limites, defrontamo -nos com situações novas e 
experimentamos nossa capacidade de au to -organização diante dos fatos, modificamos nossas experiências 
anteriores, adquirimos novos conceitos, e, consequentemente, aprendemos. Qual a postura do professor em 
relação ao seu aluno num momento de um jogo? 
R: Deve ter uma postura comprometida diante daquele que é realmente o centro do processo de ensino 
aprendizagem, o aluno, dando - lhe a oportunidade de participar comprometidamente no jogo da 
aprendizagem, integrando-se ao processo à medida que atua como ser capaz de criar, modificar, criticar, 
e agir. Incentivando -o a a se autodescobrir como p essoa. 
23- Ainda sobre o texto de Barbosa , trabalhado na questão 1, reflita sobre quais os processos necess ários 
para se adequar e implantar a disciplina de Educação Artística no Brasil. 
R: Para se adequar a disciplina de Educação Artística é fundamental trabalhar com objetivos, roteiro, 
planejamento e projetos. A arte envolve uma formação sócio cultural e histórica. É necessário fazer 
releituras de obras com apoio do contexto histórico para não ficar sem sentido. Ver na arte a história 
da época do momento, o que pensava, o que sentia e o que vivia os humanos que deixaram seus 
registros desde a pré -história. Oportunizar momentos de apreciação, contemplação e atividades de 
modo que as crianças/ jovens transmitam a s emoções e as ideias por meio da arte aprendendo assim 
a refletir com olhar crítico. Enfim, usar a arte como uma linguagem, uma expressão pessoal, uma 
identificação cultural e assim contribuir para mudar a realidade. 
24- Existem vários conceitos de arte, e podemos citar que a arte é uma experiência dos humanos que 
possuem conhecimento em estética, que transmitem emoçõ es e ideias por meio de obras, como arquitetura, 
dança, desenho, escultura e outras manifestações que possuem seu valor e represen tatividade ind ividual. 
Explique as expressões e linguagens que envolvem o universo da arte . 
R: Essas complexidades acompanham as muitas expressões e linguagens da arte envolta na emoção de 
quem a produz. Ao nos depararmos com uma obra, vemos a beleza dos traços, dos efeitos cromáticos, 
representam nossa história, nossos sentimentos, nossa cultura e o contexto ao nosso redor, isso é uma 
criação humana que chamamos de arte. Aplicando nossos conhecimentos num conjunto de 
procedimentos, realizamos algumas obras, ou seja, arte. 
25- Os povos sumérios , assírios e babilônicos viviam em disputas, guerras e árduas lutas, e esses eram os 
temas e suas compos ições. Vemos a representação desses episódios entalhados e pintados em suas obras, 
fixados em paredes, túmulos , vasos e pinturas em seus utensílios domésticos. Quanto à arquitetura egípcia, 
havia um padrão e uma concepção da vida. Quais fatores influenciavam a arquitetura e qual a concepção da 
vida dos egípcios? 
R: A Civilização egípcia sempre teve uma organização social rica em realizações culturais e uma escrita 
bem estruturada. As obras de arte se caracterizavam pelo forte caráter religioso e funerário, devido 
à crença na vida após a morte . Tudo era orientado pela religião. As pirâmides são uma de suas obras 
mais ex pressivas. 
26- De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RCNEI (1998), a presença do 
movimento nessa modalidade é premissa básica para um desenvolvimento integral e saudável. Assim, elas 
devem partir da experiência de movimento em três campos de ação , e Baecker (2001 ) explica esses campos 
de ação. Quais são eles? 
R: Experiência corporal – há um esfo rço da criança em colocar o seu próprio corpo em movimento. 
Experiência material – explora seu movimento percebendo o meio em que se encontra. 
Interação social – busca entender e comparar sua ação, a fim de saber relacionar -se com os outros 
em situações de movimento. 
 
27- Para compreender a complexidade da questão da educaçãofísica na educação básica, devemos nos apoiar 
em documentos oficiais. Entre eles, temos os PCN , um documento que está dividido em Ensino Fundamental 
I e II ( 1ª a 4 ª série e 5ª a 8ª série) , respectivamente. Para Freire (2005) , a criança se expressa com se u corpo 
por meio do conhecimento. Quais as possibilidades do conhecimento do corpo para a criança? 
R: Para Freire o corpo permite à criança aprender e explorar o mundo, estabelecendo relações com 
outros e com o meio. As crianças precisam de um espaço e ambiente para a expressão, criação e 
de construção do conhecimento por meio das experiências e vivencias do corpo em movimento. Pois 
os conhecimentos construídos por meio das atividades físicas possibilitam uma análise crít ica de 
valores sociais, o desenvolvimento do respeito mútuo, a aquisição de hábitos saudáveis. 
28- As práticas escolares devem compreender e respeitar o universo cultural infantil, dando acesso a outras 
formas de produção de conhecimento , que são fundamen tais para o desenvolvimento da criança. A educação 
física ou o movimento na Educação Infantil tem um papel fundamental nessa etapa escolar. Descreva qual 
a impo rtancia do movimento na Educação Infantil. 
R: É importante porque a criança se expressa com seu corpo por meio do movimento , o corpo 
permite a criança aprender e e xplorar o mundo, estabelecendo relações com os outros e com o meio 
. Atitudes como saltar, correr, girar , rolar, subir, descer, lançar e pegar objetos, são movimentos que 
possibilitam a criança interagir com o meio e compreender que as diferentes expressões colaboram 
para o desenvolvimento integrado. 
29- Vários movimentos surgiram no início no século XIX , e o impressionismo revolucionou a pintura. A 
revolução ficou assim: de um lado, os pintores, em seus ateliês; do outro, no espaço público, os fotógrafos 
registrando a realidade. Qual foi o resultado desse encontro entre pinturas e fotografias? 
R: Os fotógrafos passaram a colorir as suas fotos, e os artistas com os ideais de liberdade, saem 
dos espaços limitados destinados às obras de arte e passam a produzir suas obras, prevalecendo as 
cores, as luzes e os matizes. 
30- O Brasil era governado pela ditatura militar e a educação brasileira tinha o acordo do MEC/ USAID - United 
States Agency For International Development, o qual estabelecia convênios de assistência técnica e 
cooperação financeira a educação brasileira. A escola secundaria era profiss ionalizante, pois havia o intuito 
de atender as companhias multinacionais que domina vam o País. Nesse momento, pesquisas foram 
realizadas por Ana Mae Barbosa e Ferraz e Siqueira e, por meio dessas, verificaram como estávamos 
programas de ensino daquela época. O que encontraram nessas pesquisas? 
R: Destacaram que o corpo docente não atendeu aos programas de ensino estabelecidos e nem às 
determinações da LDB. Sabemos que o que foi mantido em artes visuais foi o trabalho geométrico. As 
informações dessa pesquisa indicam que os professores de arte-educação, ou de educação artística têm 
uma formação precária. Trabalham sem objetivos, sem roteiros de aulas e sem projetos. Em contrapatida, 
os alnos têm sido vítimas desses professores e de uma história. Atualmente, notamos que são 
profissionais/alunos dessa época que trabalham a disciplina Arte, não há qualquer trabalho com a 
formação sociocultural, histórica e crítica, que provavelmente a história da arte contemplaria.