avaliçao discursiva

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	quarta, 14 Nov 2018, 09:26
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	quarta, 14 Nov 2018, 09:56
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	Ainda não avaliado
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Questão 1
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Texto da questão
Questão A
Como estudamos nas nossas aulas ao longo da história os saberes geográficos apresentados tiveram grande importância, mas estavam dispersos em diversas obras. A partir do século XIX, gradativamente, os estudos geográficos foram superando o caráter descritivo e passaram a abordar análises das condições, históricas, culturais, políticas e econômicas dos povos e a organização do espaço. Com isso várias correntes geográficas surgiram para consolidar estas teorias.
Leia o caso abaixo e depois relate em um texto de 10 a 15 linhas, qual é a corrente geográfica a que ele está relacionado e justifique suas resposta.
“O departamento de planejamento urbano da cidade de Figueira do Sul está fazendo um projeto para expandir a malha do transporte urbano da cidade. O eixo norte sul cresceu muito e há necessidade urgente de ampliação e da construção de um novo terminal para abrigar mais de 15 linhas de ônibus. O local mais adequado para a construção do terminal é um bairro onde moram um grupo de imigrantes poloneses. Neste lugar existem casas, uma praça, uma igreja, uma escola e comércio. Várias construções teriam que ser demolidas e o bairro ficaria dividido em duas partes com o terminal no meio. O departamento de Patrimônio da cidade não gostou nada desta proposta. Para eles mais do que desapropriar áreas e demolir casas, este projeto atinge diretamente aspectos históricos, sociais e psicológico dos moradores. Este bairro é um “lugar” para eles e está carregado de afetividade e significações”.
Questão B 
A Escola Machado de Assis está localizada próxima a uma área de manancial que é de extrema importância para a região. A diretora da escola foi avisada, pela associação de moradores, de que uma fábrica de celulose está tentando se instalar bem próxima a esta área de manancial. O presidente da associação pediu para que os alunos da escola se manifestassem para tentarem, em conjunto, impedir a instalação da fábrica.
Considerando os conceitos geográficos de lugar e paisagem, onde a criança, ao perceber os elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive desenvolve uma compreensão cada vez mais ampla da realidade social e natural e das formas como ocorrem as interações entre sociedade e natureza, como você, se fosse a diretora da escola proporia esta manifestação na cidade para evitar a instalação da fábrica? Comente em um texto de 10 a 15 linhas.
 
Questão A
A corrente geográfica que o texto acima esta relacionando é a geografia humanística ou geografia cultural, pois procuram valorizar a experiência do individuo ou grupo visando um meio para compreender o comportamento e as maneiras de sentir das pessoas em relação aos seus lugares, ou seja, a cultura dos grupos sociais de modo que esse lugar foi de certa forma adaptado com as construções e carrega um valor cultural para aquele grupo especifico. Neste caso abordado acima é interessante ressaltar que o foco para não demolir as construções “lembrando que se ouvesse uma demolição o grupo desabrigado teria que ganhar outra moradia” não é tanto em questão pelo fato de desapropriar casas mais sim pela afetividade que moradores tem pelo patrimônio, lembranças sociais e psicológicas.
Questão B
Em primeiro lugar é de suma importância saber quais seriam os impactos ambientais que essa fabrica de celulose traria para aquela região. Então a proposta mais adequada é dar informação para os alunos para depois ele reivindicarem e fazer a manifestação. A realização de projetos sobre o meio ambiente é fundamental e para que haja uma mobilização da comunidade é preciso informação e conhecimento sobre os riscos que a fabrica trará para a saúde humana e ambiental. Algumas atividades podem ajudar a deixar os alunos e a comunidade bem engajados por exemplo, palestras com profissionais da área do meio ambiente , reportagens que retratam esse quadro entre outras, o importante é deixar todo mundo consciente.
Questão 2
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Texto da questão
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o adulto como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais diversos grupos sociais de que participam. Todas as experiências são “tratadas”, elaboradas, na consciência e na cultura. Portanto, a experiência das crianças, jovens e adultos na escola também é elaborada em sua consciência, seja essa experiência boa, ruim, de sucesso, de fracasso, individual ou grupal, de aceitação ou de rejeição, prazerosa ou sofrida. Os estudos de Thompson definem também que, tal experiência em que homens e mulheres são sujeitos que experimentam suas situações e relações produtivas determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos, e em seguida “tratam” essa experiência em sua consciência e sua cultura das mais complexas maneiras e em seguida agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada. Diante dessa temática, marque a alternativa que melhor apresenta a experiência conforme o exposto acima apresenta.
Escolha uma:
a. experiência da ação.
b. experiência humana no tempo.
c. experiência de relação com o saber.
d. experiência de escolarização.
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A resposta correta é: experiência humana no tempo..
Questão 3
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Texto da questão
O que é fracasso escolar? O fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates: sobre o aprendizado, sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das oportunidades sociais, sobre os modos de vida, sobre o trabalho na sociedade de amanhã e sobre as formas de cidadania. Segundo Charlot, (2000), existem alunos que não conseguem acompanhar o ensino que lhes é dispensado, que não adquirem os saberes que supostamente deveriam adquirir, que não constroem certas competências, que não são orientados para a habilitação que desejariam, alunos que naufragam e reagem com condutas de retração, desordem e agressão. Charlot (2000) aponta algumas sugestões para superar o fracasso escolar. Sobre os fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito a necessidade de superar as investigações sociológicas do fracasso escolar propostas por Charlot.
(__) A criança é sujeito na construção de sua posição social ao longo de sua história, que é singular. Essa posição é “objetiva” e “subjetiva”, em que a primeira é a posição social efetivamente ocupada pelos pais e pela própria criança, e a segunda é a posição social assumida, adotada no espaço social, que pode ter lugar no pensamento e manifestar-se no comportamento. Assim, não basta saber a posição social dos pais e dos filhos; deve-se também interrogar sobre o significado que eles conferem a essa posição;
(__) a posição social dos filhos não é “herdada”, à maneira de um bem que passa de uma geração a outra por uma vontade testamental; a posição social é produzida por um conjunto de práticas familiares que vão desde o acompanhamento e a atenção que os pais dispensam às tarefas e atividades culturais e educacionais, ao próprio esforço e trabalho como atividade prática, dispensado pelos filhos aos estudos e às atividades culturais e educativas;
(__) a posição escolar é uma posição específica, regida por regras específicas, e desenvolve-se em condições específicas de apropriação de um saber.
(__) é também uma experiência que o aluno não vive, apenas interpreta e que pode constituir-se em objeto de estudo, designa: as situações nas quais os alunos se encontram em um momento de sua história familiar, as atividades e condutas desses alunos, seus discursos que traz a marca da diferença e da falta: ele encontra dificuldades em certas situações, ou orientações que lhe são impostas, ele constrói uma imagem desvalorizadade si ou, ao contrário, consegue acalmar esse sofrimento narcísico.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, V, F, V.
b. V, F, V, F.
c. V, V, V, V.
d. V, V, V, F.
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A resposta correta é: V, V, V, F..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
O que se entende por consciência histórica? O autor alemão Jorn Rüsen (1992) explica a aprendizagem da história como sendo um processo de mudança estrutural na consciência histórica, que opera como um modo específico de orientação em situações reais da vida presente. Essa orientação só é possível mediante a compreensão das experiências passadas, mas não significa permanecer no passado. A compreensão do passado deve “iluminar” a realidade e os movimentos de mudança do presente. Os movimentos e mudanças do presente também sofrem as influências das expectativas de futuro, que por sua vez são balizadas e sinalizadas pelas mudanças e permanências da vida prática diária, dotando o presente de uma marca e matriz temporal. O historiador alemão afirma, ainda, que é possível observar a mudança estrutural da consciência histórica, observando o desenvolvimento de suas competências narrativas, sendo estas: as competências da experiência, de interpretação e de orientação. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
A competência narrativa da experiência se manifesta pela habilidade com que a pessoa resgata a qualidade e a importância das experiências vividas no passado e as diferencia do presente.
PORQUE
Nesta competência, uma pessoa desenvolveu em diferenciar os tempos: passado, presente e futuro, suas dimensões e mudanças, sem perder a perspectiva de totalidade da temporalidade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa.
b. As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
c. A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda, verdadeira.
d. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
O pesquisador alemão Jorn Rüsen (1992a, p. 28-29) explica a aprendizagem da história como sendo um processo de mudança estrutural na consciência histórica, que opera como um modo específico de orientação em situações reais da vida presente. Essa orientação só é possível mediante a compreensão das experiências passadas, mas não significa permanecer no passado. A compreensão do passado deve “iluminar” a realidade e os movimentos de mudança do presente. Os movimentos e mudanças do presente também sofrem as influências das expectativas de futuro, que por sua vez são balizadas e sinalizadas pelas mudanças e permanências da vida prática diária, dotando o presente de uma marca e matriz temporal. As ideias do autor Jorn Rüsen, reproduzidas acima, propõem uma reflexão destacando que é possível observar a mudança estrutural da consciência histórica. Essa mudança acontece de que maneira? Escolha uma das opções apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado:
Escolha uma:
a. Pensando historicamente em contribuir para o aprimoramento de sua consciência histórica.
b. Possibilitando entender que o ensino de história deve considerar o aluno como sujeito da própria história.
c. Observando o desenvolvimento de suas competências narrativas: as competências da experiência, de interpretação e de orientação.
d. Encaminhando o ensino a partir daquilo que é significativo para sua vida em sociedade.
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A resposta correta é: Observando o desenvolvimento de suas competências narrativas: as competências da experiência, de interpretação e de orientação..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Segundo Charlot (2000, p. 9) parte de questões do âmbito da experiência escolar para investigar as relações com o saber. Parte da questão sociomidiatizada e ideologizada do fracasso escolar. No entanto, diferentemente dos que o antecederam em estudos sobre essa temática, não busca entender o fracasso escolar em si, nem busca suas causas na reprodução social das classes sociais. Seu objetivo é compreender os alunos como sujeitos em situação de fracasso. Considerando que o fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates, assinale a opção correta sobre essa temática:
Escolha uma:
a. As classes menos favorecidas que formam a maioria dos atores da escola fundamental em nosso país.
b. A influência dos diversos públicos escolares e das diversas subjetividades presentes na escola.
c. O aprendizado, a eficácia dos docentes, o serviço público, a igualdade das oportunidades sociais, os modos de vida, o trabalho na sociedade de amanhã e as formas de cidadania.
d. A importância das disciplinas, como história, em atualizarem seus objetivos e contribuírem com a instrumentalização para orientação de crianças, jovens e adultos na vida presente.
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A resposta correta é: O aprendizado, a eficácia dos docentes, o serviço público, a igualdade das oportunidades sociais, os modos de vida, o trabalho na sociedade de amanhã e as formas de cidadania..
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