AVALIAÇÃO TI II(1)

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ESTUDOS DISCIPLINARES XII 6720-20_SEI_PD_0116_R_20182_02 CONTEÚDO
 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XII
Teste AVALIAÇÃO - TI II
 
 
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Leia o texto: 
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai Noel foram viver juntos
no céu! 
Ana Beatriz Cerisara 
“Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de uma Creche Pública. As
crianças estão alvoroçadas: vão receber uma visita especial. Quem será? A pergunta está
estampada em todos os rostos.... Até que batem à porta e, para surpresa geral, entra nada
mais nada menos, do que o ‘Coelhinho da Páscoa’ com uma cesta cheia de balas para
distribuir entre as crianças! O agito é geral. A esta altura o ‘Coelho’, meio atordoado, diz
para as crianças: ‘Olha, eu sou o Coelhinho da Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem
falou para eu vir encontrar vocês foi o Papai do Céu! Sabem por que? Porque ele queria que
eu dissesse que ele ama muito vocês, viram’? 
Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua curiosidade e
fulminam o Coelho com comentários e perguntas: O Papai Noel também trouxe presentes
pra nós, sabias? Tu vieste do céu? Então tu moras junto com o Papai Noel? Onde é que
vocês moram? 
Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada criança, as perguntas
continuam: Então, se foi o Papai do Céu que mandou estes presentes, tu moras junto com
ele? E os anjinhos vão vir nos visitar também? 
Diante deste discurso ‘meio incompreensível’ para o Coelho, nenhuma resposta foi ouvida.
Após a saída deste da sala, as crianças comentam enquanto saboreiam as balas: É, eu disse
que ele morava no céu? E o Papai Noel mora junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora!
Mas, e o Papai do Céu? ” 
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas: 
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e não natural,
portanto, o fato de as crianças estarem reunindo esses personagens, que, em nossa
cultura, ocupam diferentes espaços em um novo campo de signi�cados, pode ser explicado
pela presença de um impulso criativo que possibilita realizar novas combinações a partir de
elementos extraídos da realidade. 
Isso acontece porque: 
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas pela cultura e
mediadas pelos sujeitos com quem a criança se relaciona. Em outras palavras, as crianças
só puderam criar essa nova síntese porque, em suas experiências anteriores, já conheciam
todos os elementos envolvidos, sem o que não teriam podido inventar nada. 
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS 
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Resposta
Selecionada:
a.
Fonte: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/11195 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma
justi�cativa da I.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Uma professora, devido a solicitação de sua coordenadora pedagógica, realizou uma
sondagem das hipóteses de escrita de seus alunos, pautando-se na “Psicogênese da Língua
Escrita”, de Emília Ferreiro e Ana Teberoski. Após a realização da sondagem, veri�cou que: 8
alunos se encontravam na hipótese pré-silábica, 12 alunos apresentaram no momento da
sondagem a hipóteses silábica com valor sonoro, 4 alunos com hipótese silábico-alfabética
e outros 4 alunos já estavam alfabéticos. Diante desse cenário, a professora resolveu
organizar os alunos por �leiras, a partir das hipóteses nas quais se encontravam, ou seja,
formou duas �leiras com alunos pré-silábicos, 2 �leiras com alunos silábicos com valor
sonoro e, nas outras duas últimas �leiras, ela colocou os alunos silábicos-alfabéticos e
alfabéticos. A atitude da professora, logo após a sondagem, evidencia que:
Ela não compreendeu o objetivo da sondagem das hipóteses de escrita, que
deveria servir para ela reajustar as atividades que seriam propostas aos
seus estudantes, com diferentes níveis de di�culdade para que todos
pudessem avançar, bem como para promover agrupamentos produtivos
entre os alunos.
Pergunta 3
Todos os educadores desempenham sua ação educativa, sua prática pedagógica,
ancorados em uma determinada concepção sobre como a aprendizagem acontece, sobre
qual o papel dos alunos, qual a função do professor e sobre quais são as melhores
maneiras de garantir o sucesso do ensino, mesmo que nem sempre essas concepções
estejam claras para os próprios docentes, ou seja, muitas vezes não temos clareza das
concepções que expressamos por meio de nossa prática pedagógica. Analisando um amplo
conjunto de teorias e práticas educativas, podemos construir uma análise que apresenta as
cinco principais abordagens ou concepções que, geralmente, presidem a prática dos
professores. 
O quadro abaixo apresenta, na primeira coluna, as cinco concepções apresentadas de
ensino mais conhecidas e cinco explicações breves sobre cada uma delas.
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Resposta Selecionada: a. 
 
 
A associação correta entre a abordagem e a descrição apresentada é descrita na alternativa:
I – C; II – A; III – D; IV – B; V – E.
Pergunta 4
“[…] Mais que educar para o desenvolvimento sustentável, devemos educar para a
sustentabilidade, ou simplesmente educar para a vida sustentável. Chamo de vida
sustentável o estilo de vida que harmoniza a ecologia humana e ambiental mediante
tecnologias apropriadas, economias de cooperação e empenho individual. É um estilo de
vida intencional, que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, pelo serviço aos demais
e por uma vida espiritual signi�cativa. Um estilo de vida sustentável relaciona-se com a ética
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Resposta Selecionada: d. 
na gestão do meio ambiente e na economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje
em equilíbrio com as necessidades das futuras gerações. Enquanto o desenvolvimento
sustentável diz respeito ao modo como a sociedade produz e reproduz a existência
humana, o modo de vida sustentável refere-se sobretudo à opção de vida dos sujeitos.
Então, não se pode voltar a atenção apenas para educar para o desenvolvimento, mas para
a vida dos indivíduos. Mudar o sistema implica mudar as pessoas que podem mudar o
desenvolvimento. Uma coisa depende diretamente da outra.” (Gadotti, 2013) 
De acordo com o texto em consonância com Moacir Gadotti: “Somos membros de um
imenso cosmo” 
 
Devido à complexidade das questões sociais com as quais lidam, os temas transversais,
cujas propostas temáticas relacionam-se a temas como “ética, pluralidade cultural, meio
ambiente, saúde e orientação sexual”, apresentam uma natureza diferente em relação às
áreas convencionais. Por sua complexidade, nenhuma das áreas é, isoladamente, su�ciente
para abordá-los. 
Tendo em vista a importância dos temas transversais, podemos pensar que: 
I. Os temas trazem a necessidade de a escola re�etir e atuar em uma educação não só “de
conteúdos”, mas também de valores e atitudes. 
II. Os temas apontam uma transformação da prática pedagógica, uma vez que rompem as
limitações das atividades formais tradicionais. 
III. O estudo do meio ambiente deve se restringir, por exemplo, à dimensão dos fatos em si. 
IV. A proposta dos temas transversais está associada a atitudes e valores para com a vida e
os seres humanos.
I, II e IV estão corretas.
Pergunta 5
Segundo Vygotsky,a aprendizagem de novas habilidades cognitivas por parte da criança é
orientada por um adulto (ou por parceiro avançado) que estrutura a experiência de
aprendizagem, processo que podemos chamar de andaime. Para criar um “andaime”
adequado, o adulto deve ganhar e manter a atenção da criança, dar exemplo da melhor
estratégia e adaptar todo o processo, a “Zona de Desenvolvimento Proximal” da criança
(BOYDE; BEE, 2011, p. 63). Para o autor, a relação do homem com o mundo não é uma
relação direta, mas fundamentalmente mediada. 
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Resposta
Selecionada:
a.
 
I. Usando a metáfora da árvore como andaime, podemos dizer que o professor assume a
função mediadora, na medida em que ele reconduz, desencadeia a aprendizagem dos
alunos. Nesse contexto, ser professor hoje demanda o conhecimento de diferentes saberes.
O trabalho docente exige do professor habilidade diante de situações que não se repetem e
que tampouco podem ser cristalizadas no tempo. 
Isso porque: 
II. A rotina da prática docente tem elevados graus de imprevisibilidade e exige agilidade e
consciência das ações, pois a maioria dos ajustes deve ser realizada em tempo real ou em
intervalos curtos, sob o risco de perdas de oportunidades de interação e de intervenção no
processo de ensino-aprendizagem. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma
justi�cativa da I.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
Na forma da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, são direitos sociais:
A educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o
lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à
infância, e a assistência aos desamparados.
Pergunta 7
Observe a bula do remédio abaixo: 
Alfabetização socioconstrutivista® 
Ler cuidadosamente antes de usar. 
Uso pediátrico e adulto. 
Planejamento ................................................100 mg 
Dedicação......................................................100 mg 
Intervenção-mediação ................................100 mg 
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Resposta Selecionada: d. 
Credibilidade.................................................100 mg 
Mobilização....................................................100 mg 
Diversidade de textos ................................100 mg 
Amor ..............................................................100 mg 
Informação ao professor 
O processo de alfabetização precisa ser reconstruído. Para isso, devemos estudar muito e contar
com teorias que embasem, que orientem o nosso trabalho. Aprendemos construindo e, para
construir, temos que pensar. O professor deve ser mediador e saber como a criança aprende. É
importante o trabalho em grupo. Caso surjam dúvidas desagradáveis durante a alfabetização,
aconselha-se estudar mais e planejar melhor, selecionando novas atividades que favoreçam uma
alfabetização e�ciente. 
Indicações 
É indicada a todas as crianças, sem distinção de idade, cor, raça, religião ou classe social, e a
jovens e adultos que ainda não tenham feito uso do medicamento. 
Contraindicações 
Não tem. 
Precauções 
O trabalho deve estar centrado nos textos. É fundamental trabalhar com textos diversi�cados.
Mas esse trabalho, para ser e�caz, depende da intervenção que o professor vai fazer. 
Reações Adversas 
Professores que não acreditam na capacidade da criança de aprender e não acreditam que ela
aprende construindo seu conhecimento devem ser advertidos da possibilidade de a criança não
se alfabetizar com sua ajuda. 
Analisando a bula, podemos perceber que não há uma prescrição da posologia, ou seja, as
doses adequadas para a e�cácia do remédio. 
Dessa feita, podemos indicar: 
I. Textos diversi�cados que expressem a função social da escrita. 
II. Utilização de jogos e brincadeiras orais da tradição popular. 
III. Cópia e treino de palavras, em especial o nome da criança. 
IV. Garantir a presença de um professor no papel mediador da aprendizagem. 
V. Prática da coordenação motora para facilitar a escrita. 
É correto apenas o que se a�rma em:
I, III e IV.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: c. 
A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de
Diretrizes Básicas (LDB), e determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser
matriculadas na Educação Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é
formada: 
I. Educação Infantil. 
II. Ensino Fundamental. 
III. Educação a Distância. 
IV. Educação de Jovens e Adultos. 
V. Ensino Médio.
I, II e V estão corretas.
Pergunta 9
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Resposta
Selecionada:
a.
Leia os quadrinhos abaixo: 
 
Fonte: http://www.unicef.org/brazil/pt/monica_estatuto.pdf 
Nos termos do artigo 4º, da Lei nº 9.394/1996, que dispõe sobre Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, o dever do Estado com a Educação Básica Pública será garantido aos
estudantes na seguinte faixa de idade:
Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17
(dezessete) anos de idade.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
A Educação Especial, na Lei n, 9.394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é
de�nida:
Como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na
rede regular de ensino, para educandos com de�ciência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
 
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