atividade 2 com resposta

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Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sobre a educação do aluno com deficiência auditiva (surdo), a discussão principal gira em torno de quais habilidades:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
c. 
Linguagem e comunicação, além da consequente adaptação dessa comunicação.
Resposta Correta:
c. 
Linguagem e comunicação, além da consequente adaptação dessa comunicação.
Feedback da resposta:
Sobre a educação do aluno com deficiência auditiva (surdo), a discussão principal gira em torno da Linguagem e comunicação, além da consequente adaptação dessa comunicação.
	
	
	
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sabemos o quanto a Educação Especial é importante, pois possibilita um olhar específico para o estudante e suas necessidades, porém até a década de 1950 não se falava de Educação Especial. A partir de qual ano a Educação Especial passou a ser alvo de discussão, tornando-se uma preocupação dos governos com a criação de instituições públicas e órgãos especializados?
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
a. 
1970
Resposta Correta:
a. 
1970
Feedback da resposta:
Sabemos o quanto a Educação Especial é importante, pois possibilita um olhar específico para o estudante e suas necessidades, porém até a década de 1950 não se falava de Educação Especial. A partir de 1970, a Educação Especial passou a ser alvo de discussão, tornando-se uma preocupação dos governos com a criação de instituições públicas e órgãos especializados.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A LDB 9394/06, em seu artigo 59, no parágrafo 2º, diz que:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
a.
O atendimento educacional especializado será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas escolas comuns do ensino regular.
Resposta Correta:
a.
O atendimento educacional especializado será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas escolas comuns do ensino regular.
Feedback da resposta:
A LDB 9394/06, em seu artigo 59, no parágrafo 2º, descreve que o atendimento educacional especializado será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas escolas comuns do ensino regular.
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um problema de fundo neurológico, trazendo como sintomas desatenção, inquietude e impulsividade. Hoje, é comum encontrarmos alunos diagnosticados com TDAH por apresentarem agitação e inquietação, mas é preciso ter claro que o diagnóstico desse transtorno deve ser realizado exclusivamente:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
por um médico e outros profissionais devidamente capacitados, e não pelo professor.
Resposta Correta:
 
por um médico e outros profissionais devidamente capacitados, e não pelo professor.
Feedback da resposta:
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um problema de fundo neurológico, trazendo como sintomas desatenção, inquietude e impulsividade. Hoje, é comum encontrarmos alunos diagnosticados com TDAH por apresentarem agitação e inquietação, mas é preciso ter claro que o diagnóstico desse transtorno deve ser realizado exclusivamente pelo médico e outros profissionais devidamente capacitados, e não pelo professor
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A partir de qual século surgem as escolas denominadas “Especiais” e também os centros de reabilitação?
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
b. 
Final do século XIX e início do século XX. 
Resposta Correta:
b. 
Final do século XIX e início do século XX. 
Feedback da resposta:
A partir do século XIX e início do século XX surgem as escolas denominadas “Especiais” e também os centros de reabilitação.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) definiu como público-alvo da Educação Especial os alunos com
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Resposta Correta:
 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Feedback da resposta:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) definiu como público-alvo da Educação Especial os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Quanto aos alunos com transtornos funcionais específicos, ficou decidido que a Educação Especial deverá atuar de forma articulada com o ensino comum, orientando o professor sobre procedimentos e características do transtorno. Os transtornos funcionais específicos referem-se à dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno do deficit de atenção e hiperatividade, entre outros.
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A definição de deficiência, em 1992, traz como descrição condutas típicas adaptativas e como uma condição que pode ser melhorada com a prestação de suporte, e não mais como uma condição estática.
Analise as afirmativas abaixo e em seguida assinale a alternativa que aponta as condutas abordadas corretamente:
A - comunicação, autocuidado, vida no lar.
B - habilidades sociais, desempenho na comunidade,
C -independência na locomoção, saúde e segurança,
D- habilidades acadêmicas funcionais, lazer e trabalho.
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
c. 
Afirmativas A, B, C e D estão corretas.
Resposta Correta:
c. 
Afirmativas A, B, C e D estão corretas.
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A definição de deficiência, em 1992, traz como descrição condutas típicas adaptativas e como uma condição que pode ser melhorada com a prestação de suporte, e não mais como uma condição estática. São elas: comunicação, autocuidado, vida no lar,  habilidades sociais,  desempenho na comunidade, independência na locomoção, saúde e segurança,  habilidades acadêmicas funcionais, lazer e trabalho.
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	No século XVIII, Fodéré escreveu o “Tratado do bócio e do cretinismo”. Assinale a alternativa que defenda as ideias mencionadas por ele referente à deficiência e as suas origens:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
b.
Fodéré defendeu que a deficiência era algo hereditário, sendo uma consequência genética do cretinismo, principalmente em relação à deficiência intelectual.
Resposta Correta:
b.
Fodéré defendeu que a deficiência era algo hereditário, sendo uma consequência genética do cretinismo, principalmente em relação à deficiência intelectual.
Feedback da resposta:
No século XVIII, Fodéré escreveu o “Tratado do bócio e do cretinismo”,  defendendo que a deficiência era algo hereditário, sendo uma consequência genética do cretinismo, principalmente em relação à deficiência intelectual.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sabemos que a legislação é de extrema importância, pois possibilita nortear e regular as relações entre as pessoas conforme as leis. Quando surge a primeira legislação para pessoas com deficiências mentais?
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
a. 
Século XIV
Resposta Correta:
a. 
Século XIV
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Sabemos que a legislação é de extrema importância, pois possibilita nortear e regular as relações entre as pessoas conforme as leis. A primeira legislação para pessoas com deficiências mentais surgiu no século XIV .
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da Educação Especial responsável por:
	
	
	
	
	RespostaSelecionada:
c.
identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos que eliminem os impedimentos para a participação plena dos alunos especiais, considerando suas necessidades específicas.
Resposta Correta:
c.
identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos que eliminem os impedimentos para a participação plena dos alunos especiais, considerando suas necessidades específicas.
Feedback da resposta:
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da Educação Especial responsável por identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos que eliminem os impedimentos para a participação plena dos alunos especiais, considerando suas necessidades específicas.